Unit 4 I have a pen pal part A Letˊs read(教學案例)
3.勾畫有用詞句
在學生第二遍閱讀第一封郵件時,筆者向學生提出細節性問題,讓學生邊閱讀邊勾畫出重點的信息和詞句,并在后續的匯報和交流中說出他們是如何找到答案的。同樣,在第二遍閱讀第二封郵件時,教師放手讓學生練習這一閱讀技巧。
通過本節課的學習,學生學習的主體性和自主性有所提高。高年級的閱讀課要培養學生的閱讀能力,更不能忽視學生的語言輸出。在本節課中筆者設計了選班內同學做筆友并給對方寫郵件的活動。這是一個學生非常樂于參與的活動,既加深了同學之間的感情,又展現了自己的語言水平,增強了學生的學習成就感。
經過課后反思,筆者發現了幾個仍需改進的地方:
1.缺乏趣味性活動,課堂氣氛不夠活躍。兩封郵件閱讀量較大,整節課都需要學生動腦思考,學生幾乎沒有輕松學習的機會。
2.給班內筆友寫郵件,讀郵件,但沒有練習寫回復郵件,學習過程不完整。另外,一般的郵件需要5——7個句子,課上時間不夠,或許可以將寫郵件留作課下作業。