《松坊溪的冬天》第二課時教學設計
之一
實驗小學 袁黛英
一、教學要求
1、領略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。
2、在反復朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景，祖國不同季節的自然美，激發熱愛祖國的感情。
二、教學重點、難點
1、領略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。
2、在反復朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景。
三、教學手段：多媒體課件、課文錄音、音樂磁帶
四、教學設計
1、激情引出新課
同學們，上節課我們初步學習了《松坊溪的冬天》這一節，我們眼前仿佛展現了一幅色彩斑斕，超脫不凡的冬季油畫圖，又如領略了一首深厚濃重的秋冬變奏曲，今天讓我們走進松坊溪，進一步領略它的冬季的獨特風光。（出示圖片）
2、復習
課文主要描寫松坊溪平時和冬季的景色，上節課我們學習《松坊溪的冬天》平時美麗的景色（出示幻燈片），誰能說說松坊溪哪些景物給你留下深刻印象？如此美麗的一幅畫，能不能用一句話表達你對平時松坊溪的感受？（板書：溪石、鵝卵石、溪水、這是一條發亮的、彩色的）
3、講解課文第二段：
（一）分析第一層
（1）上節課有同學提出課題是松坊溪的冬天，為什么還寫了松坊溪平時的景色，這不是離題了嗎？你是怎么看的呢？
A、映襯、比較，更突出松坊溪冬天白雪世界的美
B、醉翁之意不在酒，描寫松坊溪平時美景是為拱托冬天素潔高雅
（2）感受課文內容
來，讓我們跟著錄音與畫面親身走入松坊溪，讓身心去感受他的美麗與獨特。（聽錄音、出示多媒體圖片）
作者按什么順序寫的？下面合作要求（提出要求）
A、自由組合、朗讀形式多樣
B、抓關鍵詞句，體會作者思想感情
C、聯系自己感受，前后映照對比
（3）生學習
（4）生交流
①我們先交流哪部分？
②請喜歡的同學站起來讀一讀
③說說喜歡的理由（出示平時和冬天景色的對比幻燈片）
那誰說說平時該用什么語氣讀，冬天該用什么語氣讀，為什么？
生說理由——指導讀——平時（節奏明快、語調歡暢）——冬天（語調舒展、節奏平緩）
④請一生讀，還有誰讀得更好？
（5）讀得真好，想不想把雪中的景再一次來讀一讀，好，老師給你們配音（舒緩），請喜歡的同學再一次有感情的讀，本來不喜歡的現在也可以加入。
（二）雪中的景是一種動態的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？
1、交流（出示對比）說說理由
2、請生讀（哪組讀）
3、師生配讀
4、聽一生配樂讀，其他生閉上眼睛感受一下，你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？
5、能不能用一句話來說一說你對冬天松坊溪的感受？（板書：一條發亮的白雪世界）
（三）總結、擴展延伸
1、松坊溪的冬天美得如詩如畫，作者不但用筆在寫還用心在寫，抒發了他的喜愛和贊美之情（板書：喜愛、贊美）
2、其實我們家鄉的冬季更美，請看（多媒體出示圖片）
誰能說說家鄉的美景，說一句兩句都可以，與作者比一比，誰描寫得生動，誰的家鄉更美。
3、這一節課，你們和老師、作者情感交流，我們都度過了一段使人陶醉的時光，謝謝大家！
板書：
溪石 鵝卵石 溪水
平時——發亮的彩色的溪（彩色亮麗）
十五、松坊溪的冬天
贊美、喜愛
冬天——發亮的白雪世界（素潔高雅）