《搭配中的學問》教學設(shè)計 (初稿)
教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊實踐活動課《搭配中的學問》教學目標：1、在具體的搭配活動中，初步掌握搭配的規(guī)律，培養(yǎng)學生有序思考的能力。
2、通過觀察，實踐操作，合作交流等活動方式，掌握搭配的方法。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和利用數(shù)學方法解決問題的意識。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：結(jié)合具體情境，能夠進行有序思考，掌握搭配的方法。
教學難點：使學生有序的思考問題，做到既不重復又不遺漏。
教學準備：課件、學具等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。
1、談話導入：同學們，2008年北京奧運會已經(jīng)進入最后一年的倒計時。奧運會的籌備工作也在緊鑼密鼓的進行中。你們看——（課件出示奧運籌備圖片）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去參與一些奧運會的籌備事宜，也為奧運出一份力，你們想去嗎？（想）
2、感受搭配：
師：奧運會期間，世界各地的美食都將在北京匯聚，中外大廚共同烹制精美的菜肴。你們想不想做一回大廚，為運動員搭配出美味營養(yǎng)的菜譜呢？
師：運動員的用餐標準啊，是兩葷一素，外帶一種水果。（課件出示葷素各色菜品）什么是葷？什么是素呢？
生：回答后認清葷素的不同。
師：現(xiàn)在我們按照標準把這些食物進行合理的搭配，有多少不同的搭配方法呢？
生：以同桌為單位，討論后在記錄卡上做好記錄。匯報。
師：根據(jù)學生的匯報結(jié)果操作課件，找出全部搭配方法，
3、總結(jié)課題：
師：你們這樣的搭配，做到了按一定的順序，不重復又沒遺漏。這就是本節(jié)課要研究的內(nèi)容：搭配中的學問。（板書課題）
師：你還想設(shè)計什么樣的菜譜？為什么要這樣搭配？
生：搭配并說理由
師：對，我們吃飯做到葷素搭配，這樣不但可口更富有營養(yǎng)。
二、動手操作、探索搭配。
1、服裝搭配：
師：奧運會的籌備工作還涉及到盛況空前的開幕式，我們來做服裝設(shè)計師為小演員們搭配出好看的服裝吧。
生：看卡片搭配服裝。
2、發(fā)現(xiàn)方法：
生：介紹不同的搭配方法。（可能出現(xiàn)連線、文字記錄、符號等不同的表示方法）
師：根據(jù)學生的搭配演示課件。總結(jié)并板書：這樣的搭配既做到了有一定的順序，又不重復，沒有遺漏。
師：那么哪種搭配更好看一些呢？（生說明理由）感受服裝的搭配美。
三、觀察思考、深入搭配。
1、觀察路線圖：
師：假如你是奧運村小志愿者，怎樣帶領(lǐng)運動員從足球場到“鳥巢”田徑場？會有幾種不同的路線可走？（出示課件）
2、搭配路線：
師：以同桌為小組，討論不同的搭配路線。
生：匯報搭配結(jié)果。（課件演示搭配后的路線圖）
師：你是用什么方法記錄搭配的路線呢？
生：字母、數(shù)字等方法。
師：要是你會選擇哪條路線呢？生說理由。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
師：同學們，我們在奧運會的籌備中遇到了很多搭配的問題，要想做到有順序、不重復又不遺漏的搭配，有什么規(guī)律呢？或者有什么好方法？怎樣去記錄呢？
生：匯報。
師：經(jīng)過這樣多的搭配活動，你們有了這么多的發(fā)現(xiàn)真是了不起。
四、拓展活動、強化搭配。
1、比賽中的人員搭配：
師：在奧運會的排球比賽中，假設(shè)有四個隊參加比賽，在不重復比賽的情況下，一共要進行幾場比賽？（課件）請小裁判員們合理搭配。
生：討論搭配方法，匯報結(jié)果。
2、物品搭配：
師：要離開奧運村了，我們要買兩樣奧運會紀念品。在這樣多的物品中可以選哪兩種呢？一共可以有幾種選擇呢？請同學們在搭配的過程中做到有序，不重復也不遺漏。