人教版新課標五上 二、小數(shù)除法 5 第五課時 小數(shù)除法的練習(xí)
第五課時 小數(shù)除法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:p25—26練習(xí)四第6—9、12、13題。
教學(xué)目的:
1、根據(jù)商不變的性質(zhì),溝通整、小數(shù)的除法,進一步掌握小數(shù)除法的計算,并會根據(jù)要求求商的近似數(shù)。
2、運用小數(shù)除法解決實際問題。
3、讓學(xué)生感受到計算的工具性,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點:進一步熟練掌握小數(shù)除法的計算。
教學(xué)難點:運用小數(shù)除法解決實際問題。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、觀察p25第8題
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)第一欄里的數(shù),填出其它各欄里的數(shù)嗎?并說說依據(jù)。學(xué)生獨立思考,小組交流,全班校正。
小結(jié):根據(jù)商不變性質(zhì),我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算,一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。
根據(jù)324÷24=13.5 填出下面各題的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4=
請學(xué)生說說是怎樣想的?
2、師:同學(xué)們能計算小數(shù)除法了,我們來解決生活中的問題,出示第6題能解決嗎?
學(xué)生獨立完成p25第6題
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、p25第7題:你能提什么問題?會解決嗎?
先同桌交流,再全班交流。
學(xué)生提問,教師板書:
①共有多少人?(含教師)
②每人車費(單程)是多少錢?
③每人至少應(yīng)帶多少錢?
教師小結(jié):相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題,并能很好的解決這些問題!
2、p26第13題:
學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果?
小結(jié):根據(jù)需要求商的近似值,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?一般保留整數(shù)。
你還能提什么數(shù)學(xué)問題?教師板書。
三、發(fā)展練習(xí)
1、p26 第12題
請學(xué)生說說是如何思考的?肯定多種策略解決問題。
2、p26 思考題
先解釋停車收費的規(guī)定,再獨立思考,小組討論,最后全班匯報。
四、作業(yè):p25第9題。
課堂小記:
我將練習(xí)第8題與第3題結(jié)合起來教學(xué),使學(xué)生對除法算式變化的幾種情況有一個系統(tǒng)的了解。第8題是根據(jù)商不變的性質(zhì)填空,第3題第1小題則正好可以作為鞏固反饋練習(xí)來完成。第3題第2小題是被除數(shù)不變,除數(shù)擴大商縮小的情況,我還在這里補充了除數(shù)不變,被除數(shù)擴大商也隨著擴大的練習(xí),使這部分知識系統(tǒng)化。當這些講完后順水推舟地進行第12題>.<.=的填寫.
感覺計算仍舊是“瓶頸”。覺見錯誤主要是除到被除數(shù)物哪一位商就寫在那一位的上面以及哪一位上不夠商1要商0這兩條。