《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 6復(fù)習(xí)課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練運(yùn)用be going to表達(dá)計(jì)劃或打算。
2、技能目標(biāo)：能獨(dú)立收集信息，并正確處理信息。
3、情感目標(biāo)：保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，能自信地用所學(xué)英語(yǔ)交流。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：be going to 的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：一段視頻材料，一段聽力材料，練習(xí)紙（師生每人一張）
五、教學(xué)過(guò)程：
step1: introduction
(1) 引入本課話題。
t: today we are going to review unit6, what’s the title of this unit?
ss: planning for the weekend.
t: right. in unit6,we learned “be going to” 這個(gè)句型來(lái)表達(dá)自己的計(jì)劃或打算，比如plan for the weekend（板書單詞weekend）或plan for tomorrow（板書tomorrow）
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“plan for next week/month/year…等，并板書學(xué)生所說(shuō)的短語(yǔ)）
(2) 學(xué)生根據(jù)下圖提示，每人寫一句話。
t: i’m going to have a birthday party this weekend. what are you going to do? please write one sentence about your plan.
play…
be going to
make…
have…
go…
see…
[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的要求不能僅停留在口頭表達(dá)上，而應(yīng)是既動(dòng)腦、動(dòng)口，又動(dòng)筆。通過(guò)寫的活動(dòng)讓學(xué)生更加注意時(shí)態(tài)的時(shí)間意義及相應(yīng)的動(dòng)詞形式，以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
step2: group activities:
（1） 師生一起探討如何完善這份計(jì)劃
t: …is going to have a picnic this weekend. who is going to have a picnic this weekend,too?
s1: i’m going to have a picnic this weekend,too.
t:oh,really? you two come here, please. you are going to have a picnic this weekend. what time are you going to meet?(板書問句：what time are you going to meet?)
s1: we are going to meet at eight in the morning.
t:（向其他學(xué)生） do you have any questions about their plan? please write them down.
（學(xué)生四人一組討論，并將討論的問題寫在一張紙上，站在講臺(tái)上的兩位同學(xué)也同時(shí)討論如何完善他們的計(jì)劃）
[設(shè)計(jì)意圖]：小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并開動(dòng)腦筋；讓學(xué)生寫出討論的問題有助于學(xué)生注意單詞的拼寫。
（2） 各組派代表提問講臺(tái)前的兩位學(xué)生。
step3: more practice
(1) 為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固和正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行如下對(duì)話：
t: i’m going to go fishing this weekend. i like fishing. do you like fishing?
s1: no, i don’t like fish.
t: ( to s2) does s1 like fishing?
s2: no, she doesn’t.
t: do you like fishing?
s2: yes,i do.i like fishing.
t: did you go fishing last weekend?
s2: yes, i did. i went fishing last weekend.
t: ( to s3)did s2 go swimming last weekend?
s3: no,he didn’t .
t: what did he do last weekend?
s3: he went fishing.
t: what did you do last weekend?
s3: i visited my grandparents.
t: how do you usually spend your weekend?
s3: i usually watch tv or play computer games at weekends.
[設(shè)計(jì)意圖]：一句“do you like fishing？”將課堂教學(xué)由復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)巧妙地轉(zhuǎn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生之間的對(duì)話幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)時(shí)態(tài)，把對(duì)語(yǔ)言形式的訓(xùn)練變成了自然、有意義的交際活動(dòng)，擺脫了機(jī)械、枯燥的語(yǔ)法訓(xùn)練模式。此外，連續(xù)提問的方式，以提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，將看似個(gè)別訓(xùn)練的活動(dòng)自然地變成對(duì)全體學(xué)生的訓(xùn)練。
（2） 用課件將一般現(xiàn)在時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)作對(duì)比，幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
（3） 讀故事并填空
學(xué)生閱讀以下故事，并用單詞的正確形式填空：
a running race
rabbit: hello, i’m a lovely rabbit.last time, the tortoise and i
(have) a running race. he (run) faster than me . i
(be) still not happy. now i’m (call)him.
rabbit: hi, is that mr. tortoise?
tortoise: yes, this is mr. tortoise (speak)
rabbit: are you free tomorrow?
tortoise: yes. what are you going to do?
rabbit: i (have)a running race with you tomorrow. would you like to come?
tortoise: sure. where are we going to (meet)
rabbit: in front of miss cat’s house.
tortoise: when?
rabbit: at nine o’clock.
tortoise: ok. see you tomorrow.
rabbit: see you.
[設(shè)計(jì)意圖]：由句子到段落再到篇章的練習(xí)形式，讓學(xué)生對(duì)不同的時(shí)態(tài)及其用法有了更為清晰的認(rèn)識(shí)和理解。
step4: listening practice
教師出示視頻，讓學(xué)生做聽力練習(xí)，并回答問題。
step5: consolidation and practice
教師呈現(xiàn)課前制作好的海報(bào)，給學(xué)生2-3分鐘的時(shí)間閱讀。
good news!
go to huangshanhu park this children’s dayby bus.
meet at 8:30, in front of our primary school.
go fishing in the morning.
have a picnic at 10:45 on the grass.
have a singing contest in the afternoon.
go back home at 4:10 by bus.
（2）分層作業(yè)：
教師給出短文的開頭（如下）：
last sunday was mother’s day. i for my mother. she was very happy. i was happy, too.
children’s day is coming…
學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)以上信息續(xù)寫短文。中等水平的學(xué)生回答以下問題，然后連成一段小短文。
where are you going this children’s day?
how are you going to get there?
what are you going to do in the morning in the park?how about the afternoon?
are you going to have lunch at home?
what time are you going to get back home?
學(xué)習(xí)困難生根據(jù)所給信息完成下列填空練習(xí)：
sunny and warm wednesday, may 15th
children’s day plan
last sunday was mother’s day. i for my mother. she was very happy. i was happy too.
children’s day is coming. i’m going to huangshanhu park with my classmates by .
we’re going to meet 8:30
our primary school.
we’re going to in the morning.
we’re going to .
we’re going to at 4:10.
huangshanhu park is very beautiful. i’m sure we’re going to have a good time there.
[設(shè)計(jì)意圖]：根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的實(shí)際情況設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)供學(xué)生選擇，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。
step6: summary and homework:
教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)：以小組為單位，續(xù)編龜兔賽跑的故事。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 來(lái)自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材簡(jiǎn)介
本單元的核心內(nèi)容是萬(wàn)圣節(jié)晚會(huì)的準(zhǔn)備工作，本課時(shí)為教學(xué)第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)do you like…？yes，i do./no，i don’t. i like…what do you like？等句型及b部分動(dòng)物詞匯。
二、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
1.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞chicken、duck、horse、pig。
2.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型do you like…？/yes，i do./no，i don’t. what do you like？i like…。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛生活、熱愛英語(yǔ)的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：四會(huì)掌握本單元詞匯及目標(biāo)句型。
2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）掌握l(shuí)ike句型中名詞的正確形式。
（2）讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交流。
四、設(shè)計(jì)理念
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本課為學(xué)生生活中喜歡的話題，讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還能體會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)的樂趣。
五、設(shè)計(jì)思路
用以往所學(xué)的動(dòng)物單詞引入新知的教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就引起學(xué)生的注意，在接下來(lái)的單詞教學(xué)中，采用形象、生動(dòng)的叫聲、奔跑聲，再次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。句型教學(xué)，不僅緊緊圍繞本節(jié)課的單詞進(jìn)行操練，還采用了chant、do a survey、小記者采訪等多個(gè)方面鞏固，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、教學(xué)過(guò)程
step1.greeting and revision
1.greeting
2.revision
（課件出示一些動(dòng)物圖片）
t: what’s this ? s1: it’s a panda. (生拼寫panda，師板書)
t: i like pandas. do you like pandas? s1: yes, i do. （用紅筆板書復(fù)數(shù)。）
t: what’s this? s2: it’s a cat.
t: i like cats. do yu like cats? s2: yes, i do. （板書同上）
（bears, tigers, monkeys, 練習(xí)五名學(xué)生。同時(shí)板書i like）
3、chant
panda↑pandas↓i like pandas.
cat↑ cats↓ i like cats.
bear↑ bears↓ i like bears.
tiger↑tigers↓ i like tigers.
monkey↑monkeys↓i like monkeys.
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以往所學(xué)的動(dòng)物單詞和自然的把學(xué)生帶入like句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。用chant練練，更增加了興趣。）
step2. presentation and practice.
1. 教學(xué)單詞chicken、duck和do yo like…句型及其肯定回答
t: pandas、 cats、bears、tigers、monkeys. they are animals.
（順帶教學(xué)該單詞）
t: do you like animals? ss: yes, i do.
t: now, boys and girls, today we have four friends, they are animals too.
（課件呈現(xiàn)雞叫聲）
t: what is it? ss: 雞、chicken
t: yes, it’s a chicken.（呈現(xiàn)）
教學(xué)：chicken 開火車讀，拼寫
師：chicken ↑ chickens ↓ i like chickens.（呈現(xiàn)一群雞，板書復(fù)數(shù)。）
t: * * , do you like chickens? s1: yes, i do.（板書 do you like）
t: * *, do you like chickens? s2: yes, i do.（板書yes, i do.）
t: do you like…（播放鴨子的叫聲）ss: duck
教學(xué)：duck 開火車讀，拼寫。
師：duck↑ ducks↓ i like ducks. （板書ducks）
t: * *, do you like ducks? s3: yes, i do.
s4: miss huang, do you like ducks? t: yes, i do.
pair work: do you like…?
yes, i do.
（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)物的叫聲來(lái)引起學(xué)生的興趣，對(duì)單詞的教學(xué)，句型的操練起到了事半功倍的效果。）
2、教學(xué)horse、pig，否定回答no, i don’t,及what do you like?
t: boys and girls, listen, who is coming? （播放馬奔跑的聲音）
ss: 馬，horse t: yes, it’s a horse.
教學(xué)：horse 開火車讀，拼寫并板書
t: i like horses. * * , do you like horses? s1: yes, i do.
t: * *, do you like horses? s2: yes, i do.
（生問）ss: miss huang, do you like horses? t: yes, i do.
（指板書的其他單詞）s2:miss huang, do you like…?
t: no, i don’t. （強(qiáng)調(diào)兩遍）
s3: miss huang, do you like…? t: no, i don’t.
t: * * , do you like…?（問學(xué)生不喜歡的動(dòng)物）s4: no, i don’t.
（板書，并領(lǐng)讀）
（課件呈現(xiàn)豬的圖片）t: do you like pigs? ss: no, i don’t.
教學(xué)：pig，pigs.（齊讀兩遍）
t: * *, do you like pigs? s5: no, i don’t.
t: * *, do you like pigs? s6: no, i don’t. t: what do you like? s6: i like…
t:* *, do you like pigs? s7: no, i don’t. t: what do you like?
s7: i like…
（板書what do you like? 領(lǐng)讀）
引導(dǎo)學(xué)生問老師，兩名學(xué)生。
pair work: a: do you like…?
b: no, i don’t.
a: what do you like?
b: i like…
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~的教學(xué)上，我有意把學(xué)生喜歡的單詞放在前面，為句型的教學(xué)做好鋪墊。而教學(xué)否定句時(shí)，有意加上肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生，所以學(xué)生在句型的學(xué)習(xí)上都顯得和自然，沒有刻意的強(qiáng)加。）
3、chant 鞏固所學(xué)單詞和句型
chickens, chickens, i like chickens.
ducks, ducks, do you like ducks?
yes, i do,. yes, i do.
pigs, pigs, do you like pigs?
no, i don’t. no, i don’t.
like, like, what do you like?
i like horses, i like horses.
（設(shè)計(jì)意圖：興趣上最好的老師，通過(guò)瑯瑯上口的chant，不僅讓學(xué)生鞏固了新知，同時(shí)把本節(jié)課的單詞和句型融合到一起，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲。）
3、part c
(1) 課件呈現(xiàn)picture1、2
生pair work
(2)課件呈現(xiàn)picture3、4
生pair work: a: do you like…?
b: no, i don’t.
a: what do you like?
b: i like…
（設(shè)計(jì)意圖：用書本上現(xiàn)成的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的操練，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。）
4、do a survery
(課件出示表格)
mingming
dogs
cats
chickens
ducks
師先作記者采訪一名學(xué)生，可用do you like…? 也可用what do you like？進(jìn)行采訪，師作好示范，讓生仿照采訪四位好朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)也是為了操練句型，通過(guò)小記者的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生的積極性增強(qiáng)，同時(shí)參與面廣，進(jìn)一步注重了全員參與。）
step3:homework
1.抄寫新單詞。
2.繼續(xù)做小記者，回家采訪家庭其他成員所喜歡的動(dòng)物。
（設(shè)計(jì)意圖：把課堂知識(shí)延續(xù)之課外，一方面是拓展學(xué)生學(xué)以致用的空間，另一方面是為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的理念。）
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
利用多種資源 搞活課堂教學(xué)---《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3b unit3案例
一 教學(xué)目標(biāo)
1.技能目標(biāo)：
①三會(huì)掌握句型：who’s he? he is …
who’s she? she is…
②能正確區(qū)分he和she
2.功能目標(biāo)：能將所學(xué)的句型運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感。
二 教學(xué)重難點(diǎn):掌握并在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型who’s he/she? he’s/she’s…
三 教具準(zhǔn)備:多媒體 照片 圖片
四 教學(xué)過(guò)程：
step1 warming up:
1 greetings and introductions
t: hello，boys and girls . ss:hello.
t: my name is han lili. what’s your name?
s1:hello, miss han. my name is…i’m… (2or3 students)
t: please introduce your friend to me.
s:…
2 sing a song
t:let’s sing a song “hello” ,ok?
step2 presentation and practice
1 introduce gogo.
t: today i will introduce a new friend to you. its name is gogo. (拿出玩具gogo) what colour is it?
s:it’s red.
t:do you like it?
s: yes.
t: let’s say hello to gogo. (學(xué)gogo的聲音)hello, boys and girls.
s: hello, gogo.
t: nice to meet you.
s: nice to meet you, too.
t: i’d like to tell you gogo’s story. now,look!
2 watch the media of gogo’s story.(讓學(xué)生看整個(gè)故事)
3 learn the name of the characters: tony and jenny
t: it’s a lovely story, isn’t it? again,ok?(播放剪輯)who is this?
s: gogo . t: and this is jenny. this is tony(把圖貼上黑板，并讀) t:now,listen carefully and repeat!
4 learn to say: who’s she? she’s my mother.
t: (繼續(xù)播放剪輯)repeat, please.
s: (repeat)who’s she?
t: a good job! (教學(xué)句子who’s she?板書。先領(lǐng)讀who’s,學(xué)生two by two 同樣教she & who’s she?)
t: i will ask you a question(教師手畫一個(gè)問號(hào)形狀)who’s she?(手指班級(jí)的一女生)
s: χχχ（老師在旁提示she’s）she’sχχχ
t: (板書she’s…讀，告訴生she refers to girls畫上簡(jiǎn)筆畫，再問兩組這個(gè)對(duì)話，然后指向班級(jí)其他四個(gè)女生讓學(xué)生齊答。然后pair work,再指向大屏幕問who’s she?)
s: she’s gogo’s mother.
t: yes or no? let’s see.(繼續(xù)播放故事，gogo 說(shuō)：she’s my mother.)(教師領(lǐng)讀兩遍gogo 的話)
5 learn to say: who’s he? he’s my father.
t: let’s go on.(繼續(xù)播放多媒體，讓學(xué)生復(fù)述who’s he? 然后教學(xué)此句)
t: (指向大屏幕，大屏幕出現(xiàn)名人的畫像)who’s he?
s: he’s yao ming…(板書he’s…)
t: (問gogo)who’s he? (老師用gogo 的聲音回答)he’s my father. (教師領(lǐng)讀兩遍此句)
6 pratise “who’s he/she?” " he’s/she’s…”
t:now tell me he refers to boys or girls.
s:boys.
t: (畫簡(jiǎn)筆畫)he he he,she she she
now, look at the family tree.(出現(xiàn)helen一家的全家福) who’s she/he?
t: (出現(xiàn)nancy 一家的全家福)who’d like to be a little teacher?
7 read after the media.(對(duì)話錄音)
8 show 擴(kuò)展資料。
step 3 production
1talk about family photos
a.t: i have some photos here.
t: hello, χχχ who’s he? s: he’s my father.
t: who’s she? s: she’s my mother.
t: thank you.
b.t: please look at the media.(老師介紹自己的一家人)
t: (指著自己的照片)who’s she?
s:miss han!
t: (指向較年老的男士)who’s he?
s: … t: ask me questions? for example:who’s he/she?
s: (指向照片中的人問)who’s he/she? t: he’s/she’s my…
2.act
1 t gives an example
2 act by themselves
3 sing a song with gogo.
t: let’s relax ourselves, ok? sing a song with gogo.
step 4 asign homework
blackboard design
family members
who’s she? she’s…
who’s he? he’s…
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
unit 4 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學(xué) 肖淑芳
單元教材分析:
本單元是復(fù)習(xí)單元,著重歸納了第一單元至第三單元的主要語(yǔ)言項(xiàng)目,通過(guò)看圖編號(hào),說(shuō)說(shuō)講講,完成句子等練習(xí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以學(xué)的詞匯,句型和日常交際用語(yǔ),使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在教學(xué)時(shí)，教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，課堂上根據(jù)學(xué)生的掌握情況，盡量采用圖片，實(shí)物，多媒體等直觀教具，結(jié)合游戲，情景對(duì)話等形式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)要求：
1 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握四會(huì)單詞，詞組和句型。
2 通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 掌握一至三單元的四會(huì)單詞，詞組及句型。
2 掌握一至三單元的日常交際用語(yǔ)，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 能根據(jù)情景正確的使用形容詞和副詞的比較級(jí)。
2 能會(huì)用英語(yǔ)問路。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、圖片及相關(guān)實(shí)物。
課時(shí)安排 : 共四課時(shí)。
第一課時(shí)：復(fù)習(xí)1，2單元，完成a部分的練習(xí)。
第二課時(shí)：完成b，d部分的練習(xí)。
第三課時(shí)；復(fù)習(xí)第三單元，完成c部分。
第四課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)，完成練習(xí)冊(cè)。
友情提示：
1、教師要幫助學(xué)生歸納形容詞和副詞比較級(jí)的構(gòu)成及用法，幫助學(xué)生鞏固記憶，達(dá)到熟練掌握，準(zhǔn)確應(yīng)用的目的。
2、對(duì)于“問路”這一語(yǔ)言項(xiàng)目，教師要多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交際操練，學(xué)以致用的目的。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 4 單元教材分析 來(lái)自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容： g. listen and repeat h. say a rhyme及練習(xí)冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握四會(huì)詞匯和句型。
2、了解字母組合ur在單詞的讀音。
3、有表情地誦讀歌謠i want to write a letter。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練掌握四會(huì)詞匯和句型。
2、了解字母組合ur在單詞的讀音，并能擴(kuò)充舉例。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
教具準(zhǔn)備：掛圖、磁帶、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、revision.
組織學(xué)生聽d部分錄音資料，提問相關(guān)問題：
①how old is helen? ②does helen live in nanjing?
③what’s the name of helen’s school? ④what are helen’s hobbies?
回答時(shí)學(xué)生間可采用男、女間，半班間，同桌間等多種問答形式進(jìn)行操練。
step 2 presentation
1、listen and repeat
本部分是語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會(huì)字母組合ur在單詞中的讀音。
①教師讓學(xué)生自己朗讀單詞，邊讀邊體會(huì)字母組合ur在單詞中的讀音。
②出示單詞hurt, nurse, thursday, turn,集體認(rèn)讀。
③指導(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀單詞和句子。
④教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板朗讀，也可在學(xué)生中展開朗讀競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
⑤鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納整理其它例詞，編寫成繞口令或句子練習(xí)朗讀。
2. say a rhyme
①教師播放小詩(shī)錄音，引導(dǎo)學(xué)生分句跟讀。
②教師與學(xué)生按節(jié)奏誦讀小詩(shī)。誦讀時(shí)可根據(jù)節(jié)奏和內(nèi)容做動(dòng)作，以幫助記憶。
③指名讀。 ④小組間試著編歌謠。
step 3 doing exercises
1. listen and number
聽錄音，根據(jù)所聽到內(nèi)容的先后順序，在相應(yīng)圖中的方框內(nèi)寫上序號(hào)。
教師讓學(xué)生先看圖，用英語(yǔ)說(shuō)出節(jié)目名稱，再做此練習(xí)。
2. listen read and judge
聽錄音，讀句子，根據(jù)所聽內(nèi)容判斷句意是否正確。
教師讓學(xué)生先看句子，讀懂大意，聽錄音時(shí)注意進(jìn)行方法指導(dǎo)。
3. look and write
看圖，根據(jù)上下文完成句子。
教師指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊讀句子，在此基礎(chǔ)上完成此項(xiàng)練習(xí)。
4. read and answer
朗讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。
5. read and complete
朗讀并完成句子。
6. look, read and write
看圖完成句子。
step 4 homework
1、練習(xí)冊(cè)中的e、f兩題作為家庭作業(yè)。
2、朗讀并抄寫本單元要求四會(huì)的單詞各兩遍，句子各兩句。
3、鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用英語(yǔ)與外籍朋友或其他學(xué)校的學(xué)生通信。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend
2、單詞：hurt, nurse, thursday, turn
3、句型：last thursday the nurse hurt her fingers and they turned black and blue.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 6 f play a game g listen and repeat h sing a song.
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解字母組合ow在單詞中的讀音。
2、能唱歌曲will you join me?
3、熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：了解字母組合ow在單詞中的讀音。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、小黑板、骰子、棋子等。
教學(xué)過(guò)程：
step1 warm up
1. greetings
2. free talk
就本單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自由交談，可采用師生間、生生間、小組間等形式進(jìn)行。
step2 revision
1. 齊讀e read and number。
2. 學(xué)生小組內(nèi)準(zhǔn)備朗讀并表演對(duì)話。
3. 教師抽查，全班評(píng)議。
step3 presentation and consolidation
1. play a game
①教師事先布置學(xué)生根據(jù)圖例，了解有關(guān)游戲規(guī)則和方法，準(zhǔn)備好游戲工具，包括骰子和棋子。
②指導(dǎo)學(xué)生可在小組內(nèi)開展游戲活動(dòng)。
③教師抽查學(xué)生開展游戲的情況。
④教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己自創(chuàng)新的玩法，在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
2. listen and repeat
①教師讓學(xué)生自己朗讀單詞，邊讀邊體會(huì)字母組合ow在單詞的讀音。
②指導(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀單詞和句子，教師可利用圖片或多媒體課件幫助學(xué)生理解句意。
③教師可指導(dǎo)學(xué)生朗讀，也可在學(xué)生中開展朗讀比賽。
④學(xué)生自己歸納整理其他例詞，編寫繞口令或其他句子并練習(xí)朗讀。
⑤匯報(bào)結(jié)果，教師相機(jī)板書。
snowmen
snowball
row rowing
show know
snow
blow low
snowy
snowman
lower slow
slower
3. sing a song
①講解歌詞大意。
②讀歌詞。
③聽錄音。
④聽錄音跟唱。
step4 homework
1、全面復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。
2、背誦g listen and repeat并試著歸納其它例詞。
3、預(yù)習(xí)《補(bǔ)充習(xí)題》unit 6。
板書內(nèi)容
snowball
snowmen
snowman
snowy
snow
row rowing show
blow know low
lower slow slower
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 3 asking the way b look, read and learn, d read and talk。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步鞏固四會(huì)單詞：stop, turn left / right, post office, get on, get off, along, street, way。
2. 熟練運(yùn)用四會(huì)句型：can you tell me the way to… please？掌握句型：how can i get to…及其答語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 進(jìn)一步掌握四會(huì)單詞和句型，并能熟練運(yùn)用。
2. 能夠聽懂d部分的會(huì)話，并能靈活運(yùn)用相關(guān)句型進(jìn)行情景對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：利用d部分的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在具體情景中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。
教具準(zhǔn)備：本課的掛圖、單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)、一張城市交通圖。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1. greetings.
2. free talk
①教師自制交通圖，把表示場(chǎng)所類的圖片隨機(jī)貼到不同的地方與學(xué)生交流。
t：look at the map, boys and girls. here’s a cinema. what’s near the cinema?
s：there’s a shopping centre / middle school / history / post office / primary school / train station.
②復(fù)習(xí)詞匯：教師快速?gòu)牡貓D上拿走幾張場(chǎng)所類圖片，讓學(xué)生回答：what’s missing？猜出拿走的卡片，并把要求四會(huì)掌握的單詞拼出來(lái)。
③教師拿出一面小紅旗貼到地圖上，表示自己的位置，說(shuō)look，i’m here. can you tell me the way to …, please?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型go along… turn left / right…來(lái)回答，進(jìn)一步鞏固c部分的對(duì)話內(nèi)容。
3. chant：where’s the bookshop?
step2 presentation and practice
1. 出示一張本城的交通圖和學(xué)生交流引出how can i get to the…?
t：tomorrow is my mother’s birthday. i want to buy some presents for her. who can tell me, how can i get to the shopping centre?（板書）
2. 根據(jù)地圖和圖片，幫助學(xué)生試著看圖填空完成答語(yǔ)。
s：it’s on huazhong road.
it’s about a kilometre away.
you can take bus no.4 and get off at the second stop.
3. 再次讓學(xué)生看圖回答。
4. 小組內(nèi)操練對(duì)話。
5. 出示d部分掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，整體閱讀對(duì)話，了解大意。
6. 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
7. 小組內(nèi)表演對(duì)話，并利用28頁(yè)上的圖自編對(duì)話。
8. 找?guī)捉M學(xué)生表演對(duì)話。
step3 consolidation.
1. listen to the song：excuse me
在欣賞中鞏固有關(guān)句型。
2. place and say.
教師在黑板上畫一些簡(jiǎn)單的線路，隨機(jī)把一些表示場(chǎng)所類的圖片貼到不同的地方，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行有關(guān)問路對(duì)話。(how can i get to the…?)
3. 看圖編一段問路的對(duì)話，并寫下來(lái)。(可以讓同位先交流討論，再書寫。)
4. look and write.
例：holsoc school
①iaostnt ②yrotsih ③ertcne
④gtrhi ⑤eettrs ⑥ngloa
step4 homework
1. 抄寫本課四會(huì)單詞，每個(gè)3遍，并會(huì)聽寫。
2. 畫一張從家到學(xué)校的路線圖，向別人介紹如何找自己的家。
3. 預(yù)習(xí)a部分。
板書內(nèi)容：unit 3 asking the way
1. 單詞卡、地圖。
2. 句型：can you tell me the way to…, please?
how can i get to the shopping centre?
it’s on _________ road.
it’s about _________ kilometre away.
you can take bus _________ and get off at the _______stop.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目的、要求
1.能 聽說(shuō)讀寫單詞及短語(yǔ)class, over, say, after school, look for 。
2.能聽 說(shuō) 認(rèn)讀日常交際用語(yǔ)和句型：perhaps they are. i’ll go and join them. where are you going?
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
i’ll go and join them 的讀音。
三、教具準(zhǔn)備
單詞、 句型卡片，錄音機(jī)和磁帶，課件，抹布，臉盆，籃球和yo-yos
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
step1 warming up
1.greeting
2.sing the clapping song
line part f in each unit together to make a clapping song ,to consolidate the phonetic alphabet.
lead-in the title—after school(equal to after class in the clapping song.)
teach:after school
3.daily freetalk
invite several groups to perform their freetalk prepared before each lesson.
（設(shè)計(jì)意圖：拍手歌和每日對(duì)話，是每節(jié)課上課前都讓學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行操練的。前者通過(guò)不斷誦讀，有利學(xué)生對(duì)音標(biāo)這一較難知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)掌握。后者為學(xué)生提高自身的口語(yǔ)水平幫助很大，同時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行了很好的鞏固和運(yùn)用。）
step ii presentation and practice
1. t: (遞抹布給s6) s6, come here . please clean the window.
s6: all right.
t: what is he doing?
ss: he is cleaning the window.
t: (將盛著水的臉盆遞給s7) s7, please go and help him.
s7: ok.
t: boys and girls , is s7 cleaning the window?
ss: no.t: she’s not cleaning the window. she’s helping s6. s6, is s7 helping you?
s6:yes.
teach “is… helping you” and practice.
2.課件展示miss li的圖片。
(1).t: look, who’s she?(miss li) now i’m gao shan.(帶gao shan頭飾) excuse me. i’m looking for wang bing .is wang bing helping you in the office?
miss li: no, he’s not.
teach “is wang bing helping you in the office” and practise.
(2).gao shan: is wang bing helping miss li in the office?
ss: no.
gao shan: i’m looking for wang bing. do you know where he is?
ss: sorry, we don’t know.
teach “l(fā)ook for, looking for, i’m looking for wang bing” and practise.
gao shan: i’m sorry. i can’t find wang bing. (脫下頭飾)
課件展示一個(gè)男孩找自行車的畫面。
t: look at this boy. what’s he doing?
ss: he’s looking for the bike.
課件展示男孩找鑰匙的畫面。
t: what is he doing?
ss: he’s looking for his keys.
(3).t let ss use look for to make some sentences.
exercises:
_______ is looking for _________.
_______ are looking for _________.
_______ am looking for _________.
(4)t: who can guess where my key is?
perhaps it’s ….
s1: perhaps it’s in your bag.
s2: perhaps it’s in your jacket.
t: yes. it’s in my jacket, in my pocket.
teach:perhaps
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)句型is wang bing helping you in the office?時(shí)，利用學(xué)生間互助擦玻璃這一生活情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新句型，不僅形象，而且易于被學(xué)生接受和理解，并且他們學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。通過(guò)找鑰匙，承接讓學(xué)生猜猜我的鑰匙在哪來(lái)引出perhaps they are 的教學(xué)，這避免了句型教句型的枯燥，營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
5. teach “i’ll go and join them” and “l(fā)et’s go and join them” and practise.
t: (手拿籃球) look, what’s this?
ss: it’s a basketball.
t: s8 and s9, please come here and play basketball.(問其他學(xué)生) are they playing basketball?
ss: yes, they are.
t: i like playing basketball. i’ll go and join them.
(說(shuō)兩次，并和兩名學(xué)生一起玩籃球)
teach “i’ll join them, i’ll go and join them” and practise.
t: (拿出兩個(gè)yo-yos，讓兩名學(xué)生玩) i like playing yo-yos, too. i’ll go and join them. who wants to play?
s10,11,12,13: i’ll go and join them.
t: ok. (問s14) do you like playing yo-yos?
s14: yes.
t: let’s go and join them.
ss: ok.
teach “l(fā)et’s go and join them ”and practise .
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的體育活動(dòng)情景引出句型的教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)囝學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。)
6. 課件顯示時(shí)間4:30pm。
t: what’s the time?
ss: it’s 4:30pm.
t: classes are over.
teach “class, classes, over, classes are over” and practise.
課件出示放學(xué)的畫面。
t: what’s the time?
ss: it’s three o’clock.
t: yes, classes are over.
what is gao shan doing?
(show the picture and the sentence: where is wang bing?)
ss:he is looking for wang bing.
7.listening exercises.
(1).show a dialogue about half of part a.let ss fill in the blanks and complete it by listening to the tape.
(2).check the answer and read it together.
8. 課件展示一個(gè)人走路的圖片。
t: what’s he doing?
ss: he’s walking.
t: (出示zoo的圖片 ) are you going to the zoo?
man: (運(yùn)用課件對(duì)話) no, i’m not.
teach “are you going to the….” and practise.
課件展示park 和garden圖片。
ss: are you going to the park / garden?
man: no, i’m not.
t: where are you going?
man: i’m going to the reading room.
teach “where are you going”.
ss: where are you going?
man: i’m going to the reading room.
teach:
a:are you going to the …?
b: no, i’m not.
a: where are you going?
b: i’m going to the….
替換下列地點(diǎn)名詞toilet, sports hall, playground, table tennis room進(jìn)行pair word 練習(xí)，教師巡視。
pair work:
a: are you going to the…?
b: no, i’m not.
a: where are you going?
b: i’m going to the….
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)句型并在學(xué)完后用所學(xué)句型進(jìn)行操練。做到了當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂鞏固，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。)
9.listen to another dialogue ,answer two questions.
(1).where are su hai and su yang?
(2).are they studying in the library?
10.listen to the tape ,following it to read unit 7 part a.
step iii learn the text
t: now, let’s listen to the tape. before listening, i’ll give you five questions. let’s have a look.
1.ss read the questions and listen to the tape, then answer the questions one by one.
2.ss read after the tape and the teacher.
step iv homework
1try to read the dialogue in part a fluently.
2 have a role play to perform the dialogue.
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5a unit7教案第二課時(shí)（a部分) 來(lái)自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5a unit 9 shapes 教學(xué)設(shè)計(jì)
丹陽(yáng)市蔣墅中心小學(xué) 張亞琴
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：能聽得懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相應(yīng)復(fù)數(shù)形式。能聽得懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀和會(huì)寫句型what shape is the…?it’s a …
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成交際任務(wù)。
3、情感目標(biāo)：保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容：5a unit 9 shapes
教學(xué)重難點(diǎn)：能聽得懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相應(yīng)復(fù)數(shù)形式。能聽得懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀和會(huì)寫句型what shape is the…?it’s a …
三、教學(xué)過(guò)程
1、warm up ---- free talk
t: boys and girls, i like drawing pictures. do you like drawing?
s:……
2、presentation
(1)引出課題 t：i have some cards. do you have a card?(教師呈現(xiàn)自己做的賀卡) s: ……(教師選一張圓形，長(zhǎng)方形的賀卡貼在黑板上)
t: there are two cards on the blackboard. let’s have a look. what’s in the card? s:……
t: there are some shapes.
teach: a shape shapes
(2) t:(指著黑板) this is a circle card.
teach: a circle
t: the football is a circle. can you see something like “the …is a circle.”(組織小組競(jìng)賽造句，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組貼上圖形)
t：（指著黑板）what shape is it? it’s a rectangle. it’s a rectangle card.
teach: a rectangle .
t: the book is a rectangle. can you see something like “the …is a rectangle.”(組織小組競(jìng)賽造句，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組貼上圖形)
t: i have a rectangle paper. look at me. is it a rectangle? (將長(zhǎng)方形紙折成正方形) s: no.
t: it’s a square.
teach : a square
can you see something like “the …is a square.”(組織小組競(jìng)賽造句，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組貼上圖形)
t: （正方形紙折成三角形）what shape is it? is it a square?
s: no. t: it’s a triangle.
teach: a triangle
(3) teach: what shape is the …? it’s a …
t: we are talking about shapes.( cai ) what shape is the …?
s:it’s a ..(課件展示兩幅圖片)
t：can you ask me ?
teach: what shape is the …? it’s a …
s—t: what shape is the …?it’s a …(組織小組競(jìng)賽對(duì)話，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組貼上圖形)
s—s:what shape is the …?it’s a …
(4) say a rhyme: （拍手）
card, card, i like cards.
circle, circle, it’s a circle football.
rectangle, rectangle, it’s a rectangle door.
square, square, it’s a square clock.
triangle, trangle, it’s a triangle kite.
（5）t: look at my card. there’s a tree in the card. what’s in the tree? s:… t: some stars.
teach: a star
( cai ) guess: what shape is it? is it a star?(遮住)
teach: a diamond
3、practice
(1) ( cai ) t: do you know them?( look and say)
(2) guess game: (露一小半圖)t: what shape is it?
(3)look and say:( cai ) how many …are there? there are ….
(4)公布競(jìng)賽結(jié)果：用句型 how many … are there? 匯總。
(5) exercise:
t:look, i can make a picture. there’s a triangle ,
a rectangle and two squares. can you say?
4、板書設(shè)計(jì)：
unit 9 shapes
(賀卡1) what shape is the …?
it’s a …. (小組競(jìng)賽貼圖)
（賀卡2）
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)用短語(yǔ)a bad cold ,a bad cough,a high fever, have a lot of rest.
2.能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型what’s wrong with you? i’ve got …
3.能聽得懂，會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)i’m sorry to hear that.
4. 能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)表演e.read and act.
5. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好習(xí)慣.
二、教學(xué)重點(diǎn)
能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)表演e.read and act.
三、教學(xué)難點(diǎn)
能聽得懂，會(huì)說(shuō)和會(huì)用what’s wrong with you? i’ve got …,have a lot of rest.
四、課前準(zhǔn)備
教師:多媒體課件、錄音機(jī)、圖片若干，藥瓶等。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,紙。
五、教學(xué)過(guò)程
step1:preparation
1.free talk
2.play a game:listen and touch.
3.sing a song
4.t:are you happy today?
s1:yes,i am.
t:but i feel hot.how do you feel now?
s1:i feel….
t:i can get a …for you.
s1:thank you.
s-s make some dialogues.
step2:presentation
1.s: how do you feel now?
t:i feel cold.i’ve got a cold.
teach : a cold?a bad cold? i’ve got a cold.(ss)
t:look,i’ve got a toothache.i’ve got a headache.（做動(dòng)作）
can you say and do like me?
2. t:what’s wrong with you?
s:i’ve got a …
teach:wrong?what’s wrong with you?(ss)
3.s:what’s wrong with you?
t:i’ve got a fever.
teach:fever?a high fever?i’ve got a high fever.
(同法teach: cough?a bad cough?i’ve got a bad cough.)
t—s,s-s make some dialogues.
4. t:what’s wrong with you?
s:i’ve got a …
t:i’m sorry to hear that.
t：聽到別人病了，要學(xué)會(huì)關(guān)心。
teach: i’m sorry to hear that.
5.ss practise part d
6.t:you look ill.i think you’ve got a fever.
let’s go to see a doctor.
(教師扮演醫(yī)生)
t:what’s wrong with you?
s:i’ve got a fever.
t:anything else?
s:i’ve got a …,too.
t:open your mouth and say ‘a(chǎn)h’
s:ahhh.
t:you’ve got a cold.take some medicine and have a lot of rest.
s:ok.
teach :rest? have a rest?have a lot of rest
have a good rest
s-s
7.read and act.
step 3.presentation
1.i’ve got a stomach ache today.i want to go to see a doctor.you’re doctors.
oh,there are many rooms in the hospital.
s:what’s wrong with you?
t:i’ve got a stomach ache.
s:anything else?
t:i don’t want to eat food.
s:take some medicine and have a lot of rest.
(出示四個(gè)科室---內(nèi)科、牙科、骨科、耳鼻喉科卡片)
內(nèi)科：take some medicine,stay in bed ,have a lot of rest,drink some hot water,don’t eat rich（油膩的） food .don’t drink cold drink…
牙科醫(yī)生（dentist）:don’t eat sweets,brush your teeth…
骨科:stay in bed.don’t jump and run.have a lot of rest…
耳鼻喉科:have a good rest,take some medicine,don’t listen to the walkman…
s-s make some new dialogues.
2.give you a proverb
a good medicine tastes bitter.
step4:homework
1.copy the new words.
2.complete part d
3.make a new dialogue like part e.
聽課隨想
1.本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人的身體情況。在free talk環(huán)節(jié)就注意到了與學(xué)生情感上的溝通，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.在鞏固操練環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)的去醫(yī)院看病的情景，并教授了一些看病的基本知識(shí)，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)投入操練，使之真正成為交際工具。
3.環(huán)節(jié)間的聯(lián)系還有待加強(qiáng)，say a rhyme 的環(huán)節(jié)可以放在醫(yī)生給出建議之前進(jìn)行，這樣層次會(huì)更清晰。
4.學(xué)生在表演時(shí)還是像背書，有些言不由衷，要讓學(xué)生清楚自己的角色，把握好自己要說(shuō)的內(nèi)容。
5.要將看病和課題聯(lián)系起來(lái)。如通過(guò)打電話來(lái)談?wù)摬∏椤?/p>
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit5 seasons的話題主要是圍繞“季節(jié)”展開，課文介紹了紐約的四個(gè)季節(jié)，課文中的這四個(gè)季節(jié)并不是按順序逐一介紹的，而是在特定的話題下產(chǎn)生。課一開始，教師在free talk中與學(xué)生交流有關(guān)天氣及四季的相關(guān)話題。
[教學(xué)片段一]
t: what’s the weather like today ?
s: it’s sunny day.
t: which season is it now ?
s: it’s spring.
t: which season comes after spring ?
s: summer.
t: which season is the last season ?
s: winter.
t: which season do you like best ? why ?
s: i like… because i…
free talk中的等問題，把學(xué)生引入他們感興趣并熟知的“揚(yáng)州四季”，既為學(xué)習(xí)課文中“紐約的四季”做了鋪墊，也促使學(xué)生用英語(yǔ)主動(dòng)去談?wù)摷亦l(xiāng)的季節(jié)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。
[教學(xué)片段二]
t: su yang’s dad is going to new york next week. but she doesn’t know the weather. who can help her?
t: what’s the weather like in new york?…
（教師提一些問題，學(xué)生聽完課文對(duì)話后，回答問題）
由這一系列的問題，教師把學(xué)生帶入課文引言部分的學(xué)習(xí)，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的話題從學(xué)生感興趣的“summer holiday”轉(zhuǎn)換成new york。但筆者認(rèn)為教師完全可以改變一下free talk中最后的話題，可以先問where are you going next week? 再轉(zhuǎn)換為where is su yang’s dad is going next week? can you guess?這樣,自然地過(guò)渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系就較為緊湊了。
課文教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課文是教材的中心，是教授、學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)言技能的綜合教學(xué)材料。高年級(jí)課文的詞匯量大、句型比較長(zhǎng)。教師如何有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容呢？教師是直接講解課文？還是教師設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，通過(guò)不同的方法，來(lái)逐步學(xué)習(xí)課文呢？課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式需要多樣性。魏老師教學(xué)課文內(nèi)容的方式是這樣的：
一、通過(guò)“聽音標(biāo)號(hào)”的形式，學(xué)生初步感知課文
教師提了兩個(gè)問題how long is he going there? what questions does su yang ask about ? 學(xué)生帶著問題先整體聽課文內(nèi)容，根據(jù)課文介紹的先后順序標(biāo)序號(hào)。
通過(guò)“聽音標(biāo)號(hào)”這種形式，學(xué)生對(duì)課文介紹的紐約季節(jié)的先后順序有了一個(gè)感知，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步了解，有了一個(gè)整體的把握。
二、通過(guò)“選詞填空”的形式，學(xué)生深層學(xué)習(xí)課文
學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的感知，如何進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解？如何使學(xué)生了解紐約的季節(jié)里不同的天氣及人們的活動(dòng)？教師采取了“選詞填空”的形式，學(xué)生一邊仔細(xì)聽課文錄音，一邊選詞填空。考慮到學(xué)生剛剛接觸課文，考慮到不同水平的學(xué)生，教師并沒有讓學(xué)生直接填詞，而是給出了一些關(guān)于天氣的詞，讓學(xué)生去選詞填寫，大大降低了難度，學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。
seasonweatherhotrainycoolwindycloudywarmsummerautumn spring
三、通過(guò)“缺詞填空”的形式，學(xué)生再次理解課文
學(xué)生是否已經(jīng)掌握了課文知識(shí)？如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？魏教師根據(jù)課文內(nèi)容把對(duì)話改編成了一篇小短文，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文內(nèi)容填空，通過(guò)這種形式，不僅檢測(cè)了學(xué)生掌握課文知識(shí)的情況，同時(shí)再次讓學(xué)生理解鞏固了課文，更進(jìn)一步地理解掌握課文知識(shí)。
su yang’s dad is going to new york . he is going to work there one year . in new york, there’s a lot of rain in . the weather in summer is
as as in nanjing. autumn is the season in new year.
it’s and . in winter it’s than in in nanjing. su yang’s dad
needs some warm clothes for winter in new year.
整篇課文的學(xué)習(xí)，教師采取了“總→分→總”的方法，及學(xué)生先從整體上把握課文，理解整篇課文的意思，然后分段學(xué)習(xí)課文，自然新授并講解知識(shí)點(diǎn)，最后再進(jìn)一步鞏固課文。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師采取了不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)，題目由簡(jiǎn)到難，并且題型多樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生做的不亦樂乎！
這一節(jié)課中，教師設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都很巧妙，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方式多樣，有“聽音標(biāo)號(hào)”的形式等。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)很多，教師對(duì)課文內(nèi)容教學(xué)的每一個(gè)步驟設(shè)計(jì)到位，考慮到學(xué)生知識(shí)水平，循序漸進(jìn)地，運(yùn)用多種練習(xí)方式，不同難度的題目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)課文中學(xué)生了解了語(yǔ)言知識(shí)，掌握了語(yǔ)言知識(shí)，并去運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生感興趣，學(xué)的輕松，教學(xué)效果好。
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Unit 6教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：a. listen, read and say（第一、二部分）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀并會(huì)拼寫單詞penfriend, also。
2、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀i want to write a letter. who do you want to write to?
3、正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解，掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：幾封信，a部分教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、revision.
①出示單詞卡片，開火車讀，遇到四會(huì)單詞要拼寫。
②學(xué)生間自由操練c部分句型。
教師可與一學(xué)生問答引出，再由學(xué)生進(jìn)行操練。
③教師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)一物品，兩位學(xué)生合作，如：writing paper,請(qǐng)學(xué)生快速按照c部分句型編對(duì)話。
for example:
a: can i have some writing paper? b: what for?
a: i want to write a letter. b: sure. here you are.
step 2 presentation
1、因?yàn)閷?duì)話較長(zhǎng)，再將a部分分為三部分教學(xué)：第一部分為引言部分，第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信材料，準(zhǔn)備寫信，第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信內(nèi)容。
2、listen to the tape.
3、teach: a penfriend.
①教師出示自己收到的一封信，告訴學(xué)生look! here’s a letter from my penfriend,引出單詞a penfriend.
②教師范讀，講解詞義，告訴學(xué)生penfriend是合成詞，由單詞pen和單詞friend組成，pen和friend都是以前學(xué)過(guò)的單詞，pen-friend→penfriend。
③學(xué)生齊讀a penfriend。 ④開火車拼讀penfriend。
a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.
b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.
c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.
4、 teach: also b. friend, friend,
①教師出示教學(xué)掛圖，告訴學(xué)生liu tao also wants a penfriend。
②出示單詞卡片also,解釋詞義。 ③學(xué)生分組讀also。
④集體拼讀also, also, a-l-s-o, also, also。
5、教師用語(yǔ)音直接導(dǎo)入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教師組織學(xué)生聽引言部分錄音。
6、聽完錄音后，請(qǐng)學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)課文。
question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?
②what did peter want in china? ③what would liu tao like to do?
7、對(duì)話第二部分是c部分已學(xué)過(guò)的句型，可采用鞏固的方式引出新內(nèi)容。
教師課前將此部分的句子打亂順序?qū)懺诳ㄆ希F(xiàn)將卡片貼于黑板上，請(qǐng)學(xué)生四人為一組，共同討論，看哪一組學(xué)生可以最先排列好順序，并猜該組成員，每人教讀一句。
for example:
( ) thank you.
( ) i want to write a letter.
( ) sure. here you are.
( ) what for, dear?
( ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀引言和對(duì)話部分。 2、師生齊讀引言和對(duì)話一遍。
3、分角色朗讀。 4、小組內(nèi)表演對(duì)話。
5、指名表演對(duì)話。
step 4 homework
1、聽a部分錄音半小時(shí)，跟讀兩遍。 2、抄寫a penfriend, also各五遍。
3、預(yù)習(xí)第二部分，請(qǐng)學(xué)生自編問題，下節(jié)課準(zhǔn)備同學(xué)間交流。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a pen rend 2、單詞：a penfriend, also
板書設(shè)計(jì)：