Unit 6 Doing housework教學設計（精選2篇）
Unit 6 Doing housework教學設計 篇1
一、教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞stand, sit, jump, run,詞組sweep the floor,clean the windows,wash clothes.
2、能聽懂、會說、會讀和會寫句型what are you doing? i’m/we’re
…what is he/she doing? he’s/she’s …
3、欣賞歌曲《what are you doing?》
4、了解動詞現在分詞-ing的讀音，構成及正確表達。
二、教學重點：
1、四會生詞的發音，及他們相對應的現在分詞。
2、能熟練運用句型what are you doing? i’m …/we’re …
3、能用英語進行簡單的電話交際。
三、教學難點：
1、單詞jump, clean, sweep the floor, wash clothes 的正確發音。
2、了解動詞現在分詞-ing的讀音，構成及正確表達。
四、教學具準備及輔助活動：
cai多媒體輔助教學；單詞卡片及句型
五、主要板書設計：
unit 6 doing housework
standing
what are you doing? i’m jumping
（we’re） sitting
running
dancing
what is he doing? he’s… sweeping the floor
（she） （she’s） cleaning the windows
washing clothes
六、教學過程：
step 1 warming-up
1、greetings
2、sing a song:” we can sing and dance”
3、free talk and revision
t: i can sing. what can you do? can you…？
當問到一個學生會跳舞的，師就說：please dance now. （生跳舞）
t: you can dance. i can dance, too. look, i’m dancing . i’m dancing.手持dancing卡片（重復幾遍,然后播放disco音樂）let’s dance together,ok?.
step2: presentation and practice
1、learn the sentences”what are you doing?i’m/we’re…”and learn the words：”stand”，”sit”， ”jump” ，”run”
(1) 教授句型：what are you doing? i’m /we’re …
教師手持卡片問what are you doing? s1,2,3:i’m dancing .師問生答----學生互問互答。到最后，師問大家what are you doing?生齊答：we’re dancing .引導用we’re…來回答，并補充板書：we’re于答句上。
(2) play a game:listen and act
分三步：①聽口令做動作②做了幾個動作后看單詞stand/sit做動作③拼
讀單詞并回答i’m standing/sitting.
① t: stand up—sit down—stand up—play football—play the piano—play the violin—run—jump—sit—stand—swim—jump—run—read—sit
②教師邊做邊說:oh, i’m tired,too. let’s have a rest. now,i’m sitting.
③教授單詞sit:
(a)教讀,同時提醒學生”i”讀’”[i]”； (b)學生開火車拼讀；
(c)領讀sitting,sitting,i am sitting.
(d) 操練新句型“what are you doing? i’m /we’re …”
t: what are you doing? s1:i’m sitting.
（在以開火車/指名回答幾位學生后,引導學生齊答we’re sitting.）
④教授stand:
(a)引導學生提問，引出新單詞”stand”.
s:what are you doing? t:i’m standing.
(b)教讀,幫助學生記憶can you find another word in”stand”?；
(c)學生拼讀；
(d)教師領讀standing,standing,i am standing.
( 由師---生操練過渡到生---生操練。)
⑤同法教學單詞:jump/ run
重點教讀學生”u”的發音/∧/
2、chant:
doing, doing, what are you doing?
standing, standing, i am standing.
doing, doing, what are you doing?
sitting, sitting, we are sitting.
doing, doing, what are you doing?
jumping,jumping, i am jumping.
doing, doing, what are you doing?
running,running, we are running.
2a unit 6 a picnic（第二課時教案設計）
教學內容：2a unit 6 a picnic 第二課時(parta,c, d)
教學目標：
（1）進一步鞏固單詞an ant，a butterfly，a flower，a tree單復數形式，發音準確。
（2）能聽懂what are those？并能根據情況用they are …回答。
（3）能使用what are those？向他人詢問和確定某些物品，語音語調準確。
（4）進一步學習歌謠sing in the trees。
教學重點：
（1）能聽懂what are those？并能根據情況用they are …回答。
（2）能在一定的情景下使用what are those？向他人詢問和確定某些物品，語音語調準確。
教學難點：
（1）正確地理解掌握對話內容,并能初步表演對話. 較流暢地和他人進行對話.
（2）進一步鞏固單詞an ant，a butterfly，a flower，a tree單復數形式，發音準確。
教具準備及輔助活動：課件、錄音機、含圖片的單詞卡
作業設計安排：
課內：(1) do and say (2) find and say
課外：（1）聽錄音，朗讀a部分對話至熟練并嘗試和家長進行角色對話。
（2）聽錄音，朗讀c部分歌謠給家人聽。
（3）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語交流。鼓勵學有余力的學生學習其他昆蟲類單詞。
教學過程：
step1 warm-up
1、sing the song: 2b unit5 at the market
2、sing the song: 2a unit4 my nice ruler
step2 free talk
3、free talk
t:hello,boys and girls.nice to see you.
ss: nice to see you,too.
t: how are you?
ss:i’m fine,thank you. and you?
t: i’m fine,too.
step3 revision
1、t：boys and girls.look，what’s that？（結合板書上的圖畫，指著其中的一棵大樹。）
s：it`s a tree. 學生讀
2、教師指著板書中的樹的畫面。
t：what are those？ （結合板書上的圖畫）
s：引導學生用they are trees.來回答
3、以相同方法復習教學其他單詞的單復數形式。（及時用水果，蔬菜，動物類等小圖片作獎品）
t：what`s that？/what are those？
s：it`s a/an … they are …（ants/ butterflies/flowers/trees）
4、 擊鼓傳詞條（圖片），四組同時進行。拿到詞條（圖片），讀出單詞。并在各組間進行比賽。
5、chant: (劃橫線的是可替換成ants/ flowers/trees的單復數)
a butterfly ,a butterfly,
it’s a butterfly.
butterflies，butterflies ，
they are butterflies .
結合課件點擊相關圖片，請學生以多種形式開展有韻律的朗讀，加強記憶。
step4 presentation and practice
1、 話題引入。
課件出示一張綜合圖。在圖中近處放一些蔬菜，遠處放一些水果。談論近處的蔬菜，再有意識地用疑問的口氣問遠處的水果：
t: you’re great!wow,there are a lot of food.they are nice.
look! what are these? (指著近處的蔬菜問)
s: they are …(carrots/beans/tomatoes/potatoes)
t: (指著水果問)now,look! what are those? (指著遠處的一些水果問)
s: they are bananas.
t: do you like bananas?
s: (在教師引導下)yes.
t: do you like the picnic?
s: (在教師引導下)yes.
t: good .
2、today，we are going to learn unit 6 a picnic.(出示課題/板書)
教師出示單詞卡并領讀 picnic，織組學生以多種形式開展朗讀操練。
t: (出現helen一家人)look! here is helen’s family. they are having a picnic.(出現
遠處地上的一群螞蟻) what are those?
s: (在教師引導下)they are ants. (織學生開火車的形式操練。)
3、學習對話（learn to say）
(1)、播放錄音，讓學生熟悉句子。
(2)、聽課文錄音, 跟讀對話。
(3)、同桌分角色朗讀、在熟練以后分角色表演。（師生互換角色進行對話,增強趣味性。）
4、操練和應用
（1）、請學生替換課文句子中的單詞，運用b部分其他單詞進行對話。
（2）、（設計一個自主性活動,讓學生自編小對話。可以充分利用自帶的物品，在野餐的場景中加入以前學過的動物,蔬菜,水果等,以復數為主。）
t：today is fine day.let’s go to the 虞山park.let’s have a picnic,too.ok？
s: ok！
model:a:hi, mike.
b:hi, helen.
a: what are these?
b: they are tomatos. i like tomatos.
a: what are those?
b: they are birds. i like birds.
step5 say a rhyme
1、聽歌謠錄音，回顧熟悉歌謠的歌詞和曲調。
2、鞏固認讀單詞birds，singsing后朗讀歌謠歌詞，理解單詞大意。
3、配以拍子有韻律地進行朗讀。
4、分小組表演兒歌（配上不同的畫面，鼓勵學生運用本單元所學對歌詞進行改編或替換。）
model:flowers,flowers,
those are flowers.
butterfiles,butterflies,
dancing in the flowers.
step6 practise
1、活動手冊p23（1）指導學生認真仔細觀察圖片，弄清楚圖片所表達的意思。
（2）聽錄音完成練習。
2、do and say
（1）利用得到的獎品展開問答操練. what’this?what are these?
（2）將所得獎品貼到板書圖片中.
（3）教師再根據完成的圖畫用句型what’that?what are those?及其答語與學生進行再一輪的問答操練.
3、find and say
（1）請學生看圖，明確游戲規則。（繼續利用現有板書圖片）
（2）教師示范，如請一學生報出要找的事物ants，教師出示圈出圖上的螞蟻，同時說they are ants。
（3）四人小組開展問答比賽后全班反饋。
f、assign homework
（1）聽錄音，朗讀a部分對話至熟練并嘗試和家長進行角色對話。
（2）聽錄音，朗讀c部分歌謠給家人聽。
（3）鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語交流。鼓勵學有余力的學生學習其他的打招呼用語。
附：板書：
unit 6 a picnic
——what are those？ trees
——they are … butterflies
flowers
ants
unit 6 doing housework教學設計 來自第一范文網。
Unit 6 Doing housework教學設計 篇2
案例背景:
第六單元的主要內容是學習一種新的時態—— 一般現在進行時態。課文用打電話的形式詢問對方正在干什么? 要求學生能聽懂，會正確表達本課句型：“what are you doing?”“i’m… /we’re… 為了便于本課教學，我將課本內容做了適當的調整。b部分只學習sweep the floor, clean the window兩個詞組。因為其余六個單詞不太適合本節課的句型操練。為了更好的操練新句型，我搜集了許多以前學過的動詞和動詞短語來操練現在正在進行時態的句型。最后讓學生整體感知parta, 進一步理解一般現在進行時態。
教學內容：
牛津小學英語 5a 第六單元 第一課時
教學目標：
（一）知識與技能目標：能很熟練地表達出以前學過的舊詞組，并用正確的形式用于新句型“what are you doing?” i’m… we’re …
（二）能力目標：培養學生學習英語的興趣，訓練學生用英語交際的能力，發散性思維能力和知識遷移的能力。
（三）情感目標：注重培養學生能用所學的英語恰當的表達自己，讓學生大膽開口說英語。
（四）功能目標：引導和鼓勵學生用英語打電話，描述身邊正在發生的事情。
學生對象分析：
對于學過四年英語的學生來說，有良好的基礎，掌握了一定量的詞匯，句型和一些交際用語，有一定的語言感悟力和理解力。但是要理解一種新時態，掌握一種新的句型，要為學生提供較為真實的語言環境和語言素材，在操練句型時保證學生要有話可說。
教學重點、難點：
1.能理解一般現在進行時態。
2. 能流利、準確地運用句型“what are you doing?” i’m… we’re …
3.打電話時能正確使用電話用語。
課前準備:
1.以前學過的動詞圖片；2、多媒體計算機；3、教學課件
教學過程：
step1: greetings
t: class begins.
good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss zhang.
step2: free talk
1.t: hello…., i like english.
do you like english?
s1:yes, i do. (no, i don’t.)
t: how about you?
s2: i like…
2.t: guess,what lesson does miss zhang like? (若有兩名學生還沒猜出來，就呈現一本書學書。)
i like maths. do you like maths?
this is a maths book. (領讀maths)
設計意圖：引新句型要用到“do you like …” 另外課文中會出現maths 單詞，所以，先用“do you like …”做熱身，滲透maths 為后面做鋪墊。
step3:revision and lead-in
1.t: i can play the piano.what can you do?
s4: i can play the guitar.
t: do you like playing the guitar?
s5: …
look, i’m playing the guitar.(做彈吉他的動作)
2. t: do you like swimming?
s6: …
t: look, i’m …ing.(呈現句子)
t: what can you do?
s: i can … （tpr教學法）
3.t: that’s good. show me, please.
what are you doing? (學生邊做動作邊問)
以同樣的辦法提問四，五個學生，讓學生感知正在進行的動作怎樣表達。
4.what are you doing?
i'm …. ( 板書并領讀)
5.t: what are we doing？
are we dancing? are we singing?
are we having a music lesson?
s: no,we are having an english lesson.
t: yes, we’re having an english lesson.
what are you doing?
we’re… (跟上一個句子板書在一起。)
step4: consolidation
let them practice the drills above. (each group has some pictures.)
1. practice with their partners.
2. show their dialogues.
設計意圖：呈現完新句型，用許多舊圖片來操練，鞏固新句型。每個學生有兩個圖片，相互不知道，這樣就行成了信息溝，對話才有意義，學生也才會感興趣。這一環節運用小組合作教學法。
step5: consolidation
i have four good friends. but i don’t know what they are doing. can you help me? the answers are on the paper.(通過傳紙條來操練電話用語，也操練了主語是第三人稱時的句型)
name
is
actions
wangfang
having a music lesson.
xiao hui
swimming.
zhao bin
sleeping.
zhangxin
playing table tenis.
電話用語:
a: is that …?
b: yes, this is… speaking.
model: t: hello, is that …?
s: yes, this is … speaking.
t: what’s wang bin doing?
s: she is ……
t: thank you.
see you.
s: see you.
設計意圖：學生學習了 i’m … we’re… 句型，有了一些鋪墊，知道了現在進行時態是怎么回事。在這一環節我設計了傳紙條形式來學習主語是第三人稱時的表達，同時操練了電話用語，為學習課文做好鋪點。也在引導學生怎樣用英語交際。這一環節運用情景教學法。
step6:sing a song. what are you doing?
設計意圖：用唱歌的形式來進行放松，同時也鞏固了新句型。另外，在唱第二遍時我讓學生替換歌詞，一問一答的形式來填歌詞，避免重復唱沒新意，也復習了舊知識，并為學習課文做好鋪墊。
t: helen is reading. and mike is sleeping. what are suyang and suhai doing? now, let’s learn parta.
step7: learn parta
1.t: what’s suhai doing? (cai 呈現)
s:she’s sweeping the floor.(呈現短語sweep the floor)
sweet ----sweep-----sweeping
2.t: how about suyang?
is she sweeping the floor,too?
s:no. she is cleaning the windows. (呈現短語clean the window)
sweep the floor clean the windows
do housework (do my homework) (做一區別)
（做家務） （做家庭作業）
3. read the three phrases.
設計意圖：幫助學生挖掘圖畫語言信息，給聽課文磁帶做好鋪墊。
step8:listen part
listen to the tape and complete the excrise.
1. it is sunday afternoon.( )
2. su yang and suhai are in the park.( )
3. su hai is sleeping.( )
4. su yang is cleaning the windows.( )
5. nancy is doing her homework.( )
（聽完第一遍后完成以上題目，并確認答案。）
listen , repeat and complete the form.
name
is
action
su hai
suyang
nancy
（聽完第二遍，完成表格，訂正答案，并朗讀，分解讀課文的難度。）
設計意圖：這一環節體現了任務教學法，每次聽都有不同的任務，從易到難。這也是新課標倡導的訓練聽力的方法。
step9: homework
1. listen to the tape and repeat parta.
2. call sb according to the text.
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