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可能性 導學案

可能性 導學案

光明小學數學課導學案

年級

六年級下冊

課題

《可能性》備課教師楊紅霞

執教         

楊紅霞        

備課

日期

3、11

學習目標1、在具體情境中,進一步體會不確定事件的特點。2、能夠對簡單事件發生的可能性作出預測,并闡述自己的理由。

重點難點1.通過一些游戲與實驗,讓學生加深對概率的認識,學會計算事件發生的可能性。2、游戲規則的公平性、重要性。

主   要  導  學  過  程教 學 環 節時間分配活動內容導學策略與方法備注一、導入新課

5分

創設情境,讓學生說說回顧與交流情境中每種情況下所有可能的結果。

創設情境

游戲導入

二、探究新知:20分情境一:一個盒子中裝有5個球,4個白球1個黃色,球除顏色外完全相同,先任意摸出1個球。情境二、隨意拋出一個圖釘,圖釘落地。情境三、轉盤游戲,指針停之后,落在區域的代表顏色如下。情境四、明天是晴天還是陰雨天。根據上面四個情境回答下面問題。(1)說說上面每種情況下所有可能的結果。(2)教材第87頁“回顧與交流”圖1中,摸出每種顏色的球的可能性是多少?(3)教材第87頁“回顧與交流”圖3中,想使轉盤轉到海南各色區域的可能性為 ,可以如 何修改轉盤?(4)關于可能性你還知道什么?教學時,可以讓學生說說圖中每種情況下所有可能的結果,情境一可能有兩種結果,如果把球編號,也可以說一共有5種可能的結果;情景二、隨意拋出一個圖釘,圖釘落地,有兩種可能;情境三的轉盤游戲,轉一次可能有4種結果;對于情境四,明天可能是晴天也可能是雨天,有兩種可能。對于第二個問題,情境一,摸到白球的可能性是 ,摸到黃球的可能性是 ;對于情境三,怎樣使轉到的紅色的可能性為 ,學生思路可能會更廣,教師要注意引導學生,只要學生說的合理,教師就應給于肯定。對于最后一個問題,引導學生可以用分數表示可能性的大小,可以通過實驗來估計可能性的大小。1、結合自己的生活經驗提出一些可能性的問題。2、幫助整理關于可能性的有關知識。3、幫助學生消除錯誤的認識,逐步建立正確的概率直覺

三,當堂檢測

按照要求完成活動單問題檢測部分

15分一、口袋里有3個紅球和2個白球,球除顏色外完全相同,從中任意摸出1個球。那么,摸出紅球的可能性是(  ),摸出白球的可能性是(  )。要使他們的可能性相同,可以怎么做?二、小華統計了全班同學的鞋號,并將數據記錄在下表中。

鞋號

19

20

21

22

23

24

25

人數

3

5

4

8

9

2

3(1)從這個班中任選一位同學,他的鞋號為21號或22號的可能性比 (2)鞋號大于21號的可能性是          。三、設計一個轉盤,使轉到3的可能性是 。你能設計出幾種?四、小明和小芳做拋硬幣的游戲。(1)小明前三次拋的結果都是正面朝上,第四次一定會使正面朝上嗎?(2)小芳拋10次硬幣,一定是5次正面朝上,5次方面朝上嗎?你怎么看以上兩個問題,與同伴交流。在具體的情境中,整理和回顧有關可能性的知識。四.小結與評價五.布置作業板書設 計可能性                 教學反思

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