小數除法的練習課教學設計
教學目標：1、進一步掌握小數除法的計算，并會根據要求求商的近似數。
2、使學生能夠運用小數除法解決實際問題。
3、培養學生的應用能力和思維的靈活性。
教學重點：進一步熟練掌握小數除法的計算。
教學難點：運用小數除法解決實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、觀察p25第8題
師：你發現了什么？你能根據第一欄里的數，填出其它各欄里的數嗎？并說說依據。
① 學生獨立思考
② 小組交流
③ 集體訂正
2、根據324÷24=13.5 填出下面各題的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝
師：請同學們說一說，你是怎樣想的？
小結：根據商不變性質，我們就可以把小數除法轉化整數除法計算，一般只需把除數轉化為整數。
3、師：同學們能計算小數除法了，我們用小數的除法來解決我們生活中的問題，
（出示第6題：小林家今年售出自家種植的草皮，每平方米6.5元，收入455元，小林家出售了多少平方米的草皮）
① 學生獨立完成
② 集體訂正
二、重點練習
1、p25第7題
師：同學們，你們能根據圖上的數學信息，提出什么數學問題嗎？你會解決嗎
① 獨立思考
② 同桌交流
③ 匯報情況
預測回答：
（教師板書）
⑴共有多少人？（含教師）
⑵每人車費（單程）是多少錢？
⑶每人至少應帶多少錢？
師：同學們，根據小數的除法我們可以解決很多問題，我相信同學們也能夠在生活中發現更多的數學問題，并能很好的解決這些問題
2、p26第13題：
師：根據已知的信息，蜘蛛的爬行速度大約是蝸牛的幾倍呢？我們該如何處理結果？
④ 獨立思考
⑤ 同桌交流
⑥ 匯報情況
小結：根據需要求商的近似值，求一個數是另一個數的幾倍？一般保留整數。
師：你還能提什么數學問題？
預測回答：
（教師板書）
陸龜的爬行速度大約是蝸牛的幾倍？
蜘蛛的爬行速度大約是陸龜的幾倍？
三、拓展練習
1、p26 第12題
師：請同學們完成練習，然后說一說你是如何思考的？
（教師要肯定多種策略解決問題。）
2、p26 思考題
師：在停車站停車，如果是1小時內，收2.50元。超過1小時，則每0.5小時收2.50元�，F在李叔叔一共交了12.5元，他可以再這個停車場停車幾小時？
① 獨立思考
② 小組討論
③ 全班匯報
四、課堂小結
師：這堂課我們復習了前幾堂課學過的知識，現在請同學們一起來回顧下，怎樣計算小數除以整數？（①按整數除法的方法除；②計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊。
小結：小數除以整數，按照整數除法的法則去除，商的小數點要與被除數的小數點對齊。計算時要注意，整數部分除完后商應先點上小數點，然后把十分位上的數字落下來，繼續除。除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上。）如果除到被除數的末尾仍有余數時要怎么辦？（如果除到被除數的末尾仍有余數就在余數的后面添上0再繼續除。除得的商的哪一位上不夠商1，就要在哪一位上寫0占位。）如果一個數除以一個小數呢，我們又該怎么計算？（除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使之變成整數；除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位。位數不夠時，在被除數的末尾用0補足，然后按照除數是整數的小數除法進行計算。）在計算小數除法，需要求商的近似數的時候我們要怎么做呢？（計算小數除法時，需要求商的近似數的時候，一般除到比需要保留的小數位數多一位，再按照“四舍五入法”把一位去掉。）
① 學生匯報
② 教師總結評價