北師大六年級上《圓的認識（一）》第三課時設計
教學目標：結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。
重點： 圓的特征的進一步體會
難點 ：用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。（找到解決問題的突破點：研究各圖形中心點的運動軌跡）
教具： 紙片（圓形，方形，橢圓形）
教學過程：
一、 知識回顧
1、 用你自己的話說說什么樣的圖形是圓？
2、 按下列要求畫圓：（在平面上固定一個點a）
進一步體會圓的特征
3、 舉出生活中看到圓的例子。（從車輪是圓形的引入新課）
二、 新課探究
1、問題：車輪為什么做成圓形的？
2、小組討論探究策略（引導學生想做成圓形有什么好處，如果做成正方形，三角形，橢圓形又會是什么情況？找到解決問題的關鍵點是研究幾種圖形中心點的運動軌跡的不同）
3、學生動手探究（用準備好的紙片試一試），把各種圖形的中心點的運動軌跡想辦法描出來。
4、小組內討論交流，準備好發言，在全班交流
由于圓上的各點到中心點（圓心）的距離相等，所以圓在滾動時，圓心在一條直線上運動，這樣坐在車上的人或放在車內的物就很平穩；而正方形、橢圓形等由于上面的點到中心點的距離不一樣，這樣在運動中，中心點運動的線路就不是一條直線，如果人坐在這樣的車上會感覺到顛簸。
三、 觀看動畫，進一步體會車輪為什么做成圓形的。
本質：圓上的各點到中心點的距離都相等，而其它圖形不具有這個特點。
四、 拓展應用
（課本）
要重視讓學生動手寫的練習�？上茸屢恍⿲W生說，其他人補充。
五、 課后延伸
用心發現生活中的圓，嘗試用學過的知識解釋。