做一位小科學(xué)家（精選3篇）
做一位小科學(xué)家 篇1
1. 2做一位小科學(xué)家
教學(xué)目標(biāo)
1.過程與方法
（1）能夠從“玩”中提出問題。
（2）會提問題。
2.知識與技能：
找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
二.教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備：自帶各種玩具。
三.教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：
今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：
1.講科學(xué)家的故事：
�。�1）同學(xué)們相互講；
�。�2）學(xué)生閱讀p5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；
�。�3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。
2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。
�。�1）學(xué)生比較并記錄；
�。�2）學(xué)生相互交流；
3.玩自己帶來的玩具。
（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？
�。�2）學(xué)生分組研究；
�。�3）匯報交流；
�。�4）得出結(jié)論�？茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。
4.看p6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？
�。�1）學(xué)生觀察研究；
（2）師生講座后得出：
自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。
5.觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后p74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。
附板書：
2.做一位小科學(xué)家
自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論
做一位小科學(xué)家 篇2
教學(xué)目的：
過程與方法
1.能夠從“玩”中提出問題。
2.能夠想辦法去尋求問題的答案。
科學(xué)知識
1.找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。
2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡、三角形和拱形紙片、鉛筆）保持平衡。
情感態(tài)度與價值觀:
樹立起我們也能做科學(xué)的信心，做一位小科學(xué)家。
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠
1.初步體驗(yàn)探究。
2.進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)是什么。
3.學(xué)習(xí)用多種形式交流收集的資料。
4.體驗(yàn)活動有效開展，樹立起做科學(xué)家的信心。
學(xué)習(xí)成果評價
概念發(fā)展：
層次1：不知道科學(xué)是什么。
層次2知道科學(xué)是什么，但不能將科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造相聯(lián)系。
層次3: 找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。
探究能力：明確科學(xué)是什么，體會做科學(xué)家的滿足感。
層次1:學(xué)生不能從找平衡活動中體驗(yàn)探究。
層次2:學(xué)生能從平衡活動中體驗(yàn)探究，但不能與發(fā)明創(chuàng)造相系。
層次3:樹立起我們也能做科學(xué)家的信心，做一位小科學(xué)家。
教學(xué)材料：三角形、拱形硬紙片，曬衣夾子若干，鉛筆（削好帶尖的）
或雪糕棒、一段金屬絲（要柔軟一點(diǎn)的，用手就能纏繞的）
圓規(guī)、曲別針、各種顏色的卡紙（硬紙板）、剪刀。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程 互動性質(zhì) 學(xué)生、教師互動的目的 二次備課
集中話題 1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行找平衡的活動。
①分步發(fā)放器材，進(jìn)行提示。
�、谧寣W(xué)生去試
�、厶嵝褜W(xué)生把曲別針的位置畫下來，可以用一個圓點(diǎn)符號代替曲別針 使學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)探究的過程。
探索和調(diào)查 1.你還能想出哪些辦法使物體保持平衡？（組織學(xué)生動手嘗試）
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷的過程。
3.組織學(xué)生交流科學(xué)家的資料。
4.組織學(xué)生做“視覺暫留”實(shí)驗(yàn)。（做之前教師講清要求。） 進(jìn)一步尋找物體平衡的方法。
通過收集科學(xué)家資料，進(jìn)一步理解科學(xué)探究。
體驗(yàn)科學(xué)結(jié)論來之不易，體會視覺暫留現(xiàn)象。
回顧和解釋 1.你喜歡哪些科學(xué)家？
2.你過去做過哪些與科學(xué)家工作相似的活動？
3.你想做哪些和科學(xué)有關(guān)的研究？ 樹立起我們也能做科學(xué)的信心，做一位小科學(xué)家。
做一位小科學(xué)家 篇3
做一位小科學(xué)家
一、教學(xué)目標(biāo)
1.過程與方法
�。�1）能夠從“玩”中提出問題。
�。�2）會提問題。
2.知識與技能：
找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備：自帶各種玩具。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：
今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。
（二）自主學(xué)習(xí)：
1.講科學(xué)家的故事：
（1）同學(xué)們相互講；
�。�2）學(xué)生閱讀p5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；
�。�3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。
2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。
（1）學(xué)生比較并記錄；
�。�2）學(xué)生相互交流；
3.玩自己帶來的玩具。
（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？
�。�2）學(xué)生分組研究；
�。�3）匯報交流；
（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。
4.看p6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？
�。�1）學(xué)生觀察研究；
�。�2）師生講座后得出：
自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。
5.觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后p74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。
附板書：
做一位小科學(xué)家
自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論
第二單元