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小數除法的練習課教學設計

發布時間:2019-02-16

小數除法的練習課教學設計

教學目標:
1、進一步掌握小數除法的計算,并會根據要求求商的近似數。
2、使學生能夠運用小數除法解決實際問題。
3、培養學生的應用能力和思維的靈活性。
教學重點:進一步熟練掌握小數除法的計算。
教學難點:運用小數除法解決實際問題。
教學過程:
一、基本練習
1、觀察p25第8題
師:你發現了什么?你能根據第一欄里的數,填出其它各欄里的數嗎?并說說依據。
①     學生獨立思考
②     小組交流
③     集體訂正
2、根據324÷24=13.5 填出下面各題的商。
3.24÷24=       3.24÷0.24=     3.24÷2.4=     0.324÷2.4=
師:請同學們說一說,你是怎樣想的?
小結:根據商不變性質,我們就可以把小數除法轉化整數除法計算,一般只需把除數轉化為整數。
3、師:同學們能計算小數除法了,我們用小數的除法來解決我們生活中的問題,
(出示第6題:小林家今年售出自家種植的草皮,每平方米6.5元,收入455元,小林家出售了多少平方米的草皮)
①     學生獨立完成
②     集體訂正
二、重點練習
1、p25第7題
師:同學們,你們能根據圖上的數學信息,提出什么數學問題嗎?你會解決嗎
①     獨立思考
②     同桌交流
③     匯報情況
預測回答:
(教師板書)
⑴共有多少人?(含教師)
⑵每人車費(單程)是多少錢?
⑶每人至少應帶多少錢?
師:同學們,根據小數的除法我們可以解決很多問題,我相信同學們也能夠在生活中發現更多的數學問題,并能很好的解決這些問題
2、p26第13題:
師:根據已知的信息,蜘蛛的爬行速度大約是蝸牛的幾倍呢?我們該如何處理結果?
④     獨立思考
⑤     同桌交流
⑥     匯報情況
小結:根據需要求商的近似值,求一個數是另一個數的幾倍?一般保留整數。
師:你還能提什么數學問題?
預測回答:
(教師板書)
陸龜的爬行速度大約是蝸牛的幾倍?
蜘蛛的爬行速度大約是陸龜的幾倍?
三、拓展練習
1、p26 第12題
師:請同學們完成練習,然后說一說你是如何思考的?
(教師要肯定多種策略解決問題。)
2、p26 思考題
師:在停車站停車,如果是1小時內,收2.50元。超過1小時,則每0.5小時收2.50元,F在李叔叔一共交了12.5元,他可以再這個停車場停車幾小時?
①     獨立思考
②     小組討論
③     全班匯報
四、課堂小結
師:這堂課我們復習了前幾堂課學過的知識,現在請同學們一起來回顧下,怎樣計算小數除以整數?(①按整數除法的方法除;②計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊。
小結:小數除以整數,按照整數除法的法則去除,商的小數點要與被除數的小數點對齊。計算時要注意,整數部分除完后商應先點上小數點,然后把十分位上的數字落下來,繼續除。除到被除數的哪一位,商就寫在那一位上。)如果除到被除數的末尾仍有余數時要怎么辦?(如果除到被除數的末尾仍有余數就在余數的后面添上0再繼續除。除得的商的哪一位上不夠商1,就要在哪一位上寫0占位。)如果一個數除以一個小數呢,我們又該怎么計算?(除數是小數的除法,先移動除數的小數點,使之變成整數;除數的小數點向右移動幾位,被除數的小數點也向右移動幾位。位數不夠時,在被除數的末尾用0補足,然后按照除數是整數的小數除法進行計算。)在計算小數除法,需要求商的近似數的時候我們要怎么做呢?(計算小數除法時,需要求商的近似數的時候,一般除到比需要保留的小數位數多一位,再按照“四舍五入法”把一位去掉。)
①     學生匯報
②     教師總結評價
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