部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案（通用15篇）

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇1

　　第一課時

　　教學要求

　　1.會讀、會寫本課的生字。

　　2.指導學生能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

　　3.了解傳統節日的知識。

　　重點

　　1.學會本課的生字。

　　2.背誦課文,了解傳統節日的相關知識。

　　教學課時兩課時。

　　②傳統(tǒnɡ)節日①

　　春節②到,人歡笑,

　　貼(tiē)窗花,放鞭炮。

　　段導讀:寫過春節時的習俗和人們的心理狀態。 元宵(xiāo)節,看花燈③,

　　大街小巷(xiànɡ)④人如潮。 段導讀:寫元宵節的習俗。

　　清明節⑤,雨紛紛,

　　先人⑥墓前去祭(jì)掃。

　　段導讀:寫清明節的習俗。

　　過端午,賽龍舟(zhōu)⑦,

　　粽子艾(ài)香滿堂(tánɡ)飄。 段導讀:寫端午節的習俗。

　　七月七,來乞(qǐ)巧(qiǎo),

　　牛郎(lánɡ)織女會鵲橋。

　　段導讀:寫七月七的.傳說。

　　過中秋⑧,吃月餅(bǐnɡ),

　　十五圓月當空照。

　　段導讀:寫中秋的習俗。

　　重陽節,要敬老,

　　踏秋賞(shǎnɡ)菊(jú)去登高。 段導讀:寫重陽節的寓意和習俗。 轉眼⑨又是新春到,

　　全家團圓⑩真熱鬧。

　　段導讀:寫新春闔家團圓。

　　教學內容

　　1.會讀“傳、統”等x個生字。

　　2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 一激趣導入,走近課文

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇2

　　第一課時

　　教學要求

　　1.會讀、會寫本課的生字。

　　2.指導學生能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

　　3.了解傳統節日的知識。

　　重點

　　1.學會本課的生字。

　　2.背誦課文,了解傳統節日的相關知識。

　　教學課時兩課時。

　　②傳統(tǒnɡ)節日①

　　春節②到,人歡笑,

　　貼(tiē)窗花,放鞭炮。

　　段導讀:寫過春節時的習俗和人們的心理狀態。

　　元宵(xiāo)節,看花燈③,

　　大街小巷(xiànɡ)④人如潮。

　　段導讀:寫元宵節的習俗。

　　清明節⑤,雨紛紛,

　　先人⑥墓前去祭(jì)掃。

　　段導讀:寫清明節的習俗。

　　過端午,賽龍舟(zhōu)⑦,

　　粽子艾(ài)香滿堂(tánɡ)飄。

　　段導讀:寫端午節的習俗。

　　七月七,來乞(qǐ)巧(qiǎo),

　　牛郎(lánɡ)織女會鵲橋。

　　段導讀:寫七月七的傳說。

　　過中秋⑧,吃月餅(bǐnɡ),

　　十五圓月當空照。

　　段導讀:寫中秋的習俗。

　　重陽節,要敬老,

　　踏秋賞(shǎnɡ)菊(jú)去登高。

　　段導讀:寫重陽節的寓意和習俗。

　　轉眼⑨又是新春到,

　　全家團圓⑩真熱鬧。

　　段導讀:寫新春闔家團圓。

　　教學內容

　　1.會讀“傳、統”等14個生字。

　　2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　一激趣導入,走近課文

　　師:出示“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”的詩句,請同學們猜猜詩中所寫的是什么節日?

　　生:重陽節。

　　師:重陽節是我國的傳統節日,其實,祖國的傳統節日有很多,請同學們和老師一起,來了解祖國傳統節日到底有多少。

　　二初讀課文,感知內容

　　1.朗讀課文。

　　(1)要求:朗讀本課,可以誦讀為主。

　　朗讀指導:以輕快的聲音,親切的語氣反復誦讀本文。

　　三字一句,三字一句,再七字一句,長短不一,很有韻律感。在讀的時候,大家仔細體會。

　　老師范讀。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師點評。

　　(2)找一找,課文中提到了哪些傳統節日。

　　生:春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節。

　　①師:春節是我國最盛大最熱鬧的一個節日,同學們喜歡過春節嗎?你們是怎么過春節的?(生交流)

　　(師播放有關春節的圖片)春節俗稱“過年”,那一天人們按照傳統習慣要穿新衣、拜年、貼春聯、吃團圓飯、放鞭炮,寓意著新一年的開始。

　　②一年當中除了春節,你還知道哪些節日?(生自由說)

　　師出示節日名:老師也搜集了一些節日,大家判斷哪些是傳統節日,哪些不是傳統節日?為什么?

　　說說各節日的時間,引導比較:從各個節日的時間上你發現了什么?

　　引導:日歷上有兩種日期——公歷日期和農歷日期,我國古代人民采用的是農歷紀年法,用公歷,農歷是區分傳統節日的一個好辦法。

　　這些節日從古代就已產生并流傳至今,有著豐富文化內涵的節日,我們就把它叫做中國傳統節日。(板書)請大家大聲地讀一讀,把它們記在心里。

　　③請同學們在課文中找一找,畫一畫,看看每一個傳統節日人們是怎么過的。

　　生:春節——貼窗花,放鞭炮。

　　生:元宵——看花燈。

　　生:清明——掃墓。

　　生:端午——吃粽子,賽龍舟。

　　生:七月七——乞巧。

　　生:中秋——吃月餅。

　　生:重陽——賞菊、登高。

　　④大家搜集了一兩個自己最感興趣的傳統節日的資料,誰來和大家分享?(生生交流、師生交流,相互補充,師相機板書:風俗、食俗、由來、傳說、詩詞)

　　如:端午節的賽龍舟、吃粽子;清明節的掃墓、踏青、詩詞;春節的對聯、掃塵、守歲等;中秋節的賞月、吃月餅、詩;元宵節的猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團圓……

　　大家閱讀后,填表。(課件出示表格)

　　節日風俗習慣

　　春節貼窗花,放鞭炮

　　元宵節看花燈

　　清明節掃墓

　　端午節賽龍舟,吃粽子,插艾葉

　　乞巧節牛郎織女相會

　　中秋節吃月餅

　　重陽節敬老、踏秋、賞菊、登高

　　總結:同學們,中國傳統節日不僅是中華民族生活習性、民族心理的有力體現,還是中華民族的文化符號與象征。希望同學們會運用各種方法、通過各種途徑去探究豐富多彩的節日,了解有關傳統節日更豐富的內容,也希望下節課我們能有更多的收獲!

　　學習本課,要以中國傳統節日的文化內涵為核心。教師可以以小題目研究為基本形式,讓學生在教師的幫助指導下,從自己感興趣的問題入手自主確定研究小主題,在活動中采用查找資料、調查采訪、動手實踐、信息搜集與處理、親身體驗、展示與評價等多種形式的活動,通過傳統節日這個窗口,來引導學生了解傳統文化知識,感受我們傳統節日文化的魅力,拉近學生與傳統節日文化之間的距離,增強學生對祖國、對家鄉的熱愛之情,鼓勵學生不斷學習、不斷創新,提高學生的民族人文素養。

　　第二課時

　　教學內容

　　1.會寫本課“貼、掃”等9個生字。

　　2.感受節日氣氛,培養愛國熱情和民族自豪感。

　　一識字寫字

　　1.調動學生的生活積累識字。

　　出示菊花圖,讓學生認識菊。由小船的圖片,認識舟。

　　2.讓學生通過生字與熟字比較,識記字形。

　　占-貼、傳-轉、氣-乞、市-鬧。

　　3.在具體的語言環境中識字。(課件出示句子)

　　(1)愛惜糧食是我們的傳統美德。

　　(2)每天過年的時候,我們全家一起吃團圓飯。

　　(3)鬧鐘響,我知道要起床了。

　　(4)星期天,我們班的同學義務去掃大街。

　　4.寫字指導。

　　(1)鞏固字音、字形。

　　本課后鼻韻母的字比較多,如“統、巷、堂、郎、餅、賞”等,學生一起反復讀幾遍。

　　相近的字:

　　般-船-舟、掃-雪、團-困、鬧-闖、傳-轉。

　　(2)觀察發現。難寫的字:街、鬧。

　　(3)重點講解。

　　艾:撇捺都要寫得舒展,上面橫畫一定要寫長點,撇捺交角稍微大點,這樣字就寫得美觀。

　　熱:下面的四點排列要注意方向,第一點向左,二、三點向下,第四點向右。舟:第一撇是斜撇,第二個撇要寫成豎撇。

　　轉:“車”的下面橫畫變成提,寫的時候要注意。

　　二拓展實踐

　　我國的傳統節日數量很多,剛才說到的還只是影響力、最普遍的幾個,除此之外,許多少數民族也都保留有自己的傳統節日,請同學們課外的時候去搜集一些少數民族的節傳統節日吧。

　　本課要求識記的生字很多,教師可以著重指導學生運用多種方法識字。可以分小組學習,然后集體匯報,全班交流識字方法。

　　識字2.傳統節日

　　節日名稱風俗習慣

　　春節貼窗花放鞭炮

　　元宵節看花燈

　　清明掃墓

　　端午賽龍舟吃粽子艾香

　　七月七乞巧

　　中秋吃月餅

　　重陽敬老賞菊登高

　　1.部分傳統節日的時間

　　中國傳統節日有很多,如:春節(農歷一月一日)、元宵節(農歷一月十五日)、清明節(4月5日)、端午節(農歷五月初五)、中秋節(農歷八月十五)、重陽節(農歷九月九日)、除夕(農歷十二月三十日)等。

　　2.有關節日的古詩

　　清明(唐)杜牧

　　清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

　　嫦娥(唐)李商隱

　　云母屏風燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

　　九月九日憶山東兄弟(唐)王維

　　獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

　　3.少數民族傳統節日

　　火把節是彝族最盛大的傳統節日,每年農歷六月二十四,彝族人民就會穿上節日的盛裝,載歌載舞,并在夜晚點燃火把到曠野中游 行。

　　潑水節是傣族的新年,傣族人民用相互潑水的方式迎接新年的到來。

　　達努節,是廣西都安瑤族人民歡慶豐收的傳統節日。這一天,人人華服艷裝,走村串寨訪親問友,互慶豐收。村村寨寨敲起銅鼓,載歌載舞,盡情享受豐收的喜悅。

　　苗族人民為了迎接龍舟節的到來,每個村寨都要專門制作一至兩艘龍舟,等到龍舟節來臨,他們就會舉行激烈的劃龍舟比賽。

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇3

　　[教學目標]

　　1.會認“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導學生文化了解中國傳統文化，激發學生的愛國感情。

　　[教學重點]

　　1.識記生字詞，背誦課文。

　　2.準備掌握中國的傳統節日及相關習俗。

　　[教學課時]

　　1課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　1.出示課件：春節、端午、中秋三個節日的情景照片。

　　2.同學們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫的是什么節日嗎？（學生自由討論）這些節日都是中國的傳統節日，中國的傳統節日還有哪些？哪位同學來說一說？

　　3.出示課題。（齊讀課題）

　　4.學習“傳統”二字的讀音。（“傳”：三拼音節，翹舌音；統：后鼻音。）

　　二、讀兒歌，隨文識字

　　1.請學生借助拼音，自由讀兒歌。

　　要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。

　　2.自讀檢查。

　　（1）指名輪讀，一人一句。相機正音。

　　（2）同桌對讀，正音。

　　3.出示帶生字詞語，認讀字詞。

　　（1）帶拼音讀詞語。打亂順序讀詞語。（出示課件）

　　傳(chuán)統(tǒnɡ)貼(tiē)窗花大街(jiē)小巷(xiànɡ)祭(jì)掃(sǎo)賽龍舟(zhōu)艾(ài)香滿堂(tánɡ)

　　乞(qǐ)巧(qiǎo)牛郎(lánɡ)織女月餅(bǐnɡ)賞(shǎnɡ)菊(jú)轉(zhuǎn)眼團(tuán)圓熱(rè)鬧(nao)

　　（2）去拼音讀詞語。

　　（3）保留生字，讀生字。

　　4.教師教學重難點字詞。

　　（1）統、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節。

　　（2）菊：注意音節的拼寫，“ü”上兩點要去掉。

　　（3）熱鬧：讀rènao，“鬧”字聲母是“n”，兩個字連讀時，“鬧”要讀輕聲。

　　5.齊讀兒歌

　　三、認識中國的傳統節日

　　1.指名學生讀兒歌，其他學生畫出文中出現的傳統節日的名稱。

　　2.文中一共介紹了幾個傳統節日？分別是什么？（七個：春節、元宵、清明、端午、七夕、重陽）

　　3.這幾個傳統節日中你最喜歡哪一個節日？為什么呢？（學生自由回答）

　　4.你知道這些傳統節日的的具體時間嗎？（出示練習做一做）

　　春節（正月初一）元宵節（正月十五）清明節（4月5號）

　　端午節（五月初五）七夕（七月初七）中秋節（八月十五）

　　重陽節（九月初九）

　　重點提示：這些節日里面除了清明節，其他節日的時間都是在農歷的日期，大家記住了嗎？

　　四、學習傳統節日中的風俗習慣及中國的傳統文化

　　出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

　　1.畫出句子中春節的活動。（貼窗花放鞭炮）

　　2.春節里還會有哪些活動？（守歲、貼對聯、拜年……）

　　出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

　　1.元宵節的風俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。

　　2.“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結合圖片理解詞語意思）

　　出示：清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

　　1.講述清明節的習俗，及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。

　　2.補充古詩《清明》來理解這一句內容。

　　出示：過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

　　1.請同學講述端午節的來歷，是為了紀念屈原的。

　　2.“粽子艾香滿堂飄”，從這句話你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）

　　3.總結：端午的習俗有賽龍舟，吃咸鴨蛋、粽子，插艾草，喝雄黃酒……

　　出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

　　1.播放牛郎織女的動畫片，講述七夕的來歷，以及七夕節為什么又叫乞巧節。2.理解“會鵲橋”的意思。

　　3.拓展：牛郎星和織女星的知識。

　　出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

　　1.中秋節的風俗：吃月餅，賞月。

　　2.為什么中秋節的時候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？（合家團圓）

　　3.拓展：中秋節的時候月亮為什么是圓的？

　　出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

　　1.為什么叫做“重陽”節？

　　2.重陽節有習俗有哪些？（踏秋、賞菊、登高）

　　3.“要敬老”這句話怎么理解？

　　出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

　　1.春節是全家團圓的節日，今天學習的這么多傳統節日還有哪一個節日也是全家團圓的節日？（中秋節）

　　五、拓展延伸

　　1.今天我們學習了這么多的傳統節日，我們接下來開展節日故事分享會，有沒有哪位同學能給我們講講你是怎樣過節的（任選一個節日來講）？

　　2.中國有56個民族，每個民族都有自己的傳統節日，課后同學去搜集資料，看看每個民族自己的傳統節日都有哪些特色吧。

　　六、指導寫字

　　1.看圖識字學詞，認讀詞語，理解字義。

　　貼對聯掃墓大街小巷龍舟團圓艾草轉眼熱鬧

　　2.教師引導學生觀察生字結構，發現書寫規律。

　　3.教師重點指導難寫字。

　　街：“行”字中音加兩個“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。

　　舟：最后三筆的順序是點、橫、點。

　　轉：“車”字做部首時，最后兩筆的順序是豎、提；“專”字的筆順是橫、橫、豎折折、點。

　　4.學生描紅，教師巡視指導。

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇4

　　[教學目標]

　　1.會認“傳、統”等x個生字，會寫“貼、街”等9個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.引導學生文化了解中國傳統文化，激發學生的愛國感情。

　　[教學重點]

　　1.識記生字詞，背誦課文。

　　2.準備掌握中國的傳統節日及相關習俗。

　　[教學課時]

　　1課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　1.出示課件：春節、端午、中秋三個節日的情景照片。

　　2.同學們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫的是什么節日嗎？（學生自由討論）這些節日都是中國的傳統節日，中國的傳統節日還有哪些？哪位同學來說一說？

　　3.出示課題。（齊讀課題）

　　4.學習“傳統”二字的讀音。（“傳”：三拼音節，翹舌音；統：后鼻音。）

　　二、讀兒歌，隨文識字

　　1.請學生借助拼音，自由讀兒歌。

　　要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。

　　重陽節（九月初九）

　　重點提示：這些節日里面除了清明節，其他節日的時間都是在農歷的日期，大家記住了嗎？

　　四、學習傳統節日中的風俗習慣及中國的傳統文化

　　出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

　　1.畫出句子中春節的活動。（貼窗花放鞭炮）

　　2.春節里還會有哪些活動？（守歲、貼對聯、拜年……）

　　出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

　　1.元宵節的風俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。

　　2.“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結合圖片理解詞語意思）

　　出示：清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

　　1.講述清明節的習俗，及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。

　　2.補充古詩《清明》來理解這一句內容。

　　出示：過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

　　1.請同學講述端午節的來歷，是為了紀念屈原的。

　　2.“粽子艾香滿堂飄”，從這句話你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）

　　3.總結：端午的習俗有賽龍舟，吃咸鴨蛋、粽子，插艾草，喝雄黃酒……

　　出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

　　1.播放牛郎織女的動畫片，講述七夕的來歷，以及七夕節為什么又叫乞巧節。2.理解“會鵲橋”的意思。

　　3.拓展：牛郎星和織女星的`知識。

　　出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

　　1.中秋節的風俗：吃月餅，賞月。

　　2.為什么中秋節的時候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？（合家團圓）

　　3.拓展：中秋節的時候月亮為什么是圓的？

　　出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

　　1.為什么叫做“重陽”節？

　　2.重陽節有習俗有哪些？（踏秋、賞菊、登高）

　　3.“要敬老”這句話怎么理解？

　　出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

　　1.春節是全家團圓的節日，今天學習的這么多傳統節日還有哪一個節日也是全家團圓的節日？（中秋節）

　　五、拓展延伸

　　1.今天我們學習了這么多的傳統節日，我們接下來開展節日故事分享會，有沒有哪位同學能給我們講講你是怎樣過節的（任選一個節日來講）？

　　2.中國有56個民族，每個民族都有自己的傳統節日，課后同學去搜集資料，看看每個民族自己的傳統節日都有哪些特色吧。

　　六、指導寫字

　　1.看圖識字學詞，認讀詞語，理解字義。

　　貼對聯掃墓大街小巷龍舟團圓艾草轉眼熱鬧

　　2.教師引導學生觀察生字結構，發現書寫規律。

　　3.教師重點指導難寫字。

　　街：“行”字中音加兩個“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。

　　舟：最后三筆的順序是點、橫、點。

　　轉：“車”字做部首時，最后兩筆的順序是豎、提；“專”字的筆順是橫、橫、豎折折、點。

　　4.學生描紅，教師巡視指導。

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇5

　　本次綜合性學習圍繞“中華傳統節日”這個主題展開的，要求學生在了解傳統節日及其相關習俗的基礎上，寫一篇習作；同時還要以不同的方式展示綜合性學習的成果。

　　大家都知道，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國的節日怎么過，有哪些有意思的好玩的地方學生們并不清楚，當我將端午節作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手，學生們的興趣還是比較高漲的，端午節不僅可以吃粽子，比如在傳統過法中吃大蒜、吃雞蛋這些習俗孩子們都不知道，而且南方北方不同的習俗、每一項習俗所代表的意義等等都成為學生關注的的焦點。所以說學生不是不喜歡中國人自己的節日，關鍵是讓學生怎樣去喜歡。因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發民族自豪感。布置學生書寫對過節中一些風俗習慣的了解。

　　今天的這節釘釘直播課，我感到較為成功的地方是：

　　我在這節課中發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。學生中通過查找資料、詢問長輩、看影視片、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力。

　　在學習本單元第一個活動提示時，我讓學生說說，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，并及時梳理學生所整理出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環節。

　　在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發現；資料——讓學生收集；內容——讓學生自選；結論——讓學生歸納，而且在學法基礎上，我結合學生的生活經驗，充分將現代信息技術與線上教學有效整合。

　　在課前準備時，讓孩子搜集資料的同時，我也搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在釘釘直播課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。

　　對于三年級的孩子來說，這是第一次開展綜合性學習活動，每個孩子搜集到的資料應該嘗試用自己的話說。我想這需要平日里扎扎實實地練習。

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇6

　　活動目的：

　　1、通過活動使學生知道中華民族重要的傳統節日及日期，了解人們慶祝傳統節日的民間傳統習俗。

　　2、通過收集、整理、研究等活動，培養學生的生活情趣，使學生熱愛生活，熱愛中華民族，增強民族自信心、自豪感。

　　活動重點：

　　知道我國有哪些傳統節日及具體日期，了解人們慶祝節日的傳統習俗。

　　活動準備：

　　學生：傳統節日的代表圖片及相關資料，排練舞蹈、繪畫、手工、收集古詩、春聯等。

　　老師：

　　1、各個傳統節日的場面及傳說的相關圖片的課件。

　　2、收集或上網下載與“傳統節日”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解我國的傳統節日。

　　活動過程：

　　一、從實際生活出發，導入主題。

　　1、欣賞兒歌《爺爺為我打月餅》。

　　前幾天我們剛剛過完的是什么節？（中秋節）中秋節是我國的傳統節日之一，我國還有哪些傳統節日呢？

　　2、提示課題——傳統節日。[導入部分選用兒歌，并結合學生過中秋節的體驗，使學生感受到了節日的喜慶與歡樂。引發學生對節日的向往，激起學生對傳統節日的研究興趣。]

　　二、認識傳統節日。

　　1、問題：我國有哪些傳統節日呢？（學生匯報課前準備的調查記錄卡）

　　2、明確傳統節日的具體日期（學生結合自己的經歷及資料匯報）通過課前調查、收集資料，并進行整理、記錄，學生對傳統節日有了較多的了解，能準確說出傳統節日的名稱及日期，使學生在實踐中得到問題的答案，提高自我學習并概括能力。

　　三、傳統節日的風俗習慣。

　　1、說一說你最了解哪一個傳統節日的風俗習慣？

　　2、請同學們查閱傳統節日習俗的更多資料。

　　3、學生匯報交流：中國傳統節日的風俗習慣。（演示課件）

　　4、小結：每當節日到來，人們都用不同的方式慶祝，從古至今一直流傳下來。[學生自己操作微機，提高了獨立學習的能力，而且培養了自信心。通過運用信息技術，使學生對傳統節日的初步印象得到進一步加深。]

　　四、傳統節日的傳說。

　　1、問題：每一個傳統節日，都有一個動聽的傳說，你知道這些節日的傳說嗎？

　　2、學生講自己知道的傳說。

　　3、請同學們查閱了解更多的傳說故事。

　　4、小結：把這些傳說故事課下講給別人聽。[學生運用已有的生活經驗，再根據自己查找的資料，對傳統節日產生熱愛的情感，并從中感受到中國悠久的歷史，燦爛的文化。]

　　六、活動延伸。

　　1、我國是個多民族的國家，你想了解我國少數民族的節日嗎？

　　2、布置課下用不同的方式去研究。[在了解了我國傳統節日的基礎上，課學生去研究我國少數民族的節日，激發學生濃厚的興趣，培養探究意識]

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇7

　　設計說明

　　《傳統節日》是一篇以我國傳統佳節為題材的韻文，生動地為我們展現了中華民族的傳統節日。韻文既巧妙地寫出了節日的特點，又散發著濃厚的人文氣息，是學生識字的好載體。結合文本特點與學生特點，本節課的設計重點突出了學生的主體性，旨在通過學生自學生字，隨文鞏固生字，使識字學文有機結合；在通過簡筆畫、多媒體等多種形式有效整合，促進學生高效識字的同時，加深對傳統節日的理解，突出學科人文性的特點；通過學生仿寫、講神話故事等形式，內化并升華文本內涵。

　　課前準備

　　教師準備：制作包含各個傳統節日場面及傳說的相關圖片的多媒體課件以及字卡、詞卡。

　　學生準備：預習課文。搜集中國的傳統節日及習俗，制作詞語卡片。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、辨猜節日，激趣導入

　　1、談話：同學們，你們喜歡過節嗎？

　　2、游戲：下面我們就做個“聽詞猜節日”的游戲，比一比誰聽得認真，猜得準。

　　貼春聯放鞭炮（春節）

　　吃粽子賽龍舟（端午節）

　　吃月餅賞明月（中秋節）

　　3、揭題：從悠悠遠古到現代文明，在幾千年的歷史長河中，我們中華民族形成了許多特有的傳統節日、獨特的民風民俗。這節課，我們就一起來了解我們中華民族的傳統節日。（板書課題：傳統節日）學生齊讀課題。

　　4、過渡：中國都有哪些傳統節日？過節這一天又有哪些習俗呢？讓我們一起走近中國的傳統節日。

　　設計意圖：中國的傳統節日中有很多節日學生并不陌生，設計“聽詞猜節日”的游戲環節，既拉近了學生與課堂所學知識的距離，又激發了學生的學習興趣，可謂“未成曲調先有情”。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、引導學生交流自主識字、讀文的方法。

　　2、根據學生交流，出示自學方法。

　　（1）自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　（2）同桌交流識字方法。

　　3、集體檢測。

　　（1）開火車朗讀詞語：

　　①相機強調“傳、舟、賞”是翹舌音；“艾”是零聲母音節。

　　②依次單擊詞語對應的圖片，學生看圖片讀詞語。

　　（2）定位朗讀詞語中的會認字。

　　郎貼舟艾餅賞菊祭乞巧

　　（3）小組賽讀其余會認字。

　　巷宵堂傳統

　　4、學生分句朗讀課文，教師相機正音。

　　設計意圖：根據學生預習和自學情況，有梯度地由詞到字進行檢測和訂正字音，再將生字送回課文檢測，將識字學詞落到實處。而看圖片讀詞語使學生在初步理解詞語意思的同時加深了對詞語的認識。

　　三、細讀感悟，識字學文

　　教學中要注意喚醒學生的情感體驗，以加深他們的理解。圖片

　　（一）自由讀課文，邊讀邊想：課文提到了哪幾個傳統節日？每個傳統節日都有什么習俗？用“____”畫出傳統節日的名字，用“ ”畫出節日的習俗。畫好后和小組同學讀一讀，說一說。

　　（二）匯報交流。

　　1、學生匯報文中提到的傳統節日，并說說節日在哪一天。

　　2、教師相機板書節日名稱。相機學習“宵”。

　　（1）學習“宵”字。

　　①學生朗讀詞語“元宵”后，交流識記方法。

　　②教師邊畫簡筆畫邊講解“宵”字的由來：金文圖片圖片圖片（宀，房屋，閣樓）圖片圖片（肖，小），造字本義：在小閣樓過夜。

　　③學生擴詞。

　　（2）引導學生知道七夕又稱“乞巧節”。相機學習“乞、巧”。

　　①學生交流識記方法。

　　②教師重點結合字理教學生區分“乞”與“氣”。“乞”與“氣”同源，后分化。乞，甲骨文寫作“圖片”，金文寫作“圖片”，篆文寫作“圖片”。隸書“圖片”將篆文字形中表示呼吸的“氣”減去一橫，表示呼吸局促，意即求人“氣短”。造字本義：低聲下氣，開口向人索要、求討。飄逸、擴散的氣流為“氣”；短氣為“乞”。

　　③學生擴詞。

　　④教師講解“乞巧節”：即七夕，源于中國，該節日來自牛郎與織女的傳說，在農歷七月初七慶祝，因為此日活動的主要參與者是少女，而節日活動的內容又是以乞巧為主，所以，人們稱這天為“乞巧節”或“少女節”“女兒節”。

　　3、教師小結：這些從遠古先民時期發展而來的中國傳統節日清晰地記錄著中華民族豐富多彩的社會生活文化內容。相機學習“傳、統”。

　　4、這些節日里人們都有哪些習俗呢？我們按課文介紹的先后順序，找出相關的句子讀一讀。

　　5、先讀讀描寫節日的句子，再說說這個節日有哪些習俗。

　　6、學生學習匯報。

　　（1）春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

　　①學生朗讀句子后說節日習俗。

　　②教師出示和句子對應的多幅圖片。最后出示各種窗花的圖片，圖片定格為人們在貼窗花。相機學習“貼”字。學生交流識記方法后教師講解：圖片圖片圖片（貝，錢財）圖片圖片（占，獲得），造字本義：典當財物，以獲得現金。后來演變到現在，表示把一種東西粘在另一種東西上。

　　③指導學生有感情地朗讀句子。

　　④你是怎樣過春節的？把你過春節的.習俗仿照課文的樣子說一說。

　　⑤學生朗讀作品。

　　（2）元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

　　①學生朗讀句子，說說元宵節的節日習俗。

　　②你參加過元宵節的活動嗎？說說你都看到了什么，有什么感受。

　　③你還在什么時候看到過“大街小巷人如潮”的場景？相機理解“大街小巷人如潮”。

　　④指生開火車朗讀詞語“大街小巷”后，相機識記生字“巷”。

　　⑤指導學生有感情地朗讀句子。指名讀，分小組讀，齊讀。

　　（3）清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

　　①學生朗讀句子，說說自己知道的清明節的習俗。

　　②你知道清明節還有哪些習俗嗎？

　　③教師結合圖片講解：清明節的習俗除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為寒食節要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家參加一些體育活動，增強體質。清明節中既有祭掃新墳生離死別的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節日。

　　④指導學生有感情地朗讀句子。

　　圖片引導學生了解這些節日并不都是歡快的，如讀和“清明節”有關的內容時，應該聲音低沉，讀出緬懷之情。

　　設計意圖：此環節設計了一個牽一發而動全身的大問題：“課文提到了哪幾個傳統節日，每個傳統節日都有什么習俗？”引領學生充分地與文本對話，在多元對話中進行自學。然后以“你最喜歡哪個節日就匯報哪個節日”展開學習活動，將識字與學文有機結合。教師邊畫簡筆畫邊講解生字的學習方式，使學生理解了字義，又在潛移默化中識記生字，將生字的學習情境化、趣味化，激發了學生主動識字的興趣。

　　四、觀察指導，練習寫字

　　1、課件出示“寫字小助手”，組織學生展開同桌互助學習活動。

　　寫字小助手

　　看一看：仔細觀察寫字表中的“貼、街、敬、轉”，將容易寫錯的筆畫圈出來，并給同桌講一講圈畫的理由。

　　想一想：怎樣才能寫好圈畫的筆畫呢？和同桌討論一下。

　　練一練：針對自己圈畫的書寫難點做書空練習。

　　2、教師利用投影儀展示學生交流成果，并相機指導下面幾個生字的書寫要點。

　　預設：

　　貼：貝字旁的撇是豎撇，最后一筆是點，要收在豎中線左側，避讓“占”。（學生書空“貼”字，重點強調右下“口”的寫法。）

　　街：左中右三部分要緊湊，注意穿插避讓，左、中高，右邊低。右部第一橫和中部第一橫起筆高度大致相同。第九筆是提。（學生書空）

　　敬：右邊首筆撇的收筆、末筆捺的起筆在田字格的中心，末筆捺寫得舒展。（學生書空）

　　轉：左部的筆順是橫、撇折、豎、提；右部的第二橫在橫中線上，注意第三筆的寫法。（學生書空）

　　3、利用生字書寫動漫演示4個會寫字的書寫筆順，學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫特點，嘗試完成寫字表中的練寫內容，寫好后對照范字改一改。

　　4、學生自由練寫，教師巡視，予以面對面指導。

　　5、投影儀展示學生書寫成果，集體進行評議：哪個地方寫得好？你又有什么好的建議？

　　設計意圖：本課指導書寫的字雖然各有特點，但是書寫難度不大。在強調注意點后重點指導“街、轉”的寫法，實現了“有側重、有提升”的教學目標。

　　五、布置作業

　　1、搜集中國傳統節日的圖片、資料，并制作詞語卡。

　　2、把搜集到的資料介紹給周圍的人聽，并選擇制作成小報。

　　設計意圖：以實踐活動激發學生了解中國傳統節日的興趣，并在實踐中積累、應用詞語，將課內外學習有機結合。

　　教學反思

　　我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老、敬老等優良傳統。過節，對于每一個孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。本節課我感到較為成功的地方是：

　　1、教師發揮主導作用，充分體現了學生的主體地位。學生在讀一讀、說一說中感受我國傳統節日文化的魅力。學生帶著問題自己讀課文，在小組中運用多種方法識記生字。

　　2、在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“四讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發現；內容——讓學生自選。在學法基礎上，我根據學生的生活經驗，充分將現代信息技術與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質的飛躍。

　　3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效地調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

　　2、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。

　　3、通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。

　　5、培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

　　教學重點：

　　了解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。

　　教學難點：

　　培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

　　2、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。

　　一、聽關鍵詞，猜節日

　　1、談話：同學們，你們喜歡過節嗎？

　　2、老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節日，在哪一天過節？

　　放鞭炮，拿紅包（春節正月初一）

　　祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）

　　吃粽子，賽龍舟，（端午節五月初五）

　　吃月餅，賞圓月（中秋節八月十五）

　　師：像這些在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。板書課題：傳統節日

　　師：上課前，老師請大家去收集中國傳統的節日，除了屏幕上的四個傳統節日，你還知道哪些中國的傳統節日，它們分別在哪一天過？

　　師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統節日，問：從日期上看看，你發現了什么？

　　小結：對呀，中國的傳統節日多數都是按農歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節……）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自讀課文，自讀要求：

　　（1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。

　　（2）圈出自己不認識的生字。

　　（3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。

　　（4）用橫線畫出文中提到的節日。

　　2、學生自讀課文。

　　3、匯報自學情況。

　　（1）同桌互讀生字，檢查學生對生字的掌握情況。

　　（2）交流不認識的生字，重點指導。

　　（3）指導識字：

　　翹舌音：傳、舟、賞

　　后鼻韻：統、巷、堂、郎、餅、賞

　　乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？

　　4、開火車讀生字。

　　三、送生字進課文，初識課文。

　　1、學生齊讀課文，注意生字。

　　2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。

　　3、分小組對讀課文。

　　4、男女生對讀課文。

　　5、找出文中所講到的節日：春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節。

　　四、指導書寫生字。

　　1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。

　　2、重點指導：貼、街、轉、鬧

　　（1）街字是左中右結構，書寫時要注意把握結構。

　　（2）貼字的偏旁最后一筆是點。

　　（3）轉字最后一點也是難點。

　　（4）鬧是半包圍結構，里面是“市”字。

　　五、作業。

　　1、抄寫生字。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀并背誦課文。通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。

　　3、培養學生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。

　　一、暢談春節，導入新課。

　　2、春節的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節有哪些主要活動嗎？

　　3、文中介紹了春節的哪些活動呢？我們一起來讀讀。

　　二、研讀課文，了解各種傳統節日。

　　（春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節）

　　三、品讀課文，學習匯報。

　　1、了解春節。

　　（1）春節：貼窗花、放鞭炮。

　　（2）觀看春節的喜慶場面。

　　（3）說說春節還有哪些活動？

　　吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節聯歡晚會、貼春聯、走親戚。

　　（4）闖年關活動

　　第一關：年的故事誰來闖關？

　　第二關：背一幅春聯或一首春節的詩。

　　第三關：說出一首和春節有關的歌，并唱出一句。

　　第四關：設計一句春節的祝福語

　　2、元宵節

　　（1）元宵節：看花燈

　　（2）說說花燈的熱鬧場面。

　　（3）體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷里的人非常多。

　　（4）指導朗讀。

　　3、清明節

　　（1）清明節：掃墓。

　　（2）介紹掃墓這個習俗，是為了祭奠死去的先人。

　　（3）同學們參加過掃墓嗎？主要準備些什么？怎么做？

　　4、端午節

　　（1）端午節：賽龍舟、吃粽子

　　（2）觀看賽龍舟的場面。

　　（3）指導朗讀，讀出喜慶的語氣。

　　5、乞巧節

　　（1）講牛郎織女鵲橋相會的故事。

　　（2）指導朗讀。

　　6、中秋節

　　（1）說說家里的中秋節是怎么過的？

　　（2）吃月餅、賞月亮，歡度中秋。

　　7、重陽節

　　（1）講解重陽節的習俗。

　　（2）教育學生學會尊敬長輩。

　　四、再讀課文，感受傳統文化。

　　1、學生齊讀。

　　2、師生對讀。

　　3、男女生對讀。

　　五、拓展延伸。

　　2、這些節日都有哪些主要的慶祝活動？

　　六、總結全文。

　　今天我們認識了許多的傳統節日，這是我們的歷史財富，希望同學們能珍視我們的財富，熱愛我們的傳統節日。

　　七、作業。

　　1、熟讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫你喜歡的句子。

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇9

　　一、設計意圖

　　在植樹節到來之際，為使孩子們能夠積極與環境“對話”，主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，增強每幼兒“人與自然和諧共處”的意識，小、中、大年級擬開展植樹節—“我是菜地小衛士”的活動。讓孩子們親手播種一些在春季容易生長的農作物的種子，從而令孩子們在活動中體驗成功的喜悅，增加對瓜果蔬菜生長的了解，增強環保意識，生態意識。

　　二、活動方案

　　(一)活動時間

　　20.3.12

　　(二)活動目標

　　1.認識、理解瓜果蔬菜與身體成長與健康之間的關系。

　　2.激發幼兒參與菜園種植活動及愛護保衛菜園的'意識。

　　3.培養幼兒勞動技能，了解種植蔬菜才瓜果和保護菜園的益處，在集體勞動中學習與人配合、協作，增強團隊意識。

　　4.給予幼兒親近自然的機會。

　　(三)活動準備

　　輪胎、剪好的雪碧瓶，鏟子，各種蔬菜種子、爬山虎枝條、菜。

　　(四)活動地點

　　幼兒園四周輪胎及陽臺綠化。

　　(五)活動具體內容

　　1.向幼兒講解活動意圖，了解活動意義。

　　2.觀察分辨菜苗與雜草的區別。

　　3.帶領幼兒到種植園，各班劃分包干區域。

　　4.播種春天易生長的蔬果種子、埋上爬山虎的枝條。

　　5.貼上菜。

　　(六)活動注意事項

　　1.各班按時到達指定地點。

　　2.區分菜苗與雜草的區別。

　　3.注意安全，認真負責地完成這項活動。

　　三、活動反思

　　在植樹節到來之際，我園各班組開展了植樹節—“我是菜地小衛士”的活動。旨在使孩子們能夠積極與環境“對話”，主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，增強孩子對于“人與自然和諧共處”的意識。

　　在班級老師的帶領下，孩子們認認真真的將種植園地中的雜草一一拔除，并親手播種一些在春季容易生長的農作物的種子和爬山虎。在活動中，孩子們體驗成功的喜悅;在播種時，促進了孩子們對瓜果蔬菜生長的了解，逐步形成綠化的概念，增強了孩子的環保意識和生態意識。

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇10

　　教學目標

　　1、了解不同民族的節日及其節日生活習俗。

　　2、能夠分辨出各種節日習俗中封建迷信的東西。

　　3、學會編輯“家鄉的節日集趣”手冊。

　　教學準備

　　1、讓學生搜集不同民族和自己家鄉節日的習俗資料。

　　2、準備彩紙、剪刀等。

　　教學過程

　　第一課時

　　1、導入。“春天是我國大多數民族共有的節日，請同學們說一說，在我們的家鄉，春節期間都有哪些活動？你和家人是怎樣歡度春節的？”請學生自由發言，待學生發言結束后，引導學生閱讀和欣賞教科書第70—71頁的課文和照片，讓學生在腦海里形成春節是一個完整的過程的概念。

　　2、介紹。“課前老師請同學們做了一個調查，要求大家了解在我們家鄉還有哪些有趣的節目。你們能說一個與某個節日有關的傳說嗎？”教師把自己節日故事介紹給學生，或放一段有關家鄉節日慶典的錄像片供學生欣賞，目的是讓學生明白家鄉各種有趣的節日與家鄉人的生活密切相關，是家鄉人生活的一部分。

　　3、編輯制作。“同學們講了許多有趣的家鄉節日及節日習俗活動，你們想不想編輯、出版（文字、圖片）等，然后進行分工、合作，共同完成“手冊”的編輯、制作工作。

　　4、對學生制作的“家鄉的節日集趣”手冊進行。

　　第二課時

　　1、導入。‘上次課我們了解了家鄉的節日及有趣的節日風俗，今天，老師想和同學們一起了解其他民族的節日風俗。”閱讀并欣賞教科書第72—73頁的課文和照片，說一說教科書的是哪些民族的節日，這些節日有什么特有的習俗活動。讓學生自由發言，做適當的引導。

　　2、欣賞。“下面，老師給同學們播放幾段介紹不同民族節日的錄象片，呢們在欣賞時，要記清楚這些節日都是哪個民族的，主要的節日習俗活動是什么等問題，看完后，請呢們回答這些問題。”看錄象，回答問題。

　　3、手工制作。“同學們了解了一些不同民族的節日及其習俗活動，老師選了一種大家較熟悉的節日習俗活動---剪窗花，請大家一起體驗吧！”組織學生學習剪窗花，讓學生通過參與制作，進一步體驗節日的快樂氣氛。

　　4、對這兩個課時的學習內容進行：生活在中華大地上的各個民族，不僅擁有各民族共同的節日，在每個民族內部，還有各民族特有的節日及其節日習俗活動。節日不僅是一種生活，也是各民族同胞對美好生活的一種追求。

　　家庭作業

　　1、請父母欣賞自己剪的窗花。

　　2、閱讀“家鄉的節日集趣”手冊。

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇11

　　［教學目標］

　　1、會認“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解傳統節日的時間順序。

　　3、聯系生活，選一兩個節日，結合生活實際談談自己過節日時的趣事。

　　［教學重難點］

　　1、識記生字詞，背誦課文。

　　2、了解我國的'傳統節日，能按時間順序排列。聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎么過節的。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　1、出示：春節、端午、中秋三個節日的情景圖片。

　　2、同學們，你們從圖片中看到了什么？知道圖中分別是什么節日嗎？（學生自由討論）這些節日都是中國的傳統節日，中國的傳統節日還有哪些？哪位同學來說一說？（出示課題，齊讀課題）

　　3、學習“傳統”二字的讀音。（傳：三拼音節，翹舌音；統：后鼻音）

　　二、讀兒歌，隨文識字

　　1、請學生借助拼音，自由讀兒歌。

　　注意：引導學生體會節日傳遞的歡快情感，另讀清明節時，應聲音低沉，讀出緬懷之情。

　　2、自讀檢查。

　　（1）指名輪流讀，一人一句。教師相機正音。（2）同桌對讀，正音。

　　3、出示帶生字的詞語，認讀字詞。（課件出示）

　　（1）帶拼音讀詞語。打亂順序讀詞語。

　　（2）去拼音讀詞語。

　　（3）保留生字，讀生字。

　　4、教師教學重難點字詞。

　　（1）統、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節。

　　（2）菊：注意音節的拼寫，“ü”上兩點要去掉。

　　（3）熱鬧：讀rè nao，“鬧”字聲母是“n”，兩個字連讀時，“鬧”要讀輕聲。

　　5、齊讀兒歌。

　　三、認識中國的傳統節日

　　1、指名讀兒歌，其他學生畫出文中出現的傳統節日的名稱。

　　2、文中一共介紹了幾個傳統節日？分別是什么？（七個：春節、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽）

　　3、這幾個傳統節日中你最喜歡哪一個節日？為什么呢？（學生自由回答）

　　4、你知道這些傳統節日的具體時間嗎？（出示達標檢測第2題）

　　重點提示：這些節日里面除了清明節，其他節日的時間都是農歷日期，大家記住了嗎？

　　四、學習傳統節日中的風俗習慣及中國的傳統文化

　　1、出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

　　（1）畫出句子中春節的活動。（貼窗花、放鞭炮）

　　（2）春節里還會有哪些活動？（守歲、貼對聯、拜年……）

　　2、出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

　　（1）元宵節的風俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。

　　（2）“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結合圖片理解詞語意思）

　　3、出示：清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

　　（1）講述清明節的習俗及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。

　　（2）補充古詩《清明》來理解這一句內容。

　　4、出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。

　　（1）請同學講述端午節的來歷。（端午節是為了紀念屈原）

　　（2）“粽香艾香滿堂飄”，從這句話中你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）

　　（3）總結：端午的習俗有賽龍舟，插艾草，吃咸鴨蛋、粽子，喝雄黃酒……

　　5、出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

　　（1）播放牛郎織女的動畫片，講述七夕的來歷以及七夕節為什么又叫乞巧節。

　　（2）理解“會鵲橋”的意思。

　　（3）拓展：牛郎星和織女星的知識。

　　6、出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

　　（1）中秋節的習俗：吃月餅、賞月。

　　（2）為什么中秋節的時候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？（合家團圓）

　　（3）拓展：中秋節那天月亮為什么是圓的？

　　7、出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

　　（1）為什么叫作“重陽節”？

　　（2）重陽節有哪些習俗？（踏秋、賞菊、登高）

　　（3）“要敬老”這句話怎么理解？

　　8、出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

　　春節是全家團圓的節日。今天學習的這么多傳統節日中還有哪一個節日也是全家團圓的節日？（中秋節）

　　五、拓展延伸

　　1、今天我們學習了這么多的傳統節日，接下來就來開展節日故事分享會，哪位同學能給我們講講你是怎樣過節的？（任選一兩個節日來講）課后大家可以把自己的故事寫下來。

　　2、中國有56個民族，每個民族都有自己的傳統節日，課后同學們去搜集資料，看看每個民族自己的傳統節日都有哪些特色吧。

　　六、指導寫字

　　1、看圖識字學詞，認讀詞語，理解字義。

　　貼窗花掃墓大街小巷龍舟團圓艾草轉眼熱鬧

　　2、教師引導學生觀察生字結構，發現書寫規律。

　　3、教師重點指導難寫字。

　　街：“行”字中間加兩個“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。

　　舟：最后三筆的順序是點、橫、點。

　　轉：“車”字做部首時，最后兩筆的順序是豎、提；“專”字的筆順是橫、橫、豎折折、點。

　　4、學生描紅，教師巡視指導。

　　［教學反思］

　　本課教學的成功之處體現在以下三點：

　　1、開篇就將學生帶入到傳統節日的節日氛圍中，使學習充滿了樂趣。

　　2、在逐句的讀文過程中，讓學生認識了大量生字詞，并且了解了傳統節日的來龍去脈及相關習俗。

　　3、節日故事分享會的開展將課堂引入高潮，學生的表現欲都很強，講故事為后面的寫話打下基礎。

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇12

　　本單元課文是以“中華優秀傳統文化”為主題編排的，單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。這是從學習表達的角度提出的，為學生的習作實踐提供方法上的指導。本單元的“綜合性學習”是教材中首次出現的綜合性學習欄目，主要圍繞生活中的傳統節日展開。教材在第九課、第十課的課后以及語文園地前安排了綜合性學習的活動提示，活動分為3個階段：①組成小組，分工合作收集資料；②小組交流，討論要怎樣進行學習成果展示；③展示分享，用各種形式展示學習成果。本次習作是最后一個階段的成果展示，要求學生在了解傳統節日及其相關習俗的基礎上，寫一寫過節的過程或節日中發生的印象深刻的事。

　　因為是一個綜合性學習單元，所以本次習作教學的課前準備尤為重要。在課前準備中，共安排了兩次課內教學。第一次教學，布置綜合性學習的任務，對如何開展活動做具體指導；第二次教學，組織學生交流第一階段的活動情況，整理收集到的資料并商量準備用怎樣的方式展示活動成果。

　　在前兩次課內教學以及學生課外充分收集資料的基礎上，開展本節課教學，課堂上安排了6個簡潔的板塊，依次是：導入、例文引路、小組交流、說說自己喜歡的傳統節日、限時寫作、習作點評。力求簡簡單單教給學生習作的方法。本節課后，還需再安排一節課讓學生給習作加上開頭與結尾，并對照評價標準修改自己的習作。

　　從學生完成的習作來看，本節課的目標達成度還是挺高的。學生在課堂上也學得較輕松，學習的.狀態是積極的。但是一節課上完以后，總會有很多遺憾。首先，在學生集中交流自己喜歡的節日時，我的點評很不到位。本次交流的目的就是為后面有條理地寫做準備，也是給全班同學做一個示范，可是我自己卻沒有小結好學生說的，這也是我自己的教學智慧還不夠，面對學生各種不一樣的想法，不一樣的回答時，不能適時地做出評價與補充。

　　第二個遺憾，在最后的習作點評環節，一開始我是準備安排展示兩個學生的作品，我把寫得好一點的放在后面，希望能體現一個梯度，也是為了給其他同學做一個示范，怎樣寫才有條理、有意思。但由于時間關系，只展示了一位同學的作品，評價的時候逐條對照評價標準來點評，顯得比較生硬。

　　第三個遺憾，對課堂的把控太緊，學生集中交流之前出示了傾聽要求，但是交流過后讓其他學生評價時，我總擔心學生說不好，所以不停地問孩子，通過一問一答的方式完成點評，顯得比較機械。

　　第四個遺憾，盡管板書設計的比較簡潔，但是書寫不夠美觀，今后要多加練習規范字書寫。

　　對于我來說，本次習作教學是第一次嘗試從單元整體上設計，過程很辛苦，收獲卻很多，課堂上的遺憾也會成為我前進的動力。

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇13

　　我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節和春節恰恰是孩子們需要了解的中國傳統節日，因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發民族自豪感是本課的目標，這也正是教材選編此內容的目的。

　　本節課我感到較為成功的地方是：

　　1、教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。引導學生運用已學會的識字方法認識記憶生字。學生中通過拼音、查字典、問老師、問同學的方法認識生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對于識記本課生字的重點達成度比較高。

　　2、對于學生比較陌生的“乞巧”我通過講故事的方法讓學生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節的習俗。我們這個地區艾葉不常見，我通過圖片展示讓學生認識艾葉，知道插艾枝是端午節的習俗。

　　3、在教學中，我積極探究教法和學法，通過指導學生讀出幾個節日和習俗，不同的節日分別讀出歡快和悲傷的感情。使學生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好基礎。

　　4、我通過讓學生填空練習，指導背誦背誦課文。通過看圖說節日，讀詩猜節日使學生掌握幾個傳統節日的習俗。

　　5、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視頻，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，讓學生查閱資料，了解少數民族傳統節日的習俗，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心

　　不足之處在于：

　　二年級的孩子對于搜集到的資料應該嘗試用自己的話說，而不是念。由于前半部分學習生字詞占用時間過多，學習課文時間太少，對于習俗學生只是一點而過，學生不能很好的掌握，對于傳統節日的意義感受不深，今后我會備課時在這方面多下功夫，力爭每節課都高效、精彩。

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇14

　　今天執教了識字課《傳統節日》第二課時，現在結合自己的備課思路，聽課老師的意見和自己的想法進行教學反思。

　　一、備課思路

　　《傳統節日》是一篇識字課，之前的第一課時已經完成了識字教學和春節、元宵節的相關詩句，第二課時重點完成后面詩句的文本誦讀及理解。因為第一節課已經重點完成了識字以及各種識字方法的指導，所以第二節課識字不再作為重點，那么這樣一個略顯簡單的文本應該如何做挖掘呢？

　　經過和劉老師的討論，我決定重點講解端午節和重陽節，進行來歷、習俗、情感內涵、相關文化的補充，對節日進行拓展。然后清明節進行感情讀、乞巧節視頻展示來歷、中秋節讓學生分享他們的生活經驗“你是怎么過節的？”。這樣詳細講一兩個，其余的略講，來完成整篇文章。最后落腳點在“轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧”中的“圓”字，讓學生了解到節復一節，生生不息，代代相傳的節日中蘊含著中華傳統美德和傳統文化，需要我們傳承。

　　二、聽課老師指導意見

　　（一）瞿校長意見

　　教學重點不是教會本節課知識，而是進行學法指導，讓學生學會自主學習的方式。所以建議本節課要詳細講一個節日，讓學生通過圈點勾畫的方式學會自己找節日以及節日的相關習俗，通過小組合作的方式，交流節日的來歷、習俗、相關古詩文、蘊含的傳統文化和傳統美德，接著進行小組展示。這樣通過以精講指導學法，讓學生自主學的方式，來獲得學習能力的提升。

　　同時，在講傳統文化時，要將文化習俗的古今變化結合起來，例如清明節要祭掃的習俗演變到現在已經變成了文明掃墓，網上祭掃等。旨在告訴學生，雖然人們的節日習俗變了，但是節日的內涵沒有變，還是為了紀念親人，更有利于學生理解節日的內涵。

　　最后，有一個亮點環節，那就是讓學生仿照課文內容說說節日習俗。這里可能因為時間太緊，流于表面，就讓幾個學生說了說。但如果時間充足，可以讓學生把寫出來的東西展示給大家看，讓大家對比。比如說，有個學生說“端午節，吃粽子，喝雄黃酒驅蛇蟲”雖然也說到了節日和習俗，但是和原文對比起來，就會發現沒有押韻。在這里，就可以讓學生體會到原文的押韻的節奏，更有利于他們學習詩歌。

　　（二）湯校長意見

　　語文課要有語文味，要深入挖掘語文的味道，這節課拓展的知識面已經夠廣了，但是深入挖掘度不夠。要講“字詞句段篇”，品讀語言，凸出語文味，更進一步還要講文章的修辭手法，布局謀篇的方法。

　　還有一個重點，那就是要注意讀的層次指導。首先要初步讀，整體讀，再要層次讀，最后要有感情的讀，這一次前兩個做的不錯，但是最后一個感情讀的指導不夠有層次。例如對“清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。”的感情誦讀，可以讓學生在理解“悲傷”的情感的基礎上去讀，然后請學生點評，有所理解后，再讀，如果還讀不好，則老師范讀，學生點評，老師還可以用有感染力的語言來描述畫面，引導學生體會情感。“清明節之時，路上細雨紛紛，天陰沉沉的，路上的行人呀，都是沉重的表情”這種悲傷的情感你要怎樣讀出來？這種指導就比空洞的“有感情讀”要有感染力得多。

　　三、個人反思

　　結合眾位老師的意見，我首先吸取到了以下幾點：

　　1、識字寫字教學是低年級的重點，要多手段幫助學生識字寫字，培養他們的能力，

　　2、要注重學法指導，教師精講，小組合作，學生自主學習。

　　3、要注重語文味兒的挖掘，品讀字詞，有層次的指導感情誦讀。

　　4、要挖掘文章的內涵，進行升華點評。

　　同時，個人也有幾個疑問：

　　1、識字課文的文本品讀是不是重點？到底是多樣化識字方法的學習是重點，還是文本品讀是重點？

　　2、如何布置學生有效的預習。因為課前我也布置了學生回去搜集自己感興趣的節日習俗及來歷，還要口頭過關。但是在課堂上的表現，學生很難講清楚端午節的來歷，屈原的故事還需要老師補充完整。在這里，預習時不過關的。也許可以通過將任務具體到各個小組來落實，或是下發學習單的.方式讓學生學習。

　　四、小結

　　以上就是本次課的反思，感謝各位老師的指點。但是仍舊困惑識字課該怎么上？以及“教無定法”和“層次教學”之間有沖突，不知該走向那條路。

部編本二年級語文下冊《傳統節日》教案 篇15

　　前兩天錄制《傳統節日》，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。今年由于疫情的影響，過了一個特殊的春節，本課所涉及的春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節和春節恰恰是孩子們需要了解的中國傳統節日，因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，并激發民族自豪感是本課的目標，要想深入、全面地了解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習探究環節。令我沒想到的是學生的創新意識很強，后續了解表格填寫效果不錯。

　　在教學中，我積極探究教法和學法，努力做到“六讓”：目標——讓學生明確；過程——讓學生參與；新知——讓學生發現；資料——讓學生收集；內容——讓學生自選；結論——讓學生歸納，而且在學法基礎上，我結合學生的生活經驗，充分將現代信息技術與課堂教學有效整合，使教師的“教”和學生的“學”都達到了質的飛躍。