六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選2篇）
六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
這冊(cè)教科書里把教學(xué)內(nèi)容編排成八個(gè)單元，前七個(gè)單元教學(xué)新知識(shí)，完成《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定的內(nèi)容和任務(wù)。第八單元是總復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理小學(xué)數(shù)學(xué)中的主要知識(shí)，進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握重要的思想方法，進(jìn)一步提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 新授部分中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、以及解決問(wèn)題的策略。“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大與縮小，用方向和距離確定位置。結(jié)合新知識(shí)的教學(xué)，編排三次實(shí)踐活動(dòng)。一次是利用圓柱的體積，測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積；一次是比較圖形放大后與放大前邊長(zhǎng)的比與面積的比，發(fā)現(xiàn)面積的變化規(guī)律；還有一次是多種方法測(cè)量間隔較遠(yuǎn)的兩地的距離。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能方面。
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，提高解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力；在具體情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。
�。�2）讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在具體情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（3）讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。
（4）讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的能力。
2、數(shù)學(xué)思考方面。
�。�1）讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維、增強(qiáng)數(shù)感。
�。�2）讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算方法的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。
（3）讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的放大與縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
�。�4）讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，不斷增強(qiáng)空間觀念。
（5）讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。
（6）讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
�。�7）讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。
3、解決問(wèn)題方面。
（1）讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
�。�2）讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步掌握分析和解決問(wèn)題的基本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。
�。�3）讓學(xué)生在用比例、比例尺、正比例和反比例等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。
（4）讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
�。�5）讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。
�。�6）讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步增強(qiáng)用不同方式、從不同角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、情感與態(tài)度方面。
�。�1）讓學(xué)生在探索和理解圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積公式、圖形放大和縮小的規(guī)律、比例的基本性質(zhì)，以及判斷成正比例或成反比例的量等過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。
�。�2）讓學(xué)生在計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積、計(jì)算圓柱和圓錐的體積、解比例、求比例尺，以及求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)或中位數(shù)等過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。
�。�3）讓學(xué)生在解決有關(guān)百分率計(jì)算、表面積和體積計(jì)算、比例尺以及統(tǒng)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。
（4）讓學(xué)生通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
�。�5）讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）能夠正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題，掌握應(yīng)納稅額的計(jì)算方法以及利息的計(jì)算方法，理解折扣的含義，了解打折在日常生活中的應(yīng)用，能正確解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征，理解圓柱側(cè)面積和表面積的意義，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積和體積，以及圓錐的體積，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）理解圖形的放大和縮小，會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形按指定比例放大或縮小，能運(yùn)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例以及解比例，理解比例尺的意義，能根據(jù)比例尺正確求出圖上距離或?qū)嶋H距離。
�。�4）理解幾個(gè)方向的含義，用方向和距離描述物體的位置。
�。�5）理解正比例、反比例的意義，會(huì)判斷兩種相關(guān)聯(lián)量是否成正（反）比例。
（6）學(xué)會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
（7）理解并讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�8）認(rèn)識(shí)眾數(shù)、中位數(shù)，理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義及作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的思考方法，掌握利息以及稅后利息的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)列方程解答與打折有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，掌握稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的分析與解答方法。
�。�2）探索圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，體會(huì)這些計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別，探究并掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積公式。
�。�3）理解比例的意義，探究并理解比例的基本性質(zhì)，計(jì)算圖上距離或?qū)嶋H距離時(shí)長(zhǎng)度單位的使用和換算。
�。�4）運(yùn)用確定位置的方法描述簡(jiǎn)單的行走路線。
�。�5）利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的直線，會(huì)正確判斷相關(guān)聯(lián)的量是否成正、反比例。
�。�6）根據(jù)具體的問(wèn)題選擇合適的解決問(wèn)題的策略。
（7）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�8）眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)三者的區(qū)別，在具體情境中如何選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
四、班級(jí)情況分析
六（1）班，39人，男生26人（2個(gè)留級(jí)生），女生13人，上學(xué)期平均成績(jī)名列輔導(dǎo)區(qū)第二。全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是不能及時(shí)、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，缺乏進(jìn)取心，注意力容易分散，思維不夠活躍，因此有難度的題目就不行了，上課的效率不高。為了全面提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期著重抓好學(xué)生的平時(shí)掌握情況，抓實(shí)雙基，跟蹤輔導(dǎo)，努力做到“課課清”。
六（2）班，37人，男生18人，女生19人（1個(gè)留級(jí)生），上學(xué)期平均成績(jī)名列輔導(dǎo)區(qū)第一。全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍、敏捷，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)自覺性較好，但也有幾個(gè)暫差學(xué)生，上課開小差，思想不集中，接受能力緩慢，一到綜合練習(xí)，薄弱的環(huán)節(jié)就凸顯出來(lái)。本學(xué)期一方面抓好暫差學(xué)生的輔差工作，幫助學(xué)困生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，重抓學(xué)生的聽課、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；另一方面要進(jìn)一步提高優(yōu)秀學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
五、教學(xué)設(shè)想和措施。
1、合理安排數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
本冊(cè)教材在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域安排了三部分教學(xué)內(nèi)容，第一部分是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，第二部分是比例知識(shí)，第三部分是解題策略，第三部分是新增的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)從百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)想。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是上冊(cè)教學(xué)中百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)和發(fā)展。在六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)了百分?jǐn)?shù)的意義、讀寫，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相互改寫，為涉及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)；還教學(xué)了百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，即求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，特別日常生活及生產(chǎn)中常遇到的求百分率問(wèn)題。由于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用就必然會(huì)有三種情況：第一種是根據(jù)兩個(gè)同類數(shù)量求百分?jǐn)?shù)；第二種是已知作為單位“1”的數(shù)量和百分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)，即求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少；第三種是已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，即求作為單位“1”的數(shù)量。教學(xué)時(shí)，我們可以從以下三方面入手：（1）立足對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解和已有的經(jīng)驗(yàn)，探索解決問(wèn)題的思路。（2）借助問(wèn)題引領(lǐng)或直觀圖示，建立數(shù)量之間的相等關(guān)系。（3）重視解題方法或相關(guān)問(wèn)題的比較，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)量關(guān)系的多重認(rèn)識(shí)。
2、靈活安排空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容。
本冊(cè)教材在空間與圖形領(lǐng)域安排了三部分內(nèi)容：第一部分是圓柱和圓錐；第二部分是圖形的放大、縮小和比例尺；第三部分是確定位置。其中圓柱、圓錐和比例尺是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，圖形的放大、縮小和確定位置是這次課改新增的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容的教學(xué)，要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，精心組織教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)和策略，探索和發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、空間觀念、解決問(wèn)題的能力得到充分的發(fā)展。可以從一下三方面展開教學(xué)：（1）從學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。（2）精心組織教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。（3）合理組織練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。
3、妥善安排“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。
按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，概率初步知識(shí)已于六年級(jí)上冊(cè)安排完畢，統(tǒng)計(jì)知識(shí)只剩下了扇形統(tǒng)計(jì)圖和眾數(shù)、中位數(shù)，本冊(cè)教材在“統(tǒng)計(jì)”單元里安排這兩部分內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，要初步學(xué)會(huì)觀察與分析，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并借助對(duì)相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的比較，豐富對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。對(duì)眾數(shù)和中位數(shù)意義的教學(xué)，應(yīng)重視結(jié)合具體實(shí)例讓學(xué)生初步理解。小學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)和分析都是初步的。數(shù)據(jù)分析意識(shí)的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而，教學(xué)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，不要人為加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；要重視學(xué)生的思考和交流，真正使每個(gè)學(xué)生都有所感悟，從而為后一階段的學(xué)習(xí)打造厚實(shí)的根基。
4、精心安排總復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。
�。�1）對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)分塊整理、系統(tǒng)回顧，有助于促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材具有基礎(chǔ)性、普及性的特點(diǎn)，知識(shí)面比較寬，涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法又分成幾塊，每一塊往往又分散在幾個(gè)學(xué)期里分段安排，所以分塊進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與整理是必要的。以數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容為例，教材就分成數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、四則混合運(yùn)算與運(yùn)算律、式與方程、正比例與反比例五塊分別安排知識(shí)的“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”。這樣可以使復(fù)習(xí)內(nèi)容比較全面、系統(tǒng)。但是總復(fù)習(xí)不應(yīng)該是所學(xué)知識(shí)的羅列，應(yīng)該使學(xué)生獲得更高層次的認(rèn)識(shí)，為此教學(xué)是要突出兩點(diǎn)：一是注意溝通知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行相關(guān)知識(shí)整合；二是突出基本的數(shù)學(xué)思想。
�。�2）精選內(nèi)容，安排基本數(shù)學(xué)技能的練習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該形成的數(shù)學(xué)技能應(yīng)首推運(yùn)算技能，包括口算、筆算、估算和用計(jì)算器計(jì)算，此外還有簡(jiǎn)單的解方程技能，測(cè)量、識(shí)圖、作圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形變換的技能收集和整理數(shù)據(jù)的技能，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)的技能等。教材選擇練習(xí)題時(shí)，既要比較全面，又要突出重點(diǎn)。
（3）重視各種數(shù)量關(guān)系的復(fù)習(xí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題是小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容可以加深對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的理解，可以增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，可以發(fā)展學(xué)生的思維，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。例如在復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，安排了求百分率的問(wèn)題。在復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算時(shí)，安排了打折、納稅和一般性的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
六、全冊(cè)課時(shí)安排：
全冊(cè)共安排72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí)。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 11課時(shí)
圓柱和圓錐 11課時(shí)
比例 7課時(shí)
確定位置 4課時(shí)
正比例和反比例 4課時(shí)
解決問(wèn)題的策略 2課時(shí)
統(tǒng)計(jì) 3課時(shí)
總復(fù)習(xí) 30課時(shí)
六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、全冊(cè)教材分析六年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)出發(fā)，把六年級(jí)（下冊(cè)）的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前七個(gè)單元里教學(xué)新知識(shí)，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和具體目標(biāo)。在第八單元有重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識(shí)，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新授內(nèi)容仍然分四個(gè)領(lǐng)域安排。“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)知識(shí)，成正比例和成反比例的量，解決問(wèn)題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的問(wèn)題，解決較簡(jiǎn)單的有關(guān)納稅、利息、折扣的問(wèn)題，解決已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的問(wèn)題。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的判斷。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的知識(shí)有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些知識(shí)有助于理解圖形的放大與縮小，能用來(lái)解決有關(guān)比例尺的問(wèn)題。在解決問(wèn)題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問(wèn)題策略。對(duì)于轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn)。本冊(cè)教材繼續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和應(yīng)用，通過(guò)具體的轉(zhuǎn)化活動(dòng)，發(fā)展思維的靈活性。“空間與圖形”領(lǐng)域：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內(nèi)容。圓柱與圓錐是本冊(cè)教材的又一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的形狀特征，圓柱的表面積及計(jì)算方法，圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等知識(shí)。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解圖形可以按一定的比例發(fā)生大小變換。這個(gè)內(nèi)容安排在第三單元里，結(jié)合比例的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容，在初步認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的具體方向，還要聯(lián)系比例尺的知識(shí)，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的知識(shí)，增加與生活密切聯(lián)系的空間知識(shí)，讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域：先在認(rèn)識(shí)圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時(shí)經(jīng)常使用的統(tǒng)計(jì)量。有些時(shí)候，平均數(shù)不能確切地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)反映。本冊(cè)教材里的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，提高分析、表達(dá)和利用數(shù)據(jù)的能力。“實(shí)踐和綜合應(yīng)用”領(lǐng)域：編排了三次實(shí)踐活動(dòng)。第一次是利用圓柱的體積知識(shí)測(cè)量形狀不規(guī)則物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值一定的規(guī)律推算鐵塊的體積。第二次是結(jié)合圖形的放大或縮小，研究圖形的面積變化與邊長(zhǎng)變化的關(guān)系。第三次是使用工具或應(yīng)用步測(cè)的方法，測(cè)量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離。這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、獨(dú)立思考并與同伴合作交流的過(guò)程，研究現(xiàn)象，探索規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問(wèn)題�？倧�(fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個(gè)領(lǐng)域編排。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的認(rèn)識(shí)、式與方程、正比例與反比例四個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。把解決實(shí)際問(wèn)題納入數(shù)的運(yùn)算、式與方程兩個(gè)部分，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用�！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的內(nèi)容分圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的變換、圖形的位置三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的測(cè)量主要是線段的長(zhǎng)度、圖形的面積、物體的體積，教材把測(cè)量的內(nèi)容與圖形的認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能提高復(fù)習(xí)的效率。“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計(jì)、可能性兩個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還安排了上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用，分別研究住房面積的變化、旅游費(fèi)用的預(yù)算、調(diào)查周圍的綠地面積、在生活中如何節(jié)約用水。這些問(wèn)題都具有較強(qiáng)的知識(shí)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，并富有教育意義。另外，教材充分關(guān)注六年級(jí)學(xué)生的年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)和他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，在“你知道嗎”里介紹數(shù)學(xué)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)生活里的應(yīng)用。編排的“思考題”滿足部分學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還多次組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程與效果。二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) 1.讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中一些常見問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)，提高解決相關(guān)問(wèn)題的能力；在具體情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。 2.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3.讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。4.讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法飛能力。 數(shù)學(xué)思考方面1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。2.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探索圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維。3.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的放大和縮小、探索并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力。4.讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力，不斷增強(qiáng)空間觀念。5.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。6.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。 解決問(wèn)題方面 1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步掌握分析和解決問(wèn)題的基本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法飛多樣性。 3.讓學(xué)生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問(wèn)題的有效策略。4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)合作交流的重要性，提高合作交流的能力。 5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培養(yǎng)根據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 情感態(tài)度方面 1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。 3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。 4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。 5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。四、教學(xué)方法教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。學(xué)習(xí)方式：①預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。②通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴�、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 ④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。五、全冊(cè)課時(shí)安排：全冊(cè)共安排72課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中30課時(shí)的總復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約有20%的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)。 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 11課時(shí) 圓柱和圓錐 11課時(shí) 比例 7課時(shí) 確定位置 4課時(shí) 正比例和反比例 4課時(shí) 解決問(wèn)題的策略 2課時(shí) 統(tǒng)計(jì) 3課時(shí) 總復(fù)習(xí) 30課時(shí) __六_年級(jí)____數(shù)學(xué)___科教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí) 間進(jìn) 度課 型備 注12.28—3.2百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用新授練習(xí) 23.5—3.9百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用新授練習(xí) 33.12—3.16百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用新授練習(xí) 49.19—3.23圓柱和圓錐新授練習(xí) 53.26—3、30圓柱和圓錐新授練習(xí) 64.2—4.6圓柱和圓錐新授練習(xí) 74.9—4.13圓柱和圓錐新授練習(xí) 84.16—4.20比例新授練習(xí) 94.23—4.27比例新授練習(xí)期中考試104.30—5.4 五一勞動(dòng)節(jié)115.7—5.11確定位置新授練習(xí) 125.14—5.18正比例和反比例新授練習(xí) 135.21—5.25解決問(wèn)題的策略新授練習(xí) 145.28—6.1統(tǒng)計(jì)新授練習(xí) 156.4—6.8總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整理 166.11—6.15總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整理 176.18—6.22總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整理 186.25—6.29總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整理期末考試19