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三、我們自己單元

三、我們自己單元


讓學生提出問題。然后告訴學生,今天我們的活動內容就是來研究指紋。
二、拓印指紋。
1、師:你有什么辦法把你的指紋拓印在紙上?或參照書上的方法。
2、方法和步驟:(1)、正像:用鉛筆反復在紙上涂抹,把手指放在鉛筆印上摩擦,用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上,把膠帶紙揭下來貼在干凈的白紙上。
(2)、反像:取印泥或調好的顏料,手指放上去,粘上顏料后,印在白紙上。
(拓印指紋的方法還有幾種,這只是其中的一種,學生可以用自己的方法拓印指紋)
3、學生完成十個手指的拓印。
三、研究指紋
1、師:警察同志能用指紋來偵破案子,你今天打算怎么來研究指紋?
2、學生先說一說研究的問題,老師把問題寫在黑板上供學生選擇。(除書本上之外,如:杯子上的指紋如何取下來?指紋有什么作用?
3、每位學生選擇一至兩個問題進行研究,問題相同的同學可以自由組合成小組,先討論研究的方案,然后共同進行研究。
研究的問題和研究的結果要做好筆記。
四、展示和交流。
在小組討論的基礎上,讓學生到講臺前對大家說說自己的研究結果,還可以在實物投影儀上進行展示。
五、拓展
1、全班同學的手印圖。
2、人們是怎樣利用指紋的特點來解決問題的?
3、指紋會遺傳嗎?

(五)運用感官
教學目標:
1、通過活動培養學生在學習中自覺地綜合地運用感官的能力;
2、通過活動使學生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感覺器官,并了解眼睛比其它感官接收的外界信息多;
3、培養體會愛護自己的身體的意義。
課前準備:
教師:各種投影片,蘋果、桔子、西瓜各兩只。
學生:每人帶蘋果和桔子各一只。

教學過程:
一、激趣導入:
1、出示裝在布袋中的蘋果和桔子讓學生猜是什么。
2、不用眼睛,你能用什么方法不知道里面裝的是什么?
3、你剛才運用了哪些感官?你知道我們人體上有哪些感官嗎?
4、這學期以來,你運用哪些感官學到了哪些知識?
5、導入,板書課題。
二、體驗眼睛接收的信息多。
1、你認為在眼、耳、鼻、舌、手這些感官中,哪一個獲取的信息最多?(猜測)
2、體驗眼睛接收的信息多。
(1)、拿出準備好的蘋果。
(2)、布置觀察要求。
(3)、學生進行觀察蘋果,并記錄好觀察記錄。(見表)
運用的感官觀  察  到   的  現  象
眼       耳        鼻        舌        手
(4)、比較得出眼睛接收的信息多。
三、體驗我們在實際生活中應綜合運用感官。
1、分別對桔子進行觀察。(小組內成員除一人綜合運用感官進行觀察外,其他人分別用單個感官進行觀察。)
2、組內進行比較,誰獲得的信息最多?
3、分析:為什么部分人獲得的信息多?得出結論。
4、綜合運用感官去判別西瓜的生熟。
四、體驗兩只眼睛的優越性。
1、猜測人為什么要用兩只眼睛看物體。
2、體驗兩只眼睛的優越性。
(1)、兩只眼睛看到的范圍大。(眼睛正視前方,比較一只眼和兩只眼看到的范圍。)
(2)、兩只眼睛看得清楚。(用視力表進行比較)
(3)、兩只眼睛看到物體的位置比較準確。(用一支筆豎在自己眼睛的正前方,分別用左、右和雙眼看筆,進行比較。)

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