第二單元 分數乘法
（2）畫出線段圖，學生獨立列式解答。
①.引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的 ”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。
②.引導學生根據線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個 是多少？
（3）探究意義
3個 是多少，可以列成加法算式： ＋ ＋ ＝ 。
將加法算式改寫乘法算式： ＋ ＋ ＝ ×3 =
從上式中可以看出： ×3表示3個 相加。
（4）小結：分數乘法的意義與整數乘法的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算。
3、結合以上兩題，歸納出分數乘整數的計算法則：分數乘整數，用分數的的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。
4、練習：練習完成“做一做”第2題。
5、教學例2
（1）出示 ×6，學生獨立計算。
（2）根據計算結果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數？應該怎么辦？
（3）學生通過自己的想法的來約分：
a、先約分再計算；
b、先計算得出乘積后約分。
（4）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。
老師強調：能約分的可以先約分再計算，這樣比較簡便，不易出錯。
三、練習：
1.完成“做一做”的第一題。（提醒學生，計算前先觀察分數的分母與整數是否可以約分，養成先約分在計算的習慣）
2.“做一做”第3題。（先讓學生說說解題思路，討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式，要提醒學生先約分再計算。）
四、作業：
做練習二第1、2、4題。
五、課堂小結：
通過這節課的學習，我們要理解并掌握分數乘法與整數乘法的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算。分數乘整數應該用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。計算分數乘整數時，能約分的要先約分，再計算。