《圓柱的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)過(guò)程：
（1）導(dǎo)入
師：上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在講臺(tái)桌上擺有五個(gè)盒子，老師請(qǐng)五名同學(xué)上來(lái)摸一摸盒子里裝的東西，每人摸一個(gè)盒子，并將你摸的感覺記在心里。（五名學(xué)生摸）
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)摸盒子的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你摸的感覺，再猜猜它是什么形狀的物體？
師：第一個(gè)盒子？
生1：它摸起來(lái)方方正正的，是長(zhǎng)方體。
師：好，摸第二個(gè)盒子的同學(xué)你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生2：我摸起來(lái)它的每個(gè)面都一樣，我猜是正方體。
師：摸第三個(gè)盒子的同學(xué)呢？
生3：感覺像柱子。
師：摸第四個(gè)盒子的同學(xué)呢？
生4：尖尖的，是我們沒學(xué)過(guò)的物體。
師：第五位同學(xué)？
生5：我摸到了一個(gè)球。
師：他們猜的到底對(duì)不對(duì)呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才的5位同學(xué)揭開謎底，把盒子里的東西拿出來(lái)。分別是什么？
生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球體。
師：看來(lái)同學(xué)們都有預(yù)習(xí)過(guò)課本，知道這三種新的立體圖形的名稱，那我們今天就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓柱這位小兄弟，好嗎？
生：好。（板書課題：圓柱的認(rèn)識(shí)）
（2）聯(lián)系生活
師：在生活中，你看到過(guò)哪些近似這種形狀的物體？
生1：裝茶葉的罐子，還有可樂罐。
生2：象我手上的這個(gè)罐子。
生自由說(shuō)，并可以展示自己所帶的圓柱體實(shí)物。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的這些物體，它們的形狀也都是圓柱形的，我們現(xiàn)在所講的圓柱都是直圓柱。（板書：直）所謂的直圓柱就是指從上往下看粗細(xì)，寬度都一樣的圓柱。你們想認(rèn)識(shí)圓柱的幾何圖形嗎？接著看屏幕。（課件出示）
（3）觀察發(fā)現(xiàn)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱體，摸一摸、看一看或者量一量你手中的圓柱，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）
師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生匯報(bào)：
生1：我發(fā)現(xiàn)圓柱上下兩個(gè)面是平的，而且是兩個(gè)大小相等的圓。
（師板：上、下面 圓形 相等）
生2：要是把圓柱剪開可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形。
（師板：圓柱 長(zhǎng)方形）
生3：我量出它的高長(zhǎng)12厘米。（師板：高 = 12厘米）
生4：它旁邊的面不是平的，像書卷起來(lái)一樣。（師板：旁邊的面不是平的）
生5：旁邊的面是彎的，叫側(cè)面。（師板：側(cè)面）
師：還有同學(xué)有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？或者要做補(bǔ)充的。
生6：圓柱的高有無(wú)數(shù)條。（板書：高 無(wú)數(shù)條）
生7：剪開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。
（板書： 長(zhǎng) = 圓柱的底面周長(zhǎng) ）
寬 = 圓柱的高
（4）動(dòng)手驗(yàn)證
師：剛才老師已經(jīng)把大家的發(fā)現(xiàn)都寫下來(lái)了，那這些發(fā)現(xiàn)是不是都是正確的？同學(xué)們能利用自己手上的工具，想辦法驗(yàn)證一下嗎？小組間可共同驗(yàn)證。
（學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）
1、師：好，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么驗(yàn)證的？我們先來(lái)驗(yàn)證上下兩個(gè)面，上下兩個(gè)面，在圓柱中叫做？
生：底面。
師：你是怎樣驗(yàn)證出兩底面是面積相等的圓形的？
生1：我是先把一個(gè)面畫在紙上，然后再把另一個(gè)面畫下來(lái)，剛好會(huì)重合。
師：其他同學(xué)你們認(rèn)為這個(gè)方法可以嗎？
生：可以。
師：你可以上黑板演示給同學(xué)們看嗎？可做一定的講解。
（生演示講解）