國標蘇教版十一冊《解決問題的策略—替換 》教學設計
[設計意圖] 仿例1安排了觀察、操作、交流、歸納等教學活動，讓學生自己感受、探索替換策略的運用。在交流中，學生把自己各自的想法表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。
過渡：剛才同學們想的很好，做的也很棒。接下來還有幾個問題，就請大家運用這樣的方法來解決吧。
[小練習]
1.玩具汽車的單價是玩具火車的1/4
2.1個大球重量是1個小球的3倍
想到:什么可以替換成什么？
[練習十七 1]
師：給女兒買好玩具后，老師又買了幾支鉛筆和鋼筆。(出示題目)
談話：你準備用什么策略？你準備把它們都看成什么？先畫一畫，再解答。
學生列式解答。
集體交流。 提問：可以怎么想？還可以怎么想？
重點說清每一步算的是什么？依據是什么？
三、拓展應用，鞏固策略.
1、師：冬季運動會馬上要舉行了，老師買了些體育用品供同學們練習。
（媒體出示題目）：老師買了8個毽子和5根跳繩，共花了45元。毽子的單價是跳繩的1/2，毽子和跳繩的單價各是多少元？（你會用幾種方法解答？）
學生獨立完成，教師巡視，發現不同方法。
全班交流。說說思考方法。每一步算的是什么？
[設計意圖] 把數學知識與生活實際聯系起來，使抽象的概念形象化、生活化，讓學生感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。
四、小結全課，回顧策略
談話：這節課你有什么收獲？
[設計意圖]通過談收獲讓學生自己整理今天所學的知識，知道用“替換”策略分析和解決問題的特點是找關鍵句，并要注意到有時替換后總數是發生變化的；而有時替換后總數是不發生變化的。還要讓學生在以后的作業中要養成檢驗的好習慣。
五、課堂作業：補充習題48頁1、2
提高題: 把7.2升果汁倒入1只大杯、2只中杯和10只小杯中，正好全部倒滿。1只小杯的容量是1只中杯的1/2，又是1只大杯容量的1/4。三種杯各放了多少果汁？