三、我們自己單元

2.通過實驗證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。
3.手是重要的感覺器官，又有感覺的功能。
4.在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與核心之美。
5.體驗身體殘障所到來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。
6.觀察自己的指紋，了解指紋的用途。

教學(xué)重點：證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：
第一課時  我的手
（教學(xué)準(zhǔn)備：襪子和衣服，用針扎或用顏料點成的盲文數(shù)字，冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的物體，有褶皺的飲料管、能套住手指的圓筒，膠帶紙，有關(guān)圖片和人體骨骼標(biāo)本等）
一、引入。
謎語導(dǎo)入。
二、手的用途。
師：我們的手能干什么？
學(xué)生討論手的用途。
學(xué)生展示手的用途。比如：在投影機(jī)的燈光下做手影的游戲等。
三、提出問題：手為什么這么靈巧？
1、師：我們的手為什么能做這么多的事？
讓學(xué)生產(chǎn)生問題：手為什么這么靈巧？
學(xué)生邊觀察，邊思考。如：觀察手的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，手是什么樣的（手上有什么）？五個手指是怎樣長在手掌上的？
學(xué)生探索活動：觸摸手了解它的內(nèi)部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關(guān)節(jié)等？
學(xué)生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動作時，皮膚、肌肉、骨的變化。
2、師出示手的骨骼照片，數(shù)一數(shù)手部的骨頭數(shù)量。
四、分組討論：用什么辦法驗證自己的設(shè)想。
師：你能用什么辦法驗證自己的設(shè)想？
學(xué)生分組討論，并把討論的結(jié)果，驗證的題目和驗證的辦法記在本子上。
五、驗證。
由學(xué)生用自己的辦法進(jìn)行驗證。
手指關(guān)節(jié)處皮膚上的褶皺，其作用和飲料管上的褶皺相似，具有幫助活動的功能。除了用膠帶紙粘住這些褶皺去體驗手指是否容易彎曲外，還可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些飲料管，讓學(xué)生  用手分別去彎折有褶皺的地方和沒有褶皺的地方，比較有什么不同。
師出示手部骨骼模型，觀察手部關(guān)節(jié)活動的靈活性。
體驗關(guān)節(jié)的作用，可用小木片和膠帶紙把手指的某個關(guān)節(jié)固定住，就象骨折時上夾板一樣。也可以用圓筒套住手指，體會缺少關(guān)節(jié)將會怎樣。
體驗大拇指的作用。把大拇指和其他四個手指并排緊靠在一起，不單獨分開。或者把大拇指收在掌心，體驗一下手還能靈活地去使用工具嗎？
六、手在感覺方面的功能。
師：下面我們來做“猜一猜”游戲。要求不用眼睛看。
利用桌子上事先準(zhǔn)備的物品，以及學(xué)生自己書包和衣袋里的東西，挑選一些放在一個布袋里，請一個同學(xué)蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并說出是什么，為什么？接著在每個小組用若干信封或其他袋子分別裝上廢電池、塑料泡沫、海綿等不同的，讓學(xué)生猜。
七、訓(xùn)練手的感覺。
讓學(xué)生區(qū)分襪子和衣服的正反連忙兩面；分辨不同質(zhì)地的紙；各種各樣的樹葉（如表面光滑有蠟的、有茸毛的，新鮮的、壓干的，不同形狀的——
師準(zhǔn)備一些用油漆或乳膠畫點在紙上的盲文，學(xué)生辨認(rèn)盲文。
在次基礎(chǔ)上再介紹分別代表哪個數(shù)字，介紹人民幣上的盲文數(shù)字。
八、拓展。
觀察一些動物的手？看看和人的手有什么不同？
觀察生活中有哪些器具利用了手指關(guān)節(jié)處的褶皺結(jié)構(gòu)？

第二課時   奇妙的指紋（防滑）
（教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、透明膠紙、白紙、印泥、顏料、有關(guān)指紋的課件或錄象、表格等。）
一、質(zhì)疑激趣。
放一段錄象是公安人員收集現(xiàn)場作案人的指紋，最后破案的故事。