《植樹的季節(jié)》（精選14篇）
《植樹的季節(jié)》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通、讀順、讀準(zhǔn)課文。了解課文內(nèi)容。
2、借助課件，通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
3、能用自己的話表達(dá)出對(duì)樹木的感激之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
l、師：小朋友，春天來了，你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢？
生：（可能答放風(fēng)箏、到野外春游等）
2、師：看這些小朋友在干什么呢？
3、出示課件：春天到了，一群學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹。
師：他們都在植樹。可是，怎樣才能把剛才看的錄像說的更具體，更美一些呢？老師和大家一起來學(xué)習(xí)作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師請(qǐng)大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認(rèn)識(shí)，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名站起來輪流讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤的讀音。
老師相信其他同學(xué)一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起，再把課文好好讀一遍。
三、觀看錄像，感悟課文。
1、師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢？（第2、3自然段）
2、課文怎么寫的，誰來讀一讀？（指名讀）
3、你覺得課文寫得好嗎，為什么？ （學(xué)生品讀，老師點(diǎn)撥。）
�、僬n件出示：
一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖的照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個(gè)土地，開始了呼吸。
樹木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽(yáng)光。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀！
�、谡n件出示：
風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么？（學(xué)生談自己的想法）
師：是的，作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊(duì)員們植樹呢。我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來讀一讀吧。
4、我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀。（播放錄像，齊讀課文）
四、小組合作，自主探究。
1、學(xué)習(xí)課文4——6自然段。
師：小朋友分小組合作學(xué)習(xí)，看看學(xué)習(xí)要求。
�。�1）各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
�。�2）說說你們讀懂了什么？
（3）討論：在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說些什么？
學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)并分題分組匯報(bào)。
匯報(bào)第一點(diǎn)：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語(yǔ)。
匯報(bào)第二點(diǎn)：讀懂了什么？ 板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等詞。
匯報(bào)第三點(diǎn)：（出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。）
這時(shí)，你想對(duì)小樹說些什么？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹木的感激之情和自己的期盼之情。
2、老師總結(jié)。指板書，引讀課文4、5、6自然段。
五、拓展延伸，升華情感。
l、師：讀到這里，老師想起了書中27頁(yè)的一首詩(shī)歌《記住》（課件出示詩(shī)歌，老師配樂朗誦）
2、總結(jié)：小朋友，又是一年春來到，你看著細(xì)細(xì)的春雨，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想到些什么呢？
《植樹的季節(jié)》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)習(xí)課文，了解樹對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3 、認(rèn)識(shí)15 個(gè)生字，會(huì)寫9 個(gè)生字。
4 、在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹的感情。
教學(xué)過程：
·導(dǎo)入：
1 、讀一讀：
師：這首詩(shī)歌告訴了我們什么？
生：樹是人類和動(dòng)物的朋友。
師：對(duì)我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住，人人都應(yīng)該栽樹，愛樹。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：現(xiàn)在是春季。
師：春季是植樹的季節(jié)。
2 、引出課題：
3 、板書課題：
·初讀課文，感知課文內(nèi)容。
·自由讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
·師范讀，在不認(rèn)識(shí)的字上做上記號(hào)。
·再自己讀一讀，注意生字讀音。
·請(qǐng)學(xué)生講一講你讀懂了什么？
·學(xué)生匯報(bào)：
·教師歸納：
·讀文學(xué)習(xí)生字。
·出示生字條中的15 個(gè)生字。
·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語(yǔ)。
·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。
·小組比賽讀生字，評(píng)出優(yōu)勝小組。
·讀課文。
·找學(xué)生讀課文。
·評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
·齊讀課文。
·指導(dǎo)書寫生字。
·出示田字格中的生字。
·認(rèn)讀，你能組成哪些詞？
·擴(kuò)詞訓(xùn)練。例：植：植樹、植物場(chǎng)：廣場(chǎng)場(chǎng)地操場(chǎng)
·用字、詞說話練習(xí)，你能用這些詞或說一句話嗎？
例：植樹：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到公園去植樹。
整齊：同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍，迎接檢閱。
·觀察每個(gè)字容易被寫錯(cuò)的地方。
生：（蔥：不要忘記“點(diǎn)”）植：不要少寫一橫。
生：培：不要寫成“陪”
·學(xué)生試寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“整”“蔥”
·談?wù)劚竟?jié)課的收獲：
生：我學(xué)會(huì)了15 個(gè)生字，會(huì)寫9 個(gè)生字。
生：要愛護(hù)樹木，不亂砍樹木。
生：植樹能美化環(huán)境。
《植樹的季節(jié)》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字�！ �
2、通過課文內(nèi)容的理解，把握課文的情感，有感情地朗讀課文；
3、在學(xué)習(xí)過程中，從課內(nèi)外資料了解植樹造林的重要性，激起對(duì)植樹造林的強(qiáng)烈愿望，以及對(duì)保護(hù)環(huán)境的初步意識(shí)�！ �
教學(xué)重點(diǎn)： 通過在讀中思考，讀中感悟，讀中理解，達(dá)到有感情地朗讀課文�！ �
教學(xué)難點(diǎn)： 分析理解喜歡植樹的原因。激起植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)�！ �
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖及生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
孩子們，你們知道到現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天）對(duì)了是春天，在春天里有一個(gè)專門為植樹而規(guī)定的節(jié)日：“植樹節(jié)”你們知道是哪一天嗎？（生：3月12日）為什么植樹節(jié)要規(guī)定在春天里呢？植樹要做那些工作呢？這節(jié)課我們一同來欣賞一篇散文《植樹的季節(jié)》（出示課題）�！ �
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┏醪礁兄�，閱讀中自主識(shí)字。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)�！ �
2、集中認(rèn)讀生字、詞：出示樹苗生字卡片，比一比誰認(rèn)的又多又準(zhǔn)確。
3、指名認(rèn)讀生字，鞏固練習(xí)。
4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)�！ �
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀
1、自讀課文，引導(dǎo)思考：為什么選擇在春天植樹？
引導(dǎo)匯報(bào)；
“一場(chǎng)一場(chǎng)春雨，把泥土澆得濕漉漉的”。板書：雨水
“太陽(yáng)暖暖地照著”給你一種什么樣的感覺？板書：溫度
憋氣小游戲：把握“呼吸”的感覺，
師：太陽(yáng)光照在大地上，大地沉睡了一個(gè)冬天，現(xiàn)在被春天叫醒，他開始呼吸，有了充足的水和適合的溫度是植樹的必要條件，所以人們選擇在春天植樹：指導(dǎo)有感情地朗讀；
（三）了解植樹的過程
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)��！ 愿意和老師一起去植樹嗎？（生：愿意）就請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，自讀課文第3自然段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞語(yǔ)（生讀文，畫詞語(yǔ)；師巡視指導(dǎo)）
2、引導(dǎo)匯報(bào)，了解植樹的過程：隨機(jī)板書：扛樹苗——栽樹——澆水——培土（出示掛圖）看！同學(xué)們共同努力，栽下了這么多的小樹�！�
3、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。”結(jié)合圖，把握植樹的心情：快樂，光榮�！ �
�。ㄋ模┓治�、理解植樹的原因
1、師：種樹累得我們滿頭汗，還弄得滿鞋的土。既然種樹這么辛苦我們?yōu)槭裁催�要種樹呢？
2、指名朗讀第4 自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹。
3、理解“再過十年、二十年，這里也將是一片青蔥翠綠”，明確：“這里”是指我們的家園。植樹會(huì)使家鄉(xiāng)更美�！ �
4、有感情地朗讀第4自然段
5、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
6、生讀第5自然段。“春天是植樹的季節(jié)。所以，一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹。”
四、感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)
1、孩子們，明年春天到了植樹節(jié)，你們想做什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說什么？
五、有感情地朗讀全文（配樂朗讀）
板書設(shè)計(jì)：
植樹的季節(jié)
（春天）
植樹：扛樹苗 （挖坑） 培土 澆水
原因：為了現(xiàn)在和將來
《植樹的季節(jié)》 篇4
《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思——一課時(shí)自讀幾次最合適
本課文字優(yōu)美，讀起來朗朗上口，不過識(shí)字量還是很大，怎樣保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音并且熟讀課文，這是一課時(shí)需要解決的問題。在揭題后，首先解決生字詞，出示詞語(yǔ)，抽讀、開火車讀、齊讀，自讀課后的生字條，然后開始第一次自讀，要求指讀課文，在讀的過程中圈出還不認(rèn)識(shí)的生字。接著教師范讀，孩子聽的時(shí)候要求聽準(zhǔn)字音、勾畫出停頓和連讀的地方。范讀完畢后，請(qǐng)學(xué)生第二次自讀課文，要求指讀課文，讀準(zhǔn)字音、注意停頓。然后就進(jìn)入分段朗讀，過程和以前一樣，只是在幾段都讀完了以后，不忙讓學(xué)生賽讀或者齊讀，第三次自讀，要求是不再指讀課文，流利的朗讀課文、注意停頓和連讀。這里值得思考的地方就是第二次自讀和第一次自讀的間隔時(shí)間是不是太短了？我認(rèn)為在這個(gè)過程中就是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于一些難以熟記的生字的讀音，迫使其記住。之余第三次自讀是否有必要，我想這主要是針對(duì)后進(jìn)生而言的，他們不能馬上進(jìn)入賽讀的環(huán)節(jié)，課文還不能完全讀通順，需要再次自讀一遍，再次注意那些難讀的字詞，其實(shí)是給了他們一個(gè)緩沖的過程。也不知道這樣是不是違反了新課標(biāo)的理念，一課時(shí)的主要目標(biāo)其實(shí)還是讀熟，而且是人人都要讀熟，在實(shí)際的教學(xué)中我們都知道有時(shí)候個(gè)別學(xué)生在一課時(shí)結(jié)束后還是不能讀通順，所以有必要加大自讀的次數(shù)和抽讀的次數(shù)，一課時(shí)就是要為二課時(shí)理解課文作準(zhǔn)備，所以“讀”應(yīng)該貫穿于一課時(shí)，而且是變化這方式的“讀”。記得在新教師培訓(xùn)的時(shí)候，查有良教授就說到了小學(xué)的老師要做到每5分鐘換一個(gè)節(jié)目，更何況是枯燥無味的朗讀了。
《植樹的季節(jié)》教學(xué)札記
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)背景簡(jiǎn)介：
《植樹的季節(jié)》是試驗(yàn)教材第三冊(cè)中的課文，課文講了為什么春天是植樹的季節(jié)，人們?cè)趺粗矘洌约叭藗優(yōu)槭裁粗矘�。此時(shí)正值春暖花開，植樹造林的季節(jié)，比較貼近學(xué)生的生活。
教學(xué)札記：
教學(xué)《植樹的季節(jié)》一課時(shí)，因?yàn)檎n文內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以課堂上我放手學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)所學(xué)，可意想不到的事情發(fā)生了。當(dāng)我問學(xué)生通過自讀課文都知道了些什么時(shí)，學(xué)生對(duì)于1、2、3自然段談得非常好，可是他們只字不提從課文3、4自然段中讀懂了什么，任憑我怎么啟發(fā)，怎么誘導(dǎo)，學(xué)生似乎對(duì)這兩段毫無興趣，我只好重新帶著他們學(xué)習(xí)，指名學(xué)生起來讀課文，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)段落太陌生，好多字詞不太會(huì)讀。重新審視這兩個(gè)自然段，原來這兩個(gè)段落的內(nèi)容過于抽象，學(xué)生不易理解且生字新詞比較多，本來這節(jié)課預(yù)計(jì)兩課時(shí)完成，可實(shí)際上這片課文用了三課時(shí)才完成。下課時(shí)，我隨手翻了翻后面的課文，發(fā)現(xiàn)本單元后邊有兩篇課文《楊樹之歌》《記住》，這兩篇文章都是用比較形象生動(dòng)、淺顯的語(yǔ)言，寫出了人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系，我想如果把這兩篇課文提到《植樹的季節(jié)》之前講，學(xué)生會(huì)很容易體會(huì)到人們?yōu)槭裁匆矘洌瑢W(xué)習(xí)起來會(huì)輕松些。
看來，教師靈活的、創(chuàng)造性的使用教材非常重要和必要，我們?cè)诠ぷ髦锌梢詣h減和增添教材內(nèi)容，也可以改變教材的編排順序教學(xué)，只要有利于教學(xué)，有利于學(xué)生的發(fā)展就是可行的。
學(xué)生的奇思妙想－－《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思
這是一堂氣氛極其活躍的語(yǔ)文識(shí)字課 , 這是一堂充分挖掘?qū)W生想象力的語(yǔ)文課 , 學(xué)生們爭(zhēng)先恐后把自己的想法與大家交流，共同分享。
這堂課的教學(xué)內(nèi)容是《植樹的季節(jié)》第一課時(shí)。本課中生字 17 個(gè)，而且筆畫繁雜比較難記憶，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)后的結(jié)果卻出乎我的預(yù)料，沒有像以往一樣把每個(gè)字是怎么認(rèn)識(shí)的告訴給大家，而是把自己記字的好辦法與同學(xué)們交流，有這樣幾名同學(xué)的發(fā)言使我感受到了孩子們的創(chuàng)造力、概括力是不可估量的。如：李崢赫同學(xué)說：“我是這樣記‘漉’字的，小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的，” 多美的一個(gè)句子，給‘漉’字賦予了生命同時(shí)也把知識(shí)教給了大家，葉帥同學(xué)這樣記‘捆’字，“人用繩子把木頭捆起來需要手，”說得簡(jiǎn)單明白，而且解釋了每個(gè)部首的意思。在我們大人看來‘蔥’沒有什么特別記的好方法，可范書銘同學(xué)卻用自己的親身感受說出了自己的記字方法，他告訴大家：“我們?cè)诔允[時(shí)心里會(huì)覺得‘忽然’一辣，所以蔥字下面是‘忽’字。”多么富有童真的想象，可它帶給孩子們的卻是永遠(yuǎn)的記憶。
看著孩子們高高舉起的小手，看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家，那種幸福感和成就感早已寫在了每個(gè)孩子的臉上，這樣的成功哪里去找？
《植樹的季節(jié)》 篇5
之一
北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周溯泓
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開述說。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
看到題目后你想到了什么？你又想從學(xué)習(xí)中了解些什么呢？簡(jiǎn)介植樹節(jié)。
二、初讀感知，自主識(shí)字。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
2.小組合作交流學(xué)習(xí)生字并檢查。
3.合作交流識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好辦法，點(diǎn)撥多音字“場(chǎng)”和“澄”的讀音。
4.學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。
5.教師范讀課文，繼續(xù)幫助學(xué)生識(shí)字學(xué)文。
6.同桌互相讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
二、質(zhì)疑問難，理解課文
1.評(píng)價(jià)學(xué)生剛才讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說說通過讀自己知道了什么？
學(xué)生可能回答：①通過讀知道了春天是植樹的季節(jié)。
②通過讀知道了人們?cè)谏缴稀⒙放浴⒒▓@里栽下了小樹苗。
�、弁ㄟ^讀知道了植樹有很多好處。
�、芡ㄟ^讀知道了人們很喜歡植樹。
2.根據(jù)學(xué)生回答，教師可視情況相機(jī)追問學(xué)生從什么地方知道的？
3.默讀課文，想想自己還有什么地方不明白，還有什么問題要問。學(xué)生可能會(huì)問：
�、偈裁词恰皾皲蹁酢�？
②為什么是春天是植樹的季節(jié)？
③為什么說我們現(xiàn)在植樹，是為了正在，也是為了將來？
4.針對(duì)學(xué)生提出的問題，先讓學(xué)生自主思考，后在四人小組內(nèi)相互討論解決。
5.全班交流，各小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
6.指導(dǎo)朗讀第2、3自然段、體會(huì)春天的植樹的快樂。
7.練習(xí)接讀4、5、6自然段
師：我們喜歡植樹，因?yàn)槲覀冎�，生：_______________，師：我們知道，生：________________。
師：我們喜歡植樹，因?yàn)槲覀兌�，生：_______________，師：我們懂得，生：_________________。
師：所以，生：________________，師：所以，生：_________________。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1.聽鄧爺爺植樹的故事。想想：鄧小平爺爺為什么要這樣做？
2.在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說些什么？用新學(xué)過的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟讀練習(xí)，指導(dǎo)寫字
1.同桌對(duì)對(duì)碰游戲，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2.互相交流自己是怎樣記住這些字的。
3.指導(dǎo)寫字：
①“植”字右邊中間是三橫。
“蔥”字中間的“匆”不能丟一點(diǎn)。
“翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。
�、趯W(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
③展示自己的成果，相互評(píng)價(jià)。
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《植樹的季節(jié)》 篇6
《植樹的季節(jié)》的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報(bào)；
2、理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”
3、“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段或齊讀第二段
（二）了解植樹的過程
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)��！我和少先隊(duì)員們一起到郊外植樹。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞
3、匯報(bào)，了解植樹的過程
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。”
5、結(jié)合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段
6、看課件：做填空題
�。ㄈ┓治�、理解植樹的原因
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）
2、指名朗讀第4 自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句
4、感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情
5、有感情地朗讀第4自然段
6、小組合作學(xué)習(xí)
假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）
8、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
9、引讀第5自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)。”
（四）感情升華，培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說什么？
（五）看課件動(dòng)手制作護(hù)樹牌或做張宣傳畫
�。┛偨Y(jié)
樹是我們的朋友。因?yàn)橛辛怂�，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因?yàn)橛辛怂覀儾拍軗碛忻篮玫纳姝h(huán)境。讓我們動(dòng)起手來，去關(guān)愛每一棵成長(zhǎng)的樹木，趁著春天大好的時(shí)光，去親手種下一棵樹，用心的讓它長(zhǎng)成蒼天大樹。
板書設(shè)計(jì)： 植樹的季節(jié)
春天
現(xiàn)在 “小樹苗”---------植樹 的季節(jié)----------→“參天大樹”將來
教學(xué)反思：
在這篇文章的教學(xué)中，我堅(jiān)持以“讀”為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過程中，在讀中產(chǎn)生問題，又帶著問題去讀，在反復(fù)的讀與感悟中，把握課文的感情，達(dá)到美讀的效果。
但是，本課教學(xué)中反映出的一個(gè)比較大的問題就是對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠。主要表現(xiàn)在難點(diǎn)的突破上。第四自然段寫植樹的重要性，內(nèi)容比較抽象。原本設(shè)計(jì)是想通過音影效果來刺激學(xué)生的感觀，調(diào)動(dòng)和蓄積孩子強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)的，但是由于技術(shù)上的一些問題，并未能很好實(shí)施。但是，對(duì)于這個(gè)問題，完全可以通過圖片展示來達(dá)到較好的效果情感體驗(yàn)也在他們自己的表述中達(dá)到了一定的高度，簡(jiǎn)單認(rèn)為也許圖片展示會(huì)限制孩子的想象和發(fā)揮，而沒有考慮到要是孩子沒有這方面足夠的知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致最后在難點(diǎn)的突破，感情的升華上達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。由于我對(duì)設(shè)計(jì)沒有做到全面的考慮和預(yù)設(shè)，導(dǎo)致在正式上課時(shí)，情感沒有蓄積到一定的高度，最后認(rèn)識(shí)的高度也就顯得比較牽強(qiáng)。在把握句子時(shí)就沒法準(zhǔn)確理解，而沒有預(yù)料到的我在處理上就顯得有些措手不及。由此看來，課前的各種預(yù)設(shè)顯得尤為重要。只有在課前將各種情況都認(rèn)真思量過了，面對(duì)課堂的各種狀況才能做到從容不迫，游刃有余。
《植樹的季節(jié)》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開述說。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢？（放風(fēng)箏、到野外春游等)
2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹。
3.師：他們都在植樹。可是,怎樣才能把剛才看的錄像說得更具體、更美一些呢？老師和大家一起來學(xué)習(xí)作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：請(qǐng)大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認(rèn)識(shí)，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2.（指名讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià),相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。）師：相信其他同學(xué)一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。
三、觀看錄像，感悟課文。
1.師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)
2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)
3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學(xué)生品讀,老師點(diǎn)撥。)
�。�1）（課件出示：一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個(gè)土地,開始了呼吸。）
師：樹木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽(yáng)光。作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
（2）（課件出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。）
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?（學(xué)生談自己的想法）
師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊(duì)員們植樹呢。我們帶著贊美的'語(yǔ)氣再來讀一讀吧。
4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)
四、小組合作，自主探究。
1.學(xué)習(xí)課文4―6自然段。
師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么？（生說）好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。
師：請(qǐng)小朋友分小組合作學(xué)習(xí)，看看學(xué)習(xí)要求。
�。�1）各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
（2）說說你們讀懂了什么？
�。�3）討論：在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說些什么？
學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)并分題分組匯報(bào)。
匯報(bào)第一點(diǎn)：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障”等詞語(yǔ)。
匯報(bào)第二點(diǎn)：讀懂了什么？（板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。）
匯報(bào)第三點(diǎn)：（出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。）這時(shí)，你想對(duì)小樹說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹木的感激之情和自己的期盼之情。）
2.老師總結(jié)。指板書,引讀課文4、5、6自然段。
小朋友們通過合作學(xué)習(xí)，懂得了“我們”喜歡植樹，是因?yàn)椋ㄉ訒暇渥樱┞放缘娜司湍芑纳骄湍芫湍芪覀冎牢覀兿矚g植樹，因?yàn)楫?dāng)山野長(zhǎng)滿樹木，大地就有了風(fēng)沙就會(huì)空氣就會(huì)泥土河水我們知道是為了現(xiàn)在，也是為了將來，更是為了我們愛護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以所以，春天總是我們植樹的季節(jié)。（板書：春天總是我們植樹的季節(jié)）
五、拓展延伸,升華情感。
1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁(yè)的一首詩(shī)歌《記住》(課件出示詩(shī)歌，老師配樂朗誦)
2.總結(jié)：小朋友，又是一年春來到，你看著細(xì)細(xì)的春雨,聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想到些什么呢？
《植樹的季節(jié)》 篇8
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
學(xué)會(huì)生字新詞，注意課文中量詞的用法；通過學(xué)習(xí)課文，知道植樹的好處，明白植樹造林的重要性。
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】
1.寫一寫，注意字的結(jié)構(gòu)。
> 蔥
翠
荒
2.填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再讀一讀。
一（ ）春雨 一（ ）樹苗 一（ ）紅花
一（ ）紅領(lǐng)巾 （ ）的隊(duì)伍 （ ）的空氣
3.讀一讀，連一連。
植樹 nónɡ chǎnɡ
農(nóng)場(chǎng) zhí shù
培養(yǎng) cuì lǜ
荒山 péi yǎnɡ
翠綠 huānɡ shān
【綜合練習(xí)】
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
我們植樹，荒山就能變得（ ）,山野長(zhǎng)滿（ ），大地就有了（ ）的屏障，（ ）就會(huì)被制服，（ ）就會(huì)新鮮，（ ）就不會(huì)被沖走，（ ）就不會(huì)泛濫。我們植樹是為了（ ），也是為了（ ）。
【開放探索】
5.和同桌說一說你知道的有關(guān)樹的知識(shí)，畫一畫你喜歡或熟悉的樹，寫一句你最想說的話。
我最想說的話是
6.告訴同桌你知道的樹的種類，它們是
。
我現(xiàn)在正在讀 這本書，一共 頁(yè)。今天我讀到了 頁(yè)。我最喜歡的詞或句子是 。
好習(xí)慣之七：我們要從我做起保護(hù)數(shù)目，愛護(hù)環(huán)境。
這篇課文我讀得：
非常好
�。ā � ）
比較好
�。ā � ）
還需努力
�。ā � ）
參考答案：
1.略
2.一場(chǎng)春雨 一棵樹苗 一朵紅花 一條紅領(lǐng)巾 整齊的隊(duì)伍 新鮮的空氣
3.植樹－zhí shù；農(nóng)場(chǎng)－nónɡ chǎnɡ；培養(yǎng)－péi yǎnɡ；翠綠－cuì lǜ；荒山－h(huán)uānɡ shān
4.略
5.略
6.略
《植樹的季節(jié)》 篇9
世紀(jì)偉人與植樹節(jié)
孫中山先生一生十分重視植樹造林。1893年，他在《上李鴻章書》的政治文獻(xiàn)中就提出“中國(guó)欲強(qiáng)，必須急興農(nóng)學(xué)，講究樹藝”。1924年他在廣州演講《三民主義》時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“我們研究到防止水災(zāi)和旱災(zāi)的根本方法都是要造林植樹，要造全國(guó)大規(guī)模的森林。”1925年3月12日，孫中山先生逝世。1928年，為紀(jì)念孫中山逝世三周年，舉行植樹式。以后將3月12日定為植樹節(jié)。1979年2月23日，第三屆全國(guó)人大常委會(huì)第六次會(huì)議以法律的形式確定我國(guó)的3月12日為植樹節(jié)。每年3月12日作為植樹節(jié)還有紀(jì)念孫中山先生的意義。
我們緬懷偉大的民主革命先驅(qū)孫中山先生，我們同樣深深懷念偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家鄧小平同志。他是全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和帶頭人。1981年，我國(guó)一些地方遭受特大洪災(zāi)，鄧小平同志專門就林業(yè)問題作了重要講話。他指出：最近的洪災(zāi)涉及到林業(yè)、涉及到森林的過量采伐；看來寧可進(jìn)口一點(diǎn)，也要少砍一點(diǎn)。小平同志還說，中國(guó)的林業(yè)要上去，不采取一些有力措施不行。他提議，是否可以規(guī)定每人每年都要種幾棵樹，比如三棵或五棵樹，要包栽包活，多者受獎(jiǎng)，無故不履行此項(xiàng)義務(wù)者受罰。在實(shí)施國(guó)務(wù)院《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)決議》的頭一年，小平同志對(duì)工作人員說：“植樹節(jié)快到了，我們家每人至少要裁三棵樹，要包栽包活。”植樹節(jié)那天，他帶領(lǐng)全家人到京西玉泉山種下一株株松柏。之后，不僅在北京，全國(guó)各地都先后留下鄧小平同志植樹的身影。每年植樹節(jié)，他身體力行，堅(jiān)持了11個(gè)春秋，一直到他85歲高齡，古今中外很少有這樣的人。1984年鄧小平同志來廈門視察時(shí)，曾在廈門萬石植物園植下一棵千年樟樹。鄧小平同志曾指出：“植樹造林，綠化祖國(guó)，是建設(shè)社會(huì)主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持20年，堅(jiān)持100年，堅(jiān)持1000年，要一代一代永遠(yuǎn)傳下來。”
——本文摘自北京師范大學(xué)出版社《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》二年級(jí)下冊(cè)
大自然也需要生存
怎樣才能處理好人與自然的關(guān)系呢？
首先要樹立一種正確的觀念。實(shí)際上，人類的力量遠(yuǎn)比人類自己想象的小得多。但是人類曾經(jīng)將“欲與天公試比高、人定勝天、戰(zhàn)天斗地、戰(zhàn)勝自然、控制自然……”等口號(hào)喊得震天響。而自然界作為一個(gè)大系統(tǒng)、大生命，人類豈能消化得了呢？我們可以把大自然看成是一張網(wǎng)，而人類只不過是網(wǎng)上的一根繩，人類在網(wǎng)上的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)波及自身，并且是牽一發(fā)而動(dòng)整張網(wǎng)。只有順應(yīng)自然才能得到自然的回報(bào)，否則必然遭到自然的報(bào)復(fù)。如同戰(zhàn)爭(zhēng)沒有贏家。同樣，人與自然對(duì)抗更沒有贏家。人類畢竟不凡，已經(jīng)在反思自己的行為。1992年聯(lián)合國(guó)在巴西的里約熱內(nèi)盧召開了各國(guó)政府首腦級(jí)別的環(huán)境與發(fā)展大會(huì)，通過《二十一世紀(jì)議程》，與地球簽定了“天人合一之約”--實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
我們還要有正確的行為。過去人類把自己的需求永遠(yuǎn)放在第一位，而無視自然界的對(duì)策。自然界也有對(duì)策嗎？有。它的對(duì)策是獲得“最大的保護(hù)”--力圖達(dá)到對(duì)復(fù)雜生物結(jié)構(gòu)的最大支持。既然這樣，我們?nèi)祟悜?yīng)該節(jié)省大自然的支出。
人類依賴大自然而生存，從自然界中索取物和能量，從而實(shí)現(xiàn)自己的需求。如果人類完全以自己的利益對(duì)待自然界，就具有掠奪自然的性質(zhì)，大自然的資源就會(huì)入不敷出。這不是明智之舉。我們?cè)僖膊荒芤姷絼?dòng)物就要穿裘皮大衣，見到野雞馬上就想烹飪。
不幸的地球在哭泣，不幸的地球在告急。人類需要生存，自然是個(gè)大生命系統(tǒng)，也需要生存。人類活動(dòng)必須兼顧人類生存和自然界生存的利益，實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。
�。员本┛破罩熬W(wǎng)站
造林不少，為何生態(tài)仍在惡化
目前，我國(guó)人工造林面積已經(jīng)躍居世界第一，但是，我國(guó)生態(tài)環(huán)境卻有不斷惡化的趨勢(shì)。在北京參加九屆人大四次會(huì)議的人大代表，在細(xì)細(xì)算了一筆賬后，道出了其中的緣由。
森林是陸地生態(tài)的主體，對(duì)于改善生態(tài)環(huán)境起著非常重要的作用。天然林與人工林、生態(tài)林與經(jīng)濟(jì)林相比，前者的生態(tài)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后者。但是目前，我國(guó)人工林，經(jīng)濟(jì)林?jǐn)?shù)目卻不斷減少，森林資源數(shù)量雖然多起來，質(zhì)量卻在下降，生態(tài)環(huán)境惡化加劇就在情理之中。
一方面國(guó)家下大力氣建設(shè)生態(tài)環(huán)境，另一方面一些人卻在瘋狂地毀林砍樹。國(guó)家林業(yè)局的調(diào)查表明，近幾年來，毀林事件愈演愈烈，大案要案日益增多。種下的是樹苗，幾十年后才能真正發(fā)揮生態(tài)效益，毀掉的卻是大樹，也是幾十年甚至上百年才長(zhǎng)成。一位搞森林資源調(diào)查的人大代表說，現(xiàn)在，不成熟的林子能占到七成，只有三成是成熟的林子。要照現(xiàn)在趨勢(shì)發(fā)展下去，剩下的都是“兒童團(tuán)”了。
新中國(guó)成立初期，黑龍江每公頃林地蓄積量140多立方米，現(xiàn)在下降到90立方米左右。當(dāng)時(shí)一棵樹能出1。6立方米木材，現(xiàn)在只能出0。3立方米左右木材。松花江上游森林過量開采。使哈爾濱江段淤積大量泥沙，美麗的江心島沙丘面積在增大，通航的噸位越來越小，有的江段幾乎斷流。
搞生態(tài)建設(shè)，保護(hù)是重要的前提，在大力造林的同時(shí)，要進(jìn)一步增強(qiáng)做好森林資源管理工作的責(zé)任感和緊迫感，嚴(yán)格執(zhí)法，堅(jiān)持剎住亂砍濫伐、毀林開墾和亂占林地的歪風(fēng)，切實(shí)把現(xiàn)有的森林資源保護(hù)好。
�。员本┛破罩熬W(wǎng)站
一棵樹的作用
提到森林的功能你可能會(huì)馬上順口說出幾條。如要談?wù)勔豢脴涞淖饔每赡芫捅容^陌生，那么，一棵樹究竟有多大作用呢？
一棵樹就是一把傘，它能蔽蔭和截留雨水。一般樹冠能截留雨水的15％－40％，可保護(hù)地表免雨水的沖刷。
一棵樹就是一架抽水機(jī)，一棵中等大小的樹，一年可從土壤中吸收水4000公斤左右。通過樹葉化為蒸汽，再像噴霧機(jī)一樣蒸發(fā)出去，濕潤(rùn)空氣。
一棵樹是一個(gè)吸塵機(jī)。一棵中等大小的樹，葉總面積相當(dāng)兩畝地那么大。它能滯留大量粉塵，使降塵量減少23％－55％，飄塵量也可減少37％－60％。
一棵樹說是一臺(tái)制氧機(jī)。一棵中等大小的樹，每小時(shí)可放出氧氣1.8公斤，白天生產(chǎn)的氧氣滿足64個(gè)人的需要。
一棵樹就是一臺(tái)吸毒器。一棵樹吸收的有毒氣體有時(shí)達(dá)10多種。如松柏樹、樟樹、夾竹桃等都是“雜毒”的能手。
樹木還是良好的消音器。
一棵棗樹一年可結(jié)棗100公斤左右；
一棵核桃樹一年可結(jié)果5000多枚；
一棵桐油樹每年結(jié)籽量可榨食用油15公斤。
一棵樹需幾年、幾十年、甚至幾百年才能長(zhǎng)成。損壞一棵樹就等于損壞了物質(zhì)、損失了經(jīng)濟(jì)、破壞了生態(tài)。我們應(yīng)愛惜和保護(hù)好每一棵樹。因?yàn)樗鼤?huì)為人類帶來好處。
樹立毀樹可恥、護(hù)綠光榮的信念，讓人類生存在一個(gè)優(yōu)良、美麗、愜意的生態(tài)環(huán)境之中而努力吧！
――選自廊坊林業(yè)網(wǎng)
植樹能改變天氣
森林能夠擋風(fēng)，并能使風(fēng)速減小，減弱風(fēng)沙的侵襲，在透風(fēng)林帶的背風(fēng)面，風(fēng)速可以減少到二成至八成，因而使肥沃的表土不被風(fēng)吹去。
森林能夠使空中水蒸氣含量增多，也能使土壤中含水量增多，這是因?yàn)槊看蜗掠�，雨水一部分被樹木本身吸收；一部分聚在樹木表面；一部分滲入土中；一部分由于樹林的阻擋，一時(shí)不致很快的流失。
有了森林，空氣中水蒸氣的含量會(huì)多一些，那么下雨的機(jī)會(huì)也會(huì)多一些，這就會(huì)減少干旱。
在冬天有些地方，森林還有積雪作用，在林中所積的雪，一方面不容易被風(fēng)吹失，另一方面，在春天積雪融化，被已解凍的土壤吸收，使土壤含水量增加，有利于幼苗的成長(zhǎng)。
森林可以防止水災(zāi)。
森林對(duì)于氣溫也有調(diào)劑作用，由于植被林帶的樹葉一方面可以吸收太陽(yáng)光的熱量，使地面不會(huì)曬得過熱，一方面又可以保持樹林中的熱量，使它不致很快地散失。更重要的，是因?yàn)樯值貛У耐林械乃旨翱罩械乃魵�，卻比沒有森林地方要多，因此氣候就可以溫和些。
――選自扎賚特興農(nóng)網(wǎng)
《植樹的季節(jié)》 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字6個(gè)。
2、能用喜歡的方法去識(shí)字，并正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)植樹的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過入情入境的朗讀，體會(huì)植樹的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道到哪個(gè)季節(jié)最適合植樹嗎？（生：春天）導(dǎo)出課題，（春天是）植樹的季節(jié)。
二、 新課教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)第二段，指導(dǎo)朗讀
1、自讀課文，找出課文哪一段寫春天適合植樹的原因，并匯報(bào)；
2、理解“一場(chǎng)一場(chǎng)”，“濕漉漉”
3、“暖暖”給你一種什么樣的感覺？
憋氣小游戲，把握“呼吸”的感覺，指導(dǎo)有感情地朗讀；
4、指名有感情地朗讀第二段或齊讀第二段
�。ǘ┝私庵矘涞倪^程
1、范讀課文第三段。多么美好的季節(jié)��！我和少先隊(duì)員們一起到郊外植樹。
2、想和老師一起植樹嗎？拿出鉛筆，自讀該段，一邊讀，一邊勾畫表示植樹動(dòng)作的詞
3、匯報(bào)，了解植樹的過程
4、理解比喻句“風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。”
5、結(jié)合圖，把握植樹的心情，有感情地齊讀第三段
6、看課件：做填空題
�。ㄈ┓治觥⒗斫庵矘涞脑�
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁茨敲聪矚g植樹，課文那些段落告訴我們?cè)颍ㄉ赫业?、5自然段）
2、指名朗讀第4 自然段，一邊聽一邊思考，為什么“我們”喜歡植樹
3、理解“再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘”，引讀該段第二句
4、感受生活的美好，凸顯父輩種樹，后人受益的道理，激起孩子的感激之情
5、有感情地朗讀第4自然段
6、小組合作學(xué)習(xí)
假如爺爺、爸爸沒有種樹，或者從現(xiàn)在起我們就不植樹了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？結(jié)合自己搜集的資料，分四人小組討論
交流匯報(bào)討論結(jié)果，充分體會(huì)植樹造林的重要性。
7、怎樣才能避免這些災(zāi)難呢？你有哪些好辦法？（生匯報(bào)交流）
8、小結(jié)：看來，孩子們都深知樹是人類不可缺少的朋友，而我們現(xiàn)在植樹，不僅是“為了現(xiàn)在，也是為了將來”
9、引讀第5自然段。“所以，一定到春雨的聲音……春天總是我們植樹的季節(jié)。”
�。ㄋ模└星樯A，培養(yǎng)植樹造林的意識(shí)
1、孩子們，明年春天，明年植樹節(jié)，你們想干什么？
2、你想對(duì)自己親手種好的小樹說什么？
�。ㄎ澹┛凑n件動(dòng)手制作護(hù)樹牌或做張宣傳畫
三、總結(jié)
樹是我們的朋友。因?yàn)橛辛怂�，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因?yàn)橛辛怂�，我們才能擁有美好的生存環(huán)境。讓我們動(dòng)起手來，去關(guān)愛每一棵成長(zhǎng)的樹木，趁著春天大好的時(shí)光，去親手種下一棵樹，用心的讓它長(zhǎng)成蒼天大樹。
《植樹的季節(jié)》 篇11
一、導(dǎo)入 1、師導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天里，你會(huì)做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學(xué)生們?cè)诟墒裁�？他們干得怎么樣�?/p>
4、引出課題：對(duì)了，植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學(xué)習(xí)《植樹 季節(jié)》。5、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文、出示課題：植樹的季節(jié)。
2、自由讀課文。
1）畫出生字詞待教。（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫一棵小樹，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希望大家能用心地學(xué)習(xí)，為小樹提供知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹。
三、品讀課文
1、教師提問導(dǎo)讀：春天是植樹 季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。
�。�1）指名反饋，讀課文第2自然段。
�。�2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？
（3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤(rùn)著大地，陽(yáng)光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。
�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。
2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀：春回大地，萬物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧�。�1）指名讀課文第3自然段。（2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫？請(qǐng)用筆畫出來。（3）指名反饋。（4）教師小結(jié)：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。（5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。（6）教師導(dǎo)言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。
�。�7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。（8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。
3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？（1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。（2）交流各自讀的閱讀理解。①爺爺奶 奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。②爸爸媽 媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。③我們?cè)诮纪庵矘洌@里將是一片青蔥翠綠。（3）教師小結(jié)：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來，植樹的意義真大呀�。�4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹木的喜愛、對(duì)未來的憧憬，。
四、拓展延伸
1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。2、教師小結(jié)：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽，還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送給大家三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。（1）十年樹木方成材。（2）毀樹容易種樹難。（3）前人種樹，后人乘涼。3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。
五、總結(jié)全文。教師總結(jié)：樹是我們?nèi)祟惖暮门笥眩驗(yàn)橛辛怂�，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因?yàn)橛辛怂�，我們才擁有美好生存環(huán)境。讓我們行動(dòng)起來，關(guān)愛每一棵成長(zhǎng)的樹木，讓我們也趁著春天這大好時(shí)光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵參天大樹。
六、布置作業(yè)1、親手栽種一棵小樹。2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹木的廣告語(yǔ)。3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《植樹的季節(jié)》 篇12
一、導(dǎo)入
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天里，你會(huì)做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學(xué)生們?cè)诟墒裁�？他們干得怎么樣�?/p>
4、引出課題：對(duì)了，植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學(xué)習(xí)《植樹 季節(jié)》。
5、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文、出示課題：植樹的.季節(jié)。
2、自由讀課文。
1）畫出生字詞待教。
（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡(jiǎn)筆畫一棵小樹，教師動(dòng)情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希能用心地學(xué)習(xí)，為小樹知識(shí)養(yǎng)料，讓小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹。
三、品讀課文
1、教師提問：春天是植樹 季節(jié)，文中哪個(gè)自然段寫出了春天的美好？請(qǐng)大家找一找，再認(rèn)真地讀一讀。
（1）指名反饋，讀課文第2自然段。
（2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)體會(huì)：春天里，春雨滋潤(rùn)著大地，陽(yáng)光溫暖著大地，是一個(gè)最適合萬物生長(zhǎng)的美好季節(jié)。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機(jī)。
2、教師、：春回大地，萬物復(fù)蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧！
�。�1）指名讀課文第3自然段。
（2）文中對(duì)“我們”進(jìn)行了哪些動(dòng)作描寫？請(qǐng)用筆畫出來。
�。�3）指名反饋。
（4）教師：文中只用了四個(gè)動(dòng)作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠，這四個(gè)動(dòng)作詞用得太準(zhǔn)確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。
�。�5）學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。
�。�6）教師導(dǎo)言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當(dāng)風(fēng)吹動(dòng)“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。
�。�7）學(xué)生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。
�。�8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達(dá)了“我們”對(duì)小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。
3、教師設(shè)疑：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？
（1）學(xué)生自由讀課文第4自然段。
（2）交流
各自讀的閱讀理解。
�、贍敔斈� 奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。
�、诎职謰� 媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。
�、畚覀�?cè)诮纪庵矘洌@里將是一片青蔥翠綠。
（3）教師：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來，植樹的意義真大呀！
（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對(duì)樹木的喜愛、對(duì)未來的憧憬，。
四、拓展延伸
1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。
2、教師：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽，還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送三句名言警句，請(qǐng)讀一讀，記一記。
�。�1）十年樹木方成材。
（2）毀樹容易種樹難。
�。�3）前人種樹，后人乘涼。
3、學(xué)生回到文中，練習(xí)有感情地齊讀課文。
五、全文。
教師：樹是我們?nèi)祟惖暮门笥�，因�(yàn)橛辛怂�，我們才能呼吸到新鮮的空氣；因?yàn)橛辛怂�，我們才擁有美好生存環(huán)境。讓我們行動(dòng)起來，關(guān)愛每一棵成長(zhǎng)的樹木，讓我們也趁著春天這大好時(shí)光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵參天大樹。
六、布置作業(yè)
1、親手栽種一棵小樹。
2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹木的廣告語(yǔ)。
3、選用課時(shí)作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《植樹的季節(jié)》 篇13
一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著,熱氣從土地里冒出來,仿佛整個(gè)土地,開始了呼吸。
我們扛著一捆捆的樹苗,把它們?cè)缘缴缴稀⒙放浴⒒▓@里。我們?cè)韵滦涿?澆水培土,讓它們整齊地排著隊(duì),歡迎春天。風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。
我們喜歡植樹,因?yàn)槲覀冎?再過十年,二十年,小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼,荒山就能變得青蔥翠綠,就能見到滿坡的紅艷艷,黃澄澄的果子。我們知道,我們現(xiàn)在采果子,采伐木材用的樹,都是爺爺和爸爸種的。
我們喜歡植樹,因?yàn)槲覀兌?當(dāng)山野長(zhǎng)滿樹木,大地就有了綠色的屏障,風(fēng)沙就會(huì)被制服,空氣就會(huì)新鮮,泥土就不會(huì)被沖走,河水就不會(huì)泛濫。我們懂提,我們現(xiàn)在植樹,是為了現(xiàn)在,也是為了將來。
所以,一聽到春雨的聲音,我們就想起植樹,所以,春天總是我們植樹的季節(jié)。
《植樹的季節(jié)》 篇14
教材分析：
本單元的主題是植樹，森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類寶貴的資源我國(guó)林木資源缺乏，林木面積還不到國(guó)土面積的百分之十五�！吨矘涞募竟�(jié)》是一篇充滿濃厚情趣的散文，可以分為三個(gè)部分來理解：第1、2自然段簡(jiǎn)潔的描寫春天來臨，植樹的季節(jié)到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主題，描寫了少先隊(duì)員積極進(jìn)行植樹的情景，以及他們喜愛植樹的理性認(rèn)識(shí)和崇高愿望。最后寫了少先隊(duì)員活動(dòng)后的美好情懷。
教材安排了認(rèn)字15個(gè)：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齊、撐、納、蔥、翠、艷、澄、伐。寫字9個(gè)：植、場(chǎng)、扛、培、整、齊、隊(duì)、蔥、翠。
課后思考題：在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說些什么？旨在引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散思維、展開述說的基礎(chǔ)上運(yùn)用新學(xué)過的詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)樹木的感激之情和自己殷殷的期盼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字17個(gè)，會(huì)寫字9個(gè)。
2、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達(dá)對(duì)樹木的熱愛之情。
教學(xué)建議：
1、可以讓學(xué)生從了解樹木對(duì)人類的好處入手，從調(diào)查校園綠化環(huán)境做起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生愛綠、護(hù)綠的觀念，激發(fā)愛護(hù)環(huán)境的情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的環(huán)境。
2、將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀、賞讀。
3、借助課件，激發(fā)想象，體會(huì)文章意境。
4、本文與聽鄧爺爺植樹的故事，“語(yǔ)文天地”中照樣子寫一寫的內(nèi)容整合；開展諸如植樹、爭(zhēng)做綠色小衛(wèi)士、或搜集資料辦展報(bào)等綜合實(shí)踐活動(dòng)。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
植（ ） 場(chǎng)（ ） 栽（ ） 扛（ ）
值（ ） 楊（ ） 裁（ ） 杠（ ）
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（ ）春雨 一（ ）樹苗 一（ ）紅花
一（ ）季節(jié) 一（ ）土地 一（ ）果子
三、照樣子，寫詞語(yǔ)。
綠油油 ________ ________ ________ ________
整整齊齊________ ________ ________ ________
四、觀察一棵樹，把它的樣子寫下來。
___________________________________________________________
_______________________________________________________________.
相關(guān)資料： 鄧小平爺爺植樹
明天，我們一家人要隨爸爸所在的單位，一起去郊區(qū)植樹。翻開印有鄧小平爺爺“綠化祖國(guó)，造福萬代”題詞的畫冊(cè)，爸爸給我講鄧小平爺爺植樹的故事。
鄧小平爺爺非常關(guān)心祖國(guó)的綠化工作，在鄧爺爺?shù)某珜?dǎo)下，1982年國(guó)家確定每年的3月12日為植樹節(jié)，這一年的3月12日，春光明媚， 風(fēng)和日麗。鄧爺爺帶領(lǐng)家人來到北京西山，和大家一起揮動(dòng)鐵锨，栽下一棵棵翠綠的油松，又和少先隊(duì)員們一起給樹苗澆水。鄧爺爺對(duì)家人說：“今年植樹節(jié)，我們家每人至少要載3棵樹，要包栽包活。”鄧爺爺精神飽滿，談笑風(fēng)生，干得特別帶勁兒。旁邊的同志勸他休息一下，他說：“不累，一個(gè)人栽3棵到5棵，我們要完成任務(wù)。”
從此，每年植樹節(jié)，鄧爺爺都親自參加義務(wù)植樹勞動(dòng)。北京的西山、天壇、景山、亞運(yùn)村，以及廈門、深圳，許多地方都灑下了鄧爺爺?shù)暮顾嚑敔敭?dāng)年栽下的樹苗，現(xiàn)在已長(zhǎng)成了大樹。
聽了爸爸講了鄧爺爺植樹的故事，我大聲說：“我們家每人也要栽3——5棵樹，包栽包活！”爸爸、媽媽拍拍我的肩膀，高興地笑了。
靜品教案：
�。ㄒ唬�
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件（森林對(duì)于環(huán)保的作用） 字詞卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹）板書課題植樹的季節(jié)。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹的季節(jié)為什么是春天，或什么時(shí)候是植樹的季節(jié)？
人們?cè)鯓又矘洌?/p>
……
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用“——”標(biāo)出詞語(yǔ)，并讀給同桌聽聽。
3、小組合作，愉快識(shí)字。
4、教師檢查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
5、說說通過讀課文，你明白了什么？
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、自讀自悟
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的自然段在小組內(nèi)讀讀，說說為什么喜歡這一段，讀明白了什么？
2、小組匯報(bào)，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們?cè)韵滦涿纾瑵菜嗤粒屗麄冋R地排著隊(duì)，歡迎春天”我明白了小樹與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹開的一朵朵小紅花，太美了。
師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說句話。然后感情朗讀本小節(jié)。
小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來了，天氣暖了，大地也會(huì)呼吸。
我還明白了，下雨過后，泥土濕漉漉的是種樹的好時(shí)候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹再過十年、二十年就會(huì)長(zhǎng)大。
師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生明白：小樹長(zhǎng)大后就能為我們做貢獻(xiàn)了，現(xiàn)在為我們做貢獻(xiàn)的樹木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹，后人乘涼。”然后引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出小樹長(zhǎng)大的喜悅，與我們乘涼的“幸福”。
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹對(duì)我們真的很重要，所以我們要植樹，要愛護(hù)小樹。然后指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、在植樹的季節(jié)里，你打算怎樣做？
2、你會(huì)對(duì)小樹說些什么？假如你是小樹，你會(huì)對(duì)人類說些什么？
五、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫句子。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“蔥、翠”的寫法。
2、練習(xí)用“總是”，并寫下來。
六、實(shí)踐作業(yè)：
搞與家人一起種活一棵樹，或養(yǎng)活一棵花活動(dòng)。
植樹的季節(jié)(二)
教具準(zhǔn)備：、字、詞卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹的故事。
2、板書課題：植樹的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問題想問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑……
同學(xué)們的問題邊讀書邊解決好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、教師檢查字、詞的認(rèn)讀情況。
3、指名朗讀課文。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）
4、說說說讀了課文，你了解到了什么？
三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。
2、學(xué)生匯報(bào)。
如：
3、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
學(xué)生品讀，教師點(diǎn)撥。
(1)教師課件出示句子：一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽(yáng)暖暖地照著，開始了呼吸。
師:樹木的生長(zhǎng)需要雨水的滋潤(rùn)和暖和的氣溫、陽(yáng)光，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
同學(xué)們想再讀讀嗎(學(xué)生感情朗讀)？
(2)出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。
師：同學(xué)們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？
作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊(duì)們植樹呢。讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣再來讀讀。
我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。
4、學(xué)習(xí)課文4----6段。
同學(xué)們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
要求：
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
(2)在組內(nèi)說說你讀懂了什么？
(3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說什么？
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
5、師生共同總結(jié)：我們喜歡植樹，是因?yàn)?生：我們知道，再過十年，二十年，小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹，都是爺爺和爸爸種的。)
我們喜歡植樹，是因?yàn)?生：我們懂得，當(dāng)山野長(zhǎng)滿樹木，大地就有了綠色的屏障，風(fēng)沙就會(huì)被制服，空氣就會(huì)新鮮，泥土就不會(huì)被沖走，河水就不會(huì)泛濫。)我們懂得，我們現(xiàn)在植樹，(是為了現(xiàn)在，也是為了將來。)更是為了我們愛護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以，(一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹，)所以，(春天總是我們植樹的季節(jié)。
板書：春天總是我們植樹的季節(jié)
四、拓展延伸，升華感情。
1、同學(xué)們，說到這里，老師不由得想起了語(yǔ)文天地中的一首詩(shī)歌：
出示詩(shī)歌，讓我們一齊讀一讀，者來記住吧!
2、同學(xué)們，又是一年春來到，看著細(xì)細(xì)的春雨，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想些什么？(也可以寫下來)