牛津小學(xué)英語6A案例分析
(show a picture about a boy)do you have any questions about the boy?
s：what’s the boy’s name?/what’s wrong with him?
鼓勵學(xué)生思考并提問，然后通過聽錄音解決自己所提問題，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念。
2.出示三個和生活相關(guān)的小場景，讓學(xué)生選擇一個，編寫小對話，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。（1）上星期天你參觀了農(nóng)場（2）上個周末你因為貪玩忘了做家庭作業(yè)（3）談?wù)搫傔^的國慶節(jié)你所做的事情。
step4.consolidations.
1.由a li baba遇到難題，讓全班共同討論，試讀動詞過去式：(needed, wanted, walked, lived, watched, cleaned, closed, played).
2.呈現(xiàn)上述排列好的單詞，讓學(xué)生觀察，并嘗試讓他們自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律，老師再根據(jù)他們的發(fā)言做相應(yīng)的補充。以清輔音結(jié)尾的單詞發(fā)ed/t/；以濁輔音和元音結(jié)尾的單詞ed發(fā)/d/；以/d/和/t/音結(jié)尾的單詞ed發(fā)/id/。
3.find friends.(根據(jù)發(fā)音規(guī)律將打亂的單詞歸類)
4.以a li baba想知道同學(xué)們周末做了什么，全班來幫助他do a survey。
step5.summary
1.通過今天所學(xué)的知識，以后同學(xué)，朋友間見了面就不用再把“您吃了嗎”掛嘴上了，我們也可以問問他最近做了些什么：what did you do…?
2.動詞過去式不難學(xué)，多讀多記多累積。一般情況下加ed，遇到不發(fā)音字母e，只要在末尾加上d。培養(yǎng)語感很重要，單詞到嘴就turn out.
(這首押韻的小詩，瑯瑯上口，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)動詞過去式的構(gòu)成。)
step6.homework
1.找出你所學(xué)過的一些動詞，變?yōu)檫^去式，并試著去讀讀。
2.完成課上編寫的小對話，把它寫下來。
這一作業(yè)的設(shè)計，首先是對課堂內(nèi)容的鞏固與延伸，其次讓學(xué)生放手去找，去讀，按照他們的意愿完成作業(yè)，顛覆了以往的任務(wù)型作業(yè)，培養(yǎng)了他們自主性學(xué)習(xí)的能力，而對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤我們可以采取寬容的態(tài)度。
教學(xué)反思:
本單元新授時以a li baba這個農(nóng)民為主線貫穿始終，充分利用多媒體的優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了農(nóng)場生活的真實情境，從而引出單詞、句型，通過播放聲音，遮蓋圖片，快速閃過圖片等多種形式來新授動詞過去式，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并在情境中進(jìn)行操練鞏固，從而利于學(xué)生準(zhǔn)確運用所學(xué)交際用語進(jìn)行交際，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合”的成效。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求的實際應(yīng)用性，設(shè)計了真實的農(nóng)場情景，讓原本與學(xué)生的生活有一定距離的農(nóng)場并不空洞，使學(xué)生能更好地理解西方國家農(nóng)場的背景，從而更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的情境，如：“上個周末你因為貪玩忘了做家庭作業(yè)；談?wù)搫傔^的國慶節(jié)你所做的事情”，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)英語。 英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，同桌討論，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容，老師往往也會為他們的聰明而自豪。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。