三、我們自己單元
讓學生提出問題。然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來研究指紋。
二、拓印指紋。
1、師：你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上？或參照書上的方法。
2、方法和步驟：（1）、正像：用鉛筆反復在紙上涂抹，把手指放在鉛筆印上摩擦，用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來貼在干凈的白紙上。
（2）、反像：取印泥或調好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。
（拓印指紋的方法還有幾種，這只是其中的一種，學生可以用自己的方法拓印指紋）
3、學生完成十個手指的拓印。
三、研究指紋
1、師：警察同志能用指紋來偵破案子，你今天打算怎么來研究指紋？
2、學生先說一說研究的問題，老師把問題寫在黑板上供學生選擇。（除書本上之外，如：杯子上的指紋如何取下來？指紋有什么作用？
3、每位學生選擇一至兩個問題進行研究，問題相同的同學可以自由組合成小組，先討論研究的方案，然后共同進行研究。
研究的問題和研究的結果要做好筆記。
四、展示和交流。
在小組討論的基礎上，讓學生到講臺前對大家說說自己的研究結果，還可以在實物投影儀上進行展示。
五、拓展
1、全班同學的手印圖。
2、人們是怎樣利用指紋的特點來解決問題的？
3、指紋會遺傳嗎？
（五）運用感官
教學目標：
1、通過活動培養學生在學習中自覺地綜合地運用感官的能力；
2、通過活動使學生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感覺器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息多；
3、培養體會愛護自己的身體的意義。
課前準備：
教師：各種投影片，蘋果、桔子、西瓜各兩只。
學生：每人帶蘋果和桔子各一只。
教學過程：
一、激趣導入：
1、出示裝在布袋中的蘋果和桔子讓學生猜是什么。
2、不用眼睛，你能用什么方法不知道里面裝的是什么？
3、你剛才運用了哪些感官？你知道我們人體上有哪些感官嗎？
4、這學期以來，你運用哪些感官學到了哪些知識？
5、導入，板書課題。
二、體驗眼睛接收的信息多。
1、你認為在眼、耳、鼻、舌、手這些感官中，哪一個獲取的信息最多？(猜測)
2、體驗眼睛接收的信息多。
(1)、拿出準備好的蘋果。
(2)、布置觀察要求。
(3)、學生進行觀察蘋果，并記錄好觀察記錄。(見表)
運用的感官觀 察 到 的 現 象
眼 耳 鼻 舌 手
(4)、比較得出眼睛接收的信息多。
三、體驗我們在實際生活中應綜合運用感官。
1、分別對桔子進行觀察。(小組內成員除一人綜合運用感官進行觀察外，其他人分別用單個感官進行觀察。)
2、組內進行比較，誰獲得的信息最多？
3、分析：為什么部分人獲得的信息多？得出結論。
4、綜合運用感官去判別西瓜的生熟。
四、體驗兩只眼睛的優越性。
1、猜測人為什么要用兩只眼睛看物體。
2、體驗兩只眼睛的優越性。
(1)、兩只眼睛看到的范圍大。(眼睛正視前方，比較一只眼和兩只眼看到的范圍。)
(2)、兩只眼睛看得清楚。(用視力表進行比較)
(3)、兩只眼睛看到物體的位置比較準確。(用一支筆豎在自己眼睛的正前方，分別用左、右和雙眼看筆，進行比較。)