《種子的構(gòu)造》的說課稿

我說課的內(nèi)容選自九年義務(wù)教育小學(xué)自然課本第六冊(cè)第八課。下面我分四部分將我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做以說明：

一、教材分析：本課屬于“植物”這一單元的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“各種各樣的種子”這一知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造。屬于“比較、分類能力”系列。根據(jù)當(dāng)前提出的新課改理念，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，再結(jié)合自然學(xué)科的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道種子的構(gòu)造分為兩類，胚是種子的主要部分，它可以發(fā)育成一棵新的植物。2、能力目標(biāo)：通過觀察、比較給種子分類，培養(yǎng)學(xué)生的比較分類能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體會(huì)探究自然事物的樂趣。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的美好情感。為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我確立本課的重點(diǎn)是在比較的基礎(chǔ)上，對(duì)種子的構(gòu)造進(jìn)行分類；本課的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)胚是種子的主要部分，它可以發(fā)育成一棵新的植物。二、教學(xué)方法：本課我主要采用探究——研討法，這是由美國(guó)著名的自然教學(xué)法專家蘭本達(dá)教授創(chuàng)造的，它通過讓學(xué)生對(duì)自然事物的觀察、描述，互相交流，形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我又與比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，即使學(xué)生獲得大量豐富的感性材料，又可以提高學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的美好情感。三、學(xué)習(xí)方法：為了積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在看看、想想、動(dòng)動(dòng)中自己去獲取知識(shí)，經(jīng)歷過程。四、教學(xué)程序在自然課的教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生理解、掌握抽象的科學(xué)規(guī)律是難點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程也就成了關(guān)鍵，在本課教學(xué)中，為了更好的突破重難點(diǎn)，我將教學(xué)程序分四個(gè)環(huán)節(jié)并做了如下設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié)、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。（本環(huán)節(jié)所用時(shí)間3分鐘）著名物理學(xué)家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先從復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的〈〈各種各樣的種子〉〉一課，然后出示課件一，同時(shí)向?qū)W生提出疑問：“一粒種子種到泥土里會(huì)長(zhǎng)成一棵新的植物，你們知道這是為什么嗎？”學(xué)生們積極思考，但卻作不出合理的解釋，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生“讓我們通過研究種子的構(gòu)造來揭開這個(gè)迷好嗎。”自然的進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如果有的學(xué)生通過預(yù)習(xí)能說出與種子的構(gòu)造有關(guān)系這時(shí)我會(huì)說：“那么我們就來研究種子的構(gòu)造好嗎？”此時(shí)我板書課題。第二環(huán)節(jié)：自己動(dòng)手，觀察探究 （所用時(shí)間30分鐘）捷克教育家第斯多惠曾說：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”教學(xué)中，我注意為孩子們創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手做、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。本環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了三項(xiàng)觀察，落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。第一項(xiàng)：觀察蠶豆種子的構(gòu)造。（所用時(shí)間15分鐘）第一步：觀察種皮。我指導(dǎo)學(xué)生自己操作將泡好的蠶豆皮剝下來，一邊剝一邊看“蠶豆皮什么樣，想一想它有什么作用？”使每個(gè)學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦。學(xué)生觀察后會(huì)說：“蠶豆皮很厚，它有保護(hù)作用。”我做以小結(jié)：“你們觀察的很認(rèn)真，也動(dòng)腦思考了。蠶豆皮科學(xué)名字叫種皮。”此時(shí)我做以板書：蠶豆、種皮。第二步：觀察子葉。這時(shí)我說：“同學(xué)們觀察一下種皮的里面有什么？是什么樣的。”學(xué)生積極觀察，發(fā)現(xiàn)種皮里面有兩個(gè)厚厚的豆瓣兒。接著我問：“豆瓣兒有什么作用？請(qǐng)與小組同學(xué)一起討論。”學(xué)生們經(jīng)常看到豆瓣，卻很少有人去想它的作用，他們興趣濃厚，在小組里展開激烈的討論。討論后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出豆瓣里儲(chǔ)藏了養(yǎng)料，供種子發(fā)芽用。同時(shí)我告訴學(xué)生：“豆瓣的科學(xué)名字叫子葉。”并做以板書：子葉。第三步：觀察胚根、胚芽。我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“下面將兩片子葉小心地掰開，觀察兩片子葉的連接處有什么？它們是什么樣的？”學(xué)生用放大鏡觀察我巡視指導(dǎo)，對(duì)操作不正確的進(jìn)行糾正。學(xué)生觀察后會(huì)說：“子葉里面有一個(gè)小芽。”這時(shí)我告訴學(xué)生：在小芽的一端圓錐形的部分叫胚根，另一端兩片黃綠色的部分叫胚芽。并做以板書：胚根、胚芽。胚根、胚芽與子葉合起來叫做胚。（板書：胚）接下來請(qǐng)學(xué)生總結(jié)蠶豆種子的構(gòu)造完成書上填空。第二項(xiàng)觀察：觀察一些常見的種子，所用時(shí)間7分鐘。在學(xué)生觀察了蠶豆種子的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生自己去觀察，我說“同學(xué)們，上節(jié)課老師讓你們帶來的種子帶來了嗎。下面按蠶豆種子的觀察方法來觀察這些種子。看看它們與蠶豆種子的構(gòu)造比是否一樣？并將觀察結(jié)果做好記錄。”學(xué)生觀察后說出菜豆、綠豆、花生等種子與蠶豆種子結(jié)構(gòu)一樣，只有玉米種子的結(jié)構(gòu)與他們不一樣。由此引出第三項(xiàng)觀察：觀察玉米種子。這里我應(yīng)用了教育心理學(xué)家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生通過觀察、探索自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。第三項(xiàng)觀察：觀察玉米種子，所用時(shí)間8分鐘。在觀察時(shí)我讓學(xué)生同桌合作觀察比較玉米種子與蠶豆等種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。，學(xué)生找出玉米種子也有種皮、子葉、胚芽、胚根。同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)玉米種子比蠶豆等種子多了一部分，這時(shí)我告訴學(xué)生這部分叫胚乳，它的里面也儲(chǔ)藏了養(yǎng)料。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)玉米種子與蠶豆等種子構(gòu)造上的相同點(diǎn)是都有種皮和胚，不同點(diǎn)是玉米種子有胚乳，而蠶豆等種子沒有胚乳。這時(shí)我做以板書：玉米、種皮、胚、胚乳第三環(huán)節(jié)：比較分類，總結(jié)結(jié)論，所用時(shí)間7分鐘。這部分是在觀察比較的基礎(chǔ)上，對(duì)種子的構(gòu)造進(jìn)行分類。進(jìn)一步落實(shí)了能力目標(biāo)。由于前面的觀察學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了種子的構(gòu)造有兩種，所以這部分我讓學(xué)生獨(dú)立思考完成書上填空并匯報(bào)結(jié)果。接著我說：認(rèn)識(shí)了種子的構(gòu)造后你知道種子是怎樣發(fā)育成一棵新植物的嗎？學(xué)生仍說不出種子的發(fā)育過程。于是我讓學(xué)生邊觀看課件邊思考：這個(gè)課件可以讓學(xué)生直觀的看到種子的發(fā)育過程，這是學(xué)生在生活當(dāng)中看不到的。學(xué)生看完后會(huì)說：“胚根萌發(fā)成新植物的根；胚芽萌發(fā)成新植物的莖和葉。子葉和胚乳是種子萌發(fā)的養(yǎng)料被種子吸收消失了。”我問學(xué)生：種子里最主要的部分是什么呢？”學(xué)生思考后回答：“是胚，有胚種子才能長(zhǎng)成新的植物” 第四環(huán)節(jié)、鞏固應(yīng)用，課外延伸，所用時(shí)間三分鐘。自然強(qiáng)調(diào)與生活聯(lián)系。所以為了進(jìn)一步落實(shí)情感目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生說一說了本課都學(xué)到了什么知識(shí)，懂得了哪些。然后讓學(xué)生觀看“種子的成長(zhǎng)條件”。接著布置了課外作業(yè)：“課后同學(xué)們?cè)僬規(guī)追N種子觀察，看它們是哪類的。還可以把它種上，你們想看到自己種的種子長(zhǎng)成一棵小苗嗎？那就回去趕快行動(dòng)吧！”這樣使本課的知識(shí)得到了鞏固和深化。板書是一堂課的縮影，而自然課的板書更應(yīng)該是學(xué)生探究事物的參考，所以我設(shè)計(jì)了這樣的板書。目的是使學(xué)生一目了然，能通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)種子的構(gòu)造分兩類。對(duì)學(xué)生的分析起了很大的幫助。以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位多提寶貴意見。謝謝大家。