小數除法練習（精選3篇）
小數除法練習 篇1
第五課時 小數除法的練習
教學內容：p25—26練習四第6—9、12、13題。
教學目的：
1、根據商不變的性質，溝通整、小數的除法，進一步掌握小數除法的計算，并會根據要求求商的近似數。
2、運用小數除法解決實際問題。
3、讓學生感受到計算的工具性，培養學生的應用意識。
教學重點：進一步熟練掌握小數除法的計算。
教學難點：運用小數除法解決實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、觀察p25第8題
師：你發現了什么？你能根據第一欄里的數，填出其它各欄里的數嗎？并說說依據。學生獨立思考，小組交流，全班校正。
小結：根據商不變性質，我們就可以把小數除法轉化整數除法計算，一般只需把除數轉化為整數。師出示題。
根據324÷24=13.5 填出下面各題的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝
請學生說說是怎樣想的？
2、師：同學們能計算小數除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題能解決嗎？
學生獨立完成p25第6題
二、指導練習
1、p25第7題：你能提什么問題？會解決嗎？
先同桌交流，再全班交流。
學生提問，教師板書：
①共有多少人？（含教師）
②每人車費（單程）是多少錢？
③每人至少應帶多少錢？
教師小結：相信同學們能在生活中發現更多的數學問題，并能很好的解決這些問題！
2、p26第13題：
學生獨立完成全班交流。如何處理結果？
小結：根據需要求商的近似值，求一個數是另一個數的幾倍？一般保留整數。
你還能提什么數學問題？教師板書。
三、發展練習
1、p26 第12題
請學生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。
2、p26 思考題
先解釋停車收費的規定，再獨立思考，小組討論，最后全班匯報。
四、作業：p25第9題。
課堂小記：
我將練習第8題與第3題結合起來教學，使學生對除法算式變化的幾種情況有一個系統的了解。第8題是根據商不變的性質填空，第3題第1小題則正好可以作為鞏固反饋練習來完成。第3題第2小題是被除數不變，除數擴大商縮小的情況，我還在這里補充了除數不變，被除數擴大商也隨著擴大的練習，使這部分知識系統化。當這些講完后順水推舟地進行第12題>.<.=的填寫.
感覺計算仍舊是“瓶頸”。覺見錯誤主要是除到被除數物哪一位商就寫在那一位的上面以及哪一位上不夠商1要商0這兩條。
小數除法練習 篇2
課題 小數除法練習_蘇教版小學數學五年級上冊教案 目的 要求 1、通過練習，使學生進一步掌握一個數除以小數的計算方法，能真確計算。 2、使學生在練習中感受商的一些變化規律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，發展學生的數學思考能力。 重點 難點 正確地計算除數是小數的除法。 能靈活應用解決實際問題。 教學具 實驗 光盤 教學過程 教學隨筆 一、基礎訓練 1、完成第5題。 集體口答，說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。 2、完成第6題。 獨立完成，比一比每組中的三道算式和結果，說說有什么發現？ 左邊一組題蘊含了商不變的規律；另兩組題蘊含了商的基本變化規律。 引起商的變化的原因是什么？ 3、完成第7題。 獨立計算，按要求比較。 什么情況下，商比被除數小？什么情況下，商比被除數大？ 4、完成第8題。 你根據什么判斷的？ 二、提高訓練 1、獨立完成第9題 火車 超音速飛機 火箭 0.025千米/秒 0.5千米/秒 4.5千米/秒 （1）超音速飛機的速度是火車的幾倍？ （2）還能提出什么問題？ 先完成第（1）小題中的計算問題。 你還能提出用除法計算的問題嗎？怎么解決呢？ 2、完成第10題。 先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發現？ 哪一道題計算比較簡便？ 3、完成第11題。 每一題應該先算哪一步呢？ 運算順序是怎樣的？和整數四則混合運算順序相同嗎？ 4、完成第12題。 你怎樣理解“層高”的意思的？ 你是怎樣想的？怎樣列式呢？ 每一步什么意思？為什么要加1？ 獨立完成計算。 1、完成第13題。 食品廠加工一種蛋糕，每個蛋糕需要用5.6克白色奶油和2.5克彩色奶油。某天加工的這種蛋糕共用了彩色奶油100克，你能 2、算出一共用了多少可白色奶油？ 你能列表整理條件和問題嗎？ 白色奶油 5.6 ？克 彩色奶油 2.5克 100克 在小組中列表整理并交流方法。 6、完成第14題。 你準備怎樣解決這些問題呢？ 還有其它的方法嗎？ 三、課堂小結 通過這節課的練習，同學們的計算又有了進步，解決問題的能力也提高了。 發現了小數除法中的規律，并且能把這些規律應用在計算上，在后面的學習中，還要多思考，多練。 板書 設計
小數除法練習 篇3
教學目標：
1.通過練習，使學生能夠進一步理解小數除法的計算方法，提高計算能力。
2.引導學生體會當被除數（除數）變化時，如果除數（被除數）不變，商的變化規律。
3.能應用本單元所學知識解決一些簡單的實際問題。養成認真計算，自覺驗算的習慣。
教學重難點：
進一步鞏固除數是整數的小數除法的計算方法并能正確計算，養成認真計算，自覺驗算的習慣。
教學過程：
一、 計算練習
1、口算。
讓學生獨立完成練習十三第8題。
全班交流。
挑最后一組“0.56÷7、0.56÷4”讓學生說說自己的口算方法。
強調：商的小數點要和被除數的小數點對齊，哪一位上不夠商1要商0。
2、筆算。
讓學生獨立完成第9題，教師巡視指導，了解學生的計算情況。
指名板演，對于出現的一些典型錯誤，帶領學生一起分析原因，及時糾正。
再讓學生說說，計算小數除法要注意些什么？
3、體會規律。
（1）出示第11題。
讓學生分組獨立計算，指名匯報結果。
引導觀察每一組題目的得數，說說它們的變化有沒有規律，有什么規律？
引起這樣變化的原因是什么？
初步感受：（在被除數不變的情況下，除數擴大或縮小若干倍，商就縮小或擴大相同的倍數。在除數不變的情況下，被除數擴大或縮小若干倍，商也擴大或縮小相同的倍數。）
讓學生用自己的語言說說。
（2）根據每組的第一個算式，寫出后兩題的得數。
3.9÷5=0.78 27.6÷6=4.6
39÷5= 27.6÷12=
390÷5= 27.6÷60=
二、 解決問題。
1、 出示第12題。
讓學生說說從題中了解了哪些信息，要求什么問題？
“這三個村去年住樓房的戶數各是前年的多少倍？”是什么意思？
在理解題意的基礎上，讓學生獨立解答。
2、 出示第13題。
讓學生根據題意獨立解答。
鼓勵采用不同的方法。
①153÷15÷6 ②153÷6÷15 ③153÷（15×6）
組織交流，明確不同的解題思路。
3、 出示第14題。
先讓學生估計一下她們的平均體重。
（在25.5—33.5之間，30千克左右）
讓學生自己想辦法求平均體重。
可以用總重量÷人數 也可以先找一個基準
（30.5+29+25.5+33.5+28.5）÷5； 29+（1.5-3.5+4.5-0.5）÷5
三、全課總結。
這節課你有什么收獲，你有什么好的方法想介紹給大家。
四、 思考題。
先幫助學生理解題意。
（“甲數的小數點向右移動一位正好等于乙數”也就是乙數是甲數的10倍）
再讓學生獨立解答，交流。