小數(shù)除法（通用17篇）

小數(shù)除法 篇1

　　除數(shù)是整數(shù)的（第2課時）

　　教學內(nèi)容：使學生進一步理解除數(shù)是整數(shù)的的計算方法，進一步學會計算除數(shù)是整數(shù)的，掌握計算法則，提高計算能力。

　　教學重點：會計算除數(shù)是整數(shù)的，掌握計算法則。

　　教學難點 ：添“0”及整數(shù)部分不夠商“1”的情況。

　　教學過程 ：

　　一.         復習鋪墊

　　1.              把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。

　　4.2     0.71     3.56     3（要求學生說明改寫的依據(jù)）

　　2.計算下面各題。

　　45.6÷8     9.12÷6

　　提問：這里除數(shù)是整數(shù)的是怎樣算的？（出示：按照整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

　　3.揭示課題并板書

　　二.         教學新課

　　1.              教學例2。

　　（1）這道題是怎樣的，你會算嗎？

　　（學生試做，一人板演）

　　你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計算有什么不同？

　　引導學生觀察：除到十分位時，余下了多少？是12個幾分之一？

　　誰有辦法在“12”末尾添上一個什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？為什么可以添“0”？添“0”后的120又表示什么？（板書）

　　接著怎樣除，請學生把這道題算完。

　　誰來說一說，例2與以前學的除法計算題有什么不同？怎樣繼續(xù)算下去？

　　指出：除到被乘數(shù)末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。（出示結論）

　　（2）學生練習66.08÷32

　　注意提問十分位上為什么商“0”，末尾有余數(shù)是怎樣除的。

　　2.              教學例3。

　　（1）讀題列式。提問：被乘數(shù)比除數(shù)，誰大誰小？36除以48夠不夠商1？

　　說明：在這種情況下，商應該是零點幾的小數(shù)。個位要寫0，表示商是小于1的小數(shù)，這與整數(shù)除法不同。

　　提問：怎樣才能使被乘數(shù)大小不變，繼續(xù)除下去？

　　追問：能直接添一個0寫成360來除嗎？為什么？

　　說明：36是整數(shù)，末尾不能直接添0。要使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去，必須在個位6的右下腳先點上小數(shù)點，（板書）再在后面添上0，（板書）化成360個十分之一繼續(xù)除。

　　現(xiàn)在你能除了嗎？學生做在練習本上，一人板演。

　　請大家用乘法驗算。提問：驗算結果說明了什么？

　　提問：例3和前面的計算有什么不同？整數(shù)除以整數(shù)時，整數(shù)部分不夠商1怎么辦？接下去又要怎樣算？

　　指出：在里，被乘數(shù)如果比除數(shù)小，整數(shù)部分就不夠商1，先要在商的個位上寫0。（出示結論）在個位商0后，還要在被乘數(shù)的末尾點上小數(shù)點，添0繼續(xù)除。

　　（2）練習9.12÷19    57÷750

　　3.歸納法則。

　　提問：從前一課時例1的學習，到今天的例2例3，你能說一說除數(shù)是整數(shù)的計算法則是怎樣的嗎？

　　讓學生讀一讀計算法則。

　　三.         組織練習

　　1.              做練習九第6題。

　　結合提問：第一題個位為什么商0？第二題個位商了0，為什么十分位還要商0？末尾有余數(shù)是怎樣除的？

　　2.              做練習九第8題。

　　提問：每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化？商是怎樣變化的？通過這組題的計算，你認為除數(shù)是整數(shù)的，按整數(shù)除法計算時，要注意那些問題？（商的小數(shù)點與被乘數(shù)小數(shù)點對齊；被乘數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除）

　　四.         課堂作業(yè) 

　　練習九第5題 第7題

小數(shù)除法 篇2

　　一、填空題

　　1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，與整數(shù)除法的計算方法相同，商的小數(shù)點要和（ ）的小數(shù)點對齊。

　　2、32.4/18，商的最高位在（ ）位上，商比1（ ）。3.24/18，商的最高位在（ ）位上，商比1（ ）

　　3、在計算18.76/0.26時，應將其看作（ ）/（ ）

　　4、在計算46.3/0.52時，要把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大（ ）倍，變成（ ）/（ ）

　　5、0.028去掉小數(shù)點后，這個數(shù)擴大了（ ）倍

　　6、16.64/0.13的結果是（ ）

　　( )*18=11.52 ( )*68=25.16 ( )*15=97.5 ( )*26=96.2

　　二、操作題（下列除法算式中商最大是（ ）

　　3.992/8 39.92/8 3.992/10 39.92/10三、筆算題

　　2.08/0.26 78.6/0.6 197.6/0.52 0.675/2.7 60.8/0.76

　　四、判斷題

　　1、商不變的性質(zhì)不適合小數(shù)除法

　　2、42.8/23大于42.8

　　3、9.5/0.05=38

　　4、兩個數(shù)的商是0.9，被除數(shù)不變，除數(shù)擴大10倍，商是9

　　五、“六一”兒童節(jié)時，媽媽、奶奶及我游公園，門票共用去7.5元，巳知一張大人票與兩張兒童票票價相等，一張兒童票多少元？

　　六、媽媽與辦公室的另外11位同事聚餐，共消費了801.6元，如果采用aa消費制，每個人應付多少元？

　　七、一個數(shù)的2.5倍是22.25，求這個數(shù)

小數(shù)除法 篇3

　　一 、神機妙算我能行！（共36分）

　　1、口算（12分）

　　3.6÷1.2＝ 0.72÷0.9＝ 2.6÷13＝ 4.8÷0.4＝

　　4.4÷4＝ 0.78÷6＝ 7.2÷0.4＝ 1÷0.25＝

　　5.5÷11＝ 3÷8＝ 0.18÷2＝ 5.6÷1.4＝

　　2、豎式計算（9分）

　　1.25÷0.25＝ 78.6÷11＝ 5.63÷7.8＝

　　（商用循環(huán)小數(shù)表示） （得數(shù)保留兩位小數(shù)）

　　3、脫式計算（15分）

　　9.07-22.78÷3.4 1.05÷0.7+18.9 21.5÷0.05×0.96

　　0.4×5÷0.4×5 （7.5－2.3×0.4）÷0.01

　　二、我能填對。（共22分）

　　1、在計算19.76÷0.26時，應將其看作（ ）÷（ ）來計算，運用的是 （ ）的性質(zhì)。

　　2、兩個因數(shù)的積是0.45，其中的一個因數(shù)是1.2，另一個因數(shù)是（ ）。

　　3、9.9898…是一個（ ）小數(shù)，用簡便方法記作（ ）。

　　4、20÷3的商用簡便方法記作（ ），精確到百分位是（ ）。

　　5、在圓圈里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　1.377÷0.99 ○ 1.337 1.377÷1.9 ○ 1.377

　　2.85÷0.6 ○ 2.85×0.6 3.76×0.8 ○ 0.8×3.76

　　6、 1.2×（ ）＝0.48 （ ）×0.34＝2.38 27.6＝（ ）×0.46

　　7、在 3.8484， 3.8484…… ， 3.8444…… ， 3.84235……中，

　　有限小數(shù)有（ ）；無限小數(shù)的有（ ）；循環(huán)小數(shù)的有（ ）。

　　8、李老師給參加數(shù)學競賽獲獎的同學買獎品，用148.8元買了12枝鋼筆，每枝鋼筆是（ ）元。

　　9、一個兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)后是1.5，這個兩位小數(shù)最大是（ ），最小是（ ），他們相差（ ）。

　　10、把一個數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位后，得到的數(shù)比原來大19.8，原來的數(shù)是（ ）。

　　三、我是法官（共5分）

　　1、無限小數(shù)大于有限小數(shù)。 （ ）

　　2、 4.83÷0.7 、48.3÷7和483 ÷70三個算式的商相等。（ ）

　　3、3.54545454的循環(huán)節(jié)是54。 （ ）

　　4、近似數(shù)4.2與4.20的大小相等，精確的程度也相同。 （ ）

　　5、在有余數(shù)的除法算式里，被除數(shù)和除數(shù)都擴大100倍，商不變，余數(shù)也不變。（ ）

　　四、文字題排兵布陣。（共6分）

　　①12.5乘0.32除以0.4的商， ②7.5減去1.5的差去除8.1加上

　　積是多少？ 4.5的和，商是多少？

　　五、我能解答生活問題的。（共31分，其中第一題6分）

　　1、一臺收割機7小時收割小麥3.5公頃。平均收割每公頃小麥要多少小時？ 平均每小時收割小麥多少公頃？

　　2、一個汽油桶最多能裝汽油5.7千克，要裝70千克汽油需要多少個這樣的汽油桶？

　　3、每千克大豆2.8元，李大媽帶了104元，最多能買多少千克大豆？

　　4、3臺同樣的抽水機，4小時可以澆地2.4公頃。1臺抽水機每小時可以澆地多少公頃？

　　5、玩具廠購買一批布 ，原來做一個玩具熊需要0.8米，可以做720個。后來改進技術每個節(jié)約用布0.2米，這批布現(xiàn)在可以做多少個？

　　6、一間教室的面積是87.04平方米，用邊長0.45米的正方形瓷磚鋪地，共需這種瓷磚多少塊？

小數(shù)除法 篇4

　　一、說教材

　　《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)除法、小數(shù)乘法等知識的基礎上進行學習的。學好這部分知識對于今后學習除數(shù)是小數(shù)的除法及解決實際問題有著重要的作用。因此，它是本單元學習的基礎。本節(jié)課的知識點：把除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法、小數(shù)點的位置確定、商是純小數(shù)的整數(shù)部分用0補位，除到被除數(shù)的末位有余數(shù)添0繼續(xù)除。其中小數(shù)點的位置確定是本節(jié)課的教學重點也是難點。

　　二、說學情分析

　　前面學習中學生掌握了整數(shù)除法的有關知識，為學習本節(jié)課的內(nèi)容奠定了一定的基礎。但是由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，因此學好本節(jié)課尤為重要，一定要讓學生弄清算理。所以被除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)，可以在余數(shù)后邊添0繼續(xù)除，如何確定好小數(shù)點的位置是本節(jié)課的教學難點。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)自己對教材的理解和課標對教材的要求，聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下：

　　1、在解決問題的過程中，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，學會計算方法，并能正確的進行小數(shù)除法計算。

　　2、在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的.過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展學生初步的歸納、推理、概括能力。

　　3、通過解決實際問題，了解三峽工程的偉大，激發(fā)民族自豪感，增強學習數(shù)學的自覺性。

　　四、說教學思路：

　　根據(jù)教學目標，確定本節(jié)課的總體教學思路是：

　　（一）創(chuàng)設情境，提出問題。

　　（二）自主探索，解決問題。

　　（三）自主練習，應用拓展。

　　（四）梳理知識，總結全課。

　　五、說教學策略

　　為了更好的落實教學目標，在本節(jié)課的教學中，我將采取以下策略：

　　1、遷移轉(zhuǎn)化的策略。

　　利用遷移，讓學生明確轉(zhuǎn)化原理，自己找到解決新知識的方法（補充一點，遷移包括知識的遷移和方法的遷移）通過學法的遷移以及知識的遷移培養(yǎng)學生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。

　　2、問題引領策略。

　　引導學生自主探究、合作交流，培養(yǎng)他們運用已有的知識解決新問題的能力。

　　3、學習方式遵循自主性原則策略。

　　促進學生學習方式變革，是課程改革的主要任務之一。設計本課活動時我努力以學生為主體，引領他們運用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，使學生在自主學習中受益。

　　六、說教學過程

　　基于以上的認識，為了有效地突出重點，突破難點，順利實現(xiàn)教學目標，我準備按以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。

　　(一)創(chuàng)設情境，提出問題：

　　如何在教學中創(chuàng)設良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發(fā)學生情感的共鳴，使學生進入良好的學習狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提和條件。因此，上課伊始，我出示了三峽五級船閘的情境圖，引導學生利用圖中的有關信息，引導學生提出與本節(jié)課學習有關的數(shù)學問題，展開對新知識的學習。

　　為了促進知識的轉(zhuǎn)移，教師有意把一組信息稍加改動：要求平均每天上升的水位數(shù)，平均每天上升水位3.28米，3天水位共上升了多少米？讓學生回憶前面小數(shù)乘法的計算方法，將舊知識遷移到本節(jié)課的學習中來。為新知識的學習做鋪墊。接著來做本節(jié)課提出的新問題。讓學生明確學習目標，激發(fā)探究的興趣。

　　（二）自主探索，解決問題

　　1、學習第一個紅點問題，學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本方法

　　（1）結合情境中的問題，指名列算式。

　　（2）尋求方法：

　　①仔細觀察這道除法算式與以前學過的除法算式做一比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②自己試著算一算，可以利用以前學過的知識，可以小組內(nèi)討論以下，準備班內(nèi)交流。

　　③班內(nèi)交流：

　　有的可能把單位改寫成整數(shù)除法來做，有的根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，把被除數(shù)擴大到原來的100倍，商再縮小到原來的100倍，也就是把被除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)用豎式計算，都要讓學生說一說他們的想法，根據(jù)是什么？引導學生有根有據(jù)的來思考、解決問題。

　　④教師小結，掌握轉(zhuǎn)化方法。

　　結合學生的交流，教師適時進行點撥引導：被除數(shù)是小數(shù)，商是不是小數(shù)，小數(shù)點位置如何確定呢？把被除數(shù)看做整數(shù)，再根據(jù)整數(shù)除法的計算方法去做，根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)和商之間的變化規(guī)律，把被除數(shù)擴大到原來的100倍，商再縮小的原來的100倍，從而發(fā)現(xiàn)商里的小數(shù)點正好和被除數(shù)里的小數(shù)點對齊。（重點引導學生從計數(shù)單位的角度理解小數(shù)點對齊的道理，一個9除以3得3，8表示8個十分之一，除以3商是2個十分之一，還剩2個，和百分位的4合起來是24個百分之一，除以3得8個百分之一，因此，小數(shù)點的位置在整數(shù)3的后面，與被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

小數(shù)除法 篇5

　　教學目標

　　(一)理解小數(shù)除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　(二)通過對算理的理解，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高計算能力。

　　教學重點和難點

　　重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　難點：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時，在被除數(shù)的個位數(shù)的右邊點上小數(shù)點，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除，直到除盡為止。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1.填空：

　　(1)0.32里面含有32個( )；

　　(2)1.2里面含有12個( )；

　　(3)0.25里面含有( )個百分之一；

　　(4)2.4里面含有( )個十分之一；

　　(5)8里面含有( )個十分之一；

　　(6)0.15里面有( )個千分之一。

　　2.列豎式計算：

　　把2145平均分成15份，每份是多少？

　　2145÷15=143

　　3.復習整數(shù)除法的意義。

　　(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？

　　(3)1筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？

　　學生列式計算：

　　(1)500×3=1500(克)；

　　(2)1500÷3=500(克)；

　　(3)1500÷500=3(筒)。

　　比較兩個除法算式與乘法算式的關系，說出整數(shù)除法的意義：

　　已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

　　(二)學習新課

　　1.理解小數(shù)除法的意義。

　　將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”：

　　(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？

　　(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？

　　(3)1筒奶粉0.5千克，幾筒奶粉1.5千克？

　　學生列式計算：

　　(1)0.5×3=1.5(千克)；

　　(2)1.5÷3=0.5(千克)；

　　(3)1.5÷0.5=3(筒)。

　　觀察思考：兩個除法算式與乘法算式有什么關系？除法算式的意義是什么？

　　討論后得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

　　練習：P14“做一做”。

　　2.研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　(1)學習例1：

　　服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　①學生列式：21.45÷15=

　　②學生觀察這個算式與以前學習的除法有什么不同？(被除數(shù)是小數(shù)。)

　　③引出問題：被除數(shù)是小數(shù)，其中的小數(shù)點應如何處理呢？

　　④學生試做。

　　⑤學生講算理。

小數(shù)除法 篇6

　　本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

　　教學目標是：

　　1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法能正確地進行計算。

　　2、便學生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

　　3、使學生能用計算器探索計算規(guī)律，能應用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。

　　4、使學生解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。

　　本來我班學生對于整數(shù)除法計算掌握得就不夠好，特別是那十幾個學困生，試商時間久，計算準確率低，如今學到小數(shù)除法那更是難了，而除數(shù)是小數(shù)的除法更是難中之難。為了提高學生的計算能力，在教學小數(shù)除以整數(shù)時，特別注重讓學生理解算理，加強計算訓練，讓學生在練習中切實體會到小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟與整數(shù)的除法基本相同，不同的是小數(shù)除以整數(shù)要確定商的小數(shù)點，即要對齊被除數(shù)的小數(shù)點點上商的小數(shù)點，同時當除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還不能除盡，要添0再除。通過幾天的練習，學生的計算準確率已是比較高些了，于是便進入除數(shù)是小數(shù)除法的計算教學。教學時我同樣注意讓學生理解算理，經(jīng)歷探究計算方法的全過程。使學生經(jīng)過探究，知道根據(jù)什么將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。在練習中，讓我感到學生的困難，計算時很多學生出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，經(jīng)過將近兩周的教學與練習，還有許多學生沒能正確進行計算，那幾個后進生根本沒能掌握計算步驟，讓我愁腸百結，不知如何才好。后來經(jīng)過不斷地練習與輔導，特別是學生間的互助學習，讓不少學生的計算準確率大大提高，但至今還是有幾個學困生沒能正確計算。

　　本單元的測試成績不理想，從卷面上看，學生主要失分還是在計算。很多學生因計算準確率低，計算題和解決問題都丟不少分。還有部分學生對于最簡單的解決問題沒能進行正確分析，然后進行列式計算。

　　今后還要繼續(xù)加強小數(shù)除法的計算練習，逐漸提高計算準確率，同時輔導學生對實際生活問題的分析，幫助學生建構種類簡單應用題的數(shù)學模型，讓學生掌握了基本解決問題的策略。

小數(shù)除法 篇7

　　第三課時  一個數(shù)除以小數(shù)

　　教學內(nèi)容：p21例5，p22例6、做一做，p24練習四第1—5題。

　　教學目的：

　　1、使學生初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，并能正確地進行計算。

　　2、掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導過程，初步培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

　　3、培養(yǎng)學生利用舊知識解決新問題的能力，提高學生知識遷移的能力。

　　教學重點：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則和算理。

　　教學難點：掌握被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時，如果位數(shù)不夠，要在被除數(shù)末尾用0補足的方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　1、把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？

　　13.8　　　4.67　　　　0.725

　　2、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？

　　3、學生填寫括號里的數(shù)：

　　被除數(shù)      15      150    （   ）

　　除數(shù)         5       50     500

　　商        （  ）   （  ）    3

　　問：運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）

　　4、計算：43.5÷5＝8.7

　　二、引入新課：

　　三、新授：

　　1、        出示例5

　　（1）教師：小明正準備和奶奶一起編中國結，說一說圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85

　　觀察算式和前面學習的除法算式有什么不同？

　　今天這節(jié)課我們就一起來探討除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法。

　　（2） 問：前面已經(jīng)學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，有什么辦法可以把它轉(zhuǎn)化成我們學過的知識來猞尼？

　　（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見？”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發(fā)全班討論.多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。

　　問：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大10倍？

　　生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。

　　2、出示例6：12.6÷0.28

　　請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，學生邊討論邊改寫，改寫完后指名學生展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù).

　　教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導學生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

　　小結：學生說一說學到了什么？你能說一說除數(shù)是小數(shù)的除法如何計算？教師引導學生從一看、二移、三算三個方面進行歸納。

　　四、鞏固練習：

　　1、p22做一做

　　2、判斷并改錯：

　　1.44÷1.8＝8　　　　11.7÷2.6＝4.5　　　4.48÷3.2＝1.4

　　五、練習：p24第1—5題。

　　課后小記：

　　困惑：學生在預習后質(zhì)疑“為什么7.65/0.85越除越小？”（韓荊國）這個問題反映出學生在預習中不僅關注方法，同時還關注結果，關注了與以往知識的不同點，好！但這個問題該如何解釋得通俗易懂呢？

　　本課的兩道例題并未涉及到將小數(shù)除以小數(shù)的計算題轉(zhuǎn)化為小數(shù)除以整數(shù)這種類型，所以許多學生在學完例題后錯誤的以為一個數(shù)除以小數(shù)只能轉(zhuǎn)化為整數(shù)除以整數(shù)。針對這一現(xiàn)象我補充了專項針對性練習：說說在計算下列除法算式時該怎樣移動小數(shù)點？

　　5.98/0.23            19.76/5.2                21/1.4               1.9/0.045

　　通過這些有針對性的練習幫助學生突破教學難點，盡快掌握方法，教學效果較好！

小數(shù)除法 篇8

　　課題 小數(shù)除法練習_蘇教版小學數(shù)學五年級上冊教案 目的 要求 1、通過練習，使學生進一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能真確計算。 2、使學生在練習中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力。 重點 難點 正確地計算除數(shù)是小數(shù)的除法。 能靈活應用解決實際問題。 教學具 實驗 光盤 教學過程 教學隨筆 一、基礎訓練 1、完成第5題。 　　集體口答，說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。 2、完成第6題。 獨立完成，比一比每組中的三道算式和結果，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ 左邊一組題蘊含了商不變的規(guī)律；另兩組題蘊含了商的基本變化規(guī)律。 引起商的變化的原因是什么？ 3、完成第7題。 　　獨立計算，按要求比較。 　　什么情況下，商比被除數(shù)小？什么情況下，商比被除數(shù)大？ 4、完成第8題。 　　你根據(jù)什么判斷的？ 二、提高訓練 1、獨立完成第9題 火車              超音速飛機         火箭     0.025千米/秒      0.5千米/秒       4.5千米/秒 （1）超音速飛機的速度是火車的幾倍？ （2）還能提出什么問題？      先完成第（1）小題中的計算問題。 你還能提出用除法計算的問題嗎？怎么解決呢？ 2、完成第10題。 　　先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　哪一道題計算比較簡便？ 3、完成第11題。 　　每一題應該先算哪一步呢？ 　　運算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運算順序相同嗎？ 4、完成第12題。 　　你怎樣理解“層高”的意思的？ 　　你是怎樣想的？怎樣列式呢？ 　　每一步什么意思？為什么要加1？ 　　獨立完成計算。 1、完成第13題。 食品廠加工一種蛋糕，每個蛋糕需要用5.6克白色奶油和2.5克彩色奶油。某天加工的這種蛋糕共用了彩色奶油100克，你能 2、算出一共用了多少可白色奶油？ 　　你能列表整理條件和問題嗎？ 　　白色奶油 5.6 ？克 　　彩色奶油 2.5克 100克 　　在小組中列表整理并交流方法。 6、完成第14題。 　　你準備怎樣解決這些問題呢？ 　　還有其它的方法嗎？ 三、課堂小結 　　通過這節(jié)課的練習，同學們的計算又有了進步，解決問題的能力也提高了。 發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應用在計算上，在后面的學習中，還要多思考，多練。 板書 設計

小數(shù)除法 篇9

　　一、教學理念

　　教師的教學方案必須建立在學生的基礎之上。新課程標準指出，“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。”

　　筆者認為教學中成功的關健在于：教師的“教”立足于學生的“學”。

　　1、從學生的思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望，不同發(fā)展階段的學生在認知水平、認知風格和發(fā)展趨勢上存在差異，處于同一階段的不同學生在認知水平、認知風格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。人的智力結構是多元的，有的人善于形象思維，有的人長于計算，有的人擅長邏輯思維，這就是學生的實際。教學要越貼近學生的實際，就越需要學生自己來探索知識，包括發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題。在引導學生感受算理與算法的過程當中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程當中，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式，既明于心又說于口。

　　2、遇到課堂中學生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯誤，特別是一些受思維定勢影響的“規(guī)律性錯誤”比如學生在處理商的小數(shù)點時受到小數(shù)加減法的影響。教師針對這種情況，是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學生發(fā)現(xiàn)錯誤，驗證錯誤？當然應該是鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學生對自己的方法等于進行了一次自我否定。這樣對教學知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。而且學生通過對自己提出的問題，分析或解決的問題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學生促進反思能力與自我監(jiān)控能力。

　　數(shù)學教學活動應該是一個從具體問題中抽象出數(shù)學問題，并用多種數(shù)學語言分析它，用數(shù)學方法解決它，從中獲得相關的知識與方法，形成良好的思維習慣和應用數(shù)學的意識，感受教學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學習數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解。因此，學生是數(shù)學學習的主人，教師應激發(fā)學生的學習積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們掌握基本的數(shù)學知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　二、教學思路

　　一個數(shù)除以小數(shù)”即“除數(shù)是小數(shù)的除法”是九年義務教育六年制小學數(shù)學第九冊的重點知識之一。本節(jié)教材的重點是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則。其關鍵是根據(jù)“除數(shù)、被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

　　1、調(diào)查分析

　　在教學小數(shù)除法前一個星期，筆者對曾對班內(nèi)十五位同學進行了一次簡單的調(diào)查，（調(diào)查結果見附表）筆者認為學生存在很大的教學潛能，這些潛在的“能源”就是教學的依據(jù)，教學的資源。從上表可以得出以下結論：

　　（1）學生對小數(shù)除法的基礎掌握的比較鞏固。

　　（2）學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學生具有不同的潛力。

　　（3）優(yōu)秀學生與學習困難生對算理的.理解在思維水平上有較大差異。但對豎式書寫都不規(guī)范。

　　筆者認為小數(shù)除法如果按照教材按部就班教學是很不合理的，不僅浪費教學時間，而且不利于學生從整體上把握小數(shù)除法，不利于知識的系統(tǒng)性的形成，更不利于學生對知識的建構。因此，筆者選擇了重組教材。（把例6例7與例8有機的結合在一起）

　　2、利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理

　　理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則的算理

　　（3）、移位練習

　　3、試做例題，掌握轉(zhuǎn)化方法

　　明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學生試算例題。在試做的基礎上引導學生進行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，最后概括總結出移位的法則。具體做法如下：

　　①學生試做例題6例題7，并講出每個例題小數(shù)點移位的方法。

　　②學生試做例8

　　③引導學生概括總結出轉(zhuǎn)化時移位的方法，同時在此基礎上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。在得出計算法則后，還要注意強調(diào)：

　　（1）小數(shù)點向右移動的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。

　　（2）整數(shù)除法中，兩個數(shù)相除的商不會大于被除數(shù)，而在小數(shù)除法中，當除數(shù)小于1時，商反而比被除數(shù)大。

　　（3）要注意小數(shù)除法里余數(shù)的數(shù)值問題。對這一問題可舉例說明。如：57。4÷24，要使學生懂得余數(shù)是2。2，而不是22。

　　4、專項訓練，提高“轉(zhuǎn)化”技能

　　除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補“0”。針對上述情況可作專項訓練：

　　①豎式移位練習。練習在豎式中移動小數(shù)點位置時，要求學生把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清楚，新點上的小數(shù)點要點清楚，做到先劃、再移、后點。這種練習小數(shù)點移位形象具體，學生所得到的印象深刻。

　　②橫式移位練習。練習在橫式中移動小數(shù)點位置時，由于“劃、移、點”只反映在頭腦里，這就需要學生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。

　　教學過程

　　（一）復習導入

　　1.要使下列各小數(shù)變成整數(shù)，必須分別把它們擴大多少倍？小數(shù)點怎樣移動？

　　1.2 0.67 0.725 0.003

　　2.把下面的數(shù)分別擴大10倍、100倍、1000倍是多少？

　　1.342，15，0.5，2.07。

　　3.填寫下表。

　　根據(jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。（被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。）

　　根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。

　　（1）5628÷28=201；（2）56280÷280=；

　　（3）562800÷=201；（4）562。8÷2。8=。

　　（重點強調(diào)（4）的理由。（4）式與（1）式比較，被除數(shù)、除數(shù)都縮小了10倍，所以商不變，還是201，即562。8÷2。8=5628÷28=201）

　　（該環(huán)節(jié)的設計意圖是通過學生的講與練，理解其轉(zhuǎn)化原理是：當除數(shù)由小數(shù)變成整數(shù)時，除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……被除數(shù)也應擴大同樣的倍數(shù)。）

　　（二）探究算理歸納法則

　　1.學習例6：

　　一根鋼筋長3。6米，如果把它截成0。4米長的小段。可以截幾段？

　　（1）學生審題列式：3。6÷0。4。

　　（2）揭示課題：

　　這個算式與我們以前學習的除法有什么不同？（除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)。）

　　今天我們一起來研究“一個數(shù)除以小數(shù)”。（板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。）

　　（3）探究算理。

　　①思考：我們學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？

　　（把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。）

　　怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢？

　　②學生試做：

　　板演學生做的結果，并由學生講解：

　　解法1：把單位名稱“米”轉(zhuǎn)換成厘米來計算。

　　3。6米÷0。4米=36厘米÷4厘米=9（段）。

　　解法2：

　　答：可以截成9段。

　　講算理：（為什么把被除數(shù)、除數(shù)分別擴大10倍？）

　　把除數(shù)0。4轉(zhuǎn)化成整數(shù)4，擴大了10倍。根據(jù)商不變的性質(zhì)，要使商不變，被除數(shù)3。6也應擴大10倍是36。

　　小結：這道題我們可以通過哪些方法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？

　　（①改寫單位名稱；②利用商不變的性質(zhì)。）

　　（3）練習：完成例7

　　思考：你用哪種方法轉(zhuǎn)化？為什么？

　　同桌互相說說轉(zhuǎn)化的方法及道理。獨立計算后，訂正。例7里的余數(shù)15表示多少？

　　強調(diào)：利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍，由哪個數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定？

　　（由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定。因為我們只要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。如0。756÷0。18=75。6÷18。）

　　（設計意圖：在試做的基礎上引導學生初步感受轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，為自主概括法則作鋪墊）

　　2.學習例8：買0。75千克油用3。3元。每千克油的價格是多少元？

　　學生列式：3。3÷0。75。

　　（1）要把除數(shù)0。75變成整數(shù)，怎樣轉(zhuǎn)化？（把除數(shù)0。75擴大100倍轉(zhuǎn)化成75。要使商不變，被除數(shù)也應擴大100倍。）

　　（2）被除數(shù)3。3擴大100。倍是多少？（3。3擴大100。倍是330，小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾補“0”。）

　　（3）學生試做：

　　（3）比較例6、7與例8有什么不同？（被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠在末尾用“0”補足。）

　　（4）練習：課本P49練一練第三題學生獨立完成后，歸納小結。

　　（設計意圖：對被除數(shù)小數(shù)點移位后補“0”的方法，教師可作適當點撥。學生試做后先不急于講評，讓他們對照教材中的兩個例題，啟發(fā)學生觀察、比較兩道例題的不同點與計算時的注意點。引導學生分析、比較，逐步抽象出移位的方法。讓學生在充分積累經(jīng)驗的基礎上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，會收到水道渠成的效果）

　　（三）展開練習深化認識

　　1.（1）不計算，把下面各式改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式。

　　（2）下面各式錯在哪里，應怎樣改正？

　　2.根據(jù)10.44÷0.725=14.4，填空：

　　（1）104.4÷7.25=；（2）1044÷=14.4；

　　（3）÷0.0725=14.4；（4）10.44÷7.25=；

　　（5）1.044÷0.725=；（6）1.044÷7.25=。

　　3.（3）選出與各組中商相等的算式。

　　A。4。83÷0。7 B。0。225÷0。15

　　483÷7 0。483÷7 48。3÷7

　　225÷15 2。25÷15 22。5÷15

　　4.口算：

　　1。2÷0。3=0。24÷0。08=0。15÷0。01=2。8÷4=

　　2。6÷0。2=4。6÷4。6=3。8÷0。19=2。5÷0。05=

　　（設計意圖：旨在通過各種形式的練習提高學生學習興趣，鞏固法則，強化重點，突破難點）

　　（四）回顧總結

　　思考：除數(shù)是小數(shù)的除法應怎樣計算？討論得出（填空）：除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則是：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動的小數(shù)點，使它變成；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也移動（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的用“0”補足）；然后按照除數(shù)是的小數(shù)除法進行計算。看書P46--49，劃出重點詞語。

小數(shù)除法 篇10

　　教學內(nèi)容：教科書第74～75頁，例5、例6、試一試、練一練，練習十三第4～7題。

　　教學目標：

　　1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。

　　2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。

　　教學重點：使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教學準備：掛圖、小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1、口算。

　　90÷10      900÷10      900÷100

　　2、前面我們學過小數(shù)點向右移動能引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。

　　二、探究新知

　　1、教學例5

　　（1）出示例2。

　　（2）指名說說計算結果，并板書：

　　21.5 ÷10=2.15      21.5 ÷100=0.215    21.5 ÷100=0.0215

　　（3）引導觀察比較：21.5和2.15比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?

　　21.5和0.215比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?

　　猜一猜:把一個小數(shù)除以10,就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位?

　　把一個小數(shù)除以100、1000呢？

　　（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

　　（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？

　　（一個小數(shù)除以10、100、1000……，只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……）

　　一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動了一位，說明這個小數(shù)除以了幾？

　　小數(shù)點向左移動了兩位、三位呢？

　　2、教學例6

　　（1）出示例6表格，讓學生說說從表中能知道什么。

　　（2）要求“長頸鹿體重多少噸？”就是要我們干什么？

　　引導學生理解：這個問題就是讓我們把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)。

　　板書：500千克=（   ）噸

　　（3）你會把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？

　　先在小組里互相說說。

　　（4）組織交流。

　　要把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)。可以用500除以1000，計算500除以1000可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。

　　500的小數(shù)點在哪里，向左移動三位，移到哪個數(shù)字后面？小數(shù)末尾的0怎么辦？

　　三、鞏固練習

　　1、完成試一試。

　　指名讀題，明確解題要求。

　　學生各自填空。 

　　交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？

　　把“30”的小數(shù)點向左移動三位，可它的整數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？

　　2、完成練一練第1題。

　　學生獨立填表。

　　討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？

　　把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？

　　3、完成練一練第2題。

　　獨立完成，說說你是怎樣想的。

　　4、完成練一練第3題。

　　怎樣求出單價？需要擺豎式嗎？

　　學生獨立完成，說說自己是怎樣移動小數(shù)點的？

　　85的小數(shù)點向左移動兩位變成0.85，也就是把85除以了多少？

　　5、完成練習十三第4題。

　　獨立完成，集體核對。

　　6、完成練習十三第5題。

　　先說說每題中兩個計量單位的進率是多少？再說說應怎樣算？

　　獨立完成，集體核對。

　　7、完成練習十三第6題。

　　怎樣求每杯果汁有多少升？

　　合多少毫升是什么意思？

　　學生獨立完成。

　　8、完成練習十三第7題。

　　根據(jù)“每10噸鐵礦石可以煉鐵6.05噸”可以求出什么問題？

　　照這樣計算是什么意思？

　　應該怎樣列式呢？

　　求1000噸鐵礦石可以煉鐵多少噸應該怎樣列式？

　　四、課堂小結

　　能把今天掌握的知識說給大家聽聽嗎？誰還有補充？

　　板書設計：

　　小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

　　向左移動一位  縮小10倍

　　向左移動兩位  縮小100倍

　　向左移動三位  縮小1000倍

小數(shù)除法 篇11

　　教學目標

　　1.使學生理解.

　　2.初步學會較容易的除法是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.

　　教學重點

　　使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.

　　教學難點

　　理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理.

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏

　　（一）列式計算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　教師板書：500×3＝1500（克）

　　（二）變式：

　　1.3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

　　2.一筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？

　　教師板書：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　　（三）小結：整數(shù)除法是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算.

　　二、探究新知

　　（一）理解.

　　1.課件演示：

　　2.小結：與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算.

　　3.練習：根據(jù)，寫出下面兩個除法算式的商. 

　　1.8×0.5＝0.9

　　0.9÷0.5＝               0.9÷1.8＝

　　（二）教學小數(shù)除法的計算方法.

　　例1.服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　1.理解題意，并列式：21.45÷15

　　2.小組討論，理解算理，嘗試計算.

　　3.課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（例1）

　　4.練習：68.8÷4    85.44÷16

　　5.總結計算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊.

　　三、全課小結

　　這節(jié)課你都學到了哪些知識？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

　　四、課堂練習

　　（一）計算下面各題.

　　42.84÷7        67.5÷15       289.8÷18        

　　（二）只列式不計算.

　　1.兩數(shù)的積是201.6，一個因數(shù)是72，另一個因數(shù)是多少？

　　2.把86.4平均分成24份，每份是多少？

　　3.64.6是17的多少倍？

　　（三）判斷下面各題是否正確.

　　五、布置作業(yè) 

　　（一）計算下面各題.

　　101.7÷9        79.2÷6        716.8÷7

　　（二）一臺拖拉機5小時耕5.55公頃地，平均每小時耕地多少公頃？

　　六、板書設計

　　例1.服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

小數(shù)除法 篇12

　　一、學習新知：

　　1、出示例題的表格：

　　給一點時間觀察該表，問，你想到了哪個關系式？（單價=總價÷數(shù)量）

　　分別列式：9。6÷3 12÷5 5。7÷6

　　昨天已預習過小數(shù)除法，這三題你都會么？

　　分別請認為會的學生上黑板板演。

　　講評（可能存在的問題）：

　　題一：注意小數(shù)點對齊問題

　　題二：注意整數(shù)部分除完后，要添上小數(shù)點補上0之后繼續(xù)除

　　題三：注意商0后，不會乘、減、移

　　除法豎式中間過程中是不出現(xiàn)小數(shù)點的。

　　也可結合具體的金額來說說算理。

　　指出：小數(shù)除法在除的時候，先除整數(shù)部分，除完整數(shù)部分添小數(shù)點繼續(xù)除小數(shù)部分。除到哪一位，就在哪一位上商；不夠商1的時候就商0；除到有余數(shù)的'時候需要補0繼續(xù)除。

　　2、檢查自己的預習作業(yè)，訂正錯誤。

　　老師也可挑一些典型錯誤集體講評。

　　3、指名完成試一試。可挑巡視中有錯誤的學生板演。

　　強調(diào)：商到哪一位不夠商1要商0。

　　4、練一練：先找出錯在哪里，再改正過來。

　　指名說說錯在哪里。其中前兩題可在原題上加小數(shù)點，第3題需要另外寫豎式后計算。

　　二、布置作業(yè)：

　　1、口算第1題上面的3題。

　　2、作業(yè)本上完成第1題剩下3題，第2題，第3題。

小數(shù)除法 篇13

　　教學目標 

　　1.使學生理解.

　　2.初步學會較容易的除法是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.

　　教學重點

　　使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.

　　教學難點 

　　理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理.

　　教學過程 

　　一、鋪墊孕伏

　　（一）列式計算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　教師板書：500×3＝1500（克）

　　（二）變式：

　　1.3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

　　2.一筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？

　　教師板書：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　　（三）小結：整數(shù)除法是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算.

　　二、探究新知

　　（一）理解.

　　1.課件演示：

　　2.小結：與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算.

　　3.練習：根據(jù)，寫出下面兩個除法算式的商. 

　　1.8×0.5＝0.9

　　0.9÷0.5＝               0.9÷1.8＝

　　（二）教學小數(shù)除法的計算方法.

　　例1.服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　1.理解題意，并列式：21.45÷15

　　2.小組討論，理解算理，嘗試計算.

　　3.課件演示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（例1）

　　4.練習：68.8÷4    85.44÷16

　　5.總結計算法則：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊.

　　三、全課小結

　　這節(jié)課你都學到了哪些知識？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

　　四、課堂練習

　　（一）計算下面各題.

　　42.84÷7        67.5÷15       289.8÷18        

　　（二）只列式不計算.

　　1.兩數(shù)的積是201.6，一個因數(shù)是72，另一個因數(shù)是多少？

　　2.把86.4平均分成24份，每份是多少？

　　3.64.6是17的多少倍？

　　（三）判斷下面各題是否正確.

　　五、布置作業(yè) 

　　（一）計算下面各題.

　　101.7÷9        79.2÷6        716.8÷7

　　（二）一臺拖拉機5小時耕5.55公頃地，平均每小時耕地多少公頃？

　　六、板書設計 

　　例1.服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

小數(shù)除法 篇14

　　教學內(nèi)容：

　　用計算器探索規(guī)律p29

　　教學目標：

　　1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力。

　　3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學知識的有力工具。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)學生興趣

　　1、使用計算器，小組合作

　　任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結果的四個數(shù)字重復上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。

　　3、采訪學生，有什么感受。

　　師：仿佛掉進了數(shù)學黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的'神奇的數(shù)學規(guī)律，有興趣嗎？let's go！

　　二、自主探索

　　1、出示例10獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　①商是循環(huán)小數(shù)

　　②下一題結果是上一題的2倍…

　　不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

　　2、用計算器驗證。

　　小結：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。

　　3、獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。

　　三、請學生總結，也可質(zhì)疑。

　　教師激勵：肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學生在生活中，學習研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。

　　四、獨立練習p31 7—9

小數(shù)除法 篇15

　　教學目標

　　知識與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法。

　　過程與方法：通過學生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學生分析、歸納，概括等思維能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

　　學情分析

　　本節(jié)課的教學對象是五年級學生，在此之前學生學習了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎上進行教學的，應充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　重點難點

　　教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

　　教學過程

　　第一學時

　　教學活動

　　活動1【導入】

　　一、情境引入

　　教師：同學們，老師到集市上買蘋果，看到兩家店在買卻不知選擇哪一家，你有什么好辦法？(課件展示)

　　教師：到底哪一家更便宜？你會列式嗎？你是根據(jù)什么列式的？

　　學生：單價=總價÷數(shù)量

　　教師：這些算式和我們以前學過的除法算式有什么相同點和不同點？

　　學生1：它們的被除數(shù)都是整數(shù)。

　　學生2：它們的被除數(shù)都是小數(shù)，以前都是整數(shù)。

　　教師：同學們很善于觀察，今天我們就來學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)

　　活動2【講授】

　　二、探索新知

　　1.導入：同學們，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢！(出示教材第24頁情境圖)讓學生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題。

　　根據(jù)學生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，他平均每周應跑多少千米？

　　思路分析

　　2.師引導學生思考：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？

　　學生列出算式：22.4÷4。

　　1.想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？

　　組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：

　　生1：22.4km=22400m，22400÷4=5600m.5600m=5.6km。22.4÷4=5.6。

　　生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。

　　生3：還可以列豎式來計算。

　　2.師引導學生思想討論：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？

　　小組交流后匯報：先把被除數(shù)22.4擴大10倍，轉(zhuǎn)化成224÷4=56，所得的商再縮小到原來的，所以22.4÷4=5.6。

　　3.引導用豎式計算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.4÷4，你會怎么做？請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

　　讓幾名學生將自己計算的`豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。

　　教師根據(jù)學生豎式，演示(見板書設計豎式)：

　　根據(jù)學生的豎式追問：24表示什么？

　　引導學生回答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.l，所以要在5的后面點上小數(shù)點來表示。

　　4.提問：同學們觀察一下，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？(理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)

　　5.歸納總結：怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？

　　(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)

　　活動3【練習】

　　三、鞏固拓展

　　1.你們能幫助老師解決難題嗎？到底哪一家更便宜？學生用自己喜歡的計算方法獨立完成，教師巡視點撥。

　　2.完成教材第24頁”做一做“。(課件展示)學生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習題，完成后組織學生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。

　　教師要注意學生處理商中小數(shù)點的情況，學生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置。

　　3.完成教材第26頁”練習六“第1題。

　　學生獨立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導學生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對比，讓學生理解整數(shù)除法的計算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點的處理問題。

　　4.(課件展示)運輸隊一輛貨車在7天內(nèi)節(jié)約了柴油35.7千克，這輛貨車平均每天可以節(jié)約多少千克？

　　先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。獨立完成，指名板演。

小數(shù)除法 篇16

　　小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

　　教學目標

　　(一)理解小數(shù)除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　(二)通過對算理的理解，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高計算能力。

　　教學重點和難點

　　重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　難點：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時，在被除數(shù)的個位數(shù)的右邊點上小數(shù)點，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除，直到除盡為止。

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1.填空：

　　(1)0.32里面含有32個( )；

　　(2)1.2里面含有12個( )；

　　(3)0.25里面含有( )個百分之一；

　　(4)2.4里面含有( )個十分之一；

　　(5)8里面含有( )個十分之一；

　　(6)0.15里面有( )個千分之一。

　　2.列豎式計算：

　　把2145平均分成15份，每份是多少？

　　2145÷15=143

　　3.復習整數(shù)除法的意義。

　　(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？

　　(3)1筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？

　　學生列式計算：

　　(1)500×3=1500(克)；

　　(2)1500÷3=500(克)；

　　(3)1500÷500=3(筒)。

　　比較兩個除法算式與乘法算式的關系，說出整數(shù)除法的意義：

　　已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

　　(二)學習新課

　　1.理解小數(shù)除法的意義。

　　將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”：

　　(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？

　　(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？

　　(3)1筒奶粉0.5千克，幾筒奶粉1.5千克？

　　學生列式計算：

　　(1)0.5×3=1.5(千克)；

　　(2)1.5÷3=0.5(千克)；

　　(3)1.5÷0.5=3(筒)。

　　觀察思考：兩個除法算式與乘法算式有什么關系？除法算式的意義是什么？

　　討論后得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

　　練習：P14“做一做”。

　　2.研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　(1)學習例1：

　　服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

　　①學生列式：21.45÷15=

　　②學生觀察這個算式與以前學習的除法有什么不同？(被除數(shù)是小數(shù)。)

　　③引出問題：被除數(shù)是小數(shù)，其中的小數(shù)點應如何處理呢？

　　④學生試做。

　　⑤學生講算理。

　　針對錯例，討論分析原因；針對正確的重點講清以下幾點：

　　21除15商1余6，余下的6除以15，不夠除怎么辦？(把6個一化成低一級單位表示的數(shù)，即60個十分之一，再和下一位上原有的4個十分之一合在一起，是64個十分之一，繼續(xù)除。)

　　除到十分位余4怎么辦？(把十分位上的4化成40個百分之一，并與被除數(shù)中原來百分位上的數(shù)5合在一起，是45個百分之一，繼續(xù)除下去。)

　　商的小數(shù)點如何確定？為什么？(當除到十分位，用64個十分之一除以15，商的4表示4個十分之一，應寫在十分位上，所以在個位1的右邊點上小數(shù)點)

　　(2)練習：P15“做一做”。

　　68.8÷4= 85.44÷16=

　　學生獨立完成后，同桌互相講算理。

　　小結

　　思考：商的小數(shù)點與什么有關？

　　討論得出：商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

　　(3)學習例2：

　　永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現(xiàn)在有117臺。現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的多少倍？

　　①學生列式：117÷36；

　　②學生試做：

　　③117除以36商3余9，能不能作為結果？

　　不能作為結果怎么辦？(繼續(xù)除。)

　　怎樣做才能繼續(xù)除？(把9個一看成90個十分之一。)

　　直接在個位的右邊添上0行嗎？應該怎樣添？(直接在個位的右邊添0不行，如果這樣9個一就變成了90個一，數(shù)的大小發(fā)生了變化。為了使數(shù)的大小不變，應在個位的右邊先點上小數(shù)點后，再添上0，使9個一變成了90個十分之一。)

　　④學生繼續(xù)做完，講出道理。

　　(36除90個十分之一，商2余18。因為商表示2個十分之一，因此在商里3的右邊點上小數(shù)點。18個十分之一除以36，不夠商1個十分之一，再添0，化成180個百分之一，繼續(xù)除。商5個百分之一，把5寫在百分位上。)

　　教師指出：像例2這樣的小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)就叫除盡了。

　　(4)練習：P15“做一做”。

　　25.5÷6 86÷16

　　學生獨立完成后，訂正，找出錯題，分析原因。

　　(5)總結

　　思考：今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

　　討論得出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則：

　　除數(shù)是整數(shù)的.小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

　　(三)鞏固反饋

　　1.寫出下列豎式中商的小數(shù)點。

　　2.把下面的題做完。

　　3.課本：P17：1，2。

　　4.作業(yè)：P17：3，4。

　　課堂教學設計說明

　　小數(shù)除法的意義是以整數(shù)除法的意義為基礎的。通過改變單位名稱把整數(shù)乘除法算式改寫成小數(shù)乘除法算式。引導學生觀察比較，使學生順利理解小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

　　除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，在引導學生充分感知的基礎上明確算理，在與整數(shù)除法的比較中總結出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

　　練習中針對重點、難點設計了專項練習，使新知識在學生原有的認知結構中“生根”，使原有的認知結構得到發(fā)展。練習過程中重視反饋，抓住學生出現(xiàn)的問題，及時分析、彌補，把問題消滅在課堂上。

　　板書設計

　　例1 21.45÷15

　　=1.43(米)

　　答：平均每件用布1.43米。

　　例2 117÷36

　　=3.25(米)

　　答：現(xiàn)在拖拉機的臺數(shù)是原來的3.25倍。

小數(shù)除法 篇17

　　教學目標：使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，能比較熟練和正確地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　教學重點：計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及被除數(shù)比除數(shù)小的這兩種題。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、激發(fā)

　　1.口算:

　　1.2÷3　　0.48÷6　　 4.6÷23　　 14×0.5

　　6.8÷4　　0.72÷12　　0.7×1.1　　0.72÷4　

　　9.6÷6　　5.2÷13　　 12.5÷5　　 0.12×5

　　生先回答：(1)在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

　　(2)商的小數(shù)點要和誰的小數(shù)點對齊?

　　2.錯題剖析

　　⑴　5.1÷25＝2.4 ⑵　100÷500=5

　　0.2 4　　　　　　　　　　　　5

　　2 5 ）5.1　　　　　　　100　)5　0　0

　　5 0　　　　　　　　　　5　0　0

　　1 0 0　　　　　　　　　　　0

　　1 0 0

　　0

　　⑶ 0.819÷17=0.47 ⑷　40÷25=16

　　0.4 7 1 6

　　1 7 )0.8 1 9 2 5 )4 0

　　6 8 2 5

　　1 3 9 1 5 0

　　1 3 9 1 5 0

　　0 0

　　二、嘗試

　　1.先判斷下面各題的商哪些是小于1的，再計算。

　　5.04÷6 210.6÷65 7.79÷95

　　54÷36 32.93÷37 0.462÷28

　　(1)生判斷哪些題的商是小于1的，為什么?

　　(2)生計算，看自己的判斷是否正確。

　　(3)說一說：除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時怎么辦?

　　(4)集體訂正。

　　2.一個機械化養(yǎng)雞場的產(chǎn)蛋雞，平均每只每年產(chǎn)蛋294個。如果按照每16個蛋重1千克計算，平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克？

　　⑴指導學生分析數(shù)量關系，理解列出的算式的含義，

　　⑵讓學生做完此題并集體訂正。

　　3.一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛的15倍。這只大象比這頭黃牛中多少噸？

　　⑴指導學生分析數(shù)量關系。

　　⑵數(shù)量關系：黃牛的體重×15＝大象的體重 (5.1噸)

　　⑶讓學生列式計算出結果，集體訂正。

　　三、示范：

　　1.一個煤礦的一號井每日產(chǎn)煤961噸，是二號井每日產(chǎn)煤噸數(shù)的2倍，三號井產(chǎn)煤每日比二號井多135.4噸。這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少噸？

　　分析與解：要求這3口井平均每口井日產(chǎn)煤多少噸，就要用三口井日產(chǎn)煤的總噸數(shù)除以3，即：

　　（961＋961÷2＋961÷2＋135.4）÷3

　　2.小紅的父親給她2.5元去買書。買書時她發(fā)現(xiàn)這些錢還不夠，又從自己積蓄的錢中拿出一些才夠。他原來積蓄的錢有1.24元，是拿出的4倍。這次買書花了多少錢？

　　分析與解：小紅買書的錢包括2部分：父親給的錢和自己出的錢，列式為：1.24÷4＋2.5

　　3.如果把一根木料據(jù)成3段要用9分，那么用同樣的速度把這根木料鋸成4段，要用多少分？

　　分析與解：把一根木料鋸成3段實際只要鋸（3－1）次，如果局成4段只要（4－1）次，可以解答為：9÷（3－1）×（4－1）

　　四、作業(yè)