科學(xué)家的問題（精選10篇）

科學(xué)家的問題 篇1

　　教學(xué)目的：

　　4. 學(xué)會“朋、友、杯、這、因、對、動、正”這8個字，會認(rèn)“科、漫、理、錯、誤、騙、些、試、確”這9個字，認(rèn)識1個偏旁“寸”。

　　5. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6. 通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定是正確的，要自己親手做做看。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 學(xué)會“朋、友、杯、這、因、對、動、正”這8個字，會認(rèn)“科、漫、理、錯、誤、騙、些、試、確”這9個字，認(rèn)識1個偏旁“寸”。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定是正確的，要自己親手做做看。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 學(xué)會“朋、友、杯、這、因、對、動、正”這8個字，會認(rèn)“科、漫、理、錯、誤、騙、些、試、確”這9個字，認(rèn)識1個偏旁“寸”。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　3. 學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4. 正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　a) 學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　b) 正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　2、 小朋友們，你們知道科學(xué)家是什么人嗎？

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

　　3、 今天，科學(xué)家給我們提出了一個問題，我們一起去看看是什么問題吧！

　　師板書課題。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、自學(xué)生字，互相評價。

　　4. 學(xué)生自由讀課文，圈出文中要求學(xué)會的字和要會認(rèn)的生字，遇到不認(rèn)識的字。

　　5. 和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。

　　6. 出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　5. 把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　6. 同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

　　7. 分自然段讀課文，互相評一評。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語

　　1. 自由讀第二自然段，讀通順，讀流利。

　　2. 如果當(dāng)時你們在場，你們還會說什么？

　　3. 老師現(xiàn)在讀科學(xué)家的問題，你們聽了以后，就各自把自己的意見說出來，也可以說文中小朋友說的話。

　　4. 同學(xué)們，剛才教室里的情境可以用書上一個詞來形容，是哪一個呢？（議論紛紛）

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　�。�29） 學(xué)生自己識記生字“因”、“這”。

　　（30） 指名生分析“因”、“這”兩字的字形結(jié)構(gòu)。

　�。�31） 仔細(xì)觀察“因”、“這”兩字在田字格中的位置，說一            說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？

　　（32） 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定是正確的，要自己親手做做看。。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　i. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　ii. 通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定是正確的，要自己親手做做看。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　二、感悟體會，指導(dǎo)朗讀。

　　6. 默讀課文結(jié)尾科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？

　　7. 學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。

　　8. 從課文哪里也能讀到這個意思？（讓學(xué)生聯(lián)系前面“媽媽”的話和瑪利亞做的實(shí)驗(yàn)，加深理解。）

　　9. 回憶一下，你在生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？

　　10. 再指導(dǎo)讀這句話，熟讀成誦。

　　三、指導(dǎo)實(shí)踐，拓展延伸

　　1. 實(shí)踐活動：有人說，將三個寫有字的紙團(tuán)和三個沒有字的紙團(tuán)一起放入一個小盒里，閉上眼睛隨便摸，兩次就一定能摸到寫有字的紙團(tuán)，你相信嗎？

　　2. 學(xué)生發(fā)表意見。

　　3. 到底誰說的有道理呢？你們回家自己動手試一試。

　　4. 推薦閱讀童話故事《小馬過河》，跟小朋友交流自己的看法。

　　四、識字寫字。

　　5. 出示生字卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對得一張愛心卡。

　　6. 學(xué)生選擇學(xué)過的或自己喜歡的識記漢字的方法，獨(dú)立識記生字。

　　7. 全班交流識記生字的方法。

　　8. 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書寫。

　　第三課時

　　教學(xué)目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確掌握本課生字。

　　教學(xué)過程：

　　十、 復(fù)習(xí)

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 完成課后第二題。

　　十一、 教學(xué)生字

　　1、 出示生字認(rèn)讀。

　　2、 學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、 指名說記字的方法。

　　4、 指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　十二、 復(fù)習(xí)鞏固

　　1、 朗讀全文。

　　2、 完成課后第三題。

　　板書設(shè)計：

　　16、科學(xué)家的問題

　　當(dāng)你不太相信別人的說法時，你會怎么做呢？

　　有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。

科學(xué)家的問題 篇2

　　教材分析：這是西師版教材二年級下第四冊中的一篇課文。講的是一位科學(xué)家，一個奇怪的問題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動手，親自實(shí)踐，用事實(shí)證明科學(xué)家提出的問題是錯誤的。課文文字淺顯，但啟迪深刻。它啟迪我們在以后的生活中，不迷信權(quán)威，努力實(shí)踐就會解決一個個疑惑，得到許多正確答案。共設(shè)計兩課時，第一課時教學(xué)生字、詞并讀通課文；第二課時理解課文。本篇教案是第二課時。教學(xué)目標(biāo)：1.能讀懂課文，體會重點(diǎn)句子的意思。2.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、明白道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家說的話。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)引入新課。1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。2.聽寫詞語。問題   錯誤 答案（教師提醒學(xué)生的寫字的正確姿勢。）教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？抽生說。問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學(xué)家的問題。教師板書：科學(xué)家的問題。齊讀課題。二.學(xué)習(xí)課文。1.請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個怎樣的問題？抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號的句子。孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。 2.學(xué)習(xí)三、四自然段。（1） 請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。（2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名學(xué)生讀。（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。（5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會騙小孩呢？得找那個科學(xué)家問問。3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。（1）請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”師：這是一個反問句，語氣比較強(qiáng)烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。（2）科學(xué)家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）師：科學(xué)家回答這個問題時哈哈大笑？生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。（3）科學(xué)家為什么要提這個問題？生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。（3）瑪利亞明白了什么？生：他明白了只有不迷信權(quán)威，多動手做才能解決自己心中的疑惑�！�…三、作業(yè)：（1）抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時糾正）（2）抄寫詞語。議論紛紛   滿腹疑惑  板書設(shè)計：

　　25科學(xué)家的問題

　　議論紛紛

　　滿腹疑惑

　　自己動手試一試　　　才能得出正確的結(jié)論

科學(xué)家的問題 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能讀懂課文，體會重點(diǎn)句子的意思。

　　2.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實(shí)踐，別盲目相信。

　　4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文、明白道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解科學(xué)家說的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)引入新課。

　　1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。

　　2.聽寫詞語。

　　問題錯誤答案

　　（教師提醒學(xué)生的寫字的正確姿勢。）

　　教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？

　　抽生說。

　　問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學(xué)家的問題。

　　教師板書：科學(xué)家的問題。齊讀課題。

　　二.學(xué)習(xí)課文。

　　1.請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個怎樣的問題？

　　抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號的句子。

　　孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？

　　師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。

　　2.學(xué)習(xí)三、四自然段。

　�。�1）請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。

　　當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。

　�。�2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？

　　（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名學(xué)生讀。

　　（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。

　�。�5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？

　　抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？

　　師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會騙小孩呢？得找那個科學(xué)家問問。

　　3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

　�。�1）請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。

　　生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”

　　師：這是一個反問句，語氣比較強(qiáng)烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。

　�。�2）科學(xué)家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）

　　師：科學(xué)家回答這個問題時哈哈大笑？

　　生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。

　　生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。

　�。�3）科學(xué)家為什么要提這個問題？

　　生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。

　�。�3）瑪利亞明白了什么？

　　生：他明白了只有不迷信，多動手做才能解決自己心中的疑惑。

　　……

　　三、作業(yè)：

　�。�1）抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時糾正）

　�。�2）抄寫詞語。

　　議論紛紛滿腹疑惑

　　板書設(shè)計：

　　25科學(xué)家的問題

　　議論紛紛

　　滿腹疑惑

　　自己動手試一試才能得出正確的結(jié)論

科學(xué)家的問題 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

　　2、能讀懂課文，體會重點(diǎn)句子的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　1、同學(xué)們，想聽故事嗎？老師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學(xué)家來到一所學(xué)校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學(xué)家都做了回答，孩子們聽了可崇拜他啦。這時，科學(xué)家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個問題很簡單，于是都搶著回答，但都不正確。這時，有個聰明的小朋友通過自己動手，終于得出了正確的答案。

　　2、設(shè)問：同學(xué)們，聽了這個故事，你們想知道些什么呢？

　　二、認(rèn)讀字詞，整體感知

　　1、同學(xué)們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（學(xué)生讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓學(xué)生對照。）

　　2、請把你已經(jīng)會認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。

　　3、我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個字的音。

　　（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。）

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。

　　由小組長帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這些生字。

　　5、教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒關(guān)系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試？

　　（抽讀。）

　　6、小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自己能讀懂些什么。

　　7、學(xué)生小組交流，全班匯報。

　　三、重點(diǎn)探究，品讀體會

　　1、再讀課文，思考科學(xué)家提出的是什么問題。

　　抽讀——評議——范讀——齊讀

　　2、細(xì)讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來的？讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。

　　3、瑪麗亞做了什么？她為什么生氣？（學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（學(xué)生和老師可以親自做一做。）

　　4、科學(xué)家為什么提這個問題？

　　反復(fù)讀科學(xué)家說的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。

　　5、瑪麗亞明白了什么？

　　6、學(xué)了課文，你想到了什么？

　　四、總結(jié)、拓展

　　1、在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎？講一講。

　　2、讀課文，抄寫自己喜歡的詞語或句子。

　　附：板書設(shè)計

　　科學(xué)家的問題

　　提出問題

　　〖

　　解決問題

　　〖

　　得出結(jié)論

　　（為什么）

　　〖

　　（動手試）

　　〖

　�。ㄖ挥小�…才能）

科學(xué)家的問題 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1借助拼音認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

　　2能讀懂課文，體會重點(diǎn)句子的意思。

　　3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　1同學(xué)們，想聽故事嗎老師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學(xué)家來到一所學(xué)校，許多小朋友都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學(xué)家都做了回答，小朋友們聽了可崇敬他啦。這時，科學(xué)家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個問題很簡單，于是都搶著回答，但都不正確。這時，有個聰明的小朋友通過自身動手，終于得出了正確的答案。

　　2設(shè)問：同學(xué)們，聽了這個故事，你們想知道些什么呢

　　二、認(rèn)讀字詞，整體感知

　　1同學(xué)們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(同學(xué)讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓同學(xué)對照。)

　　2請把你已經(jīng)會認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。

　　3我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個字的音。

　　(先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。)

　　4小組合作學(xué)習(xí)。

　　由小組長帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自身最喜歡的方法記住這些生字。

　　5教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎瞧，他們又回到了課文里。沒關(guān)系，有它們幫助，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試

　　(抽讀。)

　　6小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自身能讀懂些什么。

　　7同學(xué)小組交流，全班匯報。

　　三、重點(diǎn)探究，品讀體會

　　1再讀課文，考慮科學(xué)家提出的是什么問題。

　　抽讀——評議——范讀——齊讀

　　2細(xì)讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來的讓同學(xué)聯(lián)系第1自然段和課文題目考慮。

　　3瑪麗亞做了什么她為什么生氣(同學(xué)找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問。)“完全不是那么回事”的意思是什么(同學(xué)和老師可以親自做一做。)

　　4科學(xué)家為什么提這個問題

　　反復(fù)讀科學(xué)家說的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。

　　5瑪麗亞明白了什么

　　6學(xué)了課文，你想到了什么

　　四、總結(jié)、拓展

　　1在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎講一講。

　　2讀課文，謄寫自身喜歡的詞語或句子。

　　板書設(shè)計

　　科學(xué)家的問題

　　提出問題 〖 解決問題 〖 得出結(jié)論

　　(為什么) 〖 (動手試) 〖 (只有……才干)

科學(xué)家的問題 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)會聯(lián)系上下文，體會句子意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力

　　美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。

　　拓展：回家動手做做實(shí)驗(yàn)。

　　課時布置：兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一導(dǎo)入：

　　以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學(xué)家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才干得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。

　　二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1 自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

　　2 出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。

　　3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

　　4 出示帶有生字的句子讀一讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1 出示生字。

　　2 生字組詞。

　　3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。

　　4 生書寫，師巡視。

　　5 示范寫，講要點(diǎn)。

　　6 生訂正，師巡視。

　　四作業(yè)：熟讀課文，謄寫生字。

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)。

　　1 出示生字詞語測讀。

　　2 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二學(xué)習(xí)課文。

　　1 哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？

　　2 面對科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)？用一個詞語來形容當(dāng)時的情況。

　　3 面對議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。

　　4 誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？

　　5 瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。

　　6 科學(xué)家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？

　　三作業(yè)。

　　謄寫生字詞語。

科學(xué)家的問題 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個字。

　　2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會生字、朗讀課文。

　　2、在朗讀中感受自己動手試試的重要性。

　　教學(xué)過程： 第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1導(dǎo)入新課。

　�。ǔ鍪菊n題。）

　　二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會和要求會認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。

　　4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字（去掉音節(jié)）。

　　5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。

　　2、說一說科學(xué)家提出了一個什么問題？

　　3、聽了這個問題，你有什么想法？

　　四、寫字教學(xué)。

　　1、 出示本課生字：位、朋、友、魚

　　2、 小組討論識記方法。

　　3、 交流識記方法，口頭組詞。

　　4、 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：魚。老師范寫。

　　5、 學(xué)生練寫。

　　第二課時

　　一、在鞏固生字中讀準(zhǔn)讀通。

　　1、認(rèn)讀生字詞語。

　　2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。

　　二、在探究問題中讀懂讀好。

　　（一） 再現(xiàn)“議論紛紛”。

　　1、 畫一畫。面對科學(xué)家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。

　　2、 讀一讀。指名讀小朋友的對話。

　　3、 想一想。如果你們當(dāng)時在場，你會說什么？

　　（二） 親手實(shí)踐，解答疑難。

　　1、 朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。

　　2、 媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。

　　3、 自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。

　　4、 她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。

　　5、 實(shí)驗(yàn)探究，體會情感變化。

　�。�1） 做實(shí)驗(yàn)。

　�。�2） 你看到了什么？

　�。�3） 面對這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的？

　　6、有感情朗讀第5自然段。

　　（三） 練習(xí)對話，感悟體會。

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。

　　2、 自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？

　　3、 比賽讀，讀好科學(xué)家的話。

　　4、 拓展延伸，加深理解。

　　（1） 結(jié)合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。

　　（2） 瑪麗亞明白了這個道理嗎？從哪里可以看出來。

　�。�3） 指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。

　　（4） 說說當(dāng)你不相信別人的說法時，你會怎么做呢？

　　（四）通過了解居里夫人。

　　三、在書寫指導(dǎo)中寫對寫好。

　　6、 出示本課生字：這、亞、對、買

　　7、 小組討論識記方法。

　　8、 交流識記方法，口頭組詞。

　　9、 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：這、亞。老師范寫。

　　10、 學(xué)生練寫。

　　板書設(shè)計：

　　16 科學(xué)家的問題

　　自己動手試一試

科學(xué)家的問題 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 認(rèn)讀本課詞語，體會重點(diǎn)詞語的意思。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實(shí)踐，別盲目相信。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)句，明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

　　學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入：

　　1 一次，一位科學(xué)家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

　　2 認(rèn)讀生字

　　3 讀詞語

　　二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　1 齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個什么問題？

　　2 讀后交流

　�。�1）科學(xué)家提出了什么問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

　�。�2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？

　�。�3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。

　　3 小朋友是怎么議論的呢？

　　（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說”

　�。�2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。

　�。�3）分角色朗讀第二自然段。

　　4 引讀第三段

　　(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”

　　(2)媽媽怎么說?

　　5 瑪利亞動手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

　　6 是這樣的嗎？我們也來做做這個實(shí)驗(yàn)。

　　(1) 演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來了”

　　(2) 這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！

　　(3) 瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

　　7 第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

　　8 瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。

　　三、總結(jié)拓展

　　生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。

科學(xué)家的問題 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀本課詞語，體會重點(diǎn)詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實(shí)踐，別盲目相信。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)句，明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

　　學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入：

　　1.一次，一位科學(xué)家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

　　2.認(rèn)讀生字

　　3.讀詞語

　　二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　1.齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個什么問題？

　　2.讀后交流

　�。�1）科學(xué)家提出了什么問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

　�。�2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？

　�。�3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。

　　3.小朋友是怎么議論的呢？

　　（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說”

　　（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。

　�。�3）分角色朗讀第二自然段。

　　4.引讀第三段

　　(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”

　　(2)媽媽怎么說?

　　5.瑪利亞動手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

　　6.是這樣的嗎？我們也來做做這個實(shí)驗(yàn)。

　　(1) 演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來了”

　　(2) 這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！

　　(3) 瑪利亞這么生氣，是為什么呢？

　　7.第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

　　8.瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。

　　三、總結(jié)拓展

　　生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。

　　板書設(shè)計：

　　不迷信

　　科學(xué)家的問題

　　動手做

科學(xué)家的問題 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)會聯(lián)系上下文，體會句子意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力

　　美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。

　　拓展：回家動手做做實(shí)驗(yàn)。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學(xué)家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

　　2.出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。

　　3.注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

　　4.出示帶有生字的句子讀一讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字。

　　2.生字組詞。

　　3.指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。

　　4.生書寫，師巡視。

　　5.示范寫，講要點(diǎn)。

　　6.生訂正，師巡視。

　　四、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.出示生字詞語測讀。

　　2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？

　　2.面對科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)？用一個詞語來形容當(dāng)時的情況。

　　3.面對議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。

　　4.誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？

　　5.瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。

　　6.科學(xué)家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？

　　三、作業(yè)。

　　抄寫生字詞語。