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小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案集體備課

發(fā)布時(shí)間:2023-08-31

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案集體備課(精選2篇)

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案集體備課 篇1

  4光的反射 

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  科學(xué)概念 

  1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象 

  2、反射光也是直線傳播的 

  3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 

  過程與方法 

  1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 

  2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡 

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀 

  1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的 

  2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 

  二、教學(xué)準(zhǔn)備 

  教師演示:有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 

  分組實(shí)驗(yàn):手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料 

  三、教學(xué)重、難點(diǎn) 

  認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用 

  四、課時(shí)安排 

  1課時(shí) 

  五、教學(xué)過程 

  1、導(dǎo)入 

  1)請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢? 

  2、照亮目標(biāo) 

  1)書上有三個(gè)照亮活動(dòng),請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求,并在書上畫出光的路線 

  2)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 

  3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去。) 

  3、運(yùn)用光的反射 

  1)汽車反光鏡(凸鏡) 

  2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡) 

  3)試著畫出光的路線圖 

  4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面 

  4、做一個(gè)潛望鏡 

  1)自學(xué)書上的制作要求 

  2)每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作 

  1)利用反光鏡制作的其他玩具:萬花筒、觀景箱等 

  5、反光帶給我們的不便 

  1)玻璃幕墻光的污染 

  2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱 

  六、作業(yè)設(shè)計(jì) 

  萬花筒的制作 

  七、板書設(shè)計(jì) 

  2.4光的反射

  光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射 

  汽車反光鏡:凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡:凹鏡 

  光的路線圖 光的路線圖 

  潛望鏡的制作

  5光與熱 

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  科學(xué)概念 

  1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱 

  2、太陽給我們帶來光明的同時(shí),也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源 

  3、光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低 

  過程與方法 

  1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè) 

  2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀 

  1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的 

  2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 

  二、教學(xué)準(zhǔn)備 

  教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片 

  分組實(shí)驗(yàn):小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡 

  三、教學(xué)重、難點(diǎn) 

  認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱 

  四、課時(shí)安排 

  1課時(shí) 

  五、教學(xué)過程 

  1、導(dǎo)入 

  1)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí),也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢? 

  2)學(xué)生自由說說自己的看法 

  3)師補(bǔ)充:光源的兩大類,熱光源與冷光源 

  2、光的強(qiáng)弱與溫度 

  1)讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法 

  師啟發(fā):怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢? 

  2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟 

  觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 

  用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 

  將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中 

  3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù),繪制柱狀圖 

  4)結(jié)合圖表,分析一開始的假設(shè) 

  3、凹面鏡和凸面鏡的介紹 

  1)學(xué)生閱讀書上的資料,并相互說說 

  放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列 

  2) 條件許可教師最好演示 

  六、作業(yè)設(shè)計(jì) 

  1、光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系?

  2、想想不用火柴怎樣點(diǎn)燃一張紙?寫出你能想到的方法。 

  七、板書設(shè)計(jì) 

  2.5光與熱

  假設(shè):光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低 

  驗(yàn)證: 

  觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 

  用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 

  記錄我們的數(shù)據(jù): 

  6怎樣得到更多的光和熱 

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  科學(xué)概念 

  1、太陽是地球最大的光源和熱源 

  2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān),深色物體比淺色物體吸熱塊 

  3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系,物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 

  過程與方法 

  1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 

  2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 

  3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀 

  1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作,實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn) 

  2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的 

  3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn) 

  二、教學(xué)準(zhǔn)備 

  教師演示:人類利用太陽能的課件及圖片 

  分組實(shí)驗(yàn):白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶,溫度計(jì);三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì) 

  三、教學(xué)重、難點(diǎn) 

  對(duì)比實(shí)驗(yàn):物體的顏色與吸熱的關(guān)系;物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 

  四、課時(shí)安排 

  1課時(shí) 

  五、教學(xué)過程 

  1、導(dǎo)入 

  1)太陽是地球最大的光源和熱源;人類只利用了太陽能量的很少一部分,還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外,我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱? 

  2)學(xué)生自由發(fā)表意見 

  2、物體的顏色與吸熱 

  1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎?請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求 

  2)師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 

  除了紙的顏色和光滑程度不同,其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 

  3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄 

  3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系 

  1)學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案 

  2) 學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 

  3) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄 

  4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 

  1)教師講解繪制的方法 

  橫、縱坐標(biāo)各表示什么 ? 刻度值是多少? 點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫 。

  2)分析 

  為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢? 

  鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小 

  5、總結(jié)歸納 

  回顧第5、6兩課,總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱 

  六、作業(yè)設(shè)計(jì) 

  查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理 

  七、板書設(shè)計(jì) 

  2.6怎樣得到更多的光和熱

  對(duì)比實(shí)驗(yàn)一:物體的顏色與吸熱 

  對(duì)比實(shí)驗(yàn)二:物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系 

  折線圖                 

  7做個(gè)太陽能熱水器 

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  科學(xué)概念 

  1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn) 

  2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān) 

  3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì),不僅要考慮構(gòu)造,還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用 

  過程與方法 

  1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì) 

  2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案 

  3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理 

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀 

  1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn) 

  2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣 

  3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì),融合了多種知識(shí)和技術(shù) 

  4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律 

  二、教學(xué)準(zhǔn)備 

  教師演示:有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片 

  分組實(shí)驗(yàn):制作簡(jiǎn)易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等) 

  三、教學(xué)重、難點(diǎn) 

  設(shè)計(jì)太陽能熱水器 

  四、課時(shí)安排 

  1課時(shí) 

  五、教學(xué)過程 

  1、太陽能熱水器怎樣工作 

  1)太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置,它的構(gòu)造怎樣?它是如何工作的? 

  2)學(xué)生匯報(bào)收集到的資料 

  3)教師介紹(最好有課件、圖片) 

  太陽能熱水器的構(gòu)造:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 

  工作過程 

  設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié) 

  2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器 

  1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求 

  思考:為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問題?采取哪些措施? 

  主要應(yīng)該包括哪兩部分? 

  選用什么材料做? 

  2)閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后,學(xué)生分組自行設(shè)計(jì) 

  3)小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子 

  3、完善我們的設(shè)計(jì)方案 

  六、作業(yè)設(shè)計(jì) 

  制作太陽能熱水器,準(zhǔn)備下節(jié)課展示 

  七、板書設(shè)計(jì) 

  2.7做個(gè)太陽能熱水器

  太陽能熱水器 

  集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng) 

  簡(jiǎn)圖: 

  我們的設(shè)計(jì)方案

  8評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器 

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  科學(xué)概念 

  太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源,人們正在大力開發(fā)和使用太陽能 

  過程與方法 

  1、按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器,并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄 

  2、總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽能熱水器 

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀 

  1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。 

  2、認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。科技產(chǎn)品融合了多方面的知識(shí)和技能 

  3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神 

  4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念 

  二、教學(xué)準(zhǔn)備 

  教師準(zhǔn)備:選擇并劃分場(chǎng)地,鐘表、冷水 

  分組實(shí)驗(yàn):各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì) 

  三、教學(xué)重、難點(diǎn) 

  檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果 

  四、課時(shí)安排 

  1課時(shí) 

  五、教學(xué)過程 

  1、展示我們的太陽能熱水器 

  讓學(xué)生到各組參觀 

  2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器 

  1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 

  裝水200毫升 

  在15分鐘內(nèi),使水溫上升 

  2)學(xué)生按要求檢驗(yàn),填寫書上的效能評(píng)價(jià)表 

  (1)小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià) 

  (2)教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng) 

  3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器 

  六、作業(yè)設(shè)計(jì) 

  繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器 

  七、板書設(shè)計(jì) 

  2.8評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器

  第三單元    地球表面及其變化

  第一課 地球表面的地形

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

  地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

  過程與方法:

  描述觀察到的常見地形的特點(diǎn)。

  會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣,能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

  【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn),描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。

  教師演示:一些典型的地形地貌的圖片

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  教師用課件展示照片,問:你知道這是什么地方嗎?從照片上,你可以感受到那里的地形嗎?你能說說它的地形特點(diǎn)嗎?學(xué)生回答,教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

  二、我們看到過的地形

  1、學(xué)生初步交流展示。

  學(xué)生看課本46頁圖,向大家介紹圖片,注意說清楚地形地貌的類型,能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。

  2、教師補(bǔ)充介紹。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹,結(jié)合圖片上的地形,出示相關(guān)圖片和課件,介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。

  平原:寬廣平坦,起伏很小;

  丘陵:高低起伏,坡度較緩,由連綿不斷的低矮山丘組成;

  高原:面積很大,地形開闊,周圍以明顯的陡坡為界;

  山地:地勢(shì)較高,蜿蜒起伏,層巒疊嶂;

  盆地:四周地勢(shì)較高,中間低平;

  ……

  3、了解家鄉(xiāng)的地形。

  我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點(diǎn)呢?

  教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件,學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹,并填表46頁下表。

  小組交流,統(tǒng)計(jì)地形。

  4、匯報(bào)、小結(jié)。

  三、觀察地形圖

  1、引入。

  剛才我們交流了我們整個(gè)家鄉(xiāng)的地形,我想光憑我們的這幾張圖片是很難了解清楚整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢?所以,今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請(qǐng)看!(教師出示世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形圖)希望在它們的幫助下我們可以更好的了解(師板書課題:地球表面的地形)。

  2、初步觀察地形圖。

  這三張地形圖雖然范圍不一樣,可是它們卻有一些共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎?

  學(xué)生觀察并回答。

  3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。

  地形圖,是普通地圖的一種,它用符號(hào)和顏色來表示地球表面的地形地貌,一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔xx米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰,往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……

  4、小組觀察地形圖

  從地形圖上我們可以知道哪些信息呢?請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖,交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

  5、交流信息。

  四、拓展延伸

  1、關(guān)于地球的表面,我們還知道些什么呢?交流、討論。

  2、小結(jié)并提出:地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

  五、課后活動(dòng)

  收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化,特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料,最好是文字加圖片。

  板書設(shè)計(jì):

  1.   地球表面的地形

  平原  高山  盆地  高原  峽谷

  第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。

  火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。

  地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng),從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

  過程與方法:

  閱讀資料,了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

  做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn),想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地表的地形地貌是不斷變化著的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形,它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng),板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師演示:火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片,反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢? 這節(jié)課,就讓我們一起來好好研究一下吧!

  二、了解火山和地震

  1、知道火山和地震嗎?能把xx年汶川地震時(shí)我們當(dāng)時(shí)的感覺給大家交流交流嗎?

  2、教師組織學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。

  3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí),大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化,那么是什么原因引起了火山和地震呢?還可以再聯(lián)系汶川地震對(duì)地形地貌產(chǎn)生的影響。

  三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)

  1、教師講述:火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道,地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎?在地球的深部,越往下去,溫度就越來越高,壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥,在不斷的運(yùn)動(dòng),驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng),造成地球表層的變化。

  2、學(xué)生閱讀資料。

  許多科學(xué)家認(rèn)為,組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體,后來地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊,形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊,這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移,從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā) 、地震、海嘯等。

  3.想象一下,地球的板塊是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

  四、總結(jié)延伸

  1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局,都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

  2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化,有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速,也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

  3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變,但還有另外一種緩慢的,在短期內(nèi)難以察覺的力,也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。

  五、課后活動(dòng)

  注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

  板書設(shè)計(jì):

  2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

  地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)→火山、地震→地形變化

  第三課  巖石會(huì)改變模樣嗎

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

  風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌,但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。

  過程與方法:

  根據(jù)巖石變化的特點(diǎn),嘗試推測(cè)巖石變化的原因。

  做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)。

  根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

  用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

  建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。

  【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組器材:小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。

  教師演示:有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  1、巖石都很堅(jiān)硬,除非我們用錘子敲,否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂。可是在野外,山上的巖石都布滿了裂縫,山腳下往往堆著不少的碎石和沙,河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎?能解釋這是怎么回事嗎?

  2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

  二、探索巖石變化的原因

  根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來選擇實(shí)驗(yàn)。

  1、冷和熱的作用。

  ⑴ 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石,然后放入冷水中,巖石會(huì)發(fā)生什么變化。

  ⑵ 教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察:冷熱對(duì)巖石的影響。反復(fù)做幾次。

  ⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?

  ⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

  2、流水的作用。

  ⑴ 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng),巖石會(huì)有什么變化。

  ⑵教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察:水的沖刷對(duì)巖石的影響。反復(fù)做幾次。

  ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

  ⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

  3、植物的作用。

  ⑴ 演示實(shí)驗(yàn):向杯內(nèi)倒入石膏糊,撒上幾粒豌豆,再倒入一些石膏糊,將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。

  ⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準(zhǔn)備的)。

  ⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

  ⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

  4、小結(jié),延伸。

  師述: 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用,巖石破碎,這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫,山腳下為什么堆滿了碎石了嗎?

  我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎?誰能用畫圖的方法來表示。

  學(xué)生在黑板上畫一畫。

  推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化,會(huì)成什么樣呢?

  三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

  1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌,形成了許多美麗的景觀,讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。

  2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料,師生共同欣賞分析成因。

  四、課外拓展活動(dòng)

  我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢?形成原因是什么呢?請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧!

  板書設(shè)計(jì):

  3   巖石會(huì)改變模樣嗎

  冷、熱

  變化的原因   流水      的作用  (風(fēng)化)

  動(dòng)植物

  第四課 土壤中有什么

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動(dòng)物、植物的殘留物,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

  生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,它為我們提供了豐富的資源。

  過程與方法:

  通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

  用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

  綜合各種方法獲得的信息,獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組器材:學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。

  教師演示:有關(guān)圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石,碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來越小的顆粒,這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢?

  2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。

  二、尋找土壤的成分

  下面我們一起來尋找一下土壤中有哪些成分吧!

  1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)

  把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察?我們觀察到了什么?

  小組觀察后做好記錄并交流。

  全班交流、

  小結(jié)。

  2、觀察干燥的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)

  把干燥的土壤捻碎,用牙簽把土壤顆粒分開,借助放大鏡仔細(xì)觀察,土壤的顆粒大小一樣嗎?我們能描述它們的大小嗎?

  小組觀察后交流,并做好記錄。

  全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

  學(xué)生閱讀資料:根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類,最大的土壤顆粒是沙礫(小石子),其次是沙,接著是比沙還要小的沙粉,最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫(小石子)直徑大于2毫米、黏土的微粒很小,甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。

  圖片出示:放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

  3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)

  把一些土倒入水中,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

  攪拌水中的土壤,然后靜置一段時(shí)間,我們又看到了什么現(xiàn)象?

  土壤的沉積物分成了哪幾層?試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序?再做一次驗(yàn)證自己的想法。

  小組觀察后交流,并做好記錄。

  全班交流、小結(jié)。

  4、延伸、小結(jié)。

  土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎?學(xué)生讀資料。

  現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎?

  三、土壤和生命

  1、有人說:土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)?說說自己的理由,和同學(xué)交流自己的看法。

  2、看圖片和文字資料,教師 、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

  3、互相說說土壤和人類的關(guān)系。

  4、小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  4土壤中有什么

  沙礫 小石子 粘土 腐殖質(zhì) 水 空氣

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案集體備課 篇2

  第一單元    生物與環(huán)境

  1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。

  過程與方法:學(xué)生親自設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)過程,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

  【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。

  【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干,放大鏡8個(gè),紙杯16個(gè)。

  【教學(xué)過程】

  一、討論種子發(fā)芽的條件:

  1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么,你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?

  2、學(xué)生自由討論,教師摘要板書。(水、合適的溫度、陽光,空氣等,教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))

  3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?

  4、師:大家的意見不一樣,看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證了。

  二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn):

  1、師:該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢?大家說說要注意什么?(制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,只能改變一個(gè)條件等。)

  2、師點(diǎn)撥:為了把實(shí)驗(yàn)做好,建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究,而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

  3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容,及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等,可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)

  4、以其中一個(gè)組為范例,集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  (1)你們想研究什么問題,你們計(jì)劃怎樣做?

  (2)你們的研究中,改變了什么條件?

  (3)哪些條件是沒有改變的?

  (4)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?

  (5)在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么?

  (6)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?

  5、學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。

  三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:

  1、閱讀教材上的舉例,教師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

  2、指導(dǎo)如何進(jìn)行記錄。

  四、布置實(shí)踐作業(yè):

  學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn),并做好觀察記錄。

  板書設(shè)計(jì):     種子發(fā)芽試驗(yàn)(一)

  猜測(cè):澆水、合適的溫度、陽光、土壤等

  滴水

  實(shí)驗(yàn):對(duì)比的方法

  不滴水

  2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

  過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、多次實(shí)驗(yàn)的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

  【教學(xué)過程】新課標(biāo)第一網(wǎng)

  一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):

  1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?

  二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息:

  1、和其他組的同學(xué)交流從實(shí)驗(yàn)中獲取的信息。

  2、收集作相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息,共同分析:

  (1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?

  (2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?

  (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎?

  三、交流實(shí)驗(yàn)信息:

  1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

  2、和其他的小組交流,了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

  3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

  4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

  四、種植綠豆芽:

  1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?

  2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

  3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

  4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。

  板書設(shè)計(jì):

  種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)

  條件:溫度、水分、空氣

  3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

  過程與方法:設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光的實(shí)驗(yàn),用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)過程】

  一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):

  觀察我們種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?

  二、實(shí)驗(yàn)一:綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光嗎?

  1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽光嗎?

  2、該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)我們要改變哪些條件?不改變哪些條件?

  (2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?

  (3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響,我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>

  3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案,交流。

  4、根據(jù)第7頁的實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)

  三、實(shí)驗(yàn)二:綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

  1、教師介紹實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上,保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

  2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測(cè)?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、小結(jié):植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

  四、觀察第8面三幅植物圖片。

  1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

  2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?

  3、這三種植物的葉同當(dāng)?shù)氐慕邓坑惺裁搓P(guān)系?

  4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

  板書設(shè)計(jì):           需要陽光

  3.觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

  需要水分

  植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后,他們會(huì)努力的

  適應(yīng)環(huán)境的變化。

  4、蚯蚓的選擇

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。

  過程與方法:掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè),黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入:

  1、我們?cè)谌昙?jí)觀察過蚯蚓,是在什么地方見到它們的?在什么地方容易找到蚯蚓?蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的?

  2、學(xué)生自由發(fā)表。

  二、實(shí)驗(yàn)一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?

  1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  2、學(xué)生說說自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。

  3、出示實(shí)驗(yàn)器材,討論實(shí)驗(yàn)步驟:

  (1)找一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子,把盒子的里面涂上黑色,盒子的蓋子的一端剪掉一塊,在盒子底部鋪上吸水紙。

  (2)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。

  (3)5分鐘以后打開盒蓋,做好觀察和記錄。

  (5)重復(fù)做3次。

  4、學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄,教師巡回指導(dǎo)。

  5、組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

  三、實(shí)驗(yàn)二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境?

  1、過渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

  2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自由發(fā)表。

  3、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟:

  (1)在一個(gè)盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤(rùn)。

  (2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。

  (3)5分鐘以后打開盒蓋觀察,記錄。

  (4)反復(fù)做3次。

  4、,學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄,教師巡回指導(dǎo)。

  5、組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。

  四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng):

  1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?

  2、過渡:跟蚯蚓一樣,各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

  3、學(xué)生看書11面的圖片,說說這些動(dòng)物適應(yīng)怎樣環(huán)境?

  板書設(shè)計(jì):

  4、蚯蚓的選擇

  黑暗 潮濕

  5、食物鏈和食物網(wǎng)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物關(guān)系。

  過程與方法:通過分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:受到熱愛大自然,保護(hù)生物多樣性的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入:

  1、提問:生物的生存需要哪些自然條件?

  2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

  二、誰被誰吃:

  1、教師借鑒書本的圖片,說:這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

  2、問:這里的小動(dòng)物吃什么?它們有什么樣的食物關(guān)系?按照誰被誰吃的順序,用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。

  3、學(xué)生自由說,教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥;薔薇→毛毛蟲→小鳥;落葉→蚯蚓→小鳥)

  4、師小結(jié):生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子,讀讀。

  5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者和自己的發(fā)現(xiàn)。

  6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。

  三、田野的食物網(wǎng):

  1、王陵同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物,讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。(書13面圖,生物有:水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)

  2、找一找,這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

  3、學(xué)生交流補(bǔ)充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條。教師提醒:特別注意一下水稻和蛇,看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

  4、教師概括:同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。

  5、說一說:如果一種生物滅絕了,會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?我們應(yīng)該怎樣做?

  板書設(shè)計(jì):

  5食物鏈和食物網(wǎng)

  生產(chǎn)者 消費(fèi)者

  6、做一個(gè)生態(tài)瓶

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:池塘里的生物相互影響、相互依存,形成一個(gè)生態(tài)群落。

  過程與方法:根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行觀察。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:相互聽取意見、共同協(xié)作、搞好管理和觀察。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

  【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、記錄本。

  【教學(xué)過程】

  一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境:

  1、看書14面的池塘圖,討論池塘中的生物關(guān)系:

  (1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條類如田螺河蚌,水鳥類如鴨,水生昆蟲,青蛙等)

  (2)水生植物需要哪些生存條件?

  (3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?

  (4)動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)?

  (5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)

  2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個(gè)密不可分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

  二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶:

  1、我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶,來觀察研究。

  2、學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問題提示:

  (1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活?

  (2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?

  (3)如果要有動(dòng)物,那它們的食物來源是什么?

  (4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎?

  (5)是應(yīng)該先放植物還是先放動(dòng)物?

  3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?

  4、讓學(xué)生在科學(xué)記錄本,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

  三、制作生態(tài)瓶:

  1、看16頁制作步驟:

  (1)找一個(gè)透明的大塑料瓶,清洗干凈后剪掉上面的一部分。

  (2)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙。

  (3)裝入半瓶自然水域的水。

  (4)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

  (5)再放入小動(dòng)物。

  (6)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

  2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

  3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。

  板書設(shè)計(jì):

  6、做一個(gè)生態(tài)瓶

  生態(tài)系統(tǒng)       相互作用                相互依存

  7、改變生態(tài)瓶

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:減少水和添加生物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

  過程與方法:嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄現(xiàn)象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

  【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

  【教學(xué)過程】

  一、觀察生態(tài)瓶,確定實(shí)驗(yàn)方案:

  1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?

  2、思考:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?

  4、引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

  5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

  二、實(shí)驗(yàn)一:減少生態(tài)瓶里的水:

  1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半,另一個(gè)水量不變,兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

  2、引導(dǎo):要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

  3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。

  討論現(xiàn)象,得出結(jié)果:由于水量減少,動(dòng)植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

  三、實(shí)驗(yàn)二:增加生態(tài)瓶里的生物:

  1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變。

  2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

  3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

  3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄和分析現(xiàn)象。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

  4、討論:如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯J遣皇侵参镌蕉嘣胶媚兀浚ㄖ参镞^多,影響植物對(duì)光的吸收,還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間,也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。

  四、總結(jié)拓展:

  1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么?

  2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶,嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。

  板書設(shè)計(jì):

  7.改變生態(tài)瓶

  減少生態(tài)瓶里的水→小魚浮出水面的次數(shù)增多

  增加一倍水草→魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少

  生態(tài)瓶里的生物

  增加一倍小魚→魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多

  8、維護(hù)生態(tài)平衡

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體,即生態(tài)群落。

  過程與方法:應(yīng)用分析推理等思維形式,分析沙塵暴生成的原因。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料

  【教學(xué)過程】

  一、回顧知識(shí),引入新課:

  1、用自己的話舉例說明什么是食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落 。

  2、師述:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)失去平衡。

  二、草原上的鷹、兔、草。

  我們?cè)诓菰铣R姷纳镉喧棥⑼煤筒荩敲矗@三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫出)

  2、設(shè)想一下:

  (1)如果鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

  (2)如果兔少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

  (3)如果草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

  每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間,然后再發(fā)表意見。

  3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?填寫書19面空。

  三、是什么引起了沙塵暴:

  1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示:

  (1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?

  (2)這些行為的后果是什么?

  (3)最終結(jié)果是什么?

  (4)我們應(yīng)該如何改變這種狀況?

  3、小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

  4、討論:大家深入分析一下目前許多的做法,為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。

  板書設(shè)計(jì):

  8維護(hù)生態(tài)平衡

  生態(tài)失衡→沙塵暴 

  第二單元  光

  1、光和影 

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  科學(xué)概念 

  1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏,且遮擋物要在光源和屏之間。 

  2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光 

  3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān) 

  4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影,投影在我們生活中很有用處 

  過程與方法 

  1、做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄 

  2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀 

  1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的,也是有規(guī)律的。 

  2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度 

  二、教學(xué)準(zhǔn)備 

  教師演示:有窗簾的教室 

  分組實(shí)驗(yàn):手電筒、4開的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子 

  三、教學(xué)重、難點(diǎn) 

  探究影子的特點(diǎn) 

  四、課時(shí)安排 

  1課時(shí) 

  五、教學(xué)過程 

  1、引入 

  引導(dǎo)語:對(duì)于光,我們都很熟悉,那么對(duì)于光,我們都已經(jīng)知道些什么 

  還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。 

  2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件 

  1)誰玩過影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?nbsp;

  2)想一想:影子是怎么產(chǎn)生的,親自做一做,看看需要什么條件? 

  3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等) 

  3、關(guān)于“光源”的教學(xué) 

  1)影子的產(chǎn)生需要光,那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉 

  2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,自己發(fā)光和反射其他物體的光 

  3)得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 

  4、影子的特點(diǎn) 

  1)在剛才的影子游戲中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)嗎? 

  2)我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密,現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁,看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。 

  3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn) 

  4)分組實(shí)驗(yàn),先在屏上畫下影子,最后再畫到課本上相應(yīng)的地方 

  5)分組匯報(bào),交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 

  影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變; 

  影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…… 

  影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系…… 

  5、回顧和總結(jié) 

  1)引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 

  2)再做一做影子游戲,驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。 

  六、作業(yè)設(shè)計(jì) 

  1、什么叫做光源?

  2、我們還知道那些光源?

  七、板書設(shè)計(jì) 

  2.1光和影

  影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽光、擋光物體,還需要屏(墻面、地面等) 

  光源:正在發(fā)光,而且是自己發(fā)出的光 

  影子的特點(diǎn): 

  影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變; 

  影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…… 

  影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系…… 

  2陽光下的影子 

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  科學(xué)概念 

  1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變,影子總是和太陽的方向相反 

  2、陽光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的,太陽位置最高時(shí)影子最短,太陽位置最低時(shí),影子最長(zhǎng) 

  3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間 

  過程與方法 

  1、推測(cè)陽光下物體影子怎樣變化 

  2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀,觀測(cè)陽光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化,并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。 

  3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖 

  4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律 

  5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律,解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。 

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀 

  1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的,事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的 

  2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù) 

  3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理 

  二、教學(xué)準(zhǔn)備 

  教師演示:日晷的圖片或課件 

  分組實(shí)驗(yàn):簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針 

  三、教學(xué)重、難點(diǎn) 

  探究影子的特點(diǎn) 

  四、課時(shí)安排 

  1課時(shí) 

  五、教學(xué)過程 

  1、復(fù)習(xí)引入 

  1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)? 

  2)陽光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的? 

  3)看書上第26頁,根據(jù)我們上節(jié)課的研究,推測(cè)一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況,并讓學(xué)生說說理由。 

  2、觀察陽光下影子的變化 

  1)讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的想法 

  2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明,明白觀察的目的和觀察記錄的方法 

  3)以小組為單位進(jìn)行,但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果 

  3、整理我們的記錄 

  1)各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù) 

  2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖:縱軸表示影長(zhǎng),橫軸表示時(shí)間 

  3)每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖 

  4)分析柱狀圖:一天中陽光下的影子是怎樣變化的?什么時(shí)候最長(zhǎng)?什么時(shí)候最短?我們還有什么發(fā)現(xiàn)? 

  5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū),影子最短時(shí)不是12時(shí)的說明 

  4、日影觀測(cè)儀 

  1)古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí),能說說其中的道理嗎? 

  六、作業(yè)設(shè)計(jì) 

  1、早晨,陽光下的影子指向哪里?

  2、從早上到正午再到傍晚,陽光下同一物體影子的長(zhǎng)短變化是什么?

  七、板書設(shè)計(jì) 

  2.2陽光下的影子

  鉛筆影子的變化 

  觀察時(shí)間  太陽位置和方向  影長(zhǎng)

  3光是怎樣傳播的 

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  科學(xué)概念 

  光是直線傳播的 

  過程與方法 

  1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑 

  2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn) 

  3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的 

  4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子 

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀 

  1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣,以及善于思考的能力 

  2、知道推測(cè)要有依據(jù) 

  3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理 

  二、教學(xué)準(zhǔn)備 

  教師演示:有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件 

  分組實(shí)驗(yàn):手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管 

  三、教學(xué)重、難點(diǎn) 

  會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑 

  四、課時(shí)安排 

  1課時(shí) 

  五、教學(xué)過程 

  1、引入 

  清晨,太陽出來,房間撒滿了陽光;黑夜,打開手電筒,燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí),我們是否想過它從哪里來,又是怎樣照到物體上的 

  2、光是怎樣照到物體上的 

  1) 讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑,重在說出推測(cè)的依據(jù) 

  書上已有:舞臺(tái)上的燈光,從云層中透過的陽光 

  但應(yīng)該啟發(fā)更多:影子總是在背光的一面,光能被不透明的物體擋住, 

  影子形象和被照物體的側(cè)面一致 

  3、驗(yàn)證光的傳播路線 

  1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28-29頁,明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟(最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作) 

  2)2人一組自行操作 

  3)解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 

  4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線 

  1)提示注意用眼 

  2)書上資料的介紹 

  六、作業(yè)設(shè)計(jì) 

  1、光是以(  )的形式傳播的。

  2、光的傳播速度每秒約(  )千米。

  3、太陽離地球的距離約為(  )千米,從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要(  )千米。 

  七、板書設(shè)計(jì) 

  2.3光是怎樣傳播的

  我的推測(cè):直線傳播 

  我的依據(jù): 

  驗(yàn)證光的傳播路線

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