一株紫丁香 教學實錄（通用2篇）
一株紫丁香 教學實錄 篇1
課前對話：
播放動畫片《西游記》主題曲。
師：我們早上匆匆見了一面，還記得我叫什么名字嗎？
生：張老師。
師：你們能不能用這個“張”組個詞。
生：東張西望。
師：做給我們看看。
生：開張。
師：什么開張了。
生：紙張。
生：張口。
師：今天上課要大聲說話。
生：張牙舞爪。
生：張望。
生：張冠李戴。
師：你知道它是什么意思嗎？。
生：姓張的人的帽子戴在姓李的人的頭上。
師：你們一定記住我，來自馬鞍山市的張老師。你能不能讓我記住你們。
師：我們要來學習一篇新課文，請小朋友輕輕地把書翻到42頁，請大家看書上的這幅圖，圖上畫著什么？
生：老師正在批著作業(yè)。
生：窗外有一盆紫丁香。
生：窗里有書架。
師：誰能連起來說。
生：一位老師正在批作業(yè)，她的窗外有一盆紫丁香。
師：窗外的花就是紫丁香。（師板書）
生：紫丁香很香，很漂亮，今天我們學的一首詩就是《一株紫丁香》。（板書：一株）
師：合上課本來猜猜看，課文寫了什么？老師給你們半分鐘的時間。
生：這株紫丁香是誰種的？
生：紫丁香的生長情況。
生：可能寫它的顏色。
生：可能寫它的樣子。
生：紫丁香跟誰發(fā)生了一件事情。
師：到底寫了什么呀？你們?nèi)プx一讀。別急，老師有個要求：邊讀邊劃出文中的生字，讀準生字、讀通課文。開始。
師：發(fā)現(xiàn)大家很會學習。有的一遍一遍地讀，有的把拼音遮住，自己考自己。真棒！
師：（檢查生字，指名讀，并把“伸”、“深”通過組詞區(qū)別意思不同）
師：檢查詞語：一株。推薦一位。
生：一株、踮起、疲倦、眨眼、掛牽。
師：掛牽也就是我們平時說的牽掛的意思。如果我們把詞語打亂了，是不是可以讀好，讀清楚呢？正好五排，每組讀一排。
濃綠 小院 紫丁香
枝葉 伸進 常作伴
綠葉 唱歌 消疲倦
小花 盛開 謝掛牽
花香 入夢 香又甜
師：像首兒歌，一起拍掌讀。
師：相互當當小老師，分小節(jié)讀一讀。
（生小組學習）
師：請五個同學來讀，其他小朋友邊聽邊做上記號，馬上給他們指出來。
生：綠葉兒。（師領(lǐng)讀）
師：再請這個小朋友把這一自然段讀一讀。
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師：陳偉終于讀好了，你們的掌聲呢？
（再指名讀一遍）
生讀，師相機表揚：你不僅讀得正確，已經(jīng)讀得有感情了。
師：你們都可以把小詩讀得很準確，老師很高興，下面我們來寫寫字。你們先把要寫的字讀一讀，再想一想寫的時候應(yīng)該注意什么。
�。▽W生自主讀字）
師：今天要讀的第一個生字就是“伸”字，先看老師寫。左邊是個單人旁，右邊這個也讀“shen”，申請的申，右邊要大一些，你們先在書上描一描，看看哪個同學的坐姿最端正呢？
（生練寫，師巡視，邊指導、鼓勵）
師：誰能把今天所學的生字里結(jié)構(gòu)和它一樣的字找出來。請你找到一個帶大家讀一讀。
生：消，枝，快，深，院，除，濃。
師：看一看，這些字寫的時候要注意什么？
生：左窄右寬。
師：有沒有需要提醒小朋友的。
生：“深”字不能寫能寶蓋頭。
師：小朋友來看看這個小朋友寫的字。（貼上）
生：要有筆鋒。
生：右半邊寫窄了。
師：這里面還有哪些帶三點水的字？
生：消、深、濃。
師：請大家把這三個字寫一遍。
�。◣煴頁P，并提醒大家注意坐姿）
師：這是一首小朋友送給老師的小詩，我也是老師，我想讀給小朋友聽一聽。好不好。
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師：聽了老師的朗讀，你們想對我說些什么嗎？
生：老師，您讀得真好！
生：老師，你讀得很有感情。
生：張老師，你會背。
師：經(jīng)過努力，你也會背。
生：張老師，你讀得真好，我要向你學習。
師：下節(jié)課，我們要學習有感情地讀。這節(jié)課就上到這了，再見。
一株紫丁香 教學實錄 篇2
師:教師節(jié)那天,老師收到很多賀卡,你們知道是誰送給老師的嗎
生:是學生送的.
師:對,是老師以前教過的學生送的.這里邊有他們自己親手設(shè)計制作的,有自己買的.但是老師特別喜歡自己設(shè)計制作的賀卡.老師問問,你們教師節(jié)那天是怎樣向老師祝賀的
生a:我送給老師一張賀卡,是我自己制作的,上面寫著:"敬愛的老師,您辛苦了,感謝您教給我們知識."
生b:我也送給老師一張賀卡,上面寫道:"祝老師永遠年輕!"
[評:借助孩子的感情,激發(fā)學生尊敬老師,關(guān)心老師.為講授新課創(chuàng)設(shè)了情感基調(diào).]
師:你們真是一個個尊師愛師的好孩子.今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?(出示課文插圖),你們看她是誰
生:是一位老師.
師:這位老師在干什么 你們看看她的動作表情怎樣
生a:夜已經(jīng)很深了,老師還在燈下工作,她伏在桌子上備課,手不停地寫著寫著.
生b:老師面帶微笑,眼睛注視著學生的作文本,為學生們批改作業(yè).
師:同學們說的多好啊!老師為了培育你們,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少個夜晚啊!今天,我們就來學習一首散文詩,看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的.(板書:5,一株紫丁香)
[評:通過看圖,引導學生了解教師工作的辛苦,激發(fā)學生尊重老師勞動,熱愛老師的情感.]
師:請同學們齊讀課題.(學生讀課題).
師:小朋友們的聲音真響亮.讀了課題后,你想知道什么
生a:我想知道紫丁香花什么樣的
生b:我想知道是誰栽的,為什么要栽紫丁香
生c:我想知道栽紫丁香會給老師帶來什么
[評:讓學生質(zhì)疑,培養(yǎng)學生的問題意識發(fā)展他們的思維,促使學生主動去探索.]
師:你們想知道的還真不少,要想知道這些問題的答案,快點拿起書來讀讀吧,你就會從書中找到答案的.現(xiàn)在請同學們大聲自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,讀快的同學可以多讀幾遍.(生讀)
師:剛才,我看同學們讀書可真起勁,老師問問,你讀了幾遍
生:我讀了二遍.
師:還想讀嗎
生:想.
師:老師就滿足你們的要求,愿意讀的同學就再讀一遍,這一次我們默讀,邊讀邊用筆標好節(jié)序,不懂的地方標上" ",好嗎 (學生默讀)
(出示字詞課件),先同位互相讀,看他的音讀的準不準,讀不準你給他糾正.(同位互相讀)
師:誰愿意起來讀一下 (開火車輪讀)(重點指導:濃綠,腳尖兒)
[評:通過不同形式讀課文,讀詞語,激發(fā)學生的學習興趣.突出完成了"識字"和"讀書"這兩個基本任務(wù).]
師:同學們的詞語掌握的非常好,現(xiàn)在把你們不懂的問題在小組里討論討論.請各小組長主持,解決不了的問題一會兒在班上提出來,老師和你們一起解決.(老師巡回加入各組討論,各小組開始熱烈的討論交流.)
師:同學們討論的真熱烈,現(xiàn)在你的小腦袋瓜里還有幾個小問號
生a:"濃綠"什么意思 (出示圖幫助學生理解)
生b:"掛牽"什么意思
師:晚上放學的時候,你很晚才回家,媽媽在家里等的著不著急
生:媽媽很著急.
師:是呀,媽媽是多么掛念你呀!你明白 嗎
生:明白了.
師:還有問題嗎
生:有.小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?會給老師帶來什么
師:你真會提問題,提的好,老師把它記在黑板上,一會兒我們再解決.還有問題嗎
生:沒有了.
師:請同學們看黑板,經(jīng)過大家的努力,咱們就剩下一個問題沒有解決了,同學們說說看,打算怎么解決
生:自己讀書解決.
師:對!這個問題的答案就在詩中,只要你用心讀書,把書讀懂了,你就一定能解決.
[評:這一片斷,體現(xiàn)了學生自主合作的精神,鼓勵學生大膽提出問題,解決問題的能力.]
師:我們先來讀讀第一節(jié),邊讀邊想象,"濃綠的小院"是什么樣子的
生a:濃綠的小院也許種著一些蔬菜,有韭菜,白菜和香菜.
生b:有一顆蘋果樹和一棵桃樹,上面開滿了小花.
師:濃綠的小院充滿了生機,我們到小院栽紫丁香的時候是怎么做的
生a:我輕輕打開院門,從窗外望去,看見老師還在備課,我們輕輕地走進小院,怕驚動老師.
生b:我拿著鍬,小紅拿著紫丁香,小剛提半桶水,我們動作很輕,我先挖了一個小坑,小紅再把紫丁香輕輕放在坑里,然后小剛倒水,我把土埋上.
生c:我們栽好后,望著紫丁香,望著老師,心里高興極了.
師:你們真能干!老師的小院綠蔭蔥蘢,又有紫丁香的襯托,一股淡淡的清香味,飄進老師的屋子,你們說這小院美不美
生:美.
師:那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧,再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來,先自己在下面讀讀.
師:誰先來讀讀.
(指名2人讀)
師:他們真的把小院的美給讀出來了,孩子們希望栽上這株紫丁香,好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴,孩子們的心靈是多么美好啊!我們該用什么語氣讀第二節(jié)
生:用親切,高興的語氣.
師:好,那就讓我們用親切的語氣呼喚老師吧.
師:同位先互相練習讀,一會兒再讓你讀給大家聽聽.
生:(指名二人讀,找一個讀書好一點兒的,一個讀書差一點兒的讀.)
師:這表達了孩子們對老師怎樣
生:很關(guān)心,很愛護.
師:孩子們看到紫丁香會想些什么 (想象說話)
生a:老師一個人每天晚上備課,很孤單,讓紫丁香陪伴老師.
生b:老師每天晚上給我們批改作業(yè),很辛苦,看到紫丁香就不覺得困了.
[評:老師在講第一,二節(jié)時,因勢利導,拓展學生思維,培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造的潛能.在讀上下功夫,讓學生在讀中去感悟,體會孩子們對老師的熱愛和關(guān)心.]
師:老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風里沙沙地響,你們聽到了嗎
生:沒有聽到.
師:那就讓我們快點拿起書來輕聲讀一讀第三,四節(jié)你就會聽到綠葉在風里沙沙地響.(學生自由輕聲讀課文)
師:誰來試著讀一讀 (指名讀課文)
師:"綠葉在風里沙沙地響"你知道是怎樣地動聽
生a:好象淅瀝瀝下小雨的聲音.
生b:好象小朋友們沙沙寫字的聲音.
生c:還好象春蠶吃桑葉的聲音.
師:你們的想象力太豐富了,這聲音讓人聽起來是那么動聽.假如你是小朋友的歌,會唱些什么
生a:我會唱"老師,老師,我愿變成一只快樂的小鳥,每天飛到你的窗前,給你唱動聽的歌."
生b:輕輕的聲音,燈光在閃爍,我走過老師的窗前,老師你還在工作.老師您辛苦了!
師:唱的多好聽啊!你看,"滿樹盛開的小花"是怎樣的美麗
生a:滿樹盛開的小花,好像小朋友們張開了笑臉,在朝老師微笑.
生b:滿樹盛開的小花,好像一只只蝴蝶在飛舞.
師:假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話,會說些什么
生a:老師,老師,你工作這么累,快點休息一會吧,欣賞我們給你送的紫丁香.
生b:老師,你工作太辛苦了!讓我們給你唱支歌,你聽到歌聲后,你會覺得輕松愉快.
生c:老師,有我們陪伴你,你不會覺得孤單,寂寞.我們會永遠和你在一起.
生d:老師,你工作這么辛苦,我們以后一定不惹你生氣.好好學習,讓你快快樂樂的.
生e:老師,祝愿你永遠像這花一樣美麗,永遠年輕.
師:"哎呀",說得多好啊,讓老師大吃一驚,想象力太豐富了!你們這么小,就能體會出老師的辛苦,你們也是一個尊師愛師的好孩子.
師:讓我們讀出親切的語氣,愛戴的感情來.先自己在下面練習讀一讀,想怎么讀就怎么讀,加上動作也可以,你認為做著讀不起勁,你就站著讀,同位比著讀都可以,好嗎
(學生活動)
師:聽到同學們讀的這么投入,邊讀邊做動作,老師也想讀一讀,能給老師一個機會嗎 (老師范讀,再指名讀)
師:那就學著老師的樣子讀,咱們可以同位比看讀,一人讀一行,好嗎
(學生練讀)
師:誰先來讀給大家聽 (指名一生讀)
師:讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀,其他同學輕聲讀,也可以作動作好嗎
(學生帶動作表演讀,課堂氣氛活躍)
師:大家讀得多么有激情呀.夜深了,連那星星困得都眨眼睛,可我們的老師還在那燈下工作著,誰來說說她是怎樣工作的 (出示課件,把星星,老師的手設(shè)制成動畫形式) (想象說話)
生a:老師在那不停地寫,困了,用涼水擦把臉,再繼續(xù)備課.
生b:老師先批一摞作業(yè),批完后又準備明天的新課.累了站起來走走,然后再繼續(xù)備課)
生c:老師累了就站起來,一抬頭看見窗外的紫丁香,老師是多么高興啊!于是她備課更有精神了.
師:你們說老師辛不辛苦
生:老師太辛苦了.
師:想想用什么語氣勸勸老師早點休息
生:用關(guān)心,親切的語氣勸勸老師.
師:那又用什么語氣祝愿老師睡得又香又甜
生:用祝愿的語氣,祝愿老師睡得又香又甜.
(學生在下面練讀第5節(jié),再指名二人讀.)
師:現(xiàn)在誰來告訴老師:"小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?會給老師帶來什么呢 "(想象說話)
生a:因為小朋友們看到老師太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲勞,更有精神地工作.
生b:因為小朋友們看到老師太不容易了,想報答老師,關(guān)心老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,還能聞到花的香味,就有好心情備課,就不覺得累了.
師:你們真是一個想象家,老師真是太佩服你們了,你們說這篇散文詩寫得好不好
生:好!
師:你想記住它嗎
生:想.
師:你喜歡哪一節(jié),就記住哪一節(jié),自己先在下邊練習背誦.
(先指定一個小組背,再指名背)
[評:"運用各種形式引導學生讀書,如:學生自由練讀,同位比看讀,和老師比看讀,上臺表演讀等等.
通過邊讀邊想象,讓語言在頭腦中構(gòu)造出生動的畫面與情節(jié),由此獲得感悟和體會,并讀得更加入境入情,甚至到會背誦.]
師:老師也非常喜歡這首散文詩,特別是詩中的小朋友,他們對老師是那么關(guān)心愛護.老師知道咱們班學生也是一個尊敬老師,愛護老師的好學生,希望大家今后繼續(xù)以實際行動,好好學習,作一個尊師愛師的好少年,好嗎 最后讓我們帶著親切,真誠祝愿望的語氣齊讀全文.
(學生齊讀課文后結(jié)束課)
[總評:概括儀建華老師這堂課的特點,大致有四點:第一,在邊讀邊想象中注意培養(yǎng)學生的口語表達,一環(huán)套一環(huán)的啟發(fā)引導,想象.培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力.第二,體現(xiàn)了學生自主,合作,探究的學習方式.老師一開始就讓學生試著讀書,在讀書的同時自己拼讀生字,還讓學生在讀書時注意不懂的問題并在小組內(nèi)交流.每個環(huán)節(jié)安排了同位互相讀,上臺表演讀等,這些都體現(xiàn)了學生自主,合作,探究的學習方式.第三,突出對"讀"的訓練.利用各種形式,以朗讀為紅線,串起看圖,想象,說話的珠璣,讓學生在讀讀,看看,說說中,用心體驗,用情表達.讓學生感受到閱讀的樂趣,使學生熟讀成誦到會背誦.在進行技能訓練的同時培養(yǎng)了學生的語感,在讀中感悟,體會"人民老師工作,愛學生"的美好形象和"少年兒童尊師愛師"的真摯感情.第四,老師始終在愉快平等地和學生對話,老師在教學過程中,似乎成了學生中的一員,老師還參加學生的讀書比賽中,小組討論中,這些做法使師生之間的距離拉近了,學生對老師親切了,也喜歡上這門學科了.]