教研《云房子》（精選14篇）
教研《云房子》 篇1
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教研《云房子》
草兒 發(fā)表
星期五下午第二節(jié)課，全校語(yǔ)文教師在多媒體教室參加了教研活動(dòng)。二年級(jí)組的小朱老師執(zhí)教課文《云房子》。老師們認(rèn)真聽課，做好聽課記錄。課后以教研組為單位，大家展開了熱烈的討論，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出教學(xué)中存在的問(wèn)題，并肯定了課堂特色，教研氣氛十分濃厚。
高林生曾對(duì)《云房子》這篇課文作過(guò)具體的分析，“如何教？”，他建議有三：先是“選”。怎樣“選”？“看菜吃飯，量體裁衣”。在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選，選他們“跳一跳就能夠得到的東西。”讓學(xué)生在原有的平臺(tái)上向上、向前發(fā)展。再就是讀。也就是要放開手腳，讓學(xué)生成為真正的“讀者”，邊讀邊想，邊想邊讀，在“讀”與“想”的進(jìn)程中有所領(lǐng)悟，有所提高。三是“引”和“點(diǎn)”。依據(jù)什么引？首先是要從課文提供詞語(yǔ)、句子、結(jié)構(gòu)入手“引”。引領(lǐng)著他們想那些能與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)碰撞出思維火花的東西；再就是選擇合適的時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)亍包c(diǎn)”。把暗含在文章中的意蘊(yùn)，輕輕地點(diǎn)擊一下，讓學(xué)生由此自主地生發(fā)開來(lái)。
仔細(xì)讀讀專家的話語(yǔ)，再想想我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)，感覺(jué)距離甚遠(yuǎn)。我們要真正達(dá)到專家眼里的一種第一范文教學(xué)，一定需要很多因素的結(jié)合，我想這不僅僅是教師一方面的原因吧。教研帶給我們很多的思考。
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教研《云房子》 篇2
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”這就給教師提出了較高的要求，教師不僅觀念要更新，而且要轉(zhuǎn)變自己的角色，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
前段時(shí)間，我校聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩名教師講了兩節(jié)公開課。其中我對(duì)候晉云老師講的那節(jié)二年級(jí)語(yǔ)文《云房子》一課感頗深。下面是我對(duì)這節(jié)語(yǔ)文課的幾個(gè)片段實(shí)錄及評(píng)析。
師：今天我和同學(xué)們是第一次見面，我很高興。我很榮幸與大家能共上一節(jié)課。你們能向老師自我介紹一下嗎？
學(xué)生積極地舉手介紹自己。
師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師；那老師請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)看誰(shuí)猜得對(duì)。（教師說(shuō)謎語(yǔ)。）
生；白云。
師；真聰明！同學(xué)們一下就猜出來(lái)了，真了不起！
評(píng)析：課堂伊始，謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生地好廳心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生猜出謎底后，教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到自己被肯定、認(rèn)可，因而充滿了自信，為下面的課堂教學(xué)作了鋪墊。
師：同學(xué)們，你們見過(guò)白云做過(guò)的房子嗎？
生；見過(guò)。
師：哦！見過(guò)用白云造的房子呀，同學(xué)們真了不起！不過(guò)，老師可沒(méi)見過(guò)，所以，老師今天還想、和大家一起去看看云房子，同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意！
師隨機(jī)板書課題。
評(píng)析：對(duì)于學(xué)生幼稚的回答，教師并沒(méi)著急否定，也沒(méi)亂了陣腳，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)學(xué)生充分體現(xiàn)了“尊重”。
師：看到這個(gè)題目， 你腦袋里會(huì)產(chǎn)生哪些小小的問(wèn)號(hào)呢？
生：誰(shuí)造的房子？
云房子是什么樣的？
為什么要造云房子？……
師；同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子！小腦瓜里產(chǎn)生了這么多的小問(wèn)號(hào)。那我們?cè)鯓尤で蟠鸢改兀?/p>
生；讀課文。
師；好！那同學(xué)們就帶著自己的小問(wèn)號(hào)去讀讀課文吧！看自己能不能解決掉這個(gè)小問(wèn)號(hào)。
學(xué)生一個(gè)個(gè)大聲地朗誦課文。讀完后，找出答案的同學(xué)舉手發(fā)言，沒(méi)找出答案的同學(xué)共同解決。
評(píng)析：學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，然后帶著問(wèn)題去文中尋找答案，教師不僅巧妙地教給了學(xué)生讀書的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
課堂實(shí)錄二：
多媒體課件出示“白云圖”。
師：這些白云把什么吸引過(guò)來(lái)了？
生讀課文第二自然段后答：白云把小鳥吸引過(guò)來(lái)了。
師：你們喜歡小鳥嗎？
生：喜歡！
師：愿意做小鳥嗎？
生：愿意！
師：好，現(xiàn)在你們就是那些小鳥。來(lái)大家學(xué)學(xué)小鳥是怎樣飛的。
生一個(gè)個(gè)伸展著“翅膀”做小鳥狀。
師：小鳥們，你們看到這些白云想做什么？
生：想造房子。
師：好！咱們一起看看課文中的小鳥都造了哪些形狀的房子？
生自己讀課文找答案，稍后回答：像笨笨的冬瓜那樣橫著，像一朵花兒一樣開放，小得只能鉆進(jìn)一只麻雀。
師：誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)：讓老師從你的讀中感受到冬瓜的笨笨，花兒的開放和云房子小得只能鉆進(jìn)去一只麻雀。
一名男生自信地站起來(lái)，大聲說(shuō)：我能！然后深情并茂地讀起來(lái)。
師：真棒！讀得真好！老師仿佛從你的讀中看到了像笨笨的冬瓜橫著，像花兒一樣開放著和小得只能鉆進(jìn)一只小麻雀 的云房子。誰(shuí)還愿意站起來(lái)讀給大家聽？
學(xué)生紛紛舉手，包括平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表也積極地展示自己。
評(píng)析：自信本身就是一種實(shí)力。教師與學(xué)生平等的對(duì)話，激勵(lì)、鼓舞了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生喚醒自我，張揚(yáng)自我的意識(shí)。
課堂實(shí)錄三：
師：你自己想造一幢什么樣的房子呢？
生；像香蕉一樣的；像小白兔一樣的；像我自己一樣的；像月亮一樣的……
師：閉上眼睛想一想，自己造的房子是什么樣子？住在自己造的房子里你感覺(jué)怎么樣？
生：很快樂(lè)！很高興！很滿足！很幸福……
師：房子造好了，你們想不想邀請(qǐng)伙伴到你的房子里做客？想的話就行動(dòng)起來(lái)。
生一個(gè)個(gè)撲打著翅膀從座位上“飛”出來(lái)，邀請(qǐng)各自的伙伴去做客。形式多樣，并且很有禮貌。
評(píng)析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)童話世界，使學(xué)生深置其中，讓學(xué)生充分展示自己。課堂不再是枯燥無(wú)味的說(shuō)教，而是生命涌動(dòng)的地方，充滿了生機(jī)，充滿了激情。學(xué)生的個(gè)性在課堂中突顯。這才是有生命的課堂。
課堂實(shí)錄四：
師：同學(xué)們，云散了，太陽(yáng)出來(lái)了，雨后的天空像被洗過(guò)一樣藍(lán)…… 這樣的景色美嗎？這樣的環(huán)境大家喜歡嗎？
生：美！喜歡！
師：所以，我們平時(shí)要注意保護(hù)環(huán)境。從小事做起，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花木……這樣，我們才能永遠(yuǎn)生活在這樣優(yōu)美的環(huán)境中。
評(píng)析：潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“保護(hù)環(huán)境”的教育，注重了語(yǔ)文的多元性。在語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生的進(jìn)行道德熏陶，使學(xué)生從小受到良好的思想教育。學(xué)生和主體地位在課堂中充分凸顯，教師真正做到了“教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。”而這也正是我們每個(gè)教師所追求的最高境界。
教研《云房子》 篇3
《云房子》評(píng)課稿
琚英
一直非常期待尹老師上課。因?yàn)槲抑溃矣謱⒂瓉?lái)一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)了。每次聽尹老師上課，那么自然，那么流暢，都能讓我日漸麻木的心靈受到一些震撼，讓我重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課應(yīng)該是美好的。真希望有一天，我也能像尹老師那樣美麗地站在講臺(tái)上，那樣從容地帶著學(xué)生走過(guò)美妙的40分鐘。
尹老師將設(shè)計(jì)這堂課的主題是：趣中求實(shí)。讓一堂課既生動(dòng)有趣又扎實(shí)有效，應(yīng)該是我們很多低段老師課堂教學(xué)所極力追求以期達(dá)到的目標(biāo)吧。我覺(jué)得尹老師的《云房子》這一課正努力實(shí)現(xiàn)著這一目標(biāo)，給我們做了很好的典范。
首先，說(shuō)說(shuō)這堂課的“趣”。
眾所周知，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？尹老師采用了美麗的畫面，動(dòng)聽的音樂(lè)，可愛的動(dòng)作等多種感官刺激激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是動(dòng)作表演激趣，我覺(jué)得運(yùn)用得特別成功。尹老師不是一個(gè)外向型的老師，平常給我們的感覺(jué)是理性有余，活潑不足。但這并不影響課堂上對(duì)學(xué)生的激趣表現(xiàn)。瞧，在課的開始，“我們來(lái)造云房子！”尹老師臉上帶著童真的笑容，像個(gè)可親的大姐姐領(lǐng)著一群孩子們用動(dòng)作模擬造房子。孩子們?cè)诒硌葜型耆萑肓嗣篮玫腻谙胫校d趣盎然地進(jìn)入了文本情境。在品讀云房子的形態(tài)這一段，尹老師也時(shí)不時(shí)地提示孩子們帶上感情，配上動(dòng)作讀一讀。學(xué)生都是好動(dòng)的，能在語(yǔ)文課動(dòng)一動(dòng)，誰(shuí)不高興啊，這樣一來(lái)不光讀投入，而且?guī)狭俗约邯?dú)特的體會(huì)，讀得自然就更有味道了。到后來(lái)，擬聲詞的教學(xué)部分，學(xué)生們學(xué)小鳥的叫聲，叫得快點(diǎn)兒，叫的慢點(diǎn)兒，尹老師干脆當(dāng)起了總指揮，在一陣或輕或重、或快或慢的嘰嘰喳喳嘰嘰喳中，擬聲詞的美妙一定被深深地植入了孩子們的心中。當(dāng)然，“趣”不是目的，“趣是”為了更好地學(xué)，為了學(xué)得更好。這樣一堂處處洋溢著趣味性的課，無(wú)疑更有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)。
其次，說(shuō)說(shuō)這堂課的“實(shí)”。
怎樣才能在短短四十分鐘時(shí)間里求得實(shí)效？尹老師很有自己的方法。一、尹老師課堂的高效體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)中。
在拿到一篇課文之后，尹老師總是能非常敏銳的捕捉到隱藏在文本中富有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。在“教什么”這個(gè)問(wèn)題上，尹老師做了大膽的取舍，重點(diǎn)就放在“云房子的形態(tài)”這一段的品讀上。然后，緊緊地抓住一個(gè)比喻句，一個(gè)擬聲詞。把這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)不著痕跡地穿插在文本的教學(xué)中，作為本堂課的一個(gè)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練重點(diǎn)，教得扎扎實(shí)實(shí)。層次分明應(yīng)該是尹老師教學(xué)設(shè)計(jì)上一個(gè)很明顯的特點(diǎn)吧。在比喻句的教學(xué)部分，尹老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的梯度：認(rèn)識(shí)比喻句（明明寫得是云房子，怎么寫著寫著就寫到了大冬瓜，花兒呢？）——說(shuō)說(shuō)它的作用(這樣寫有什么好處啊？)—— 學(xué)說(shuō)比喻句（我們也來(lái)造云房子吧，你想造一座像什么的云房子？）——說(shuō)一組比喻句（用上有的像……有的像……也有的像……說(shuō)一段話）。這樣學(xué)習(xí)，由表及里，層層遞進(jìn)，學(xué)生很快就能理解并加以運(yùn)用了。同樣，在教擬聲詞時(shí)，尹老師也遵循了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的規(guī)律：先認(rèn)識(shí)，再理解，最后拓展。首先，非常自然地引出 “嘰嘰喳喳”這個(gè)擬聲詞，通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生理解擬聲詞就是模仿一種聲音的詞語(yǔ)。再讓學(xué)生到文中找到另一個(gè)擬聲詞——“呼啦啦”，帶上表情讀一讀。最后拓展，你的小腦瓜中，還積累了哪些描寫聲音的詞語(yǔ)？很快就喚起了學(xué)生已有的知識(shí)積累，哦，原來(lái)“嘩啦啦”、“轟隆隆”……這些能把聲音模仿的惟妙惟肖的詞語(yǔ)就是擬聲詞啊。能干的學(xué)生在感受到擬聲詞的魅力后，也許在以后的寫話中就能自覺(jué)或不自覺(jué)地用上了。
尹老師課堂的高效還體現(xiàn)在我們不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中。
不知道老師們有沒(méi)有注意到尹老師課件，其中的一張是三四自然段的分角色朗讀。我們老師在分角色朗讀的時(shí)候往往不會(huì)吝嗇到要節(jié)省分配角色的那點(diǎn)時(shí)間。但往往是在分角色時(shí)要費(fèi)上很多的口舌，有時(shí)還有學(xué)生因?yàn)椴蛔⒁鉀](méi)聽清而弄錯(cuò)。而尹老師則在幻燈片上非常細(xì)心地打上了（師）（男生）（女生）（全體），這樣就既能讓人一目了然，有節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。還有另一張，很多云房子的形狀的一張，出示 “這幢”“那幢”這兩個(gè)詞時(shí)，也有意識(shí)地把這幢打在近處，把那幢打在遠(yuǎn)處。無(wú)需言語(yǔ)解釋，學(xué)生通過(guò)手指指一指，詞義就能心領(lǐng)神會(huì)了。這樣的細(xì)節(jié)如果細(xì)細(xì)品味一定還能發(fā)現(xiàn)不少。我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，尹老師小到一個(gè)問(wèn)題提出，措詞的使用都要好好斟酌一番，可見其精益求精的治學(xué)態(tài)度。
課后，尹老師問(wèn)我，怎么今天這節(jié)課時(shí)間好像提寬裕的。我說(shuō)：“課順唄！”的確，在我班里試教的時(shí)候，學(xué)生讀書、寫字姿勢(shì)要提醒。回答問(wèn)題老是不完整要提醒。一到后半節(jié)調(diào)皮鬼要開小差了也要費(fèi)神提醒。自然有磕磕絆絆之處了。
而在尹老師自己班里上課，就絲毫沒(méi)有這樣的感受了。尹老師班里的學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，非常注意句子表達(dá)的完整性，如你能送云房子一個(gè)詞嗎？我注意到，所以的孩子在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都會(huì)完整的說(shuō)：“我送云房子一個(gè)詞：各種各樣。”“我送云房子一個(gè)詞：潔白。”等等。我想，這和尹老師平時(shí)一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是分不開的。功夫在課外，一堂清新自然，行云流水的課自然不是一朝一夕之功可以摩出來(lái)的。
最后，提出本課中的一個(gè)和尹老師商榷的地方，在課結(jié)束時(shí)，尹老師安排大家背誦那段描寫云房子形態(tài)的句子。我認(rèn)為既然是放在課堂上背，應(yīng)該有一個(gè)背誦方法的指導(dǎo)，如：先記下重點(diǎn)詞，然后根據(jù)重點(diǎn)詞想句子的方法。或一句一句背，然后連成段的方法等。
《云房子》評(píng)課
今天上午聽了沈老師上的《云房子》一課，我覺(jué)得有很多地方值得我學(xué)習(xí)。沈老師教態(tài)親切、自然，聲音甜美，上課富有激情，非常適合低年級(jí)教學(xué)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制作了精美的課件來(lái)輔助教學(xué)。沈老師對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位，且很有耐心。關(guān)注全體學(xué)生，用充滿鼓勵(lì)的言行激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，縱觀整堂課給我的感覺(jué)就是：氛圍是輕松的、活躍的，內(nèi)容是趣味的，更是啟智的。
沈老師的課堂讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀得多，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣，并注重滲透說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，豐富了文本的內(nèi)容，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候，設(shè)計(jì)了形象易懂的語(yǔ)言讓小朋友科學(xué)地識(shí)記生字，這些都是我在以后的課堂實(shí)踐中需要努力的。
在精讀第二自然段環(huán)節(jié)中，沈老師讓學(xué)生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結(jié)合圖片和老師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，抓住重點(diǎn)詞，在看中加深學(xué)生對(duì)云房子樣子的體會(huì)，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。層層遞進(jìn)，在學(xué)生興味盎然的時(shí)候，指導(dǎo)背誦積累，我覺(jué)得這種方法是很值得推崇和學(xué)習(xí)的。不過(guò)，在背誦的處理上，我存在著一些疑惑，在此提出來(lái)商榷一下。沈老師在指導(dǎo)背誦的時(shí)候是讓小朋友先自己練習(xí)背誦，然后出示填空的形式來(lái)讓小朋友背誦，個(gè)人覺(jué)得這樣的處理方式有點(diǎn)突兀，明顯感覺(jué)學(xué)生的情感不再興味盎然。是否老師可以在學(xué)生交流喜歡的云房子的時(shí)候相機(jī)地在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，直觀的形象讓學(xué)生的眼前出現(xiàn)了畫面，這樣更有利于背誦。低年級(jí)的學(xué)生是以形象思維為主，老師不妨從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在形象感悟的基礎(chǔ)上，將他們帶入情境，體悟文中小鳥的快樂(lè)，升華情感。之后沈老師還滲透課說(shuō)話練習(xí)：云房子有的像 。老師可以有目的地讓說(shuō)得比較好的小朋友板書添畫云房子，有了直觀的形象，小朋友對(duì)于云房子的多應(yīng)該能想象出更多的詞匯來(lái)表達(dá)，然后老師可以選取較具代表性的詞語(yǔ)如：形態(tài)各異，和小朋友一起板書于黑板，接著順理成章地引出下一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：天空中的云房子 。有的像 ，有的像 ，還有的像 。估計(jì)學(xué)生應(yīng)該能比課上說(shuō)得更好一些。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生的情感是順著文章的設(shè)計(jì)在走，為之后沈老師設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)更能埋好伏筆。
《云房子》評(píng)課
11月18日下午我們語(yǔ)文教研組進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)，聆聽了趙微微老師和田鳴鳴老師上的《云房子》一課，我覺(jué)得上得非常成功，有很多地方值得我學(xué)習(xí)的。《云房子》是一則有趣的童話，講述雨過(guò)天晴后，一群小鳥在天空中造起美麗的云房子這樣一件事。課文字里行間充滿了童真童趣，語(yǔ)言風(fēng)格清純明潔，仔細(xì)讀之，內(nèi)心油然而生回歸童年的渴望。兩位老師親切、自然的教態(tài)，藝術(shù)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活多樣的教學(xué)方法等等，使得課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)一個(gè)接一個(gè)。 下面我就趙老師的課發(fā)表一下我的意見。
一、品讀語(yǔ)言文字激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
整堂課的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣。教學(xué)中，先初讀找關(guān)鍵詞品讀，如：哇、咦、很寬、很高、傻傻地等等，在練讀、指名讀、齊讀等，最后讀出感情。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來(lái)讀對(duì)應(yīng)句子，學(xué)生的興致就很高，自然就讀出了各個(gè)云房子的特點(diǎn)來(lái)。同時(shí)，趙老師也主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀中的情感變化，通過(guò)朗讀情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也就加深了。
二、利用多媒體輔助教學(xué)形成表象
本文是一篇美麗的課文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字讓學(xué)生去感受云房子的美。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，光是文本很難激發(fā)他們的興趣。趙老師一次又一次地通過(guò)多媒體課件演示文章中的情景，以此形成表象幫助了孩子對(duì)文章語(yǔ)言的理解。展現(xiàn)了云房子的不同形狀等，特別是“禮堂”一詞的理解時(shí)配上了圖片，因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有見過(guò)禮堂所以很難理解什么叫禮堂，趙老師通過(guò)語(yǔ)言的講述外，還出示了禮堂樣子的云房子，讓孩子更好的理解“禮堂”。
三、注重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際
語(yǔ)文課堂朗讀是主線，但培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力也是很重要的。趙老師注意到了這點(diǎn)，在教學(xué)中安排了看圖說(shuō)課文內(nèi)容，一方面達(dá)到了知道背誦的效果，另一方面也訓(xùn)練了說(shuō)話的能力。第二自然段學(xué)完了又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，先讓學(xué)生看著老師出示的圖片來(lái)說(shuō)，然后讓學(xué)生展開想象的翅膀想象還會(huì)造什么樣的云房子學(xué)生的興致明顯提高了，同時(shí)創(chuàng)作欲望也大大提高，孩子們的回答多姿多彩，達(dá)到了老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
教研《云房子》 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備：
1.歌曲《云》的磁帶。音樂(lè)伴奏帶（輕柔、跳躍）。
2.多媒體制作的課件。一片片小云朵。小鳥的頭飾。
3.詩(shī)文《給一片純凈的藍(lán)天》。
4.學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)好自然段序號(hào)。5.分好活動(dòng)小組。
在情景中講讀課文
教學(xué)過(guò)程：
（一） 引入美
1、（多媒體演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨（板書：雨過(guò)），太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？請(qǐng)你們用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。天上的云可真漂亮呀！它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
2、正在這時(shí)，一群小鳥飛了過(guò)來(lái)。（多媒體演示：小鳥邊飛邊說(shuō)：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。”屏幕上出現(xiàn)課題。）
3、這節(jié)課我們就要和這些小鳥一起來(lái)造云房子，請(qǐng)小朋友們跟老師一塊到第22課《云房子》來(lái)做客吧。
（二） 感受美
1、老師帶來(lái)了一些云朵，想請(qǐng)小朋友們和這些小鳥一起造房子。（分發(fā)給每個(gè)小組一些云朵，貼到紙上，每人一個(gè)頭飾。）
2、現(xiàn)在你們都成了小鳥中的一員了，請(qǐng)每個(gè)小組造一間房子，你們可以造自己喜歡的式樣，也可以照著書上小鳥造的式樣造。（伴奏音樂(lè)響，師巡回指導(dǎo)）
3、（多媒體演示：云房子造好的情形）這些是小鳥造的云房子，你們有沒(méi)有和它們式樣一樣的？請(qǐng)來(lái)幫它們介紹一下。（出示：第二自然段第2、3句）① 指名介紹，評(píng)議。（介紹中指導(dǎo)朗讀） ② 齊讀。
4、你們?cè)斓氖鞘裁茨兀空?qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)介紹給大家。
5、看到這些式樣各異、美麗的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)演示一下。（畫面提示，學(xué)生離開座位，模仿小鳥飛來(lái)飛去。）
6、歌曲《云》響起，學(xué)生邊飛邊唱，曲子結(jié)束回到座位。
7、小鳥們開心極了，在云房子里飛來(lái)飛去，互相說(shuō)著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)小朋友們一起來(lái)做小翻譯，說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么？（小組討論）
8、每組派一名代表上臺(tái)做共同表演。（激發(fā)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)交際，加深對(duì)課文的感悟）
9、這些小鳥真是好客呀，有了美的東西愿意大家一起分享。忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰(shuí)愿意幫小鳥配音？（讀出奇怪、驚訝的語(yǔ)氣。板書：變小了、不見了）
（三） 追求美
1、（多媒體演示：藍(lán)天、太陽(yáng)畫面）云房子不見了，云房子沒(méi)有了，小鳥們的心情又是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)笑瞇瞇、水汪汪體會(huì)到小鳥又高興了。指導(dǎo)讀好）
2、盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓小鳥們感受到一種雨過(guò)天晴后的清新、明凈、清純，它們立刻被這一切陶醉了。（板書：天晴）老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩(shī)。朗誦《給一片純凈的藍(lán)天》。
3、聽了這首詩(shī)，你們想說(shuō)什么？（藍(lán)天美）
4、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做“大自然的衛(wèi)護(hù)者”吧。
fanggongji zaokeshua hu
房子 公公 來(lái)不及 造句 做客 玩耍 忽然
zhen xi jing xie heng zhuang zha
一陣 洗干凈 一些 橫著 一幢 嘰嘰喳喳
sheng mi wang
剩下 笑瞇瞇 水汪汪
2、指名讀
3、教師糾正
房、凈、汪、剩、橫、幢（后鼻音）陣（前鼻音）造（平舌音）陣、幢、剩、耍（翹舌音）
4、齊讀
5、擦去拼音讀
二、指導(dǎo)寫字
1、出示生字卡片：房、陣、凈、耍、公、洗、客、然
2、指名認(rèn)讀找朋友
3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
5、教師范寫并指出注意點(diǎn)
6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅
7、在練習(xí)本上練寫。
三、練習(xí)
1、抄抄寫寫
2、寫出下面字的筆順
禮： 耍：
3、把句子補(bǔ)充完整
天上的云姿態(tài)千姿百態(tài)，可美啦！有的像 ，有的像 ，還有的像 ，還有的像 。
板書設(shè)計(jì)：
22 云房子雨過(guò) 各種各樣——變小了——不見了 天晴
教研《云房子》 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：158
讓認(rèn)同情感激發(fā)兒童創(chuàng)造潛能
——聽《云房子》一課有感
潘慧瑩
聽完楊老師執(zhí)教的《云房子》之后，我的心久久沉浸在那輕松愉快的教學(xué)氛圍中，回想起來(lái)竟沒(méi)有明顯的教學(xué)環(huán)節(jié)之感，而是整堂課都如行云流水般渾然天成，讓人仿佛沐浴在綠柳鶯啼的春風(fēng)中。事后，我反復(fù)琢磨教案及聽課實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)是教師的認(rèn)同情感營(yíng)造了一個(gè)安全、民主的環(huán)境，尊重了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的《云房子》是一篇極符合兒童心理、想象豐富，語(yǔ)言富有童趣的文章，深受兒童喜愛，同時(shí)也給學(xué)生留下了充分的活動(dòng)、思維空間，應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽想象、踴躍練說(shuō)、適當(dāng)表演，以加深對(duì)課文的理解。楊老師的課充分地考慮了這一點(diǎn)，一開始就用多媒體顯示了畫面，并配上充滿感情的語(yǔ)言：“有一天，天空中下起了蒙蒙細(xì)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，還有些留在天上了。”畫面戛然而止，師問(wèn)：“看了這些你想說(shuō)些什么？”孩子們爭(zhēng)先恐后地掏出心中贊美的話，老師只是頷首應(yīng)答，那專注的神情分明是對(duì)學(xué)生的認(rèn)同和贊揚(yáng)，教師一邊凝神靜聽一邊走下講臺(tái)（此時(shí)身體距離的拉近同時(shí)也拉近了心理距離）說(shuō)：“我跟大家的想法一樣！可是小鳥飛來(lái)了，它們又會(huì)怎么做呢？”——沉默！此時(shí)真是沉默是金，孩子們正在出神地想小鳥，而我則在想如果用“老師同意同學(xué)們的想法”又會(huì)是怎樣一種情景？用“我”這一稱呼何止僅表達(dá)了自己的主觀意見，更傳達(dá)了一種人與人之間的平等與民主的信息，不經(jīng)意中為孩子創(chuàng)造力的激發(fā)營(yíng)造了安全、寬松的氛圍，這一認(rèn)同的信息怎能不讓孩子們感到欣喜呢？
當(dāng)孩子們帶著疑惑的心情打開課本，發(fā)現(xiàn)原來(lái)可以造房子后馬上豁然開朗、喜上眉梢，搖頭晃腦地讀了起來(lái)。聲音稍小后老師說(shuō)：“看上去你們一定和我一樣很高興、很興奮。”這出其不意的一句暗示馬上如油鍋中撒了一把鹽，又激起了新一輪的朗讀體會(huì)浪潮。這又是一例認(rèn)同情感引發(fā)的良好教學(xué)效果典范。
“小鳥們說(shuō)干就干，不一會(huì)兒就造起了云房子。造得什么樣呢？請(qǐng)小組討論一下！”老師的過(guò)渡語(yǔ)親切自然，不露斧鑿之痕。然后出示了句式：“有_____,有_____,有_______┅┅”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于看了下文、受到暗示，所以討論結(jié)果都差不多，于是馬上機(jī)智地改變教學(xué)策略，提議用朗讀來(lái)回答。這又是一例純熟駕馭學(xué)生情感、取得良好教學(xué)效果的范例。
當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生背誦“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”段時(shí)，老師先影去形容詞，學(xué)生靠機(jī)械記憶艱難地回憶。當(dāng)老師用飽含信任，充滿感情的語(yǔ)氣說(shuō)：“你真了不起，我相信你再難一些也行的，是嗎？”奇跡出現(xiàn)了，那影去主語(yǔ)的片段學(xué)生竟也能流利地背下來(lái)，最后在老師的一再鼓勵(lì)竟能背出整段，而且給聽課老師留下了深刻印象，使我這個(gè)教五年級(jí)的新教師至盡記猶新。
在引發(fā)學(xué)生想象時(shí)，教師仍用認(rèn)同情感的策略說(shuō)：“我相信你的腦子里一定也有許多云房子！”開始，只是些瑣碎的思維片段，如：易拉罐、小河、小白兔、衣服、哈巴狗等，老師用形體語(yǔ)言提醒了一下添上了些表示特征的形容詞。可當(dāng)老師一說(shuō)出：“我們也可以造云房子，快看！有的像_____,有的像_______,也有的像_______”時(shí),孩子的思維在感情的認(rèn)同下仿佛插上了飛翔的翅膀,爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō):“有的像飛翔的小鳥、有的像吃草的綿羊、也有的像奔馳的小豹”“有的像密密的大森林，有的彎彎小河，有的高高的大山”“有的像小朋友在玩耍，有的像在跳繩，有的像在打球，還有的在一上一下踢毽子”。多么令人驚嘆的想象力和創(chuàng)造力！如果不是老師說(shuō)：“讓我們把它留在腦子里吧！”你可以想象隨后由此激發(fā)的朗讀熱情。
“瞧！小鳥飛來(lái)飛去多忙活呀！想不想親自去造一造云房子？”老師揚(yáng)了揚(yáng)手中的頭飾，在音樂(lè)的伴奏下“飛”到了孩子們中間，戴上頭飾的孩子隨即演出了一場(chǎng)精彩的“小鳥造房”劇，將和諧的教學(xué)氛圍表達(dá)到了極致，聽課老師也興奮起來(lái)，不禁嘖嘖稱贊。音樂(lè)戛然而止，老師驚奇地問(wèn)：“咦？云房子變小了，云房子不見了？”孩子們的情緒馬上陰轉(zhuǎn)多云，“不要傷心，不要難過(guò)，沒(méi)有云房子的天空照樣是很美的！”多媒體此時(shí)顯示了太陽(yáng)笑瞇瞇的臉和蔚藍(lán)色的天空。最后，孩子們?cè)诘雌鸱⒏挥懈星榈睦首x中圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
另外，在字詞訓(xùn)練中，教師讓學(xué)生用“笑____”填空，如生填錯(cuò)了，老師就會(huì)問(wèn)：“這個(gè)詞我很少聽到，你呢？”這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自信心，又糾正了錯(cuò)誤。
這一教例讓我真正地體會(huì)到了贊科夫說(shuō)的話：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”
教研《云房子》 篇6
教學(xué)內(nèi)容：22 云房子
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二自然段。
2、說(shuō)話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說(shuō)話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.出示詞語(yǔ)“ 一些一樣 一陣風(fēng)
房子橫著 大禮堂
作客玩耍 笑瞇瞇
可以干凈 水汪汪
忽然剩下 來(lái)不及”
2.指名分行讀詞。
3.全體讀詞。
（二）導(dǎo)入新課
1、（多媒體演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
2、瞧，誰(shuí)飛過(guò)來(lái)了？（多媒體出示：一群小鳥）（學(xué)生齊說(shuō)：一群小鳥飛過(guò)來(lái)）
聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說(shuō)什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說(shuō)：“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。”）誰(shuí)來(lái)做做這群可愛的小鳥？——讀
(老師聽出來(lái)了,你很開心！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)
二、學(xué)習(xí)第二自然段
（一）指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)云房子的多種多樣。
過(guò)渡：小鳥兒心靈手巧，說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了。
1、請(qǐng)小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把描寫你最喜歡的云房子的句子多讀幾遍。
2、交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑?/p>
——學(xué)生發(fā)言，交流。
3、老師也找到了這些云房子，誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
（1）出示冬瓜云房子圖與相關(guān)句子。
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”
①指名讀，評(píng)議。
預(yù)設(shè)：a你覺(jué)得大冬瓜可愛嗎？b聽出來(lái)了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。c聽出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛！
（2）出示花兒云房子圖與相關(guān)句子
“有的象花兒那樣美美地開著”
①指名讀，評(píng)議。
預(yù)設(shè)：a花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。
b老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
（3）出示：“有很高的大樓房”
老師聽出來(lái)了，這樓房真大，真高啊！
（4）出示：“有很寬的大禮堂”，
（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學(xué)校就有，咱們演節(jié)目，舉行開學(xué)、結(jié)業(yè)典禮等大型的活動(dòng)時(shí)就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！
（5）出示：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：
預(yù)設(shè)：呦，這可是最小號(hào)的。（用動(dòng)作演示）老師覺(jué)得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
4、 小朋友看!這些云房子的樣子可真多，你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這么多的樣子全說(shuō)進(jìn)去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)…千奇百怪…）
5. 指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
（1）我們剛才看到了各種各樣、千姿百態(tài)、千奇百怪的云房子，朗讀是最好表現(xiàn)形象的方法。讓我們通過(guò)朗讀把各種各樣云房子的形態(tài)展現(xiàn)在大家面前。（多媒體示第二小節(jié)）出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
請(qǐng)同學(xué)們自由的練讀第二小節(jié)，指名讀，（評(píng)議：從你的朗讀中我看到了那么多可愛的云房子。）
（2）引背：（出示填空練習(xí)）（閉上眼睛，在想想那些云房子都是什么樣的。不看書，你們能說(shuō)出來(lái)它們的樣子嗎？）
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣（ ），有的像花兒那樣。有（ ）的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。
（二）練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化課文語(yǔ)言。
1、你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？指名說(shuō)。
2、現(xiàn)在老師想讓每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下，造什么云房子，好嗎?（小組討論）來(lái)，大家快快行動(dòng)起來(lái)吧！利用老師給你們的小云朵造一間最漂亮的云房子。（師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)出他們?cè)斓氖鞘裁礃拥脑品孔樱?/p>
3、(展示學(xué)生造的云房子)看，小鳥們的云房子造好了，清每組派出一名代表來(lái)介紹，看誰(shuí)介紹得最出色？（指導(dǎo)學(xué)生把云房子的樣子說(shuō)具體）
4、小鳥們，看著黑板上你們?cè)斓脑品孔樱l(shuí)能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）
5、我知道你們腦海中還有很多千奇百怪的云房子沒(méi)有造出來(lái)，你們用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)看，都有什么樣的。看誰(shuí)說(shuō)的種類多。（出示句式：云房子各式各樣，有……有……也有……）
6、多媒體演示多種多樣的云。
（是的，你們想的造的云房子天空中都有，真是千奇百怪，瞧！有活潑可愛的小海豚，有張開翅膀的大蝙蝠，有尖尖嘴巴的梭子魚，也有正在海底潛水的大鯊魚。）
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
1、云房子真多呀，看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，（指名讀第三自然段）
你讀的很好，老師覺(jué)得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰(shuí)再當(dāng)一回小鳥，把快樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)呢？我們一起來(lái)讀。
能加上動(dòng)作來(lái)讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動(dòng)作
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請(qǐng)小伙伴來(lái)玩一玩。
（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請(qǐng)你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請(qǐng)了小黃鸝來(lái)做客，有小鳥來(lái)邀請(qǐng)我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來(lái)看看吧。
3、可愛的小鳥們，你們還想邀請(qǐng)誰(shuí)去做客？邀請(qǐng)別人要說(shuō)清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請(qǐng)趕快行動(dòng)吧！（指名學(xué)生活動(dòng)）
4、多媒體出示第四小節(jié)：齊讀。
（快活的小鳥們，我們一起來(lái)讀第四小節(jié)。）
四、學(xué)習(xí)五、六自然段
過(guò)渡：老師聽出來(lái)了，真是一群快樂(lè)的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。小朋友仔細(xì)看，發(fā)生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）（板書：變小了、不見了）
你們覺(jué)得奇怪嗎？（奇怪）請(qǐng)一只小鳥讀好這句話。
1、沒(méi)有了，沒(méi)有了，雨過(guò)天晴，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽(yáng)出來(lái)了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽(yáng) 水汪汪的藍(lán)天。
2、誰(shuí)愿意讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）
3、夸夸他哪兒讀的好？
4、指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞組：笑瞇瞇的太陽(yáng)（做動(dòng)作）；水汪汪的藍(lán)天，（讀輕一點(diǎn)）
5、拓展訓(xùn)練：你會(huì)用你知道的詞語(yǔ)形容一下（ ）的太陽(yáng) （ ）的藍(lán)天（一碧如洗、晴空萬(wàn)里、萬(wàn)里無(wú)云）
6、對(duì)啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓小鳥感受到一種雨過(guò)天晴后的清新、明凈、清純，雨后的天空真美！小鳥，小鳥，看到這么美的天空，你會(huì)做什么，說(shuō)什么？（生自由發(fā)言）
7、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
8、小結(jié)：有云彩的天空是有趣美麗的，雨過(guò)天晴的天空也是純凈而美麗的。（多媒體演示大自然天空美景）讓我們?nèi)バ蕾p一下天空的美麗。天空是美麗的，大自然是美麗的，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做一名“大自然的維護(hù)者”吧。
小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來(lái)把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文
五、課外拓展：
1、請(qǐng)學(xué)生留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空中云朵的變化，把看到的用“有的像……有的像……還有的像……”的句式寫下來(lái)。
六、學(xué)習(xí)生字“洗、凈”
1、比較生字，找出異同。
2、生當(dāng)小老師指導(dǎo)書寫。
3、師范寫。
4、生自由書寫，師巡視。（注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。）
5、評(píng)議，
板書設(shè)計(jì)：
22 云房子
各種各樣——變小了——不見了
教研《云房子》 篇7
一、教材簡(jiǎn)析：本文是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到自然界的美好與和諧。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。
3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。
2、想象空中云朵的其他變化，進(jìn)行想象說(shuō)話。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《云房子》（生齊讀）
2、上節(jié)課我們和許多詞語(yǔ)交上了朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們的名字？
玩耍 作客 干凈
一場(chǎng)雨 一陣風(fēng) 來(lái)不及
造房子 笑瞇瞇 水汪汪
指名分行讀、齊讀
過(guò)渡：小朋友們真棒，詞語(yǔ)讀得這么好。這節(jié)課就讓我們和小鳥一起去造云房子吧。
二、精讀感悟
（一）感悟小鳥的開心
1、雨過(guò)天晴，朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，真好看！你看（播放：云飄）今天，云房子飄到了我們這里，飄到語(yǔ)文書上了。趕快打開書133頁(yè)，讓我們一起來(lái)美美的讀一讀這段話。（齊讀第一段）
（多媒體出示藍(lán)藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云，點(diǎn)擊出示第一段：剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。）
板書：雨過(guò)天晴
多漂亮的云朵啊，連小鳥們都被吸引過(guò)來(lái)了，這下，天空中可熱鬧了！
課件出示：層層疊疊的白云
3、你們看，這么多白云，小鳥們可開心了！，你們聽，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
課件出示：層層疊疊的白云
（生：有好多的白云；小鳥很開心；小鳥很想造房子。）
（指名讀）
師：看到這么多白云，多驚訝，誰(shuí)能來(lái)讀好這個(gè)“哇”
老師從你的“哇”中聽出來(lái)，看到這么多白云，你太高興了。
聽出來(lái)了，天上的白云可真多呀！
呀！你迫不及待的想要造云房子了！
預(yù)設(shè)2：小鳥看到這么多白云，多開心呀！我們?cè)賮?lái)讀讀。
(二）感悟房子的千姿百態(tài)
1、小鳥們都造了哪些云房子呢？請(qǐng)你自己讀讀第二自然段，在小鳥造的云房子下面畫小圈圈。（師巡視）
2、交流：小鳥們都造了哪些云房子呢？（根據(jù)回答板書）
3、小鳥們?cè)炝诉@么多云房子，你最喜歡哪一幢房子，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，再讀讀第二段，把描寫你喜歡的云房子的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。（師巡視）
4、交流：你最喜歡哪座云房子？你喜歡它什么呢？（出示第二段，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)鏈接相應(yīng)圖片）
1）出示大冬瓜云房子的圖片及句子“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。
大冬瓜云房子什么地方吸引你？（傻傻地很可愛）傻傻地變紅。
你能用你的朗讀把大冬瓜的可愛表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀
預(yù)設(shè)1：你真會(huì)讀書，你一定是邊讀邊想象，你的朗讀讓我們看到了一座可愛的大冬瓜房子。
預(yù)設(shè)2：橫著的大冬瓜，傻傻的，多可愛呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
傻傻地橫著的大冬瓜是什么樣子的？你能不能比上動(dòng)作來(lái)讀出大冬瓜的可愛？（指名讀）
2）出示花兒樣的云房子及句子“有的像花兒那樣美美地開著”。美美地變紅。
你為什么喜歡它？（生答）你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？瞧，這就是像花兒一樣的云房子，多美呀。誰(shuí)能一邊做動(dòng)作一邊美美地讀一讀？讓老師看看花兒美美地開著是什么樣子的？指名讀。
預(yù)設(shè)1：美麗的花兒多想慢慢地開啊？你能讀得更美一點(diǎn)嗎？
預(yù)設(shè)2：這朵花兒完全盛開了，真漂亮！
這樣的云房子多美呀！我們一起來(lái)美美地讀一讀。
出示大樓房樣的云房子及句子“有很高的大樓房”。很高、大變紅。
你見過(guò)很高的大樓房嗎？你能用你的朗讀帶我們?nèi)ヒ娨姾芨叩拇髽欠繂幔?/p>
（指名讀）
我們來(lái)比一比誰(shuí)的云房子最高？
預(yù)設(shè)1：聽了你的朗讀，老師看到了有一點(diǎn)高的云房子，還有更高的嗎？
預(yù)設(shè)2：這幢云房子真高、真大呀。
小朋友們，你們也能像他那樣讀好這句話嗎？（齊讀）
4）出示圖及句子“有很寬的大禮堂”很寬、大變紅。指名讀
小朋友，你們看到過(guò)大禮堂嗎？我們今天上課的教室大嗎？我們的教室可以容納33名同學(xué)上課，可是這個(gè)教室還不算大。我們的大禮堂還可以容納幾千人觀看演出，你們看（出示大禮堂圖片），這就是大禮堂。像大禮堂這么大的白云有多大啊？你能用你的朗讀告訴我嗎？
預(yù)設(shè)：嗯，這個(gè)大禮堂可以容納100人看演出。
聽了你的朗讀，老師仿佛看到了一大片像大禮堂一樣寬大的白云。
可是也有很小很小的白云呢，你們看（出示對(duì)比圖）
出示圖及句子“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小的只可以住進(jìn)一只小麻雀。一點(diǎn)點(diǎn)小、只可以、一只小麻雀變紅。
這幢小小的云房子究竟小到什么程度啊？（聲音放輕，生答）
你能用朗讀告訴大家這幢云房子有多小嗎？
（指名讀）這真是一座小小的云房子。
5、小鳥們?cè)炝诉@么多美麗的云房子，我們一起來(lái)好好欣賞欣賞這些云房子，我請(qǐng)男孩子們來(lái)做可愛的大冬瓜，女孩子們來(lái)做美美的花兒，我們邊做動(dòng)作邊讀。（分角色讀）男孩子們?cè)賮?lái)讀讀很高的大樓房、很寬的大禮堂，女孩們來(lái)做小小的云房子。（再分角色讀）
這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！小朋友們能把這些優(yōu)美的句子連起來(lái)讀一讀嗎？（齊讀，師比動(dòng)作引導(dǎo)生讀）
小朋友們讀得可真好，老師也被你們快樂(lè)的情緒感染了，老師也很想來(lái)讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！——還有誰(shuí)想來(lái)讀的？我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀，再比動(dòng)作引導(dǎo)讀）
（出示：不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小的只可以住進(jìn)一只小麻雀。）
6、小鳥們?cè)炝诉@么多云房子，有的像 ____________，有的像____________（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述）
7、小鳥們?cè)斓脑品孔舆�有很多很多呢？（出示圖片）你們瞧，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，想一想小鳥們還會(huì)用這些白云造出什么樣的云房子？
你能像書上這樣，用上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：1、我們的云房子真漂亮，有的像_____那樣_____；有的像_____那樣_____;還有的像______那樣________。
8、小鳥們?cè)斓脑品孔诱媸怯腥O了，老師也忍不住想造云房子了，小鳥們，你們想造云房子嗎？（想）現(xiàn)在沒(méi)有圖片了，你們還能造出漂亮的云房子嗎？
出示句子：我們的云房子真漂亮，有的像_____那樣_____；有的像_____那樣_____;還有的像______那樣________。
你能把你造的云房子放在這樣的句子中向大家介紹介紹嗎？先說(shuō)給你的同桌聽聽吧！
大家說(shuō)的真好。藍(lán)天上還有這么多美麗的云房子。
8.那么多的云房子，真是_________！
小朋友們說(shuō)得真好！這些各式各樣的云房子真是千姿百態(tài)呀。
板書：千姿百態(tài)
（三）感受小鳥的樂(lè)
1、小鳥們，你們真是太厲害了，一下子造了這么多云房子，住在這么美的云房子里，你們的心情怎么樣？（很開心）
（出示第3自然段）
誰(shuí)來(lái)做一只開心的小鳥把這句話讀一讀。
你臉上笑瞇瞇的，你再來(lái)讀讀。
（你讀的很好，老師覺(jué)得你這只小鳥也很開心）
小鳥們你們?cè)趺催@么高興啊，用你們的讀書聲把你們的快樂(lè)告訴老師吧！（齊讀）
你們都是快樂(lè)的小鳥，現(xiàn)在漂亮的云房子造好了，你想不想邀請(qǐng)你的好朋友去作客？（生答）那你怎么邀請(qǐng)他？
3、千姿百態(tài)的云房子給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。小鳥們，現(xiàn)在就讓我們?cè)谠品孔永锉M情玩耍、自由飛翔吧。請(qǐng)起立，我們來(lái)一邊飛一邊美美地讀讀三、四兩段。（出示三、四兩段）
4、正當(dāng)我們玩的開心的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)。
（多媒體出示云房子變小，不見的過(guò)程，播放刮風(fēng)聲）
5、看到云房子不見了，小鳥們你們的心情怎樣？你能用朗讀把你的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀）
出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
預(yù)設(shè)1：云房子怎么會(huì)一下子不見了呢，真是太奇怪了。那么，沒(méi)有云房子的天空是什么樣的呢？
預(yù)設(shè)2：聽出來(lái)了，云房子消失的那么快，你有點(diǎn)難過(guò)。小鳥們，別難過(guò)了。
6、你們看，沒(méi)有云房子的天空也很美麗。
（多媒體出示藍(lán)天、太陽(yáng)的畫面）
云房子不見了，云房子沒(méi)有了，看，天空中還有什么呢？
（笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天）
沒(méi)有云房子的天空是什么樣子的呀？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)）
（沒(méi)有云房子的天空清新、明凈，也很美。）
（天空藍(lán)湛湛的，就像藍(lán)藍(lán)的大海。）
（出示第六段句子）
洗過(guò)的天空美不美啊？（美）那我們就來(lái)美美地讀一讀吧。（齊讀）
7、盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的清新、明凈，讓我們覺(jué)得心情格外舒暢。最后，讓我們?cè)俅闻跗饡俅巫哌M(jìn)美麗的云房子，和開心的小鳥一起歌唱吧！（師生齊讀課文）
9、總結(jié)：今天我們一起欣賞了小鳥們?cè)斓脑品孔樱婷溃≌?qǐng)小朋友們?cè)谠绯炕蛘甙頃r(shí)仔細(xì)觀察天上云朵，然后仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……還有的像……”寫一段話，把云朵的美美的樣子寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
千姿百態(tài)
大冬瓜
花 兒
雨過(guò)天晴 大樓房 碧空如洗
大禮堂
一點(diǎn)點(diǎn)小的
教研《云房子》 篇8
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文。
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以讀促思。例如在生字教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)不同方式的讀，使得學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。在第二自然段的教學(xué)中，我首先抓住重點(diǎn)句“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。”讓學(xué)生以讀悟出小鳥們?cè)煸品孔拥目鞓?lè)。為了讓學(xué)生感受云朵的千姿百態(tài)，我以播放課件的形式讓學(xué)生感知。接著讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么，把這種感受讀出來(lái)。讓學(xué)生在比較中朗讀、體會(huì)。當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí)，我馬上給予充分的肯定并加上鼓勵(lì)的語(yǔ)言。通過(guò)多形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)云房子的漂亮、有趣有了更深的了解。
在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說(shuō)：“小鳥們真能干，造出了各種各樣的云房子，現(xiàn)在你也來(lái)當(dāng)一回小鳥，你準(zhǔn)備造什么樣的云房子？”還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔诱鎋___啊，有的像 ，有的像 ，還有的像____。”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是以孩子說(shuō)老師評(píng)為主，教師要能夠靈活地評(píng)價(jià)孩子，激發(fā)孩子的積極性。但是在這方面我似乎很欠缺，有時(shí)孩子無(wú)語(yǔ)，我卻不能巧妙地給予引導(dǎo)，氣氛就顯得很死板。所以整體性把握上就有些零散。如果能留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生與同桌交流自己心中的云房子，或許能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一堂課上下來(lái)，我覺(jué)得很慚愧，更像是唱獨(dú)角戲。課堂上沒(méi)有很好的調(diào)控能力，沒(méi)有完全激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該要更多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更靈活，本節(jié)課的寫字也顯得匆忙了些，學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間不夠，怎樣有效地識(shí)記漢字呢？這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問(wèn)題。
今天的競(jìng)賽課讓我知道我在很多方面還是比較欠缺的，需要自己不斷地摸索，不斷地向老教師學(xué)習(xí)。
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文。
在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。
一、以讀為本，注重感悟
葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的能力”。此外我還通過(guò)齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。
二、注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么，把這種感受讀出來(lái)。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中我改變了“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取靈活多變的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、堅(jiān)持以讀為本。
為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”。
2、關(guān)注年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)的空間。
我抓住低年級(jí)孩子愛玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)的特點(diǎn)。課堂中，我給學(xué)生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。
3、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，注重表達(dá)、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在這節(jié)語(yǔ)文課中，我能以學(xué)生為主體，抓住好奇心，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)還注重生生、師生間的交流，比如在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，讓他們用“我們?cè)斓脑品孔樱械南?nbsp; ，有的像 ，還有的像——。”進(jìn)行說(shuō)話。不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
遺憾之處：因?yàn)闀r(shí)間比較緊，頭飾的準(zhǔn)備得也不夠多，如果能讓每個(gè)學(xué)生都能戴上頭飾，也許他們會(huì)更活躍些。本次教學(xué)雖然我也注意到朗讀面向全體學(xué)生，可是在回答問(wèn)題時(shí)就沒(méi)有很好地照顧到下層學(xué)生，這一點(diǎn)也是我要注意的問(wèn)題。
教研《云房子》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動(dòng)的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習(xí)說(shuō)話,能對(duì)小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說(shuō)話。
課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生自創(chuàng)的云房子畫作
教學(xué)過(guò)程：
一、經(jīng)典誦讀
師：小喇叭廣播開始了，下面由請(qǐng)我們今天的小喇叭!
全班一起誦讀《三字經(jīng)》。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，老師和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”(“房”是個(gè)生字，半包圍結(jié)構(gòu)，扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長(zhǎng)，這個(gè)房字才漂亮，最后一筆是一撇。)
2、剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來(lái)了很多詞寶寶，我們?nèi)ズ退瘴帐郑空n件出示詞語(yǔ)（開火車讀）
【設(shè)計(jì)意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級(jí)學(xué)生的童真心理，帶著一顆好奇心，對(duì)已學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行回顧，了解詞語(yǔ)的掌握情況，由詞語(yǔ)的朗讀激起學(xué)生朗讀課文的興趣。
三、美的呈現(xiàn)，引入童話
1、小朋友都能認(rèn)識(shí)這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍(lán)藍(lán)的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！
【設(shè)計(jì)意圖】：美的環(huán)境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創(chuàng)設(shè)美的情境，是豐富學(xué)生情感的良好手段，有利于直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事，而且有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。
2、這時(shí)候，誰(shuí)飛過(guò)來(lái)了？（課件出示：一群小鳥）
3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”，并手指屏幕）
師：哪只小鳥來(lái)說(shuō)一說(shuō)？白云真多呀，誰(shuí)再來(lái)讀？
師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰(shuí)來(lái)讀？
師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖】：動(dòng)畫形象地展現(xiàn)出小鳥的形象，激發(fā)讀書興趣。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，給學(xué)生一個(gè)良好的個(gè)性化閱讀的氛圍。
4.這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來(lái)造房子。）
師:來(lái)，讓老師來(lái)聽聽，哪只小鳥最想來(lái)造云房子？(指名讀)
師評(píng)：嗯，老師聽出來(lái)了，你很想造房子！
師評(píng)：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點(diǎn)告訴大家。
師評(píng)：嗯，你也很想造房子。
師:想造云房子的一起來(lái)告訴我，（引讀：一群小鳥飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)……）
四、美的感受，放飛想象
1、師：哦，我聽出來(lái)了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說(shuō)干就干，不一會(huì)兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進(jìn)鳥兒們的世界！
師:瞧，這就是小鳥們剛才造出來(lái)的最漂亮的五幢房子，先請(qǐng)大家閉上眼睛認(rèn)真聽。（師讀）
3、師:小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）
預(yù)設(shè)：
（1）“有的像花兒那樣美美地開著”
師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會(huì)說(shuō)第一句（可能會(huì)說(shuō)“美美地開著感覺(jué)更美”）
師：原來(lái)你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？
(評(píng)價(jià)：恩，這朵花還像個(gè)花骨朵，讀的再美一點(diǎn)。它就要開放了，誰(shuí)再來(lái)試試？這朵花已經(jīng)含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！)要是能加上動(dòng)作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來(lái)。
（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學(xué)生先說(shuō)這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來(lái)這座云房子很傻，很可愛。指名讀。
（評(píng)價(jià)：聽出來(lái)了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛！）
（3）“有很高的大樓房”：原來(lái)你被云房子的高吸引了。指名讀。
（評(píng)價(jià)：老師聽出來(lái)了，這樓房真大，真高啊！）
（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會(huì)、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！
（5）“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”原來(lái)這座云房子這么小！指名讀。（評(píng)價(jià)：呦，這可是最小號(hào)的。老師覺(jué)得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。）
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須在經(jīng)常性的運(yùn)用中才能得到鞏固和掌握。小學(xué)低年級(jí)的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語(yǔ)言表達(dá)。因此，在教學(xué)第二段“有的像……有的像……”時(shí)，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來(lái)，而白板的遮幕功能更促使此環(huán)節(jié)流暢自然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美麗的語(yǔ)言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。
4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀？這么美的云房子你想把它永遠(yuǎn)留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動(dòng)作哦！
生練習(xí)背誦
課件出示課文填空：
不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣，有的像花兒那樣。有的大樓房，有的大禮堂，也有的，小得只可以。
【設(shè)計(jì)意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現(xiàn)形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動(dòng)了呢，想不想來(lái)造云房子？趕緊把你們創(chuàng)作的云房子拿出來(lái)吧，向大家介紹一下你的云房子。
學(xué)生上臺(tái)介紹并板貼
（評(píng)價(jià)：你的想象真豐富，可以評(píng)上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起)
師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態(tài)萬(wàn)千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！)
師：你能用這樣的句子來(lái)向大家贊一贊我們?cè)斓脑品孔訂幔浚ㄕn件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像(提醒他們說(shuō)完整的話。)
6、小鳥們真是智慧無(wú)窮，設(shè)計(jì)出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態(tài)）我想你們?cè)O(shè)計(jì)的房子一定有許多小鳥爭(zhēng)著住進(jìn)去。看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）
【設(shè)計(jì)意圖】：繪畫是低年級(jí)孩子的一大愛好，神奇的想像和創(chuàng)造則是他們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我利用這一點(diǎn)，在課后作業(yè)中，設(shè)計(jì)了“小朋友想不想自己也來(lái)造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來(lái)，好嗎？”這一題，孩子們交上來(lái)的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)鋪墊，加上自己的創(chuàng)作，也紛紛有話要說(shuō)，說(shuō)得也非常精彩！
五、美的享受，樂(lè)在其中.
1、師:老師請(qǐng)女生來(lái)演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來(lái)做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表?yè)P(yáng)：老師聽出來(lái)了，你們真的很開心。）
2、師:小朋友別說(shuō)話，仔細(xì)聽！小鳥們還在說(shuō)話呢？（課件播放鳥叫聲）
他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)！（課件出示第四段，請(qǐng)生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來(lái)讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來(lái)。
3.師:這些都是鳥兒們的語(yǔ)言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說(shuō)）
a.噢，原來(lái)你們?cè)谄恋脑品孔永镒隹屯嫠Ｄ兀?/p>
b.請(qǐng)男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰(shuí)讀得最高興？
c.讓我們一起來(lái)熱鬧地讀一讀這段話。
師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來(lái)作客哦！
4.師引讀：忽然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）
誰(shuí)愿意來(lái)讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時(shí)你的心情怎么樣?(奇怪、驚訝)
六、美的追求，心靈感化
1、師:（多媒體演示：藍(lán)天、太陽(yáng)畫面）沒(méi)有了，沒(méi)有了，這時(shí)的天空又是另外一番景象。看，圖上還有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會(huì)小鳥又高興了。）
師小結(jié)過(guò)渡：是啊，有云的天空很美，沒(méi)有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍(lán)湛湛的，太陽(yáng)公公笑得多燦爛！）
出示：天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。
2.指名讀。（評(píng)價(jià)：太陽(yáng)笑得多開心呀，還有誰(shuí)來(lái)讀？天空藍(lán)湛湛的令人心醉，還有誰(shuí)愿意讀？多美，多寧?kù)o啊！有趣的云房子吹散了，這么美的天空我們也喜歡，請(qǐng)女生一起讀讀。）
3.天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公，水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節(jié)。
4.小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩(shī)。（《給一片純凈的藍(lán)天》）聽了這首詩(shī)，你們想說(shuō)什么？
5.師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小就做大自然的維護(hù)者吧！
【設(shè)計(jì)意圖】:滲透熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境教育。
師總結(jié)：有云的天空是那么有趣，無(wú)云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文。——朗讀全文。
六、寫字教學(xué)
小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？
1、出示：客、耍
叫叫它們，跟它們打個(gè)招呼吧！
2、誰(shuí)來(lái)分析一下字的結(jié)構(gòu)
客：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)寶蓋頭，下面是個(gè)各。客的“口”寫得扁一些。
耍：上下結(jié)構(gòu)，上面是而，下面是女，寫這個(gè)字的時(shí)候，下面的“女”的一橫也寫得長(zhǎng)一些。
3、完成描紅，練寫。
附：給一片純凈的藍(lán)天
是誰(shuí)把你
洗得那樣明凈？
多像弟弟臉上
水汪汪的眼睛。
是誰(shuí)替你
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白云慢慢飄游，
就像花兒開在你的發(fā)際。
啊，藍(lán)天，
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里，
讓夢(mèng)兒——
向你輕輕飛去。
教研《云房子》 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：89
讀《云房子》
《云房子》是一篇童話故事。它用清新、活潑、生動(dòng)的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥活潑可愛的生動(dòng)場(chǎng)面，讓人感受到大自然的美好與和諧。課文趣味十足，給人無(wú)限想象的空間。
讀課文，首先感覺(jué)很有趣。這個(gè)“趣”在每一自然段中都能感受到。第一自然段中“太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”“收”、“留”傳神地寫出了孩子們喜歡的太陽(yáng)公公的可愛形象。這也和最后一個(gè)自然段中“笑瞇瞇的太陽(yáng)”一詞相呼應(yīng)。多么富有童趣！第二自然段生動(dòng)地寫出了小鳥們?cè)斓男螒B(tài)各異的云房子：“大冬瓜”、“花兒”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。我想，這一自然段的“趣”體現(xiàn)在小鳥們?cè)煸品孔拥臉?lè)趣以及云房子形態(tài)的有趣。教學(xué)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，或者邊讀邊做動(dòng)作。在讀好的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，想想云房子還會(huì)有什么樣子。然后可指導(dǎo)學(xué)生表演，通過(guò)表演讓他們體會(huì)小鳥造云房子時(shí)的歡快心情。讓學(xué)生在讀文感悟的同時(shí)，通過(guò)親自參與表演，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，想象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也都得到了鍛煉。第三、四自然段寫了小鳥們?cè)谠品孔永锿嫠５臉?lè)趣。“飛出來(lái)”、“飛過(guò)去”、“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”、“來(lái)作客”、“去玩耍”等詞語(yǔ)把小鳥們玩耍的歡快情景描寫得妙趣橫生。這兩個(gè)自然段也給我們留下了想象的空白點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可根據(jù)文中插圖啟發(fā)學(xué)生想象：小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話，讓學(xué)生深入體會(huì)小鳥們快樂(lè)的心情，感受云房子的有趣。第五、六自然段寫了云房子變化之“趣”。“呼啦啦”、“咦？”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”、“沒(méi)有了”、“沒(méi)有了”、“笑瞇瞇”等詞語(yǔ)同樣讓我們感覺(jué)童趣十足。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生以對(duì)話的形式進(jìn)行有感情地朗讀，體會(huì)小鳥們的驚訝之情以及云散去后天空的美麗景象。學(xué)完最后一個(gè)自然段可讓學(xué)生思考“云房子沒(méi)有了，小鳥們又會(huì)說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀書，想象，練說(shuō)，感受課文所描寫的美景，讓學(xué)生感悟雖然天空沒(méi)了漂亮的云朵，但是笑瞇瞇的太陽(yáng)、水汪汪的藍(lán)天，仍然給小鳥帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)。
李吉林老師說(shuō)：“孩子是喜歡想象，‘擅長(zhǎng)’想象的，教學(xué)時(shí)稍加啟發(fā)、點(diǎn)撥，孩子是很容易憑借著想象進(jìn)入童話世界的，那是順乎自然的。”我想，教師應(yīng)積極捕捉課文中想象的空白點(diǎn)，讓孩子的想象飛翔，讓他們?cè)谟腥さ耐捴袑W(xué)會(huì)感受美好，發(fā)現(xiàn)美好。
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本文轉(zhuǎn)載自
教研《云房子》 篇11
一、談話導(dǎo)入
1、都說(shuō)咱們班的同學(xué)最愛觀察了，那你們?cè)谏钪卸家娺^(guò)那些房子？
大家可真是愛觀察有細(xì)心的好孩子。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一種神奇的房子，這種房子和我們平時(shí)見的房子一點(diǎn)都不一樣——它是用云做成的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第22課《云房子》。
房子的房是一個(gè)生字，請(qǐng)大家伸出手來(lái)，和老師一起寫。上面的戶字頭要寫的小，下面方的橫要寫得長(zhǎng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？
（云房子是誰(shuí)造的，怎么來(lái)的，什么樣的、云房子可以住人嗎？…）
（小結(jié)，主要看一下這三個(gè)問(wèn)題）（邊說(shuō)邊板書問(wèn)號(hào)）
二、初讀課文，整體感知
1、一讀
同學(xué)們提出的問(wèn)題真有價(jià)值，答案就藏在課文中，愛動(dòng)腦筋的你們，是愿意我告訴大家還是自己去發(fā)現(xiàn)？
那就快快打開課本133頁(yè)自由朗讀第22課云房子吧。一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。
2、檢查生字詞
⑴出示生字詞
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都圈了這些生字詞，先試著讀一讀吧。
⑵你一定已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友了吧？誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？
提讀（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、輕聲、疊聲詞等）
讀得都很好，看看這個(gè)字，來(lái)不及的及誰(shuí)會(huì)寫？它由幾筆組成？第一筆是什么？（撇）第二筆是？（橫折折撇）（邊說(shuō)邊范寫）
3、二讀 （放字歸文）
要是這些生字詞都放到課文中去，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？先試著讀一讀。這一次可要對(duì)自己提高要求了：不僅要正確還要流利，把難讀的句子多讀幾遍 。
大家讀得真認(rèn)真，剛才呀，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在這么幾個(gè)句子上下了不少的功夫，這幾個(gè)句子你能讀好嗎？自己先來(lái)練習(xí)一下。
出示長(zhǎng)句子：
⑴剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
⑵小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。
⑶天空像洗過(guò)一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。
誰(shuí)能試著讀一讀第一句？
讀得很流利，這個(gè)句子比較長(zhǎng)，聽老師讀一讀好嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？
（第二句同樣方法，三句，這一次老師不讀了，誰(shuí)來(lái)讀一下？）
4、三讀
⑴句子讀得可真棒，課文讀得怎么樣呢？咱們找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀一讀。其余的同學(xué)邊聽邊想咱們開始時(shí)提到幾個(gè)問(wèn)題。（邊說(shuō)邊指板書的問(wèn)號(hào)作為提示）
誰(shuí)來(lái)讀？
⑵開始時(shí)提出的這么幾個(gè)問(wèn)題：云房子是誰(shuí)造的…‥你通過(guò)讀書已經(jīng)解決了嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥是什么時(shí)間造的？你從哪里知道得？ （板書：雨后有云）
是誰(shuí)造的云房子？（板書：小鳥造房，造房的造也是生字，請(qǐng)伸出手來(lái)跟我一起寫，要先寫里面的告，要寫的小，后寫外面的走之兒）
云房子是怎么樣的？（邊說(shuō)邊板書美麗）
⑶除了這幾個(gè)問(wèn)題，你還從這篇課文中知道了什么？
（后來(lái)云房子怎么樣了呢？你是從哪知道的？這時(shí)候的天空又是什么樣的？）
板書：風(fēng)吹云散
5、總體感知課文
大家的收獲真不少，那么這篇課文主要講的是什么呢？
（小鳥是什么時(shí)間在哪里造的房子，后來(lái)云房子怎么樣了，這時(shí)候的天空又是什么樣的？誰(shuí)能把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
教師指板書引導(dǎo)寫生進(jìn)行總結(jié)
雨后有云
小鳥造房
風(fēng)吹云散
是啊，雨后不久，天空還有一些白云，小鳥們?cè)炝嗽S多云房子，后來(lái)云房子被風(fēng)吹散了，只剩下笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天。
三、細(xì)讀課文，精品細(xì)悟。
1、過(guò)渡
雨后不久的天空是什么樣子的呀？就讓我們插上想象的翅膀飛到天空中看一看當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)大家閉上眼睛邊聽邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
出示文字
教師配樂(lè)讀第一自然段。
請(qǐng)睜開眼睛吧，剛才你看到了什么？
（有云
你從哪里知道？
有一些就留在天上了）點(diǎn)出一些
（剛剛、來(lái)不及、一些）
剛剛下過(guò)雨，藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，這樣的情景怎么樣？
（很美）
誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？
2、細(xì)讀二自然段
⑴過(guò)渡：你的聲音可真動(dòng)聽，有這樣美的情景、這樣美的聲音，看，把誰(shuí)也引來(lái)了？（出示小鳥圖片）
小鳥們看到這樣美的情景，這么多的白云會(huì)說(shuō)些什么？
（美、很美、“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。”）
是啊，小鳥的感受和大家一樣，它也忍不住發(fā)出了贊嘆，
出示文字：“哇，這么多白云。我們來(lái)造云房子”
誰(shuí)來(lái)替小鳥說(shuō)一說(shuō)？
（好：聽得出，你是一只非常高興得小鳥；你為什么這樣高興？因?yàn)橛邪自啤?/p>
不好：你覺(jué)得小鳥們的心情怎么樣呢？小鳥會(huì)怎樣說(shuō)這句話，請(qǐng)你再來(lái)試一試好嗎？
范讀“哇，這么多白云。我們來(lái)造云房子”小鳥們多高興呀，你再來(lái)試一試吧。）
一起讀吧。
⑵過(guò)渡：小鳥們的心情多急切呀，你看，不一會(huì)兒，云房子就造好了，小鳥們到底造了哪些云房子，這些云房子怎么樣呢，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
a小鳥們都造了哪些云房子？這些云房子怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子？
大家喜歡這些云房子嗎？
（喜歡）
b你最喜歡哪一種？，把它讀出來(lái)。
（大冬瓜那樣的，大冬瓜是什么樣的？為什么喜歡它？
你能把大冬瓜傻傻的橫著那種憨厚可愛的樣子讀出來(lái)嗎？
誰(shuí)能加上動(dòng)作來(lái)讀一下嗎？）
（花兒的，你為什么喜歡它？ （美）美在哪？從哪知道？你能加上動(dòng)作讀一下嗎？）
（小的， 這個(gè)小房子到底有多小？只能住進(jìn)一只小麻
能住幾只小麻雀？（一只）一只什么樣的麻雀？要是一只大麻雀住進(jìn)去了呢？ 再來(lái)讀讀好嗎？）
（樓房和禮堂，直接帶動(dòng)作）
c這些云房子可真有趣，老師也非常喜歡他們，也想讀讀，大家給我一次機(jī)會(huì)好嗎？
能幫我配上動(dòng)作嗎？
d你們的動(dòng)作可真好，我仿佛就站在云房子的中間，
你們覺(jué)得這些云房子怎么樣？
板書：可愛、美麗；
你們看云房子有的大有的小，有的高有的寬，它們的樣子怎么樣？
各不相同。
e這些云房子是那美麗、可愛、各不相同，大家是那么的喜歡它，誰(shuí)能把自己的感情讀出來(lái)，要是能不看課本再加上動(dòng)作，那可就太棒了，自己先練習(xí)一下。
找讀
（你介紹得真不錯(cuò)每一個(gè)云房子都有自己的特點(diǎn)；
你是用一種語(yǔ)氣來(lái)介紹這些云房子的，面對(duì)這些各不相同的云房子，我們的語(yǔ)氣是不是也得講究點(diǎn)變化？誰(shuí)再來(lái)試一試）。
四、造房子
小鳥們?cè)斓姆孔诱嫫嫣兀绻闶且恢恍▲B，你會(huì)造什么樣的云房子？
五、小節(jié)
云房子造好了，小鳥們又會(huì)產(chǎn)生那些神奇的想法呢，咱們下節(jié)課再學(xué)。
六、描紅
請(qǐng)同學(xué)們下課后認(rèn)真做課本136頁(yè)第二題：按筆順描紅，一定要看清筆劃順序再描紅。
教研《云房子》 篇12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)童話故事（ 指黑板）----生齊讀。
小朋友，云房子美嗎？------是啊！這么美的云房子，我們?cè)賮?lái)美美的讀讀課題！
2、 上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)來(lái)和他們打聲招呼？
作客 玩耍 來(lái)不及
忽然 干凈 一陣風(fēng)
呼啦啦 笑瞇瞇 水汪汪
1誰(shuí)來(lái)讀這三個(gè)詞語(yǔ)寶寶？----我們要注意“耍”的讀音，它是一個(gè)三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)小朋友們一讀。你讀得很準(zhǔn)確，“玩耍”的“耍”要讀準(zhǔn)，小朋友們一起讀。真棒，咱們一起讀。 聽出問(wèn)題了嗎？（舉手動(dòng)作）----你的耳朵真靈。
2誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)詞語(yǔ)？-----這兒的三個(gè)生字，“然”和“陣”是前鼻音，“凈”是后鼻音。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)？
3小朋友們，自己讀一讀，想想這些詞語(yǔ)的意思，能讀得更好嗎？大家來(lái)試試？
下面啊，我們來(lái)開火車讀，我的火車往哪兒開？------我的火車往這兒開。---火車火車拐個(gè)彎。
3、 小朋友，詞語(yǔ)學(xué)得真棒，相信你們的課文能學(xué)得更好，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫呓@群小鳥，一起到云房子里去逛逛？
打開課本，自己輕聲地讀一讀課文，想一想小鳥們?cè)斐隽四男┟利惖脑品孔友剑?/p>
一、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
1、 掛圖、指圖：瞧！夏天的午后，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在了天上。這么美的云寶寶把一群小鳥也吸引過(guò)來(lái)了。
-------小朋友都來(lái)做一做快樂(lè)的小鳥。
-------呀！我們教室里飛來(lái)了這么多小鳥，這下子可熱鬧了！
小鳥們看到這么美的云寶寶，你們想說(shuō)些什么呀？--看來(lái)你非常喜歡這些云寶寶。
你也非常開心。
你和課文中的小鳥想到一塊兒了。
2、 課文中的小鳥看到這么多白云，說(shuō)了些什么？自己讀一讀，找一找，用筆畫一畫。（指名---找得真準(zhǔn)‖誰(shuí)有不同意見？）------出示
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（2、3）----1我還沒(méi)有感覺(jué)到多、高興呀？你能不能再來(lái)讀一遍？誰(shuí)再來(lái)讀。
2這個(gè)“哇”該怎么讀，讓我們感覺(jué)到小鳥看到云房子非常---驚喜。
3聽出你迫不及待的想造云房子了！
4聽出你的確很高興了，你瞧，句子中用了一個(gè)感嘆號(hào)呢！咱們一起來(lái)讀一讀。
3、 小鳥們迫不及待地想要造云房子，他們心靈手巧，說(shuō)干就干，他們都造了哪些房子？
（出示句子）小朋友們自己讀一讀。
云房子真可愛！這各式各樣的云房子里，你最喜歡哪座云房子呢？為什么？可以讀出你的喜歡來(lái)嗎？（你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？）-----還有什么樣的云房子呀？
1生：大冬瓜。（貼圖）
師：為什么？
生：很可愛！
師：你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？
師評(píng)：像大冬瓜那樣傻傻地橫著，胖乎乎的多可愛呀！多有趣啊！你再來(lái)讀一遍。
我聽出來(lái)了，你非常喜歡這座云房子。（誰(shuí)還能像他這樣讀嗎？/大家能像他這樣讀嗎？）---不錯(cuò)，有進(jìn)步。
2生：花兒
師：貼圖，看這云房子多像一朵美美地開著的花兒呀！你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
師評(píng)：這么美的云房子，也要讀得美美的。誰(shuí)來(lái)讀？
我仿佛看到了這座云房子，像花兒一樣美美地開著，我們一起讀。
3你加上動(dòng)作來(lái)讀讀看。 誰(shuí)讀得比他更寬？
4誰(shuí)讀得比他更寬？ 你加上動(dòng)作讀讀看。
5有多小？----咱們用手比劃一下。
----小鳥一個(gè)人住在里面一定很舒服，很高興，誰(shuí)能讀出來(lái)？------這房子可小了，只能住進(jìn)一只小麻雀。你愿意再來(lái)讀一遍嗎？
----這種房子適合小個(gè)子的小鳥住，是不是？請(qǐng)第一排的小朋友一起來(lái)讀一讀。
4、 多美的云房子啊，能連起來(lái)讀一讀嗎？----小朋友們可以選擇自己喜歡的方式，可以和同座合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀，還可以一邊想象一邊讀。---如果能讓這些美麗云房子住在你心里就更好了！
指名讀：誰(shuí)愿意為大家讀一讀？-----你還加上了動(dòng)作。多美的云房子啊！小鳥們都喜歡，我們也被吸引住了。來(lái)我們加上動(dòng)作一起來(lái)美美的讀。
5、這么美的云房子，小朋友想不想把它們永遠(yuǎn)記在腦海里？（出示：不一會(huì)兒，云房子造好了：有的像。。。。。有的像。。。。。有。。。。。有。。。。。也有。。。。。。）
---自己先試背。
---指名背-----你真棒，一會(huì)兒功夫就記住了。
------會(huì)背的小朋友我們一起來(lái)背，不會(huì)背的可以看著書本。
------小朋友背得真棒，夸夸自己。
6、云房子這么有趣、可愛，你們想不想有一幢屬于自己的云房子？和你的小伙伴展開想象，造造你自己的云房子吧。-------自由討論-------2、3個(gè)------評(píng)價(jià)：你能把你的云房子蓋得更美些嗎？
------出示：我的云房子造好了，有的。。。。有的。。。。有的。。。。。。（2個(gè)）誰(shuí)能把這句話說(shuō)完整。------你們?cè)斓脑品孔诱媸歉魇礁鳂樱銈冋姘簦?/p>
（我的云房子造好了，有的像圓圓的大蘋果，有的像可愛的小白兔，還有的像雪白的大白鴿。）
三、學(xué)習(xí)3、4
1、 云房子造好了，小鳥們快住進(jìn)去吧！舒服嗎？你想（和其它小鳥）說(shuō)點(diǎn)什么？
想請(qǐng)別的小鳥一起住嗎？想請(qǐng)哪知小鳥呢？怎么請(qǐng)呀？
------打招呼要熱情一點(diǎn)。
還可以加上動(dòng)作。
你們?cè)诜孔永锿嫘┦裁囱剑?/p>
你真熱情，把玩的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)了。
2、小鳥們你們作客、玩耍開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀3、4小節(jié)吧！---誰(shuí)來(lái)讀一讀？2-----他讀得怎么樣？評(píng)一評(píng)。‖我們一起開心地讀好3、4小節(jié)。
評(píng)：老師覺(jué)得大家還不夠開心，能再開心一點(diǎn)嗎？
二、學(xué)習(xí)5、6
1、 正當(dāng)小鳥們玩得開心的時(shí)候，忽然------呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)，（把云摘下來(lái)）
引讀：咦？。。。。。
2、小鳥們，你們的心里。。。。。？-------奇怪、著急、難過(guò)
請(qǐng)帶著各自的心情咱們一起讀讀第五自然段。
3、小鳥們不要難過(guò)，不要著急，看！新的美景出現(xiàn)在你的眼前了
---------指圖：你看到了什么？
---------小鳥們，現(xiàn)在你們還難過(guò)嗎？有云房子的天空很美，沒(méi)有云房子的天空也很美，因?yàn)樗{(lán)天就是小鳥的家。讓我們開開心心地讀好最后一個(gè)小節(jié)。
三、寫字
小朋友們，跟著小鳥們一起造云房子，看到了這么多美麗的云房子，還美美地讀了課文，多開心啊！我們還要學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
---------出示：耍（要） 陣 然
---------比較-----一起來(lái)寫一寫，范寫，書空。
--------在習(xí)字冊(cè)上寫，兩遍。（提醒姿勢(shì)，獎(jiǎng)勵(lì)寫字星。）
--------展示美觀的作業(yè)
四、總結(jié)、布置作業(yè)
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《云》，云房子很美麗，我們很喜歡，課后能試著背一背就更好了！
請(qǐng)同學(xué)們：1.完成習(xí)字冊(cè) 2、背一背課文。
教研《云房子》 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：89
《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)四
一、導(dǎo)入新課
1、師：上節(jié)課，老師和大家學(xué)習(xí)了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
生：讀通課文和學(xué)會(huì)生字。
3、師：既然我們學(xué)會(huì)了生字，老師可要來(lái)檢查了。每個(gè)讀一遍，聲音響亮。
生：開火車讀生字、個(gè)別讀。
4、師：剛剛我們讀了生字，現(xiàn)在請(qǐng)你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？
生：我覺(jué)得云房子很有趣。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個(gè)自然段知道的？請(qǐng)你打開講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。
生讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（師出示第二自然段。）
3、師：這一段一開始就寫云房子是什么樣的嗎？那寫什么？自己讀讀第一、第二句話。
生自讀句1、句2
4、學(xué)生匯報(bào)句1、句2寫了什么？
5、多媒體顯示
師：小鳥看見這么多白云，感到怎么樣？
生：感到驚奇、開心。
師：小鳥看見這么多白云，（“這么多”加點(diǎn)）非常驚奇、開心，誰(shuí)能讀好這兩句話？
生練讀請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
6、個(gè)別讀師評(píng)：讀得真好，老師聽出來(lái)了小鳥很開心，很驚奇。
7、師：哪一句話描寫了云房子的樣子？生匯報(bào)
師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請(qǐng)你自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問(wèn)題。
8、學(xué)生匯報(bào)
（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點(diǎn)“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點(diǎn)點(diǎn)小的”
（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點(diǎn)“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”
9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？
生練習(xí)朗讀
10、個(gè)別讀詞兒
師評(píng)：（1）老師聽出來(lái)了，這朵云像大樓房，很高很高。
（2）這朵云真的像很寬的大禮堂。
11、師：讀好了這兩個(gè)詞兒，老師相信你一定能把這一句話讀好的。
生練習(xí)朗讀句3
個(gè)別讀句3
12、個(gè)別讀詞兒
師評(píng)：（1）聽出來(lái)了，這朵云傻傻的，真可愛！
（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
（3）呦，這可是最小號(hào)的。
生：練習(xí)朗讀句4，個(gè)別讀句4
13、師：誰(shuí)能把兩句話連起來(lái)讀好？
生練習(xí)朗讀，個(gè)別讀
14、師指圖：誰(shuí)有本領(lǐng)看著圖片，用書上的話來(lái)說(shuō)？
生練習(xí)背誦
個(gè)別背句3 師出示：有……有……
個(gè)別背句4 師出示：有的……有的……也有的
15、誰(shuí)有本領(lǐng)把兩句話都背好？
16、師：來(lái)，拿起講義，我們一起來(lái)把第二自然段讀好。
17、師小結(jié)：同學(xué)們真能干，一下自就把這一段學(xué)好了、讀好了。不過(guò)課文不僅僅寫了云房子的樣子，還在開頭寫了云是什么時(shí)候出現(xiàn)的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？
三、學(xué)習(xí)其它自然段
1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請(qǐng)你上臺(tái)讀給大家聽。
2、生練習(xí)朗讀。
3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來(lái)以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽他哪里讀得好，等他讀完，請(qǐng)你夸夸他。
4、個(gè)別上臺(tái)讀（可以不按課文順序讀），其他評(píng)講。
（1）生讀，生評(píng)：他把“還來(lái)不及”“全收回去”讀好了
師出示：還來(lái)不及全收回去
個(gè)別讀、齊讀
（2）生讀生評(píng)：把小鳥開心極了讀出來(lái)了。
師出示：開心極了
個(gè)別讀、齊讀
（3）生讀生評(píng)：把小鳥開心的樣子讀出來(lái)了。
師出示：玩耍什么意思？
（4）生讀生評(píng)：把小鳥問(wèn)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
師出示：咦？云房子哪兒去啦？
個(gè)別讀齊讀
（5）生讀
師出示第六自然段
生評(píng)：他把笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天讀出來(lái)了。
師加點(diǎn)“笑瞇瞇的太陽(yáng)”“水汪汪的藍(lán)天”
個(gè)別讀詞
多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過(guò)嗎？萬(wàn)里無(wú)云，美極了！大家一起來(lái)讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。
5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請(qǐng)你先練習(xí)朗讀，然后讀給你的同桌聽，讓同桌為你提提意見。
6、生互相練習(xí)朗讀
7、每一段請(qǐng)數(shù)個(gè)同學(xué)讀
四、總結(jié)全文請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
師邊口述邊顯示：一場(chǎng)雨過(guò)后，天空中漂浮著一些白云，小鳥們看見了開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉(zhuǎn)晴了，云慢慢地散去了，只留下一個(gè)笑瞇瞇地太陽(yáng)和一片水汪汪的藍(lán)天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽課的老師再來(lái)欣賞一次，好嗎？
齊讀全文
五、說(shuō)話訓(xùn)練
1、師：其實(shí)天上的云樣子可朵呢！你見過(guò)什么樣的云嗎？我知道有很多同學(xué)課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你印象中的云。
2、生說(shuō)所見到的云或出示圖片
3、師邊出示句式邊述：你會(huì)用這樣的句式說(shuō)話嗎？
天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。
師：說(shuō)話的時(shí)候，你可以用一個(gè)有的和也有的，也可以用兩個(gè)、三個(gè)“有的”和“也有的”。
生說(shuō)話
4、天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象，平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。
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本文轉(zhuǎn)載自江蘇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
教研《云房子》 篇14
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》。現(xiàn)在老師寫云房子的房，請(qǐng)小朋友注意它在田字格的位置。
生：齊讀課題。
師：剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公躲起來(lái)了，你們看（出示課件：云），這些云漂亮嗎？誰(shuí)能通過(guò)你的觀察、想象，來(lái)說(shuō)說(shuō)這些云呢？
生：這些云千姿百態(tài)，漂亮極了。
生：這些云軟綿綿的，像極棉花糖了，好想吃一口。
生：這些云在天空中漂著，多可愛啊，像給我們打招呼呢！
師：有些小鳥和你們一樣，都這么好奇（出示課件：小鳥圖，句子：哇，這么多……）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥？
（個(gè)別讀，齊讀，示范讀，再個(gè)別讀。）
師：大家翻開書本，讀讀第二自然段，聽清楚要求：“小鳥造了哪些云房子？”把你們的書拿起來(lái)吧！
生：讀。
（課件出示2自然段）
師：誰(shuí)的眼睛最明亮，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)？
生：冬瓜。
生：花兒……
師：現(xiàn)在我們幫助小鳥，來(lái)介紹自己的房子。冬瓜是誰(shuí)造的？花兒是誰(shuí)造的？為什么要造成這樣的房子？請(qǐng)你們先互相說(shuō)說(shuō)。
生：我造了大大的冬瓜房子。哇，我的房子傻傻的，好可愛，在里面睡覺(jué)是最舒服的了……
生：我造了大樓房，我要請(qǐng)我所有的親戚來(lái)住，因?yàn)榇髽欠渴娣䴓O了！
生：我造了大禮堂，我在里面邀請(qǐng)了很多朋友玩。
師：大禮堂還可以做些什么？
生：可以在哪里舉行婚禮。
生：可以在那里舉行鋼琴演奏。
生；可以集會(huì)。
師：我想早小小的房子，小得只可以住進(jìn)一只小鳥。剛剛小朋友都介紹了自己的房子，現(xiàn)在我們一起來(lái)比一比，看看誰(shuí)讀得最好！誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)比？你想挑戰(zhàn)誰(shuí)？
生：我想挑戰(zhàn)（ ）。
師：好，先請(qǐng)你讀。
生；讀。
師：你讀得真好，看看你挑戰(zhàn)的同學(xué)又讀得怎么樣。對(duì)了，你可以加上動(dòng)作，戰(zhàn)勝他。
生：讀。
師：你的表情真豐富。
生：他的表情很豐富，聲音很大。
生：他還有輕重的聲音。（師：你也來(lái)讀讀。）
師：我來(lái)領(lǐng)，你來(lái)讀，看看誰(shuí)能加上動(dòng)作。（師生合作）
師：讀地真好，能背下來(lái)嗎？先自己試試看！
師：你覺(jué)得自己會(huì)背的站起來(lái)，我們來(lái)試試。
師：你們介紹了云房子，讀了，也背了，現(xiàn)在我們來(lái)看看，小鳥造了云房子后，在干什么？我們來(lái)讀讀3自然段。
生：讀。
師：小鳥在干什么？
生；這一群小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著。
師；誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥嘰嘰喳喳叫？這一片，來(lái)……這一片，也來(lái)……這一片，也跟著來(lái)……（課件出示小鳥、云）
師：這嘰嘰喳喳是鳥語(yǔ)，你會(huì)鳥語(yǔ)嗎？他們?cè)谡f(shuō)什么？
生：這房子真漂亮，我們一起進(jìn)去玩吧。
師：他們?cè)谕媸裁矗?/p>
師：我們一起讀讀這自然段。把你們的快樂(lè)讀出來(lái)。
師：再讀，再把自己的開心，小鳥的開心讀一讀。
師：正當(dāng)小鳥玩得開心的時(shí)候，發(fā)生了一件意想不到的事情，讀讀第五自然段，你們就知道了。
生；讀。
師：發(fā)生了一件什么事情？
生：讀。
師：哦！你們讀出來(lái)了，究竟發(fā)生了什么事情？
師：我們?cè)僮x，把自己的奇怪讀出來(lái)，把我們的著急也讀出來(lái)。
師：當(dāng)他們著急、失望的時(shí)候，看到了什么？
師：當(dāng)小鳥看到太陽(yáng)公公，看到藍(lán)天的時(shí)候，他們會(huì)怎么樣呢？
師：課文寫到這里沒(méi)有了，你們能寫一寫啊？我們來(lái)續(xù)寫一句話。
師：小鳥給我們寫來(lái)了一封信，請(qǐng)大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個(gè)什么忙呢？
生：要我們教它寫生字。
師：好，我們一起來(lái)寫。老師也布置你們一個(gè)作業(yè)，給小鳥寫一個(gè)回信，找找關(guān)于云的故事，看看書，想想云是怎樣形成的。
生：寫生字。
（課堂里很多精彩的回答我都記不到了，老師的小結(jié)也記不過(guò)來(lái)，在這里是一個(gè)遺憾。）
教研室的副局長(zhǎng)評(píng)課:(他用了6分鐘評(píng)課,說(shuō)了4句話)
1 名師名副其實(shí).
2 我是一只高飛的小鳥.(語(yǔ)文教學(xué)與人文性的統(tǒng)一,求真求善求美.)
3 教學(xué)需要開啟藝術(shù)與智慧之門.
4 教材教材是我們創(chuàng)新的原材料.
揚(yáng)教授評(píng)課:
1 體現(xiàn)了課程改革新理念.
2 發(fā)揮了兒童的主體作用,充滿了童趣,課堂活躍.小鳥體現(xiàn)的是兒童的心理,通過(guò)想象,引起兒童的好奇心,讓想象成為了中介,讓兒童在無(wú)拘無(wú)束的課堂中,感受到了小鳥的快樂(lè),實(shí)際上,他們感受的是自己的快樂(lè).
3 以讀為主,引領(lǐng)學(xué)生讀中感悟.
4 多媒體起到了輔助的作用.沒(méi)有成為課堂的"主人".
5 課堂上,滲透了教學(xué)方法.
6 把難點(diǎn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為課堂的亮點(diǎn)是這課堂成功的重要依據(jù)..
7 復(fù)習(xí)生字是設(shè)計(jì)最巧妙的一環(huán),達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字的作用,又延伸拓展到課外的活動(dòng).
8 學(xué)生的新生成資源要更充分利用,課堂上只抓到了皮毛,可以更細(xì)一點(diǎn),讓生成的資源成為課堂的又一亮點(diǎn).
我的聽課后記:
課堂上,周老師調(diào)動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,她駕御課堂的能力實(shí)在是了不起,她的語(yǔ)文素養(yǎng),精彩的語(yǔ)言,適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速,實(shí)在是平實(shí)而自然,值得我努力學(xué)習(xí).她的課體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn):
1 問(wèn)題設(shè)計(jì)到了實(shí)處.在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候引導(dǎo)更是精彩,學(xué)生說(shuō)到了皮毛后,會(huì)引導(dǎo)他繼續(xù)說(shuō)下去,發(fā)展了學(xué)生說(shuō)話的能力.
2 她尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,耐心地等待學(xué)生回答,評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,動(dòng)作和表情都很自然.
3 她的課堂充滿了活力.
4 她的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)接一環(huán),有兩處精彩的地方:(1)現(xiàn)在我們幫助小鳥，來(lái)介紹自己的房子。冬瓜是誰(shuí)造的？花兒是誰(shuí)造的？為什么要造成這樣的房子？請(qǐng)你們先互相說(shuō)說(shuō)。(2)小鳥給我們寫來(lái)了一封信，請(qǐng)大家讀讀，看看小鳥寫了什么？要你們幫個(gè)什么忙呢？這里放飛了孩子想象的翅膀,讓他們?cè)谧杂啥钴S的語(yǔ)言環(huán)境中,說(shuō)自己想說(shuō)的.而最后的那個(gè)環(huán)節(jié)更是一種課堂的延伸,既鞏固了生字,又讓學(xué)生給小鳥回信.
在周老師自己說(shuō)課的時(shí)候,她提到了一個(gè)問(wèn)題:"怎樣把閱讀和寫作統(tǒng)一起來(lái)呢?"即"閱讀寫作一體化",讓我自己也感到這是需要自己思考的地方,字平時(shí)的教學(xué)中,我有做到嗎?