小學六年級數學總復習教案2
（二）反饋.
1.某車隊運送一批救災物品，原計劃每小時行60千米，6.5小時到達災區，實際每小時行了78千米.照這樣計算，行完全程需要多少小時？
2.大齒輪與小齒輪的齒數比為4∶3.大齒輪有36個齒，小齒輪有多少個齒？
三、鞏固反饋.
1.一張大紙，如果裁成長36厘米，寬26厘米的小紙張，可以裁成28張；如果裁成長18厘米，寬13厘米的小紙張，可以裁成多少張？
2.某車間有男工25人，女工20人.如果男工增加15人，要想使男工和女工人數的比不發生變化，女工應該增加多少人？
3.一項工程，10人去做24天可以完成；如果每人的工作效率不變，現在需要提前4天完成，需要多少人？
4.兩個底面半徑相等的圓柱體，第一個圓柱的高是第二個圓柱高的 .第二個圓柱的體積是60立方米，第一個圓柱體的體積是多少立方米？
四、課堂總結.
通過這堂課的學習，你有什么收獲？
五、課后作業.
1.生產小組加工一批零件，原計劃用14天，平均每天加工1500個零件.實際每天加工2100個零件.實際用了多少天就完成了任務？
2.一個編織組，原來30人10天生產1500只花籃，現在增加到80人，按原來的工效，生產6000只花籃需要多少天？
六、板書設計
七、課題：用不同知識解應用題
教學目的
1.通過復習，使學生能夠運用已學的知識解答應用題.
2.通過復習，使學生知道同一道題中，數量關系可以轉化，用不同方法解答.
3.使學生知道知識的內在聯系及其可以轉化的辯證唯物主義觀點.
教學重點
通過復習，使學生能夠運用已學的數量關系，正確解答應用題.
教學難點
通過復習，使學生知道同一道題中，數量關系可以轉化，用不同方法解答.
教學過程
一、復習準備.
1.導入：我們已經復習了應用題的數量關系掌握了不同的應用題的不同分析、解答方法.今天我們就用我們學過的不同知識來解應用題.（板書課題：用不同知識解應用題）
2.填空：已知甲數是乙數的6倍.那么：
（1）乙數是甲數的
教師追問：為什么填 呢？這時兩個數的倍數關系轉化成了什么關系？
（2）甲數與乙數的比是（）∶（）
（3）甲數與甲乙兩個數的和的比是（）∶（）
（4）乙數與甲乙兩個數的和的比是（）∶（）
教師提問：這時兩個數的倍數關系轉化成了什么關系？
教師總結：通過復習，我們發現了倍數關系、分數關系、比的關系之間，可以互相轉化.
二、復習探討.
（一）教學例6.
少先隊員在山坡上栽種松樹和柏樹，一共栽種了120棵，松樹的棵數是柏樹的4倍.松樹和柏樹各栽多少棵？
1.學生讀題，分析已知條件和問題.
2.分組討論：
（1）題目中的數量關系是什么？
（2）松樹的棵樹是柏樹的4倍，可以轉化成哪幾種關系？
（3）本題有幾種解法？
3.學生匯報反饋.
（1）因為：松樹的棵數＋柏樹的棵數＝120棵
所以：我們可以根據這個等式列方程解應用題.
解：設柏樹種了 棵.
120－24＝96(棵)
解：設松樹種了 棵.
120－96＝24（棵）
答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵.
（2）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的比是4∶1.
所以根據轉化的比的關系，可以用按比分配的知識來解答.
4＋1＝5
120× ＝96（棵）
120× ＝24（棵）
答：柏樹種了24棵，松樹種了96棵.
（3）因為松樹的棵樹是柏樹的4倍，所以松樹和柏樹棵樹的和是柏樹棵樹的5倍，我根據倍數的數量關系可以運用算術方法解題.