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《搭配中的學問》教學設(shè)計 (初稿)

《搭配中的學問》教學設(shè)計 (初稿)

教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學三年級上冊實踐活動課《搭配中的學問》
教學目標:1、在具體的搭配活動中,初步掌握搭配的規(guī)律,培養(yǎng)學生有序思考的能力。
2、通過觀察,實踐操作,合作交流等活動方式,掌握搭配的方法。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和利用數(shù)學方法解決問題的意識。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重點:結(jié)合具體情境,能夠進行有序思考,掌握搭配的方法。
教學難點:使學生有序的思考問題,做到既不重復又不遺漏。
教學準備:課件、學具等。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入搭配。
1、談話導入:同學們,2008年北京奧運會已經(jīng)進入最后一年的倒計時。奧運會的籌備工作也在緊鑼密鼓的進行中。你們看——(課件出示奧運籌備圖片)今天,老師就帶領(lǐng)大家一起去參與一些奧運會的籌備事宜,也為奧運出一份力,你們想去嗎?(想)
2、感受搭配:
師:奧運會期間,世界各地的美食都將在北京匯聚,中外大廚共同烹制精美的菜肴。你們想不想做一回大廚,為運動員搭配出美味營養(yǎng)的菜譜呢?
師:運動員的用餐標準啊,是兩葷一素,外帶一種水果。(課件出示葷素各色菜品)什么是葷?什么是素呢?
生:回答后認清葷素的不同。
師:現(xiàn)在我們按照標準把這些食物進行合理的搭配,有多少不同的搭配方法呢?
生:以同桌為單位,討論后在記錄卡上做好記錄。匯報。
師:根據(jù)學生的匯報結(jié)果操作課件,找出全部搭配方法,
3、總結(jié)課題:
師:你們這樣的搭配,做到了按一定的順序,不重復又沒遺漏。這就是本節(jié)課要研究的內(nèi)容:搭配中的學問。(板書課題)
師:你還想設(shè)計什么樣的菜譜?為什么要這樣搭配?
生:搭配并說理由
師:對,我們吃飯做到葷素搭配,這樣不但可口更富有營養(yǎng)。
二、動手操作、探索搭配。
1、服裝搭配:
師:奧運會的籌備工作還涉及到盛況空前的開幕式,我們來做服裝設(shè)計師為小演員們搭配出好看的服裝吧。
生:看卡片搭配服裝。
2、發(fā)現(xiàn)方法:
生:介紹不同的搭配方法。(可能出現(xiàn)連線、文字記錄、符號等不同的表示方法)
師:根據(jù)學生的搭配演示課件。總結(jié)并板書:這樣的搭配既做到了有一定的順序,又不重復,沒有遺漏。
師:那么哪種搭配更好看一些呢?(生說明理由)感受服裝的搭配美。
三、觀察思考、深入搭配。
1、觀察路線圖:
師:假如你是奧運村小志愿者,怎樣帶領(lǐng)運動員從足球場到“鳥巢”田徑場?會有幾種不同的路線可走?(出示課件)
2、搭配路線:
師:以同桌為小組,討論不同的搭配路線。
生:匯報搭配結(jié)果。(課件演示搭配后的路線圖)
師:你是用什么方法記錄搭配的路線呢?
生:字母、數(shù)字等方法。
師:要是你會選擇哪條路線呢?生說理由。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
師:同學們,我們在奧運會的籌備中遇到了很多搭配的問題,要想做到有順序、不重復又不遺漏的搭配,有什么規(guī)律呢?或者有什么好方法?怎樣去記錄呢?
生:匯報。
師:經(jīng)過這樣多的搭配活動,你們有了這么多的發(fā)現(xiàn)真是了不起。
四、拓展活動、強化搭配。
1、比賽中的人員搭配:
師:在奧運會的排球比賽中,假設(shè)有四個隊參加比賽,在不重復比賽的情況下,一共要進行幾場比賽?(課件)請小裁判員們合理搭配。
生:討論搭配方法,匯報結(jié)果。
2、物品搭配:
師:要離開奧運村了,我們要買兩樣奧運會紀念品。在這樣多的物品中可以選哪兩種呢?一共可以有幾種選擇呢?請同學們在搭配的過程中做到有序,不重復也不遺漏。
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