《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時（精選12篇）
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇1
一、教學內容 《牛津小學英語》5b第六單元 第二教時
二 教學目標
1、語言技能
⑴能熟練掌握本單元所學的體育課的口令。stand in … line(s) , please.\let’s do some exercise .\ turn left , turn right .\put your …on…\ touch your …with …\bend your …times.
⑵能比較熟練地在情景中運用單元所學的日常交際用語和口令去完成一項任務，即：會做小小的體育老師發命令，并會聽口令做動作。
⑶能正確流暢地認讀本單元出現的詞句。
⑷通過小組合作學習，培養學生的合作意識，并在運用中提高他們的英語口頭表達能力和交際能力。
2、學習策略
通過游戲，簡筆畫，形似詞，讓學生有意識地記憶、比較、認讀單詞。
3、情感目標
培養學生學習興趣；能動手設計簡單的運動操，有一定的創意。
三 教學重點
教學目標1、2、3。
四 教學難點
能正確使用和執行所學的口令。
五 課前準備
1\教具準備： 多媒體課件、口哨
2\板書準備： 黑板上預先寫好標題 unit6 at a pe lesson.
六、教學過程
step 1 warming – up
1.introduce myself
2.freetalk
3 .sing a song and do some exercise.
teach : exercise / do some exercise
step2 presentation
1.teach: orders / give orders / follow the orders
the way :
t: boys and girls, today we will have a pe lesson. i’m your pe teacher . let’s do some exercise again, i give orders and you try to follow the orders.
b. drill: orders / give orders
c. play the game .
show me your hands
touch your hair / head /eyes /mouth /ears/ hands .
2. teach : left right
3 .teach : stop
4.teach : stand in a line
5. teach :turn left / turn right 轉
the way :
a.接上步的游戲， 叫幾個學生上去，師發命令學生做，并獎勵。
t: now boys and girls . stand in …lines, please. let’s do some exercise.
show me your left hand .turn left .turn left .turn right .turn right.
b. drill: turn / turn left / turn right
c. t: i give orders and you try to follow the orders.
turn left /turn left / turn right one time / turn right two times
6.teach : time 次
practice : pair work
7. teach : bend
now boys and girls . stand in …lines, please. let’s do some exercise.
a. put your hands on your waist and turn left and right …times .
bend your arms…times.
b. drill :bend
b. practice:
師做生說短語 / ss give orders (并獎勵stars .)
bend your legs / legs / arms
8.teach: up and down
step 3 drill
1.listen to the tape and answer .
where are they ?
what are they doing ?
how many orders have you hear ?
2 listen and repeat.
step 4 practice
1.orders:
stand in … line(s) , please. let’s do some exercise .
turn left , turn right . bend your …times.
put your …on… and turn left and right …times.
2.practise in pairs.
3.four group
4.check and pried
step 5 consolidation
1. game ：i say , you do . i do , you say . (獎勵)
2. sing :let’s do some exercise.
3. 四人組合一個隊，用今天所學的指令編一套簡單的運動操。
4.check and consolidation
teaching design
unit 6 at a pe lesson
stand in … line(s) , please.
let’s do some exercise .
turn left , turn right .
put your …on…
touch your …with …
bend your …times.
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《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇2
教學內容：完成練習冊
教學目標：綜合復習一至三單元所學的語言知識，培養學生綜合運用語言的能力。
教學重點：培養和發展學生綜合運用所學語言的能力。
教具準備： 磁帶，錄音機，投影片。
教學過程：
step 1 warm up
1 greetings
2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”
3 free talk.
教師投影出示相關的人物或動物進行比較的情景圖及有關問路的情景圖，讓學生展開對話交際.
step 2 do the workbook .
1 listen and judge.
(1) try to talk about the pictures in english.
(2)listen and judge.
(3)check.
2 listen choose and write.
(1) read the words, please.
(2)listen and choose.
(3)check.
(4)complete the sentences.
(5)read the sentences together.
3 look, think and write
(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.
(2) check.
(3) read the sentences.
4 look, read and ask.
(1) look at the pictures and choose the questions.
(2)make the dialogues with your partner.
5 look and complete.
(1) look at the pictures carefully
(2) complete the sentences.
(3) read.
6 read and answer.
(1) read three times.
(2) answer the questions.
step3 作業布置：
1 以“asking the way”為題,編一段小對話.
2 預習unit 5 .
板書內容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
can you tell me the way to…,please?
how far is it from here?
.how many stops are there?
板書設計：
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇3
《牛津小學英語》4b unit6 let’s go by taxi教學設計與評析
一、 教學內容
《牛津小學英語》4b unit6let’s go by taxi b look, read and learn和 c work in pairs
二、教學目標
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞 a station, a hospital，by taxi。
2. 能聽懂、會說和會讀單詞a theatre, a minibus
3. 能聽懂、會說、會讀和會寫句型shall we go to……by……？及應答語 all right/ok.
三、教學重點、難點
1.能聽說讀寫單詞a station, a hospital，by taxi。
2.能聽說讀寫句型shall we go to……by……？及應答語 all right/ok。
四、教具準備
錄音機、磁帶、單詞卡片等。
五、教學過程
step 1.greetings
t：good morning，boys and girls.
ss: good morning, miss mu.
t: how are you?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m very well .thank you. let’s sing a song, ok?
ss: ok.
學生跟著錄音唱《go to school》并做動作。
[設計意圖：在課一開始，通過warm up讓學生在與老師的口語交際中復習舊知識，又逐步培養交際能力。而且歌曲內容與新知聯系密切，在唱的過程中不知不覺地為學習新知作好了準備。]
step 2 .free talk
1. t: （出示公園圖片）look at this picture. what’s this in english?
s: it’s a park.
t: let’s go to the park.
s: ( 通過看教師手勢回答)ok/all right/good /great.
[設計意圖：通過tpr教學法，用點頭表示all right ，用豎起一個拇指表示good； 用豎起兩個大拇指表示great;；用豎起后三個手指，拇指和食指圈成一個圈表示ok，讓學生全身心地投入到教學活動中，有利于提高學習效果。]
2. t：（出示超市圖片）what’s this in english?
s: it’s a supermarket.
t: (指名編對話) let’s go to the supermarket. but how?
s: (做動作)by bike/bus/ car
3. 教師出示長城圖片（the great wall）, 指名編對話.
s1: let’s go to the great wall.
s2: great. but how?
s1:by plane.(做動作)
[設計意圖：教師讓學生編對話可以培養學生的交際能力，教師再多激勵，可以激發學生的學習興趣。教師讓學生通過free talk，復習了3a中所學的地點類和工具類單詞，并結合句型let’s go to…but how?及其答語，一方面從舊知中引出新知的教學，另一方面為新知的學習作了很好的鋪墊。
step 3 . presentation and practice
1. t: today we will learn: unit 6 let’s go by taxi。領讀課題并拼讀 a taxi
t: let’s go to …… by taxi.(用不同的地點類單詞替換)
s：ok/ all right./ good ./ great.(并做動作 )
2. learn: a theatre
①教師出示電影院圖片，問what’s this?
s: a cinema
t: (出示a theatre圖片) is it a cinema, too?
s : no, it isn’t.
t: a theatre領讀，開火車讀， 教師指導發音。
[設計意圖：利用電影院圖片引出劇院圖片，讓學生自己說 no，既讓學生避免了兩者混淆，又牢牢地記住了新單詞 a theatre。]
②chant: theatre↑↓→go to the theatre→let’s go to the theatre.
t: boys and girls, let’s go to the theatre.
s: ok. (手勢)
t： shall we go to the theatre?
s:（看老師手勢）ok./all right./good./great.
[設計意圖：老師通過學生熟悉的句型let’s go to……引出新句型shall we go to……，學生自然地知道了句意并會在教師的指導下說出應答語。]
③guess: (師出示) it’s a big room . there are many books in it. what is it? (允許學生說漢語)
師在學生猜出后出示圖片：a library 領讀，開火車讀。
t：shall we go to the library？
s: (動作)ok/all right.
t: but how?
s: by bike/bus/ car/taxi. (用動作表示出來)
[設計意圖：通過學生喜愛的猜一猜的形式，制造了“信息差”，給了學生一個訓練的空間 ，給了學生一個練說的理由。]
t：shall we go to the library by……?(用交通工具類單詞進行替換操練)
s：ok/all right/…
[設計意圖：通過簡短的句型問答后，出示本節課的教學重點句型shall we go to…by……？ ok/all right.既減輕了學生的學習壓力，降低了學習難度，又順其自然，水到渠成。]
④learn: a minibus
t:（出示公共汽車圖片）what’s this in english?
s： a bus.
t：（出示小型公共汽車圖片）what’s this in english?
s：a bus?
t：a minibus .領讀，指導發音。
chant: minibus↑↓by minibus
t: shall we go to……by minibus? (用不同的地點類圖片進行替換操練)
[設計意圖:利用a bus引出a minibus，起到了以舊帶新的作用，而且讓學生明白了bus與minibus的聯系和區別，并及時利用不同地點類圖片操練，達到鞏固的目的。]
s：ok/all right/….
學生同桌之間，組組之間操練，指名說一說。
⑤practice
出示圖片：picture1劇院 出租車
picture2超市 小型公共汽車
picture1指名說一說，師評議
picture2 work in pairs.
⑥learn: a hospital
出示 mrs black的圖片
t：who’s she ? s: she’s mrs black
t: what’s her job? s: she’s a nurse
t: where does she work?
s:醫院
t：出示圖片a hospital并指導發音 ho—s—pi—tal
學生集體拼讀，用手指在桌上嘗試默寫。
教師出示一幅圖：david生病了，nancy正在詢問他。
t: who’s the girl?
s:she’s nancy.
t who’s the boy?
s:he’s david.
t: now i’m nancy. you’re david.(老師扮nancy，學生扮david)
t：what’s the matter?
s: i’m ill .
t: shall we go to the hospital by taxi?
s: ok.
師生交換角色，指名表演。
[設計意圖:利用圖片創設情景，讓學生通過角色扮演在情景中操練所學句型，使對話操練具有了真實的交際意義。]
step 4 : play games
1、what’s missing？
① 師將地點類圖片貼在黑板上(a hospital a supermarket a theatre a library等)
讓學生齊讀兩遍，然后學生閉上眼睛，教師隨意抽去一張圖片， 問what’s missing？ 指名回答。
② 將圖片換成交通工具類圖片，同法操練。
[設計意圖:這個游戲的設計簡單，操作方便，而且可以讓學生在不知不覺中復習所學的單詞。在操練過程中還可以讓學生在說出單詞后，用該單詞說詞組、說句子、編對話,達到拓展所學知識的目的。]
2、look and read
① 教師讀單詞，但只張嘴不出聲. 讓學生猜。
[設計意圖：這個游戲可以讓學生集中注意力看教師的口形，糾正自己的發音，同時鞏固所學單詞。]
② 鸚鵡學舌：教師讀單詞，如果讀對了，學生跟讀。如果讀錯了，學生站起來并讀出正確的單詞。
[設計意圖：這個游戲可以訓練學生快速反應能力，在緊張的學習中復習單詞，一張一弛,教師設計的多種游戲，孩子們沒有感到是在專門學習語言，相反是在活動中、在游戲中、在真實的語言環境中學習了語言、訓練了語言、應用了語言，發展學生的情感。]
step5.consolidation
出示c部分。
1. 指名說說圖1和圖2，教師出示正確答案并讓學生齊讀。
2. 分組練寫圖3和圖4，教師在黑板上畫四線格，指名板演，集體評議。
[設計意圖：在小學英語教學中，聽、說、讀、寫要體現“聽說領先，讀寫跟上”的原則。因此本環節教師讓學生板演并讓學生通過集體評議學習別人的優點，并避免重犯別人的錯誤。]
step 6. homework
1. 抄寫a hospital ,a taxi各四遍。
2. 用所學句型 shall we go to……by……？ok/ all right./造兩個句子。
3. 預習a read and say.
[設計意圖：課外作業是課堂教學的有效擴展和延伸。教師設計了多項作業，一方面復習本節課所學內容，另一方面預習下節課將要學的內容。這樣，學生對知識的學習是前后連貫，渾然一體。]
課后反思:
一. 英語課堂應注重體現由淺入深、循序漸進的層次性教學過程，要通過層層深入的學習掌握知識點。因此在教學句型shall we go to……by……？時，利用舊知識let’s go to……by……引出新內容，采用看、猜、說等多種手段，是本節課的主要線索。
二. 在教學中千方百計為學生營造一個寬松愉悅民主和諧的英語氛圍，適時采用chant鞏固新單詞，并用tpr教學法使學生全身心地投入到學習活動中，降低了對話教學難度，使學生輕松的掌握了對話
三. 在教學中，對學生多進行鼓勵、表揚，讓各個學習層次的學生都得到進步，使他們能夠展現自己，激發他們的學習熱情。
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇4
unit 3 asking the way
連云港市贛榆縣實驗小學 董淑鴻
單元教材分析：
本單元的核心教學內容是“問路”，圍繞這一話題展開各項語言活動。重點學習問路中常涉及的相關用語can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答語。本單元a部分通過創設情景，展開一段有關問路的情景對話；b部分主要學習表示場所的詞組以及與問路相關的動詞詞組；c部分和d部分是本單元的句型結構部分，重點學習句型及其答句。要求學生能夠四會掌握這些句型；e部分重點復習了本單元的重點句型turn…at the…crossing和一般過去時；f部分是一個趣味猜迷游戲，可以讓學生在聽聽、看看、做做、玩玩中活動；g部分為語音部分，讓學生了解字母組合ou在單詞中的讀音，提高整體認讀能力；h部分是一首歌曲，可以聯系本課內容進行填詞唱歌。
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會說、會讀單詞city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?
4、能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?
5、了解字母組合ou在單詞中的讀音。
6、能演唱歌曲excuse me。
教學重點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?
教學難點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型：can you tell me the way to…，please?
教具準備：
本單元的單詞卡片、掛圖、磁帶、錄音機、自制城市地圖。
課時安排：共6課時
第一課時：b look, read and learn及 c look and say
第二課時：b look, read and learn及 d read and talk
第三課時：a listen, read and say
第四課時：e read and number及f play a game
第五課時：g listen and repeat及h sing a song
第六課時：復習并完成補充習題。
友情提示：
1、本單元主要圍繞“問路”這一話題開展各項語言活動。在操練中要盡量為學生創設真實的情景，充分利用圖片、交通圖、多媒體等直觀手段引導學生學習，還可以將教學內容生活化，利用學校周圍的場所或學生感興趣的景點進行擴展練習，真正達到學以致用的目的。
2、本課a部分的內容很長，生詞和交際用語也非常多，學生在學習中有一定難度。教學的程序可以適當調整為：第一課時b、c結合，學習本單元的詞匯和主要句型；第二課時把b、d結合，在學習日常交際用語的同時進一步鞏固b部分的詞匯；第三課時再回過頭來學習a部分，有了前兩課時的鋪墊和滲透，a部分的對話教學就容易多了，學生在理解上就不會有太大困難。
3、在句型教學中，采用chant的方法可以激發學生的學習熱情，使枯燥的對話練習富有生機，同時分解了知識的難點，提高了學習效率。
4、設計活動時要注重新舊知識的滾動訓練，提高學生的實際運用能力。
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇5
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 6 f play a game g listen and repeat h sing a song.
教學目標：
1、了解字母組合ow在單詞中的讀音。
2、能唱歌曲will you join me?
3、熟練掌握本單元所學內容。
教學重點：熟練掌握本單元所學內容。
教學難點：了解字母組合ow在單詞中的讀音。
教具準備：錄音機、磁帶、小黑板、骰子、棋子等。
教學過程：
step1 warm up
1. greetings
2. free talk
就本單元所學的內容進行自由交談，可采用師生間、生生間、小組間等形式進行。
step2 revision
1. 齊讀e read and number。
2. 學生小組內準備朗讀并表演對話。
3. 教師抽查，全班評議。
step3 presentation and consolidation
1. play a game
①教師事先布置學生根據圖例，了解有關游戲規則和方法，準備好游戲工具，包括骰子和棋子。
②指導學生可在小組內開展游戲活動。
③教師抽查學生開展游戲的情況。
④教師可鼓勵學生自己自創新的玩法，在游戲中進一步鞏固所學知識。
2. listen and repeat
①教師讓學生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ow在單詞的讀音。
②指導學生聽錄音跟讀單詞和句子，教師可利用圖片或多媒體課件幫助學生理解句意。
③教師可指導學生朗讀，也可在學生中開展朗讀比賽。
④學生自己歸納整理其他例詞，編寫繞口令或其他句子并練習朗讀。
⑤匯報結果，教師相機板書。
snowmen
snowball
row rowing
show know
snow
blow low
snowy
snowman
lower slow
slower
3. sing a song
①講解歌詞大意。
②讀歌詞。
③聽錄音。
④聽錄音跟唱。
step4 homework
1、全面復習本單元所學內容。
2、背誦g listen and repeat并試著歸納其它例詞。
3、預習《補充習題》unit 6。
板書內容
snowball
snowmen
snowman
snowy
snow
row rowing show
blow know low
lower slow slower
板書設計：
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇6
全國小學英語觀摩課教案 指導教師：胡澄宜 開課時間：2003/10/25執 教：金 蓉聽課對象：全國部分英語教研員及英語教師教學內容：《牛津小學英語》unit 7 of 3a教學目標：1. 復習關于服裝的詞匯：jacket, coat, blouse, dress, sweater, t-shirt, skirt, shirt, smart, pretty2. 復習句型：look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 復習字母aa---nn4. 復習字母縮略詞：kfc, cd, cba, bbc, cctv, 5. 學習字母oo及字母縮略詞wto6. 學習開音節單詞的拼讀。7. 通過學習，提高學生聽、說、讀的綜合運用能力, 逐步了解中英文化的差異。8. 通過有規律地學習，使學生掌握有效的學習方法，逐步掌握英語單詞的 拼讀規則。9. 通過說說、唱唱、演演、做做、讀讀等活動，使學生快樂地學習英語。10.研究英語兒歌在小學英語教學中的作用。教學重點：1. 復習關于服裝的詞匯。2. 復習句型：look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.3. 學習字母oo及字母縮略詞wto4. 學習開音節單詞的拼讀。教學難點： 1. 能正確熟練地運用句型look at my/his/her coat. it’s smart/pretty/cool/nice. thank you.進行交際，并逐步了解中英文化的差異。2. 學習開音節單詞的拼讀。 教學準備：教師： 1. 制作多媒體課件 2. 帶數樣漂亮的玩具、文具等物品。3. 錄音機、磁帶4. 準備字母卡片 學生： 1. 帶數樣漂亮的玩具、文具、服裝等物品。2. 穿平時最漂亮的衣服。teaching steps:step 1. free talk.1. 師生快速連環問答。step 2. review the drills. look at my/his/her …. it’s …. thank you.1. 教師示范：以教師身邊的漂亮玩具、文具導入。例：t: hello, boys and girls. look at my toy dog/new watch/new pencil-box.s: it’s nice/pretty/lovely.t: thank you.2. 學生小組練習。3. 配樂時裝表演：挑選數名學生當時裝模特兒上臺表演，其余的學生在座位上自由談論模特兒的服裝，最后請3---5組學生匯報。4. 英語兒歌表演唱： look at his coatlook at his coat. it’s very smart.look at his shirt. it’s very nice.look at her blouse.it’s very strange.look at her dress. it’s very cute. step 3. review the letters.1. read the letters.cc ll aa dd ee mm hh bb ff ii kk nn gg jj2. read the abbreviations.（圖文并茂）kfc cd cba bbc cctv step 4. learn the letter oo.1. read the abbreviation “wto”.（導入新授字母oo）2. learn the letter oo.3. learn the new words. (圖文并茂) bone home rose nose4. read the chant.oo o, o, it’s a bone. o, o, it’s a home. o, o, it’s a rose. o, o, it’s a nose.5. chant and sing.oo o, o, it’s a bone. it’s a big bone. bone,bone, a big bone. the dog likes the bone.6. make your words.(用字母拼搭單詞游戲)7. read the words. name nice notelake bike lodecake like codegame life tonelate side vote step 5. chant and sing. (letter aa—oo)step 6. homework.1. make new dialogues using the pattern drills “look at…. it’s…”.2. chant and sing letter oo.
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇7
教學內容：d部分 listen and write和h部分say a rhyme.
教學目標：
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞fish，能聽懂、會說和會讀詞組animal show, go for a walk.
2. 會誦讀歌謠run，rabbit, run!
教學重點：訓練學生聽讀能力。
教學難點：找準關鍵詞，培養學生聽力。
教具準備：錄音機、幻燈片、紙袋偶、跳繩。
教學過程：
step1 revision
1. group work. 小組表演上節課布置的任務，分角色表演對話。
游戲名稱：紙袋偶paper—bag puppet
游戲規則與說明：
①制作紙袋偶，在紙袋上畫上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征(jim, dad)進行修飾。
②小組合作，用紙袋偶表演課本劇。
③評選最佳演員。
2. complete the sentences.根據課文內容完成填空。
①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe.
②do you ______ help_______your homework?
③ben ________ ________ than me.
④jim is _______ as _______as the other boys.
⑤do _________ exercise. you’ll get __________.
check the answers.
read the sentences together.
step2 presentation.學習d部分
1. 學習單詞fish，詞組animal show, go for a walk.
①雙簧表演。
一人背對著表演者發指令，另一人背對指令者做動作。指令參照：this is a monkey. he can jump high. look, he can jump higher. i’m a tiger /… i’m fish. i can swim. i can swim very fast… but now i don’t want to do other things, i just want to go for a walk.
②引出新知：fish, go for a walk.
read after the teacher. 注意：go for a walk 和 take a walk聯系起來，新舊知識對比。
③do you like this‘animal show’?
learn：animal show.
④all the students show.
2. look at the picture.
①questions：who are they? where are they? what may they talk about?
先看圖，猜測對話內容，為聽力做準備。
②guess and say. 猜一猜四道題的內容。
③listen to the tape twice.
④complete.
⑤check the answers, then read.
3. question：what should they see?
鼓勵學生發揮想象，根據課文繼續練說。
step3 say a rhyme‘run, rabbit, run!’
1. look at the picture and guess.看圖片，猜測歌謠內容。
2. read the rhyme. 認讀歌謠中已經學過的單詞和句子。
3. listen to the tape. 要求學生注意語音、語調、語氣。
4. what does the rhyme mean? 進一步猜測歌謠內容。在此過程中學習詞組different sport.（不同的運動）和句子 running is great fun! 最后總結：they have a lot of fun.（玩得開心）
5. read after the tape. 跟讀歌謠。
6. read the rhyme by yourselves.
step4 consolidation.
1. listen and write.
①there’s an animal show over there. let’s go and watch it.
②the monkeys and bears can skate so well.
③how about going for a walk around the lake?
④the fish swim faster than the ducks.
⑤well done, well done!
2. say and chant.教師帶領學生按照節奏邊說歌謠邊做跳繩動作，每說一個節拍就必須跳一次，活躍課堂氣氛。
step5 布置作業
1. 讀寫d部分，看誰寫出的句子最多最生動。
2. 完成 補充習題a部分和e部分。
板書內容：
fish, animal show, go for a walk.
板書設計：
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇8
一、教學理念
《英語課程標準》提出“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿”。 因此在本堂課的教學設計中，我充分圍繞“學生是英語學習的主人”這一主題，讓學生在情境中積極主動地探究語言知識，培養了他們高度的參與意識，提高了他們的學習積極性，讓他們通過活動獲得知識，形成能力。
根據這一主題，我將這一堂課定位于“活動”這一主要形式上，從以下幾方面著手，進行了教學設計：
1、注重學生學習興趣的激發。
學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求，因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。在本堂課中，我從學生所喜愛的游戲、比賽及身邊的事物和情境入手，充分調動他們的積極性，激發他們的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
2、營造和諧的課堂氛圍。
現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是學生自主學習、主動發展的關鍵所在。因此，在本堂課中，我采用了合作學習的方法，充分體現了師生間的民主合作性，課堂上師生合作、生生合作，平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生無拘無束、輕松愉快地用英語表達自己的見解，在實踐中學習語言，在想象中發展思維，在交流中提高能力。
3、讓學生獲得成功的喜悅。
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的”要想促進學生主動發展，在教學過程中就要創設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養學生的自信心，才能激發學生的學習主動性。在本課的教學中，我讓學生自己用所學自編小詩、表演對話，不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過討論探究，交流實踐，獲取了知識，發展了能力，獲得了成功的喜悅。
4、在大膽設想中培養學生的綜合能力。
德國詩人海涅有句名言：“思想走在行動之前，就如閃電走在雷鳴之前一樣。”只有觀念先行，才能產生與時代相適應的教學思想和教育模式。
在本課教學中，我充分貫徹新課程理念，運用了任務教學法，并把它與情景教學法、交際法和多媒體很好地結合，落實到各項活動中。學生通過自己體驗，探索學習語言，又通過各種活動來操練語言知識，自己動手、動腦、動口、動眼、動耳，提高了綜合語言運用能力，發展了思維。
總之，在設計本課的教學時，我覺得不僅要加深了學生對語言知識的理解，更要轉變學生學習的方式，讓學生放松身心，敢思、敢想、敢說、敢寫；發展他們的思維，這樣才能讓他們蕩起快樂的心靈之舟，在英語學習這片蔚藍的大海上揚帆遠航。
二、教學詳案
1、教學目標：
1）知識與技能目標：
a、能聽懂、說出詞匯 open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
b、能聽懂、并用祈使句及其否定句"don't ... ..., please"。
2）運用能力目標：
能用句型"don't ... ..., please"請他人干某事和不要干某事。
3）素質教育（文化、情感態度、策略）目標：
a、通過本堂課的教學，讓學生明白在某些場合能干某事和不能干某事。
b、進行必要的文明禮貌教育。
2、教學重點：
1）詞匯：open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
2）句型："don't ... ..., please"。
3、教學難點：
詞匯和句型的發音，讓學生注意發音到位。
4、課前準備：
1）多媒體課件。
2）學生帶一些食品飲料類的實物，教師帶好獎品、盒子等物品。
3）將學生按合作小組的座位排列。
5、板書設計：
unit 8 in class nov. 25
don't ... all right.
... , please.
draw an apple apple
6、教學步驟：
warm up
1) chant: please stand up.
2) sing an english song: go to school
（全班進行熱身活動，使學生在一開始就情緒高漲，調動他們的熱情，提高學生的積極性和學習興趣，并溝通了師生之間的感情。）
greetings
1）教師和全班同學打招呼。
2）教師和個別學生用以下句型交流：what's your name? your name,
please. what's this/that in english? where is it? is this/that your ...?
（因為在本課中將會帶到一些實物的名稱和有關地點的介詞短語， 在這里既是交流，也是復習，為下面的學習打下伏筆。）
activities
1) let's play. "follow me."
讓學生跟著教師做以下動作：stand up. get up. go to school.
have lunch. go home. watch tv. go to bed. sit down.
2）play a game. "simon says"
當老師說“simon says:'get up'”時，學生做動作；但如果老師不
說“simon says”，學生則不做動作。
（游戲的目的是讓學生在活動中自然而然地進入到新的句型中去，
激發了學生英語學習的興趣。）
presentation
1）新授單詞：open , close。
在學生做完游戲后，對他們進行表揚：i think you're so clever.
i'll give you a present.拿出一個盒子，who wants to open the box? 打開后
學生會又發現一個書包，oh, who can open the school bag?打開書包又是一個筆袋，學生打開筆袋后，在里面發現了一些“蘋果”（用紅色的紙做的小禮品）。再讓學生幫忙收拾這些東西：close the pencil case.close the school bag. close the box.表演open, close的學生分別可獲得“蘋果”的小獎品。
多媒體再打出單詞：open 和close，進行拼讀。然后，讓學生用兩個詞語組詞。
（這里新授單詞又是一個游戲，學生一點都沒有感到枯燥，學習興趣反而更加濃厚。）
2）新授句型：don't... ..., please.
多媒體打出情境：天氣很冷，不能開窗，要關窗。讓學生在情境中，一下子就理解了don't... 的句型。
給出兩個盒子: i want a pencil sharpener. who can help me?然后請學生don't open this box. open that box, please.兩兩表演，操練句型。
（這里句型的教學始終在情境中進行，體現了“生活英語”的宗旨。）
3）新授單詞：eat和drink
在讓上一環節表演后，給表演的學生“蘋果”獎品，并巧妙地問：do you like apples?學生回答：yes, i do.老師緊接著：i like apples. ilike to eat apples and drink apple juice.引出單詞eat 和drink。
新授單詞后，拿出一盤食品和飲料，讓學生看著實物，用eat和drink 組詞，說對的小組可獲得這些食品和飲料。
分完食品和飲料后，教師自己拿出食品，和學生用don't eat...eat ..., please. 進行交流。并分成小組操練。
（這一環節，我和上一環節中用多媒體創設情境不同，采用了用實物創設情境，拓寬了英語學習的渠道，激發了學生進一步學習英語的欲望。）
4）rhyme: open, open, open the door. close, close, close the window.
eat, eat, eat the apple. drink, drink, drink the juice.
說完這首小詩后，讓學生用這種節奏自編小詩。
（這里，我讓學生用自己所學來自編小詩，讓學生體驗了成功，既是課堂的調節，又讓他們在輕松愉快的節奏中鞏固了知識。）
5）新授單詞:draw 和read
t: we all like apples. and we like to eat apples.can you draw an apple? look, i can draw an apple. ( draw an apple.)
it's an apple. i can read it. "apple" can you draw and read?
拿出紙和筆，在上面畫畫并讀讀。然后教學單詞：draw read
新授單詞：write 和 copy
（讓學生自己動手體驗了語言的功能。）
t: we know"draw and read". can you write them on the paper? ...
let's copy them.
新授單詞：write和copy
將這四個單詞放在一起，用動作表演，然后進行listen and do, do and listen的活動。
6）用simon says的游戲鞏固這些動詞，并加上don't ...句型。
（這一環節中，我又采用了全身活動法來新授單詞和鞏固句型，讓他們的身心都受到了感染，從而能與教師產生共鳴，產生主動參與學習的熱情。）
practice
給出圖片情境，小組合作操練對話：don’t … …, please. all right.
1、 公共汽車上，請他人不要坐臟座位，坐在干凈的座位上。
2、 時間晚了，爸爸讓楊林不要看電視了，去睡覺。
3、 要在廚房讀書，到書房讀書。
4、 要在課桌上寫字，在本子上寫。
（將所學語言和生活相聯系，培養學生語言的運用能力。）
activities
1） 小組競賽：搶答，發現了電影院中哪些不文明的行為。
（引導學生用新的表達法運用到生活中，在運用中學習使用并鞏固
新的表達法）
2） 給出課堂教學情景，讓學生討論哪些行為在課堂里不能做，自己該
怎樣做。
（將所學語言知識轉化為學生自己的能力，去解決生活實際問題，是本堂課的宗旨，這一環節進一步鞏固了課堂所學內容，發展了他們的語言技能，并提高了學生的綜合能力和自身素質。）
homework
1、 copy the new words.
2、 read the new words.
3、 make some suggestions for our english class.
（鞏固所學知識。）
三、教學反思
本堂課力求通過一系列貼近小學生生活實際的、生動活潑的教學活動設計，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習以及團結協作的能力，使學生初步形成本課話題的會話能力。
1、教學過程中我根據學生的心理及生理特征，讓“simons says”的游戲貫穿始終。這種游戲與教學相結合的方法，使學生在學中玩，玩中學，不僅不會感到語言學習的枯燥和疲倦，反而可以激發他們學習英語的興趣，增強學生的自信心。
2、 教學時，我積極鼓勵學生進行情景交際，讓學生學用結合，學以致
用，在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務的目標，感受成功。
3、教學過程中，我盡量注重環節與環節之間的有機聯系，精心設計，努力使導入自然，不露痕跡，做到環環相扣，步步設營，啟發學生，使之感受并且充分運用語言。
4、在整堂課中還是存在一些不足，有些操練教師的示范和講解還不夠到位，這些在以后的教學中還有待完善。
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇9
unit 8 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學 劉穎
單元教材分析：
本單元是6b的第二個復習單元，也是全書的最后一個單元。各部分教學內容均在前一個單元話題的基礎上有所擴展，并提供了一些新的呈現方式，重點復習第五單元至第七單元所涉及的語言項目。通過看圖對相關信息進行介紹，看圖完成對話及短文，看圖對話，同學之間談論自己的好朋友等方式幫助學生復習鞏固三個單元中所學的語音、詞匯、日常交際用語、句型等基礎知識。某些練習的要求較前幾個單元有所提高，更多地要求學生綜合以前所學語言靈活地加以運用，從而進一步提高學生綜合運用語言的能力。
教學目標：
1、通過復習，要求學生掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型；
2、通過復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
通過復習，學生能掌握五至七單元的四會單詞、詞組和句型。
教學難點：
1、學生能正確地書寫五至七單元的四會單詞及句型；
2、學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教具準備：錄音機、課前錄音、多媒體畫面、詞匯卡片。
課時安排：本單元共計四課時
第一課時unit8 a look, read and say.
第二課時unit8 b look, read and write.
第三課時unit8 c look and talk
第四課時unit8 d talk and write.
友情提示：
本單元容量大，綜合性強，教師在課前有必要對全書所學內容進行歸納總結，以便對全書有個清楚全面、整體的把握。在教學過程中要及時分析學生的現狀，針對他們的掌握情況采取靈活有趣、高效的方法，充分利用復習課的機會查漏補缺。
《牛津小學英語》6b unit 8 單元教材分析 來自第一范文網。
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇10
二、教學目標
1、能正確地聽說讀寫詞語children, hill, show, fish
2、能正確地聽說讀詞語camping site, a tin of ,camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, towel, tin-opener.
3、能正確地聽說讀寫句型what do you / they have? i/ we/ you/ they have… what does she /he have? she /he has…
4、能正確地運用對話中的日常交際用語 look, …and… are coming. great!
5、能正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
三、教學重點：能正確地理解掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
四、教學難點：能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上運用本課語言描述野營旅行情況。
五、課前準備
1、教具準備：多媒體，磁帶，錄音機。
2、板書準備：寫好課題 unit 8
六、教學過程
step1. warming up
1. greetings
t: good morning, boys and girls.
s: good morning, miss yin.
t: how are you?
s: fine, think you. and you?
t: i’m very well.
2. free talk
t: i like masks. do you like masks?
s: yes, i do.
t: what masks do you like? i like m masks.
s: i like…
t: i like flowers. what do you like?
s: i like…
step2. presentation
1. t: do you like pumpkin lanterns?
s: yes, we do.
t: i like pumpkin lanterns, too. i like having camping trips. do you like having camping trips? look, they’re having a camping trip. (出示掛圖)
teach: a camping trip
(貼課題 a camping trip)
t: boys and girls, do you like having camping trips?
s: yes, we do.
t: this class let’s have a camping trip.
s: it’s great.
t: but, what do we need for a camping trip? let me see. we need a towel and a blanket. （復習a towel a blanket）
t: what else do we need?
s:we need …(復習a pot a stove)
2. t:i have a towel, do you have a towel?
s: no, i don’t.
t: what do you have?
s: i have…
t: show your … to me, please.
s: ok.
teach: show … to …
t: i have a pencil. what do you have?
s: i have a …
t: show your … to me, please.
s: ok. here you are.
t: i have an english book, what do you have?
s: i have a …
t: show your … to me, please.
s: all right.
t: what else do we need? think over. oh, we need something to eat. we need some fruit.
teach: some fruit
3.t: look, i have a tin of fish. (出示實物) i’m very hungry. but i can’t open it. i need a tin-opener.
teach: a tin of fish
t: do you have a tin-opener?
s: no, i don’t.
…
4.t: who can ask me?
s: miss yin, miss yin, what do you have?
t: i have a box of chocolates.
teach: a a box of chocolates
5.t: what do you have?
s: i have …
t: show your … to me, please.
s: ok. / all right.
t: does he/ she have a…
s:yes, he/she does.
t: what does she /he have?
s:she /he has…
teach: what does she /he have? she /he has…
6.work in pairs.
ask two students.
t: what do you have?
s: i have…(問2組)
t: (問全班) boys and girls. what does she /he have?
ss: she /he has…
make a model
work in pairs, four in a group.
step4. watch the vidio
step5. homework
copy the new words and sentences.
《牛津小學英語》5a unit8第二課時 part a 來自第一范文網。
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇11
教學內容:復習一，二單元，操練part b及part d
教學目標:
1 復習unit1,2.
2 完成書上b部分練習。
教學重點： 檢查一，二單元四會單詞及句型掌握情況，完成b部分練習。
教具準備：投影片，單詞卡
教學過程:
step1 warm up.
1 greetings.
2 say a rhyme “run,rabbit,run!”
3 free talk
教師出示單詞卡，采用連鎖問答的形式，讓學生運用形容詞及副詞的比較級操練前兩個單元的句型.
step 2 play a game. guessing game : who is my friend?
（1）師：(my friend is a girl. her eyes are bigger than mine, but her hair is shorter, and she is shorter than me. she is good at pe, she runs very fast. and she runs faster than the other girls in our class. guess: who is my friend? play the game with your partners ,please.)
（2）指名學生描述（結合上一課時的家庭作業），其余學生猜。
step 3 默寫一、二兩單元的四會單詞及句型。
step 4 操練part b look,read and respond.
1 讀題，理解題意。
2 操練picture 1,
（1）投影出示picture 1，指導看圖，師讀問句，指名學生回答。
（2）work in pairs. 同桌問答操練。
3 group work.
每組選擇三幅圖，組員間相互討論，進行問答操練。
4 檢查練習情況。指名小組對話表演。
step 4 操練part d look, talk and write.
1 讀題，明確題意。
2 教師出示表格,學生自己閱讀表格，了解信息.
3 以su yang 或su hai 的身份做自我介紹.并就兩個人的介紹作比較.
4 自由答題。
5交流,核對答案.
6學生根據示范自制表格,在小組內邊介紹自己的情況邊填寫表格,然后在小組內交談.
step 5 作業布置：
1 根據自己的興趣愛好設計個人名片并做介紹.
2 把書上b部分答句寫下來，并讀兩遍。
板書內容:
unit 4 review and check
name:___________ age:___________ height:___________ cm weight:____________ kg 50-metre ace:_______〃 high jump:___________m long jump:___________m
板書設計：
《牛津小學英語》6b unit 4 第二課時 來自第一范文網。
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇12
教學內容：b. look, read and learn. c. work in pairs
教學目的：
1.能聽懂、會說、會讀、和會拼寫單詞tall, young, old, heavy。
2.能聽、說、讀懂本單元中所學的形容詞及比較級。
3.能聽、說、讀句型who’s taller than? is taller than。
教學重點：
1.掌握本部分所學的形容詞及其比較級，并能運用于情景中。
2.掌握句型“who’s… than…? whose…is…?”。
教學難點：了解并掌握形容詞比較級在語音與字形上的變化。
教具準備：
錄音機.磁帶.相關實物.圖片等
教學過程：
step 1 warm up.
1. listen to a song: i wish i was taller
2. greetings
3. free talk
可圍繞以下句型與不同學生展開：hello. good morning! nice to see you at new term. how old are you now? oh, you’re younger than me. look, he is tall. who’s taller than him? look at my scarf. it’s long. the scarf is longer than this ruler（隨著手拿一尺子）…
step2 presentation
1. learn long, longer
①由free talk引出long, longer.并出示單詞指導生朗讀，并比較兩詞區別其間教師不斷地出示實物，邊比較邊發音long-longer.
②practice in pairs
指導生利用現有實物練說long-longer
2. learn whose…is…, yours or mine?
①教師將圍巾與學生圍巾放在一起問：whose scarf is longer, yours or mine?并指導生回答。
②practice in pairs
生利用現有實物進行問答練習
③ss act.
3. learn old-older, young-younger
①出示圖畫，引導生觀察，隨機出示兩組單詞指導生朗讀。
②操練句型： who’s…than…?
師隨意問兩個同學的年齡后；指著兩個學生問其他學生：who’s older/ younger than…?并引導生回答。
4.出示單詞：tall-taller, short-shorter, small-smaller
①引導學生根據發現的規律進行練讀。
②總結比較級一般情況下的發音與書寫規律。
5.出示big, fat, thin, heavy
①鼓勵生寫出比較級，并適當出示正確單詞。
②強調特殊情況下比較級單詞的變化規律。
③指導朗讀。
5.拼讀old, young, tall, heavy
step3 consolidation
1. listen to the tape and read after the tape.
2. look and read
出示圖片進行比較，指導生認讀。
3. work in pairs
①picture 1-2，出示掛圖，師示范并隨機板書句子。
②groups work.
出示相關圖片，引導學生進行替換練習。
step 4 homework
1. listen to the tape and repeat.（b部分）
2. write the words of pant b two times.
3. make dialogues use the words.
板書內容：
句子：a: who’s… than…? b: …is.
a: whose…is… , yours or mine? b: …is, i think.
單詞：b部分出示的單詞
板書設計：
教后筆記：