牛津小學(xué)英語6A Unit 6 Holidays課例分析
（小學(xué)階段，要讓學(xué)生懂得一定的語法知識，但又不要對其講授具體的語法規(guī)則，這就要求教師要通過大量的練習(xí)操練，讓學(xué)生總結(jié)出來。）
3、learn the text
(1)聽課文，學(xué)習(xí)第一段
課件呈現(xiàn)課文內(nèi)容，要求學(xué)生聽后回答：
what are the teacher and students talking about?
what festival are they talking about?
跟讀課文第一段。
（第一遍聽課文，要能讓學(xué)生抓住課文的主要意思。）
(2) 學(xué)習(xí)課文第二段，并回答以下問題
what holiday comes after christmas?
what do people usually do on /at…?
did…last…?
教師板書段中短語，學(xué)生理解并跟讀課文。
(3) 依上述方法學(xué)習(xí)第三段。
（學(xué)生的每一次聽讀都要完成一定的任務(wù)，不能聽完就算，帶著問題聽課文，有助于學(xué)生理解課文的意思。）
step 3 practice
1、follow the text.（教師要特別強調(diào)學(xué)生跟讀的質(zhì)量，尤其是情感在朗讀時的體現(xiàn)，因為如果沒有情感的投入，很難讓學(xué)生感受到節(jié)日的氣氛。）
2、work in groups and read in roles.（讀是基礎(chǔ)，演是手段，用才是目的，因此在這一環(huán)節(jié)要鼓勵有能力的學(xué)生進行復(fù)述。）
3、finish the exercise after the text.
step 4 homework.
1 copy the new words and phrases.
2 listen to the text and try to recite it.
教學(xué)分析與反思：
本課內(nèi)容是圍繞著節(jié)日活動而展開的一個話題，學(xué)生普遍認為節(jié)日給人的感覺是比較輕松，比較使人愉悅的，所以我在教學(xué)的剛開始安排一首歌，使學(xué)生能夠感受到節(jié)日的氣氛。然后，通過與學(xué)生的對話，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的有關(guān)日期的句子并引出本課要重點學(xué)習(xí)的五個節(jié)日名稱（christmas, new year’s day, spring festival, halloween, mid-autumn festival），一方面讓學(xué)生盡快投入到英語的學(xué)習(xí)氛圍中來，另一方面為下面的句型教學(xué)也做好了準備。
新課的學(xué)習(xí)采取一個梯形的結(jié)構(gòu)展開，由學(xué)生比較感興趣的what’s your favourite holiday?引出本課的新句型。同時，這個句子本身也是一個open topic，學(xué)生可以就自己所知道的節(jié)日暢所欲言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起有關(guān)學(xué)習(xí)節(jié)日活動的共鳴。而這里我更加強調(diào)了學(xué)生在朗讀時的感情問題，因為有的學(xué)生在說這個句子時語氣平常，很難讓人感受到favourite的情緒，如果這樣就太不完美了。
緊接著，讓學(xué)生通過課件的展示形象地學(xué)習(xí)各節(jié)日活動的短語，不會使學(xué)生感到太累，而對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來說，課本上的短語顯得稍微有點不足，于是適時補充課外的一些短語，對他們的學(xué)習(xí)來說也是一個挑戰(zhàn)。
然后是句型學(xué)習(xí)。在句型學(xué)習(xí)時有一個語法點是要求學(xué)生必須熟知的，那就是on和at分別用在不同的節(jié)日名稱之前。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有必要讓學(xué)生知道一定的語法知識，但卻不能直接向?qū)W生講解相關(guān)的語法規(guī)則，這需要教師安排大量的操練使學(xué)生總結(jié)出來。
下面就是課文的學(xué)習(xí)，主要是采用分段學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生在每次聽課文的時候都分別解決一定的問題，對學(xué)生的聽力理解是有好處的。當然，在這里，教師要注意到提問的方式方法，尤其是問題的引導(dǎo)與講解，不能讓學(xué)生不知道問題是什么意思。