清清的水（精選2篇）

清清的水 篇1

　　粵教科技版三年級上冊科學第二單元《走進水世界》

　　教 學 設 計

　　4 、清清的水

　　總教學目標和能力要求：1、通過觀察、實驗等探究學習方式，知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質。2、運用對比實驗探究活動，知道影響溶解的因素。3、通過學習過濾的實驗操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。4、學會欣賞美麗的水體，體會自然界的美麗。

　　第一課時教學目標：一、科學知識目標：1、知道水的形態、性質和特點。2、知道水的重要性。二、探究能力目標：培養學生獨立自主地進行研究，獲取新知識及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。三、情感態度與價值觀目標：培養學生實事求是的態度，保護利用好家鄉的水資源，提高環保意識。教學重點：讓學生經歷“提出問題——猜想與假設——設計簡單實驗——進行探究實驗——整理探究資料——表達與交流”的探究活動過程，認識水的性質及特點。教學難點：如何把學生的已有知識經驗與科學探究有機地結合起來，有效地培養學生對科學的濃厚興趣，發揮學習積極性，鼓勵學生猜想、探究，從而找出水的性質及特點。教學準備：白酒、白醋、純水、燒杯（多個）；標簽；各種形狀的容器，氣球，水槽，多媒體課件等。教學過程：

　　一、謎語導入。師：你知道這個謎語的謎底是什么嗎？師：對，今天我們就來學習：清清的水。（板書課題）

　　【設計意圖：問題激興趣，設疑，讓學生充分地猜想，使學生一步一步向問題前進。】

　　欣賞美麗的水體。師：這些水體美嗎？師：真的很美！老師繼續請同學們欣賞美麗的水體。

　　【設計意圖：通過觀看美麗的水體，讓學生產生更加迫切的保護水資源的愿望，更加明白到保護水資源的重要性比起講大道理更有用。】

　　二、自主探究水的特點。（一）探究活動一：哪杯是純水。1、師：同學們，你們能認出哪杯是水嗎？把你的想法跟小組里的同學說說。師：若是把水和純牛奶作對比，你認為水是什么顏色的呢？跟你同桌的同學交流交流。師：對！純水就是無色的。（板書：無色。）我們無法透過牛奶看到對面的物體，所以說牛奶是不透明的，但是透過純水我們可以看到對面的物體嗎？這就說明純水還是（   ）（稍作停頓，若是學生能說出則由學生說出，若是學生不能說出則由老師講述。）（透明的）（板書：透明）【設計意圖：通過老師層層深入的問題，使學生對水的作用有初步的了解，激發學生探索熱情，為下一環節的作準備。】2、師：同學們，你們每一組的實驗桌上都放著三杯物品，標號是1、2、3，分別裝有白酒、白醋、純水，你能用眼睛看出哪一杯是純水嗎？為什么？我們用眼睛看不出哪杯是純水，那怎么辦呢？你有什么辦法嗎？跟你同組的同學一起想想辦法吧。師：同學們真聰明，能想到這么多辦法！但為了安全，當我們不確定某一樣物體時，是不主張用品嘗的方法的，因為若是有毒的話，一品嘗就中毒了。而主張用聞的方法，但不是把鼻子直接湊到容器口去聞氣味，而是把手伸到容器口，輕輕地用手扇動杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠遠地聞，這種辦法叫“扇聞法”。板書：（扇聞法）。師：請同學們看老師的演示。誰能來做一遍？師：同學們，你們現在知道怎樣用扇聞法了吧？師：好。先聽要求。要求，每個同學都把三個瓶子用扇聞法聞一次，然后說出你的判斷。等所有的組員都實驗完畢，取得一致的結果后，就把標簽貼到對應的瓶子上。明白了嗎？師：好，開始實驗。師：現在老師請一個組的代表說說他們的實驗結果，并向全班說說你是怎樣判斷的。師：描述的真好。聞起來有些酸的是什么呀？聞起來有些辣的是什么呢？什么也聞不到的是什么呢？這說明純水有氣味嗎？師：對！純水是沒有氣味的。（板書：無氣味）師：同學們每天都喝水，請大家回想一下，你喝的白開水是什么味道的？師：對了，喝起來，純水是沒有味道的。（板書：沒有味道）師：現在，你能說出白酒、白醋和純水之間的相同點和不同點嗎？把你的看法告訴同桌的同學。

　　師：說得真好。還有誰想說？

　　【設計意圖：教學內容的設計有利于學生的探索活動，活動的前提是學生安全有序。通過談話式的教學，和教師的正確示范，引導學生正確的實驗方法，讓學生有序、安全地實驗。】（二）探究活動二：給水變個樣師：水是日常生活中常見的物體，大家有沒有留意到，我們用手捧起水，水會怎么樣？大家以小組的形式，每人輪流捧起水槽里的水，看看水會怎樣？注意：不要把桌面弄濕了。師：描述得真好。水還有一個特點就是：可以流動。（板書：水是流動的）師：水會流動，那水究竟是什么模樣的？有沒有固定的形狀？請根據你的生活經驗和你的同桌同學談談。師：同學們的分析都有道理，下面我們驗證一下，分組來做一個游戲：玩水球。玩水球時，各組組長拿起桌子上的氣球，放進盆子里裝水，注意不要裝太滿，然后把氣球的口扎實，最后組員輪流玩水球，擠壓氣球，使它不斷改變形狀。玩的時候注意不要用力太大，以免把氣球弄破，我們邊玩邊觀察，體會水的形狀變化。師：同學們總結得真好。對了，水會流動，所以它沒有固定的樣子。（板書：沒有固定的樣子。）（三）探究活動三：給水定模樣師：同學們請看，我的面前擺著各種形狀的容器，如果把水倒進不同形狀的容器，大家猜猜會變成什么樣子呢？師：是不是這樣呢？我請一些同學上來驗證一下。師：把水倒進什么樣的容器里，水就會變成容器的樣子。進一步驗證了水具有流動性以及沒有固定的形狀這兩個特點。總結：師：這節課，我們學了水的特點。現在，你知道水的特點了嗎？

　　【設計意圖：通過兩個活動的安排，使學生從動手操作中，直觀準確明白到水的特質，而且在實驗過程中，以具有興趣的實驗吸引學生觀察，自主思考，使課堂教學出現高潮。】三、拓展延伸：液體。師：說得真全面。在我們的生活中，像水這樣可以流動，沒有固定形狀的物質叫液體。比如說白酒，白醋，牛奶都是液體。你還能不能舉出一些液體的例子呢？

　　【設計意圖：通過拓展延伸，讓學生的知識點更好地延伸。】四、質疑總結：師：學了這節課，你還有什么不明白的地方嗎？或者說有什么覺得疑惑的地方嗎？師：有沒想過水是無色透明的，為什么海水看起來是藍色的，湖水看起來是綠色的呢？師：其實舀一勺海水看看，海水既不是藍色的，也不是白色的，海水就像自來水一樣，是無色透明的。是誰給大海涂上了顏色呢？這是太陽光變的戲法。同學們有空可以上網查找相關的資料。師：師：學了這節課，你有什么收獲嗎？師：同學們在這節課的表現都非常好，能積極思考，勇于實踐，敢于質疑，同組之間能互相合作。回答都非常精彩。是啊，正是因為有了水，地球才顯得如此的美。正是有了水，我們人類才得以幸福地生活在這個星球上。所以，我們一定要好好保護水資源。

　　【設計意圖：教給學生上網查找的方法，是教給學生更好的技能，讓學生通過此途徑拓寬知識面。而總結評價則能讓學生更好地認識到自己的學習情況，為下一階段的學習指明方向。】[板書設計]

　　哪杯是純水

　　常溫常壓下顏色氣味能否流動有無固定形狀形態無色透明無味能流動無固定形狀液體

　　第二課時[設計理念]以培養科學素質為宗旨，從發揮學生主體性角度出發，通過一系列生動、有趣的觀察、操作、實驗等活動讓學生體驗、感悟和內化，感受學習科學的樂趣，增長獲取科學知識和進行科學研究的能力，培養尊重事實和善于質疑的科學態度，發展創新的思維。[教材分析]本課內容選自粵教科技版小學《科學》三年級上冊第二單元。本課設計了“往水里加點東西”、“茶葉會溶解嗎？“如何加快溶解”等活動。[學情分析]在日常生活中，學生們常常用到溶解這一知識，而對于什么是溶解，學生還無法給出定義，以及改變溶解的速度的方法也沒有一個全面的概述。[教學目標]一、科學知識目標：1、知道水能溶解一些物質。 2、知道影響溶解的因素。（攪拌；加熱；弄碎）二、探究能力目標：    培養學生獨立自主地進行研究，獲取新知識及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。三、情感態度與價值觀目標：激發學生學科學，用科學的態度。[教學重點、難點]1、教學重點：知道影響溶解的因素。2、教學難點：能恰當運用溶解的因素使物體溶于水中。[教學準備]燒杯（多個）、鹽、糖、油、小石子、清水，茶葉等。[教學過程]一、    激趣導入。師：同學們，你們喜歡玩魔術嗎？今天，老師和你們一起來做一個有關水的魔術，好嗎？【設計意圖：利用同學們愛玩魔術的心理導入新課，緊緊吸引同學們的注意力。玩的魔術就是放入水里的糖，鹽怎么會消失了呢？以此激發起同學們探索的欲望。】二、    活動探究：往水里加點東西。師：分別把少量的糖、鹽、墨水、油和小石子加到對應的燒杯的水里，攪拌，觀察會出現什么現象，并記錄下來：在做之前，同學們一定要注意攪拌的方法。我觀察到的現象糖鹽墨水油小石子師：哪個小組想把觀察到的現象和大家分享？師：油加入到水里，浮在水的上面；小石子加入到水里，沉到了水底；墨水加入到水里，水就變黑了；而糖，鹽加入到水里，則看不見了。有哪個同學知道糖和鹽跑到哪兒去了？生：小組討論，代表回答。師總結：簡單地說，如果一種物質像糖和鹽一樣，可以均勻地分散在水中，就說它在水中溶解了。一些物質加到水中以后不見了，說明這種物質可以溶于水，這種現象叫溶解。這節課我們就來學習：水的溶解性。（板書課題）師：生活中有很多物質可以在水中溶解，你能舉出一些例子來嗎？師：汽水同學們都喝過，那么汽水是什么物質溶于水了？跟你同桌的同學說一說生：小組討論。師演示：把茶葉泡在熱水中，（過一段時間后，觀察發生的現象。）強調做這個實驗要注意不要被燙著了。師：大家想一想：為什么水變黃了，茶葉還在呢？把你的看法和同組的同學討論討論。師：生活中有些物質象茶葉一樣，既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。你還能舉出一些例子嗎？【設計意圖：科學探究的核心就是強調“動手做”，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力、促進學生成長的需要。在這環節的探究中，我主要讓學生分小組實驗，通過把把少量的糖、鹽、墨水、油和小石子加到對應的燒杯的水里，攪拌，觀察出現的現象，以此來理解總結出溶解的定義。】三、    活動探究：怎樣加快溶解。師：溶解有快有慢，那什么是決定溶解快慢的因素呢？想知道嗎？師：在將要操作的下面的每一組的實驗中，要求：兩只燒杯里的水都要一樣多；加入的糖也要一樣多。實驗的時間也要相等的。但是結果是否一樣呢？請同學們認真邊認真分組實驗邊認真觀察，并把你的觀察結果和同學們交流。第一組實驗：把等量的方糖同時放入等量的、溫度相同的水中，一杯靜置，另一杯用筷子攪拌，你會發現什么？第二組實驗：把等量的方糖同時放入等量的水中，其中一杯是冷水，一杯是熱水，進行同樣速度的攪拌，你又發現了什么？第三組實驗：把等量的方糖，同時放入等量、同溫的水中，其中一杯放的是整塊的方糖，另一杯放的是弄碎了的方糖，進行同樣速度的攪拌，你這時又發現了什么？師：哪個同學能把自己觀察到的向全班說一說？師：你認為加快物質溶解的方法有哪些？把你的想法和同桌說說。（板書：加快物質溶解的方法有：攪拌、加溫、弄碎。）【設計意圖：通過分小組實驗，讓學生探究出決定溶解快慢的因素。因為只有通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生以科學與技術的關系，科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。這樣教學，學生的思維活躍，參與度高，課堂研究興趣濃厚，學生研究的時間充分，不僅使學生學到了知識，更有效地培養了學生的動手能力，觀察能力，語言表達能力，將科學的教育理念真正地融入到自然教學中。】四、    總結全課。師：在這一節課的學習中，你學到了哪些知識，有哪些收獲呢？課后有時間，同學們可以上網看看以下這個有關水的溶解的視頻水溶解：拓展------濁水變清提問：我們平時常喝的水從哪里來的？學生討論后回答：有些地域是地下水，學生可能會回答，從水井里打上來的。（出示被污染、較渾濁的河涌水的圖片）為什么不直接取江河里的水喝？（出示自來水凈化過程圖解或視頻）江河里的水不能直接飲用，但可以通過凈化以后再飲用，講述自來水凈化過程。歸納方法：沉淀、過濾 示范：過濾的方法。 【設計意圖：通過總結，讓學生對知識點以及自己的學習表現有一個更為清晰的認識，為以后的學習起到促進作用。】 [板書設計]

　　往水里加點東西

　　溶解：均勻地分散在水中

　　加速溶解的方法：攪拌、加溫、弄碎

　　5、生命之水

　　一、教學目標和能力要求

　　1、科學知識目標：（1）通過記錄喝水量，體會、認識人離不開水，學習用數字來描述和說明。（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內。（3）認識保護水資源的重要性。

　　2、能力培養目標：（1）學會用量筒或量杯測量水量。（2）學會搜集并整理資料，能夠在網上與他人交流。

　　3、情感態度價值觀：（1）認識生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。（2）培養學生要珍惜水，保護水資源的意識。

　　二、教學重點、難點重點：通過記錄喝水量，體會、認識人離不開水，學習用數字來描述和說明。難點：學會用量筒或量杯測量水量。三、教學流程

　　提出問題——研究問題——實驗觀察——解決問題

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎語導入1、猜謎語。同學們喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜猜好嗎？用手拿不起，用刀劈不開。煮飯和洗衣，都得請它來。（猜一種物質）  （水）2、同學們真聰明，這節課我們就來研究一下有關水的問題。板書課題。問：看到題目，你有什么問題想問嗎？ 3、同學們真愛動腦筋，提出了那么多的問題，下面我們一起來解決問題好嗎？出示圖片，圖中的小朋友在郊外野游，本來是一件很開心的事情，可是你們看他們都是一副苦惱的樣子，究竟他們遇到了什么煩惱呢？4、你有過口渴而沒有水喝的時候嗎？你感覺怎么樣？

　　【設計意圖：猜謎語導入，引出課題，提出問題，激發學生的學習興趣和求知欲。】二、活動1、我一天喝多少水？1、我們口渴時都需要喝水，我們來看一個動畫片。2、剛才那位叔叔和阿姨都口渴了，所以他們都喝水，水是人體必需的物質。正常情況下，人每天都要喝水。    3、那究竟我們一天喝多少水才合適呢？同學們平時都用固定的杯子喝水嗎？你們一天共喝多少杯水呢？4、那一杯水究竟有多少呢？水的多少可以用毫升表示，可以用量筒、量杯測量。（認識量筒和量杯）我們可以用量筒或量杯來測量一下。比如老師用這個杯子來喝水，一天喝5杯水，一杯水大約有300毫升，那么老師一天就共喝了1500毫升的水。（示范測量）5、師：在平時生活中我們沒有量筒或量杯，就可以用礦泉水瓶、易拉罐等容器，因為這些通常有容量說明，我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水。仔細觀察一下，你桌面上的礦泉水瓶是多少毫升？前幾天老師布置你們用礦泉水瓶來喝水，那你一天大約喝多少瓶這樣的水呢？每瓶有多少毫升？也就是說你一天喝了多少毫升的水呢？6、師：同學們，人體的新陳代謝必須有水才能完成。如果沒有水，養料就不能吸收，廢物就不能排泄，血液就不能流動，體溫就無法恒定，體內的各種活動就無法進行，生命就停止了。所以我們每天都要喝適量的水，一個人每天喝——3000毫升的水最為適宜，喝太多或太少的水都不利于身體健康。由此可見，我們人類能離開水嗎？（板書：人——離不開水）

　　【設計意圖：通過觀察、比較、實驗操作，引導學生認識量筒和量杯，了解人一天的喝水量。】7、人只能通過喝水來補充水分嗎？還可以通過什么來吸收水分？

　　【設計意圖：通過提問，使學生知道人不僅可以通過喝水來吸收水，也可以喝牛奶、飲品、吃水果、蔬菜等來吸收水份。】三、拓展。動物都需要水嗎？1、人離不開水，其他動物是否也需要水呢？2、圖中的長頸鹿在干什么？蝗蟲呢？（蝗蟲具有咀嚼式口器，吃植物的葉子吸取植物中豐富的水分。）3、蠶寶寶和蚱蜢要不要喝水呢？怎樣喝水？4、你還見過哪些動物喝水？5、板書：動物

　　【設計意圖：通過觀察圖片和教師講解以及結合生活實際，使學生明白動物也需要水的道理。】四、活動2：植物也“喝水”？1、人和動物都離不開水，那植物也喝水嗎？植物沒有嘴巴，怎么樣喝水呢？2、播放動畫：人工澆水。3、出示澆水圖片。植物除了人工給它們澆水外，還有沒有其他方法吸收水分呢？（下雨、下雪、土地里的水分）4、板書：植物5、同學們們想一想，如果缺乏水的滋潤，植物的生長會受到什么影響？

　　【設計意圖：通過觀看動畫、圖片以及日常的觀察，讓學生知道植物也離不開水，如果缺乏水的滋潤，植物就會干枯而死。】五、總結、練習、活動。1、同學們，這節課我們學習了《生命之水》，知道了水是生命的源泉，人、動物和植物都離不開水。但是我們國家也是個水資源匱乏的國家，水污染非常嚴重，所以我們要珍惜和愛護水資源。你認為我們在平時生活中應該怎樣珍惜和節約水資源呢？

　　【設計意圖：通過教師介紹和提問，學生進一步懂得水的重要性，明白要珍惜和節約水資源。】2、出示練習：判斷對錯。3、出示有關節約用水的警句。老師收集了一些有關節約用水的警句，請男同學讀一讀第一句，女同學讀第二句      4、上了一節，同學們們都口渴了，是嗎？現在就讓我們一起補充水分吧。請同學們拿起自己帶來的礦泉水，喝吧！喝了水感覺怎么樣呢？

　　【設計意圖：通過練習和學習有關節約用水的警句，還有學生親身喝水，讓學生更深刻感受水的珍貴，從而珍惜水資源，保護水環境。】六、課外活動。課后與家人一起節約用水，制止浪費水資源的行為。

　　【設計意圖：把課內學到的知識和道理應用到日常生活中，達到共同節約用水的目的。】

　　板書：           5、生命之水                  人                  動物        離不開水                  植物

　　第二課時一、復習引入1、你每天喝多少杯水？大約是多少毫升？

　　2、請個別學生到講臺來利用量筒測量一下自己的杯子一杯水有多少毫升，并計算出一天的喝水量。

　　【設計意圖：復習舊課，引出新課。通過測量、計算，進一步知道自己一天的喝水量，從而認識水的重要。】

　　二、收集資料，了解各種各樣的動物是怎樣喝水的。1、觀察圖片，認識哺乳動物喝水。小豬喝水、小貓喝水和小狗喝水。師：剛才大家看得十分認真，我還發現有些同學在學小兔、小貓喝水呢。師：誰來表演小動物喝水的動作。2、學生表演小動物喝水的動作。生：小貓和小狗喝水的方法是一樣的，都是用嘴頭舔水喝；而小兔是直接用嘴向水里吸水喝。師：為什么它們喝水的方法不是一樣呢？因為像貓、狗這樣的肉食動物，是用嘴頭舔水喝；而像兔、馬這樣的草食動物，是直接用嘴向水里吸水喝。3、師：你還能舉例說說有哪些肉食、草食動物是這樣喝水嗎？肉食動物：獅子、老虎、豹，草食動物：牛、羊、驢4、學生模仿動物喝水的動作。5、認識爬行動物和鳥類喝水。師：我們再來觀察另外兩種動物是怎樣喝水的。（師生共同觀看視頻：蜥蜴喝水、烏鴉喝水。）師：通過看視頻你們知道什么道理？生：水是日常生活、生產不可缺水的重要部分。人類，動物，植物都離不開水。

　　【設計意圖：通過看圖片、看視頻、表演等形式，了解動物是怎樣喝水的，知道所有生物都離不開水。】

　　三、觀察圖片，了解水的重要性。1、師：觀察圖片。如果沒有水，人類，動物，植物會怎樣？學生：沒有水就沒有生命。沒有水就沒有豐富多彩的動物世界。2、看視頻：水龍頭沒擰緊。計算1分鐘內要流掉多少毫升的水？一夜10小時要流掉多少水？這樣做會帶來什么危害？3、師：想一想如果世界上沒有了水會怎樣？我們如何發出倡議？學生：發出倡議要求人人節約用水，保護水源。4、設計一條宣傳標語提醒人們節約用水。5、師：我們在日常生活中應該怎樣節約用水呢？（隨手關掉水龍頭、水資源的再利用）（了解國家非常重視節約用水）師：我們國家的水資源嚴重匱乏，所以日常生活中我們要更加珍惜每一滴水。

　　【設計意圖：通過觀察圖片，觀看視頻，使學生知道缺乏水的困難。還通過設計宣傳標語，讓學生更深刻懂得節約水光榮，浪費水可恥。】四、了解幾種生物的含水量。1、出示圖片：西紅柿：85%；柳樹枝條：55%；水母：98&；人：70%；鮮魚：75%。2、你還知道哪些物質體內含有豐富的水分？3、我們平時主要通過什么方式吸收水分呢？五、課堂總結。通過這節課的學習，你對水有什么新的認識？

　　【設計意圖：總結本節課的學習內容，加深學生對所學知識的理解。】六、課后作業。調查學校周邊地區的水域有沒有被污染？污染源在哪里？污染物是什么？怎樣保護水源？并寫好調查記錄。

　　【設計意圖：通過調查學校周邊地區的水域有沒有被污染。使課內知識得到延伸，也提高了學生的綜合能力。】

　　板書設計：                    5、生命之水                  人、動物、植物一切生物都離不開水

清清的水 篇2

　　單元目標

　　1、認識13個字，會寫出18個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。、在朗讀、背誦中積累詞語，練習準確地使用詞語表情達意。

　　3、培養學生的想象能力。

　　4、感受本單元課文優美的語言、豐富的想象，增加語文素養。激發學生對水、對自然的熱愛和保護之情。

　　教學重點在朗讀、背誦中積累詞語，準確地使用詞語表情達意。感受本單元課文優美的語言、豐富的想象，增加語文素養。

　　教學難點體會文章、詩歌意境，陶冶學生情操。

　　教具準備掛圖、小黑板。

　　課時安排

　　瀑布  2課時

　　吃水不忘挖井人 2課時

　　語文天地 3課時

　　《瀑布》

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫9個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受瀑布的秀麗景色，體會大自然所賦予的神奇景觀。

　　教學重點認讀并會寫本課生字。

　　教學難點感受葉老筆下瀑布的秀美景色，體會大自然賦予的神奇景觀。

　　教具學具小黑板、掛圖。

　　教學方法在朗讀中體會瀑布的美麗。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　教學要點認識10個生字，會寫9個生字； 熟讀課文。

　　教學重點: 認識10個生字，會寫9個生字。

　　教學難點 能正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、同學們，你們見過瀑布嗎？你能描述你所見過的瀑布嗎？

　　2、今天，我們一起隨葉圣陶爺爺去觀賞一回瀑布。

　　二、粗讀課文，了解課文內容。

　　1、出示掛圖。

　　2、從畫面中你感受到了什么？

　　3、自由讀詩。

　　4、畫出生字詞。

　　三、學習生字。

　　1、出示生字詞。

　　2、自由拼讀，在小組內學習，互相正音。

　　3、開火車讓學生讀生字詞。

　　4、讀記后測讀。

　　5、出示帶有生字的句子測讀。

　　四、指導書寫。

　　1、出示生字。

　　2、組詞認讀。

　　3、師范寫，講要點。

　　4、生書寫，師巡視。

　　五、布置作業。

　　第二課時

　　教學要點能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受瀑布的雄奇壯美，體會大自然的神奇。

　　教學重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點感受瀑布的雄奇壯美，體會大自然的神奇。

　　教學過程

　　一、復習。

　　二、學習新課。

　　1、過渡：現在，我們一起隨葉圣陶爺爺去游覽這秀麗景色吧！

　　2、師：我們走在路上。（師在黑板畫簡筆畫）

　　3、導語：還沒看見瀑布，就聽見瀑布的聲音。

　　4、播放浪濤聲、松濤聲。（讓學生用耳去感受瀑布的聲音。）

　　5、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”教師出示畫面，并相機板書。

　　（1）、指名讀。

　　（2）、抓住“疊疊”“陣陣”教學。

　　師：誰能模仿這浪涌上岸灘的聲音，風吹過松林的聲音？

　　生：嘩嘩。（配上動作）

　　師：就“嘩嘩”一下行嗎？

　　生：不行，是“疊疊”，一浪高過一浪的，“陣陣”也是。

　　請全班同學一齊模仿浪涌上岸灘的聲音，聲音一陣高過一陣。

　　模仿“陣陣的風吹過松林”的聲音。

　　6、指導朗讀。（教師引讀；全班齊讀第一小節）

　　三、教學第二小節。

　　1、過渡：我們繼續前行，山路忽然一轉———————

　　生讀：啊，望見飛瀑的全身。

　　2、教師出示掛圖。（瀑布畫得白而亮，兩旁青山畫成深綠色。）

　　（1）、師提問：這“白銀”指的是什么？

　　（2）、小組討論：為什么稱作白銀呢？

　　3、指導朗讀。

　　啊！望見了瀑布的全身！（“啊”應讀出驚奇之感。）

　　大青山襯著一道白銀。（讀出激昂）

　　四、教學第三節。

　　1、提問：站在瀑布腳下仰望，看見了什么？

　　2、學生自由、大聲、有感情地讀第三小節。

　　3、屏幕出示：好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　（1）、什么是屏？（起遮擋作用的家具。）

　　（2）用“屏”字組詞：熒屏、屏幕、屏風、屏障。

　　4、指導朗讀。

　　5、師引讀：時時吹來一陣風。

　　生讀：把它吹得如煙、如霧、如塵。

　　6、指導朗讀。

　　讀得輕柔、讀出喜愛、高興的情感。

　　五、配樂朗讀全詩。

　　六、板書設計

　　瀑布

　　煙 霧  塵

　　七、課后反思

　　《吃水不忘挖井人》

　　教學目標

　　1、認識16個生字，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　3、繼續練習獨立識字的步驟和方法。

　　教學重點認讀并會寫本課生字

　　教學難點理解“吃水不忘挖井人”的意義。

　　教具學具小黑板、掛圖。

　　教學方法在自讀中了解“我”的感受；在朗讀中理解“吃水不忘挖井人”的意義。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學要點認識6個生字，會寫10個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　教學難點理解“吃水不忘挖井人”的意義。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.提示課題：井是什么樣的？（師出示“井”的掛圖）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事嗎？

　　2.出示生字“挖”“忘”“井”，學習這三個生字。

　　3.齊讀課題，思考。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。

　　三、朗讀課文，了解大意，在語言環境中繼續識字

　　1.讀課文第1自然段，出示本段出現的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。

　　（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）

　　2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰”“士”，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。

　　3.教師范讀第3段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。

　　4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。

　　5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

　　6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

　　四、理解課文，突破難點

　　1.故事發生在什么地方？這個地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？

　　2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

　　3.想一想：人們為什么要給這口井立碑？（指導讀第2段）討論討論：人們為什么會想念毛主席？（引導體會“吃水不忘挖井人”的道理）

　　4.在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

　　第二課時

　　教學要點練習寫本課生字，鞏固獨立識字的方法。

　　教學重點認識16個生字，會寫10個生字。

　　教學難點熟悉獨立識字的步驟和方法。

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　1.學生認讀生字。（齊讀，開火車讀）

　　2.認讀詞語。

　　3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。

　　二、學習生字

　　1、指導認字

　　引導發現識字的方法：歸類比較識字：同偏旁：忘、念；同結構：挖、刻。形近字比較識字：開——井土——士③游戲鞏固識字，積累詞匯

　　2、字開花游戲（比一比，誰組得多）游戲

　　5、開火車讀“我會讀”中的生字

　　三、指導書寫，并上臺試寫

　　重點指導：“忘”“想”“念”三個字是上下結構的字，聯系第十課“意”“總”兩個字的教學，引導學生回憶復習“心字底”的寫法；關鍵是不要反“臥鉤”寫成“豎彎鉤”，第一點先左點，不要寫成撇，引導學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

　　四、實踐活動

　　課外讀有毛主席的故事。

　　五、板書設計

　　吃水不忘挖井人

　　時刻想念毛主席

　　六、課后反思

　　語文天地

　　教學目標

　　1、獨立識字，聽寫詞語；積累詞語；比較三組句子的不同 。

　　2、獨立識字，學寫故事；說家鄉的水；讀短文；讀記《憶江南》。

　　3、在多種形式的學習中培養學習的興趣。

　　教學重點

　　1、寫近義詞。

　　2、把句子補充完整。

　　教學難點

　　1、學寫啟事。

　　2、讀短文。

　　教具學具　　小黑板

　　教學方法　　通過多形式的寫、知、補充、說、理、讀鞏固知識。

　　課時安排4課時

　　第一課時

　　教學要點聽寫詞語，猜字義，體會句子，積累詞語。

　　教學重點聽寫詞語，猜字義，

　　教學難點體會句子，積累詞語。

　　教學過程

　　一、學習第一題 。

　　1、出示詞語。

　　2、討論怎樣才能把字寫的美觀。

　　3、 聽寫詞語。

　　4、比較一下， 誰寫的詞語好看。

　　二、學習第二題

　　1、以“井”“塵”為例，在班級討論字義。

　　2、其余的字小組研究，集體交流。

　　三、學習第三題

　　1、出示例句。

　　2、學生討論這兩字句子有什么不同。

　　3、反復朗讀這三個句子，體會它們的意思。

　　小結：三組句子都能體現修飾遇的作用，在造句中能更好的體現感情色彩，朗讀中要好好體會。

　　四、作業

　　第二課時

　　教學要點獨立識字，學寫啟事。

　　教學重點培養學生獨立識字的能力。

　　教學難點學寫啟事。

　　教學過程

　　一、學習第四題：你能獨立識字嗎？讀一讀。

　　1、出示句子。

　　2、學生獨立自學，教師抽查組長，組長檢查組員。

　　3、讀、查、交流后朗讀。

　　4、完全能獨立識字的同學，可以往下續寫，寫自己知道的其他的水。

　　二、學習寫啟事。

　　1、出示p77的啟事范例。

　　2、簡介什么是啟事：

　　自己有什么話想跟大家說，都可以寫啟事，啟事實際用途很廣。啟事簡短方便，不受時間、環境的限制，是個人與集體交流的好形式，但不宜于談看法、抒發感情。常見的有尋物啟事、招領啟事等。

　　3、啟事的格式：啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應該把要對大家說的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期。招領啟事不能把撿拾的物品都描述清楚，以免冒領。

　　4、讀、議。

　　5、仿寫。

　　6、注意：不要僅把寫啟事看作本單元的一項活動，而應當想辦法使之成為日常生活中的交流手段。

　　三、作業

　　第三課時

　　教學要點說一說家鄉的水。培養學生的環保意識。

　　教學重點說一說家鄉的水。

　　教學難點培養學生的環保意識。

　　教學過程

　　一、說一說家鄉的水。

　　1、評選家鄉最美的水。

　　“美”可以指水的味道、水的景色、水周圍的景色，也可以指水的重要性。缺水的地方可以不評選，也可以從別的角度評選。

　　2、一句話來形容家鄉最美的水。

　　“一句話”是最低限度，不能說半句話，但可以說兩句、三句、或一段話。實際上是就上一句展開說，為什么你認為它是家鄉最美的水？缺水的地方也要說一說家鄉的水。

　　二、給最美的水起名字。

　　這項活動可以全班討論，因為大家生活在同一地方。能達成共識更好，可以像《影子橋》中的“我”一樣，為它立個牌子（大城市不可以這樣做）。不能達成共識，可以各自保留意見。但是不能起什么名字都行，無論好壞優劣。

　　三、小結。

　　說一說你受到什么教育，有什么啟發？

　　四、作業

　　第四課時

　　教學要點讀短文《美麗的水花》，在多種形式的學習中培養學習的興趣。

　　教學重點讀短文《美麗的水花》，了解文章內容。

　　教學難點在多種形式的學習中培養學習的興趣。

　　教學過程

　　一、學習“讀短文”。

　　1、讀文，掃清字詞障礙。

　　2、再讀文，了解文章大致內容。

　　3、比較“青”、“清”二字：

　　4、朗讀全文。

　　二、讀背《憶江南》

　　1、自讀詩詞。

　　2、詩圖結合，理解詩意。

　　3、引導學生體會：詩人對江南的深深的熱愛，也激發著讀者對那美麗風光的深深的向往，叫人怎么不懷念江南呢？

　　4、配樂朗讀、背誦。

　　三、學習“金鑰匙”

　　1、遇到不會寫的字可以怎么辦？

　　2、學生互相交流，師總結。

　　四、板書設計

　　語文天地

　　啟事