廣玉蘭
教學課時：二課時
第一課時
教學目標 ：初讀課文、學習生字
一、 揭題導入
1.春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花——。
2.板書課題：10 （齊讀）
3.同學們見過嗎？你能給大家作個介紹嗎？
4.作者筆下的又是什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？
一、 初讀課文
1. 自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。
2. 檢查自讀情況。
（1） 指名讀生字詞。
滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛
開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區別。
（2） 解部分生字詞。
孕育：懷胎生育。
內涵：本課指花的特點。
質感：事物的本質給人以外觀上的感覺。
3. 理清脈絡。
（1） 默讀思考：
作者是從哪幾方面來寫的?課文可以分為幾段?
(2)交流：
①作者是從花的顏色和質感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。
②課文可以分為三段：
第一段（1）：作者為的花香所吸引。
第二段（2—5）：色彩和質感、花開的各種形狀及葉片的特點。
第三段（6）：作者喜愛的原因。
4.指名分段讀課文。
二、 學習課文
1、 學習第一段。
（1） 輕聲朗讀第一段。
（2） 思考、回答。
是什么吸引了作者去欣賞的？
（3） 指導朗讀。
自由讀，齊讀。
三、 指導書寫
四、 作業 ：
1. 抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標 ：1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊2、體會作者為什么愛上了，培養學生的審美情趣。
一、 導入 新課
1、 今天，我們繼續學習《 》。這篇課文是根據陳荒煤的《贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而認識了，并細致的觀賞。
2、 就讓我們聽著音樂，輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞，好嗎？
二、第二節：
1、五、六月份是花盛開的季節。板書：花。
2、 是一朵盛開的，看到它，你想起哪些美好的詞語來形容它？
3、 作者是這樣描寫的花瓣的，請你讀一讀，讀熟它，呆會兒請你來念。
4、 指明讀。指點：這句話中有兩個“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應該讀出這樣的語氣。示范。指明讀。
5、 純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的。我們一起讀一讀這一小節。
三、第三節：
1、 配樂范讀。
2、 填空：開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態：有的（ ）,有的( ), 有的( )，還有的( )（先自己讀第三節，準備一下）
3、 看各種形態。
4、 挑選自己喜歡的一種形態，好好的讀一讀。
5、 指名讀。指點。（第一句：這句應該讀得羞答答的。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點兒。——第二句：剛剛開放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，多著急啊！再快點，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時候，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時候心理是要充滿快樂，充滿著希望。“挺立”這個詞語讀得再有力點。這一部分比較難讀，我們再讀一遍。）
6、 同一棵樹上，能看到花的不同形態，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態的花都取一個好聽的名字，怎么樣？（已經取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風采依舊，盛開著的花讓學生們讀書或者小組交流討論。學生有許多答案：潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評論。“嬰兒”一詞肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學生思考后，改為“笑臉”）
7、 你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰的勇氣，準備后，指名背誦。
8、 一起說一說花開的各種形態。接著老師的話說。（集體引背： —— 有的——有的——盛開著的——先前熱熱鬧鬧開過的呢——遠遠看上去——）
四、理解第4、5自然段。
1、 的花美，他的葉子也別有一番情趣。板書：葉
2、 提醒注意第一句中的節奏。
3、 看、摸的葉，小組讀讀這一句體會體會。
4、 點：老師采摘這些葉紫已經是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。
5、 齊讀4、5節
五、第六節：
1、 仔細觀賞了的花和葉，作者不由發出感嘆：——齊讀
2、 的確，作者愛。板書：愛。他愛的春節與幽香，更愛無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關句子。
3、 交流。先讀讀你找的句子，再說說理由。
4、 是啊，的花是那樣的純潔，散發著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。
六、作業
1、 正如作者所說，只憑幾個優美的詞句是不能概括的全部內涵的。但他還是給我們帶來了很多優美的詞句。
2、 先聽音樂，讀課文，圈出自己喜歡的詞語。指名交流。
3、 出示教師選摘的詞語。課后摘錄在好詞好句本上，當然可以摘錄些句子，下一節描寫一種花時可以用上。在學習中，要注意不斷積累，這樣才能學好語文。
板書設計 ：
9、 愛
葉
教學后記：對活潑一詞的理解，老師把學習的主動權交給學生，引導學生去遄摩，去體會，為的是能更好的讓學生領悟作者對的喜愛贊美之情。
出示不同的的圖片，讓學生體會不同形態的花的美麗