牛津小學英語6A Unit 5 On the farm
（通過讀課文做練習，檢查并培養了學生的理解能力和口語表達能力，調動了學生的理解，促進課堂學習效率）
d. consolidation(約6分鐘)
t: helen and nancy were very happy on the national day holiday. they had a colorful holiday. now can you tell the story about your national day holiday?
ss:(學生分四小組討論)
s:(say the story)
t: wonderful! can you write it down?
exicese2: write a story.
it was the national day holiday. i
(讓學生用自己的語言來敘述自己的故事，給學生提供拉真實的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現了任務型教學理念，發展了學生的語言技能，提高了學生應運用語言的能力)
e. homework.（約1分鐘）
1.listen to the tape and read after it.
2.copy the new words and phrases for three times.
3.finish the story about your holiday.
六.板書設計
unit 5 on the farm (a)
film
last week did you …?
the national day holiday yes, i did./no, i didn’t.
meetwas/were there…?
early-late yes, there was./were.
before-afterno, there wasn’t./weren’t.
wonderful!
that was fun!
七.教學反思
本課圍繞“談論過去所做的事情”這一話題展開教學活動。在教學過程中。我利用多媒體教學課件輔助教學，使活動變的更為直觀，學生們叫喜歡此形式。本課生詞句型較多，學生在理解和學習課文的過程中有難度。我采用 了情景教學的做法，理清課文思路，將本課內容逐步創設在具體的生活情景中，有效分解課文學習的難度，突出了本課的重點與難點內容。想英語課程標準倡導“任務型”的教學途徑，以培養學生綜合語言運用能力。在教學中，我努力貫徹這一理念，結合課文學習內容，結合學生的興趣和已有經驗，展開調查、說話、寫話等活動，引導學生在學中用，用中學，充分培養了學生的聽、說、讀、寫四個方面的語言技能，促進了學生似的中綜合語言運用能力的發展。
反思整個教學活動也發現存在一些不足之處。首先針對六年級的學生的年齡特征和知識基礎，教師課堂上教學的側重點應該是語段和語篇，而不應該在單詞的教學上花費太多的時間，單詞的教學甚至可以安排在課前。另外，在傳授新知的時候，要注意知識的拓展，延伸,增加語言信息的輸入量。