認(rèn)識(shí)整千數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，借助直觀材料初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。
2、在具體情境中認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬(wàn)，并結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，能進(jìn)行整千數(shù)的加減法。
3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，感受一萬(wàn)的實(shí)際大小，意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲好嗎？（學(xué)生：好。）
師：好，第一個(gè)——請(qǐng)大家猜一猜，黃老師今年多大了？ 別著急，提示：它是一個(gè)整十?dāng)?shù)。
好，第二個(gè)——看，這是什么？（出示手機(jī)）猜一猜黃老師買這部手機(jī)用了多少錢？提示：這個(gè)數(shù)接近一千。
第三個(gè)——黃老師平時(shí)喜歡看報(bào)紙，今天也帶來(lái)了一張，猜一猜這張報(bào)紙的這一面大約一共有多少個(gè)字？ 提示：用紅筆圈起來(lái)的部分大約有1000字。
（根據(jù)學(xué)生的猜數(shù)師用“大了、小了”等詞進(jìn)行提示，直到學(xué)生猜對(duì)為止。）
2、導(dǎo)課：
師：正確，這張報(bào)紙的這一面大約有一萬(wàn)字，聽(tīng)了“一萬(wàn)”這個(gè)詞，你有什么感受？
那么到底一萬(wàn)是多少，它和千之間又有怎樣的關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)——整千數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）
二、自主探索，探求新知。
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”。
（1）、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為一萬(wàn)是多少？（這里學(xué)生可能會(huì)不知該怎樣說(shuō)，也可能會(huì)根據(jù)自己的想法說(shuō)一說(shuō)，不過(guò)這里可以不作要求。）
感受一：同學(xué)們說(shuō)的都很好。看這部手機(jī)，剛才我們猜了它的價(jià)錢，是多少？999元，也可以說(shuō)是大約—— （學(xué)生：一千）
那么一萬(wàn)元錢可以買幾部這樣的手機(jī)呢？
感受二：你們知道我們學(xué)校一共有多少師生嗎？大約500人，那么2個(gè)我們這樣的學(xué)校就是——1000人，那一萬(wàn)人得多少個(gè)象我們這樣的學(xué)校呢？（20個(gè)）
感受三：同學(xué)們看老師這里有一本書，它大約有一千頁(yè)，那么幾本這樣的書大約是一萬(wàn)呢？對(duì)10本，估一估，10本這樣的書大約有多高，用手比劃比劃。
（2）、師：說(shuō)了這么多，到底一萬(wàn)是多少呢，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)數(shù)學(xué)小博士是怎樣說(shuō)的——（課件演示小正方體）
出示一千個(gè)小方塊，問(wèn)：這是多少？（一千）然后依次出現(xiàn)二個(gè)大正方體直到九個(gè)，學(xué)生依次數(shù)到九千。
師：再加一千，是多少？我們可以怎么說(shuō)？（10個(gè)一千是一萬(wàn)）
【多指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)】
師：看看數(shù)學(xué)小博士是不是這樣說(shuō)的？（教師邊說(shuō)邊進(jìn)行演示：出現(xiàn)“10個(gè)一千是一萬(wàn)”）
一起讀一讀。（教師板書）
問(wèn)：也就是說(shuō)，一萬(wàn)里面有幾個(gè)一千？
（3）、師：剛才小博士一千一千的數(shù)，從一千數(shù)到了一萬(wàn)，你們能在計(jì)數(shù)器上也一千一千的數(shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)嗎？
好，同桌互相撥一撥，數(shù)一數(shù)。
問(wèn)：誰(shuí)能到前面給大家演示一下？