《物體的分類》第1課時 教學設計（精選6篇）

《物體的分類》第1課時 教學設計 篇1

　　《物體的分類》第1課時 教學設計

　　教材說明：

　　本課內容主要依據粵教科技版《科學》三年級下冊第二單元《物體與材料》的第二課來設計的，教學力圖讓學生在動腦、動口、動手中了解分類的方法，學會按不同的標準對物體進行分類。著重于學生活動中的觀察體驗和學生操作動手能力的培養，通過小組合作促進學生之間的交流與合作精神的形成，進一步提高學生學習科學的濃厚興趣。在實際教學中，不要拘泥于教材，要聯系實際情況，根據現場環境，適時調整。

　　在活動中，滲透“自主學習”和“合作學習”的學習觀，主要安排了分書包、分玩具和廢品的分類回收這三個活動，以小組合作的方式展開，借助實物、多媒體課件等，引導學生學會運用觀察、比較、分類、歸納的方法學習知識，提高探究的能力。

　　教學目標：

　　1、科學知識目標：能按材料種類對物體進行分類；知道在生活和生產中需要對物體進行分類。

　　2、能力目標：了解分類的基本方法；學會按不同的標準給物體分類。  

　　3、情感態度與價值觀：能與其他同學交流自己的想法；能與其他同學合作完成學習活動；意識到材料可回收利用。

　　教學重難點：

　　通過觀察、比較、分類學會按不同的標準給物體分類。

　　教學準備：

　　教師：演示課件，8個裝有相同種類、數量的文具的大書包，探究活動記錄卡。

　　學生：同小組的同學商量，有選擇的自帶一些喜愛的玩具。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引出探究活動的問題。

　　1、課件展示一間擺放整齊有序、舒適的房間。

　　（1）師：看了以后，你想說些什么？  （兩三名學生談觀后感）

　　（2）波波的房間又會是怎樣的呢？（課件展示波波凌亂的房間）（3）你看到了什么？你喜歡他的房間嗎？（指名談感受）

　　（4）你能給波波出個主意嗎？（小組討論）

　　（5）看到大家討論得這么熱烈，老師很高興。誰來告訴老師，你想的辦法？ （指名回答）

　　2、小結：真棒！你們幫了波波一個大忙，像這樣把同一類的東西放在一起，就叫分類。（板書課題：物體的分類）

　　（評價：通過比較整齊與凌亂的房間，使學生很直觀地知道收拾房間的重要性。為學生創設“幫助波波整理收拾房間的物品”的任務，既能引出探究活動的問題，又滲透了樂于助人的思品教育。）

　　二、學習分類。

　　（1）活動探究1——給書包里的物品分類。

　　1、小組長把大書包放上桌面。

　　2、明確活動要求：選一個同學負責記錄，其他同學負責分類。小組合作，按照材料的不同把書包里的物品分類。

　　3、合作“分書包”。

　　4、派代表匯報。（投影學生的書本表格若干）

　　5、觀察一下，哪種材料制成的物品比較多？

　　6、小結：在平時的生活中，除了按照材料的不同來分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、新舊、用途等等的方法來分！（現在，請把桌面的物品輕輕地放回書包里面。）

　　（評價：通過活動切入學習，樹立“用教材教”的思想。科學學習提倡把動手操作的研究時間留給學生，而不能是通過教師反復講、學生認真聽的方式獲取知識，在學生動手的過程中，他們的技能、能力、態度、情感得以發展與提高。教師在旁適當組織、引導，讓學生通過小組合作，自行獲得新知。）

　　三、課后作業：

　　1、布置學生回家練習將家中物品分類。

　　2、準備1件玩具帶回學校下節課用。

　　四、師生共同總結。

　　1、學了這節課，你有什么收獲呢？和你的小伙伴說說！

　　2、師：這節課同學們通過動腦、動手、動口學了按照不同的方法，把物品分類。老師相信，交上了分類這個好朋友，不但可以給我們的生活帶來許多方便，而且還能保護環境！讓我們行動起來，從身邊的小事做起，美化我們的家園！

　　（評價：引導學生自己總結，把知識反饋的時間真正留給學生。）

　　五、布置課后實踐。

　　1、回家把自己的房間收拾得整整齊齊。

　　2、登陸“小學科學網”，和家人共同設計一個“物品回收利用”的活動方案。

　　（評價：“課前——課中——課后”，整個教學設計都貫穿、滲透“自主學習”和“合作學習”的學習觀念，注重科學探究。）

　　板書設計：

　　物體的分類

　　按照材料的不同：金屬、玻璃、紙、陶瓷、塑料、棉絨等

　　其它的分類方法：顏色、大小、形狀、新舊、用途等

《物體的分類》第1課時 教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、能區分物體的大小，按物體的大小分類。

　　2、學習用“大“和“小“表述分類的結果。

　　教學準備：

　　（一）經驗準備：幼兒已學習過“比較物體大小“。

　　（二）物質準備：大小兩種的灰色魚若干；大小兩種盤子若干；大小兩種的花若干；大小兩種的襪子若干；貼有大小標記的衣架兩個；標有大小標記的圓圈墊兩個；花瓶12個；貼紙材料《分大小》。

　　教學過程：

　　一、以“小貓釣魚“的形式，引導幼兒辨認大和小。

　　教師出示若干只大小兩種灰色的魚，并提問：它們有什么不一樣？

　　二、以“小貓分魚“的形式，引導幼兒按大小分類。

　　（一）教師提出分類任務。

　　師：現在卞老師給你們兩個盤子，一個大的，一個小的，你們把這些魚分一分。

　　（二）請個別幼兒展示分類結果，并引導幼兒表述。

　　師：誰來說說你是怎么分的？

　　三、以“小貓曬魚“的形式，讓幼兒練習按大小的標記進行分類。

　　（一）教師在教學室內設置大小標記的圈子，并提出分類任務。

　　師：小貓要把魚曬出來，請把小盤子放在標有小圓點標記的圓墊上，把大盤子放在標有大圓點標記的圓墊上。

　　（二）幼兒操作，教師引導幼兒用“大““小“表述分類結果。

　　四、幼兒分組操作，鞏固按物體的大小分類。

　　（一）分組的材料：

　　第一組——“分大小“，引導幼兒在《分大小》中分球、棒棒糖、花。

　　第二組——“曬毛巾“，引導幼兒將大小不同的毛巾分別掛在相應標記的衣架上。

　　第三組——“插花“，引導幼兒將大小不同的花分別插在相應標記的花瓶里。

　　（二）幼兒操作，教師指導，并鼓勵先完成的幼兒繼續操作其他組的`材料。

　　（三）展示并交流操作的分類材料。

　　師：你操作了哪盤材料？你是怎么分的？

　　教學延伸：

　　區域教學：將“分球““分棒棒糖““分花““分魚“等教學材料投放在數學區，引導幼兒繼續操作練習。

　　家園共育：請家長在家利用整理衣襪等機會引導幼兒按物體的大小進行分類整理。

　　教學反思：

　　通過本次教學教學，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學教學中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

《物體的分類》第1課時 教學設計 篇3

　　活動目標

　　1、教幼兒能排除物體顏色和大小的影響，能真確的按長方形、正方形、三角形、圓形等不同形狀進行分類。

　　2、復習5以內數數。

　　3、培養幼兒的動手能力、語言表達能力、想像力的發展。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　5、進一步提高幼兒對數學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　幼兒很容易受圖形大小、顏色的影響

　　活動準備

　　給每個幼兒準備長方形、正方形、三角形、圓形塑料片各5個，每種圖形的`顏色要不同。其中2個大的，3個小的。

　　活動過程

　　1、觀察

　　老師在課前發給每個幼兒四種形狀塑料片各5個，上課時讓幼兒先擺弄和觀察，說說自己的塑料片都有些什么形狀。

　　2、引導幼兒按形狀分類

　　先讓幼兒把圓形找出來把他們放在一起。

　　在依次把正方形、三角形、長方形分別找出來各放一堆。

　　老師進行檢查對分類有錯的孩子給予啟發幫助。

　　3、引導幼兒數數

　　先讓幼兒數一數把塑料片都分成了幾堆。

　　再讓幼兒數一數每種塑料片各有幾個。

　　最后讓幼兒數一數每種塑料片各有幾個大的，有幾個小的。

　　4、拼擺游戲

　　讓幼兒拿出一個長方形、一個正方形、一個三角形和兩個圓形任意擺出一種東西來（如可以拼成一輛汽車）。老師巡視，對拼擺的好的幼兒給予表揚。讓幼兒說一說是用那些形狀的塑料邊擺的，一共用了幾個。再把擺的好的粘貼在黑板上讓孩子說提說擺的是什么叫什么名字，可以用來干什么。

　　5、小結

　　對認真學習的幼兒和有進步的幼兒進行表揚。

　　6、活動結束

　　教學反思：

　　數學是與生活緊密聯系的，幼兒通過數學的學習可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題，同時它又具有邏輯性和嚴謹性，我們要注重幼兒動手動腦能力的培養，手腦結合，才能讓他們更易理解和接受。

《物體的分類》第1課時 教學設計 篇4

　　活動目標：

　　培養正確的操作習慣和對操作活動的興趣。

　　培養幼兒分析、比較、概括能力。

　　學習5以內按數量分類，鞏固對5以內數的認識。

　　發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　依據：

　　根據教學任務從品德、能力、知識三方面培養而確定。

　　重點：

　　根據物體數量的多少，將物體分別歸類。

　　難點：

　　能用語言完整講述

　　依據：

　　按物體的數量分類是本節課的主要任務，但是幼兒剛升入中班完整講述能力差，在活動過程中語言表述相對更困難一些，因此做為難點突破，使幼兒達到既會分類又會講述的效果。

　　教學方法：

　　1、觀察法

　　2、情景談話法

　　3、游戲法

　　依據：觀察是幼兒認識世界，獲取知識的重要途徑，幼兒通過直接觀察和直接體驗能從中發現事物之間簡單明顯的聯系和因果關系，在教師有目的的引導下，能幫助幼兒形成全面清晰的.概念。

　　在活動中教學方法綜合使用，取長補短，才能使教學效果更好，為進一步調動幼兒觀察興趣，設置有情節的談話使活動更加生動、有趣。

　　另外，因為游戲能使幼兒獲得知識和能力得到進一步的鞏固和提高，能充分調動幼兒的學習積極性和主動性，使幼兒學的主動，學的愉快，所以整個活動又以3個游戲貫穿始終。

　　教具：圓點卡片每人一張、動物圖片每人一張、車票(分別標有數字可掛在脖子上)每人一張、數字卡片1-5、小房子(分別標有數字1-5)5個、磁帶(音樂開火車)

　　依據：每人一套學具，使幼兒在活動中有靜有動，動手動腦，在游戲、操作過程中變被動學習為主動學習。

　　活動過程：

　　導入：出示數字卡片組織

　　幼兒認讀

　　1、通過游戲《找朋友》學習按物體的數量分類。

　　在以往教學中直接將數3個圓點對應放入數字3位置下幼兒難以理解，所以這個活動的學習部分非常關鍵。為了使幼兒理解，設計了游戲《找朋友》。

　　幼兒自己數點卡上的數量，用數自己表示，教師舉起相應的數字，介紹---你的朋友是~

　　教師舉數字問：3的朋友在哪里?幼兒舉起數量一致的卡片。

　　互相糾正錯誤，若對了送給老師。

　　2、為了鞏固聯系這一知識設計了游戲《送小動物回家》

　　介紹玩法：1號房子表示數量為1的小動物的家，依次介紹。

　　個別幼兒送：提問圖片上有幾只什么?哪是它的家?

　　引導幼兒完整回答：圖片上有3只小貓，它該回好房子。

　　分組送，送完后教師和幼兒共同檢查，檢查的同時要求幼兒完整講述。

　　3、為了愉快的結束本次活動，設計了《開火車》游戲。

　　請5名幼兒分別當1.2.3.4.5號小火車。

　　其他幼兒拿上車票坐上相應的小火車。

　　扮演火車的檢查自己的乘客。

　　結束：放音樂開火車出教室。

　　活動反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，于是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習

《物體的分類》第1課時 教學設計 篇5

　　教學目標

　　1.在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別.

　　2.培養學生初步觀察、想象和表達的能力.

　　3.在活動中培養學生探討和與人合作的意識.

　　教學重點

　　認識物體，培養學生觀察、探索的能力.

　　教學難點

　　區別長方體和正方體

　　過程

　　一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法.

　　（一）談話引入

　　今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

　　1.出示圖片：小貓和小狗

　　2.小狗說：“謝謝大家.”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

　　請快想想，怎樣才能記住我們.”

　　（二）學生討論

　　1.如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

　　2.學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.

　　小狗高高的、瘦瘦的.

　　3.小結：要記住它們的特點.

　　二、活動二：練習分類

　　小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類.

　　（一）出示圖片：物體分類

　　（二）分組討論

　　1.四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品.

　　2.學生演示自己不同的分類方法.出示圖片：分類方法一、分類方法二

　　三、活動三：認識長方體和正方體

　　小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

　　教師板書：認識物體

　　（一）認識長方體

　　1.出示圖片：長方體

　　2.小狗問：它是什么樣子？

　　3.每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？

　　4.學生反饋長方體的形狀特點

　　（1）有六個面；

　　（2）有的六個面都是長方形；有的`四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大.

　　教師板書：長方體

　　（二）認識正方體

　　1.出示圖片：正方體

　　2.小貓問：這個物體是長方體嗎？

　　有什么特點？

　　與長方體有什么不同.起個什么名字？

　　3.學生分小組討論

　　4.學生反饋正方體的特點

　　正方體六個面，六個面都是正方形.

　　教師板書：正方體

　　5.你是怎么區別長方體和正方體的？

　　6.在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

　　四、活動四：認識圓柱體和球

　　（一）認識圓柱體和球

　　1.出示圖片：圓柱體、球

　　2.小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

　　3.學生小組討論

　　4.學生反饋

　　圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面.

　　教師板書：圓柱、球

　　5.生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

　　（二）小結

　　今天我們和小貓和小狗一起認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一起把它們的名字讀一遍.（教師指圖形，學生舉物體，說名字.）

　　（三）出示圖片：找朋友

　　五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”

　　游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快.

　　六、活動六：小小建筑師

　　1.用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.

　　1.學生反饋.

　　七、總結

　　今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

　　反思

　　本節課教學導入采取如何記住學生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認識物體。教學過程集知識性、趣味性、活動性為一體，充分調動學生的主動性、創造力，發揮學生的想象力。教學中給學生創設動手、動腦、動口的機會，做到精心創設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結合。

　　教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數一數，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發揮學生的想象力和創造力，使他們建立自細心，對數學產生濃厚的興趣。

《物體的分類》第1課時 教學設計 篇6

　　教材分析：

　　《按大小排序》選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》(明天出版社20__年8月第1版小班上)，小班幼兒對生活中各類物體及形狀、數量比較感興趣，喜歡嘗試比較，發現不同。《綱要》中指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域之間的內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。”因此在活動中結合幼兒的生活經驗，我創設了去玩具店的情境，通過坐、開等環節，讓幼兒看一看、擺一擺、說一說，引導幼兒自主探索、操作感知、大膽表述，理解和運用按大小規律排序，體驗到學習數學的樂趣。

　　根據以上教材分析，采用以下實施策略：

　　1.運用情境創設“去小熊的玩具店”，激發幼兒學習的興趣。在整個活動中創設“去小熊玩具店”的情境，讓幼兒通過看看發現并正確辨別三只熊的大小不一樣。通過坐坐幼兒為每只熊找到了適合自己坐的。通過排排幼兒給三輛大小不一的按照大小有規律的進行排排隊。情境的滲透激發幼兒發現物體的大、小不同以及將三個物體按大小進行正逆排序的規律。

　　2.層層深入，總結歸納將三個物體按大小進行正逆排序。

　　活動中主要圍繞著三步進行總結歸納：

　　1.幼兒從一開始的學會辨別三個物體的大小。

　　2.探索三個物體的大小并進行正逆排序，從中發現排序規律。

　　3.理解運用后能夠運用到整理玩具店中。每一步的層層深入，總結出不同的知識點，從而引導幼兒既能辨別三個物體的大小，又能將三個物體進行正逆排序。

　　活動目標:

　　1.學會用比較的方法區別三個物體的大小。

　　2.能夠將三個物體按大小進行正逆排序。

　　3.愿意向同伴講述自己的排序方法和結果。

　　4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：幼兒能夠運用比較的方法區別三個物體的大小。

　　難點：能將三個物體按大小進行正逆向排序。

　　活動準備：

　　物質準備：PPT課件、大中小的娃娃實物和圖片、幼兒人手一套卡片、幼兒操作板、各種大小不一的玩具等。

　　經驗準備：有區分物品大小的經驗、有玩過套娃、套筒的的經驗。

　　活動過程：

　　一、創設“小熊去玩具店”的情境導入，激發幼兒興趣。

　　師：介紹“小熊去玩具店”，觀察區分兩個物體的大小。

　　二、操作感知三個物體的大小，探索正逆排序。

　　1.看一看，運用目測和比較辨別三只熊的大小，并排序。

　　出示兩只小熊的'圖片，請幼兒運用已有的經驗辨別出哪只熊大?哪只熊小?接著出示較大的那只熊，辨別三只熊的大小。請幼兒給三只熊排排隊，說說比較大的這只熊應該放在哪?為什么?引導幼兒說出最大的和最小的。

　　小結：你們觀察的真仔細，辨別三只熊的大小，并找到了兩種不同的排序方法。

　　2.小熊坐，辨別三個物體的大小、并能大小對應。

　　引導幼兒根據熊的大小找出大小合適的。大讓誰來坐?較大的誰來坐?那最小的呢?

　　小結：你們真棒，讓每一只小熊坐上了適合他們的。

　　3.排排隊，探索三個物體大小的正逆排序，大膽表達。

　　三輛要進玩具店的大門，請按大小依次給他們排排隊。說說你是按照什么順序排的?還可以按照什么順序來排?

　　小結：小朋友，你們真聰明，我們既可以按照從大到小的順序，也可以按照從小到大的順序排序。

　　三、理解運用，整理玩具店玩具，按大小排序。

　　請幼兒按照大小給玩具排排隊，進一步鞏固按規律給三個物體大小排序的方法(能力強的可提供四個物品)。

　　小結：小朋友真的很能干，把玩具店里的玩具整理的很棒，分別將玩具按照大小排擺放在盤子里。

　　四、活動延伸：鼓勵幼兒找一找班級里還有哪些東西有大的有小的，引導他們把玩具按大小的規律整理歸位好。

　　課后反思：

　　本節活動的重點是關于三個物體的大小排序，幼兒有了前期的基礎區分大和小，所以幼兒在整個活動的學習中比較順暢，對于三個大小不一的物體也能夠辨別出，為了激發幼兒的學習興趣，整個活動都是以“坐去小熊的玩具店”的情景貫穿，每一個環節都有不同知識點。特別是針對小班幼兒區分不出左右，所以在活動前我提前預設將的操作板的左邊用紅色箭頭標注出，活動中幼兒就很自如的根據箭頭的方向(從左到右)按大小進行正逆排序,很好的解決了活動中的難點。數學來源于生活，最后也運用到生活中，所以在最后一個環節“理解運用，整理玩具店”時，讓幼兒根據前期掌握的知識點，按大小排序來將區角架上的玩具按大小進行了整理，這一步既是檢驗前面部分的學習，又是提升總結，讓幼兒理解消化后得以運用到生活中去，同時根據到不同水平的幼兒掌握情況，我還滲透了一組4個物體的大小排序，幼兒也能通過觀察操作整理好，活動中這個環節在幼兒掌握的不錯，其實可以每組都投放一組4個的物體玩具讓幼兒來進行按大小排序。讓孩子們大膽探索，獲得更多的新經驗。