《草船借箭》兩種教法
一、推理反饋法。采用分線索順思路進行推理，適時反饋，完成教學要求。
1、順周瑜的線索推理。
令亮造箭 —→ 立軍令狀 —→ 遲交材料 虛……達到除亮的目的
“不要推卻” “很高興” “定罪” —→ 實—→疑惑—→長嘆折服
2、順諸葛亮的線索推理。
答應造箭 ——→ 立軍令狀 ——→ 準備船只 ——→ 草船借箭 ——→ 如期交箭
“委托照辦” “甘受懲罰” “自有妙用” “神機妙算” “挺有才干”
3、適時反饋，明察中心。
周瑜：造箭——→妒忌、為難、陷害
諸葛亮：借箭——→智慧、才干。
二、提綱挈領法。抓住重點，提綱挈領，弄清借箭的實質。
1、解題入文，突破重點。
先抓住“借”字解題：誰借箭？文章在哪一部分寫借箭？再轉入重點段（借箭經過），讀讀議議，弄清為什么會借到箭。復述借箭經過。最后體會諸葛亮在借箭過程中的智慧、才干。
2、抓住兩頭，落實要求。
突破重點段后，圍繞“為什么要去借箭？事情的最后結尾怎樣？”等問題讀議文章的開頭和結尾，弄清借箭的前因后果，滲透重點訓練項目的要求。
【教材分析】《草船借箭》一課是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中的一段改寫的。講的是周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了勝利。在事實面前周瑜不得不嘆服諸葛亮的才干勝過自己。...
一、分析教材今天我說課的內容是人教版六年級十二冊第三組11課《草船借箭》，這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關草船借箭的情節改寫的。...
教材分析《草船借箭》是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中的一段改寫。講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，假借商議軍事急于造箭來為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十萬支箭，挫敗了周瑜的陰謀。...
特級教師王崧舟在教學《草船借箭》一課時，對朗讀訓練的設計別開生面，現將其中一教學片斷摘錄如下：1、學生自學：自由讀“神機妙算”這一部分內容，用浪線劃出最能體現諸葛亮神機妙算的句子，再用心體會諸葛亮神在哪兒，妙在哪兒。...
浙江省寧波市萬里國際學校小學 周仁洋 設計理念探究性學習是一個嶄新的課題，當前還處在一個探討、摸索的過程之中。就內容而言，它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究課題，用類似科學研究的方法，主動地獲取知...
教學《草船借箭》這一課，臨近尾聲，在分析總結人物個特征時，我提問：同學們，你最喜歡課文中的哪個人物，學生踴躍發言，各抒己見，大部分同學都說喜歡諸葛亮的神機妙算、足智多謀、顧全大局，還有的說喜歡黃蓋的忠誠、愛國……這些人物...
教材分析：《草船借箭》一文是根據我國著名古典小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改變的。課文寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此來陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計想曹操“借箭”，挫敗了周瑜的...
【練兵場】★讀拼音，寫漢字。wěichngffēnfnsī（）托（）（）（）喊（）自★給帶下劃線的字選擇正確的讀音，用勾標出。都督（dōudū） 懲罰（chngchěng）調度（diotio）擂鼓（lili）丞相（chngzhěng）諸葛（zhūzhǔ）【快樂島】 ★...
師：這節課我們繼續學習《草船借箭》。課文寫誰借箭？生：諸葛亮借箭。師：諸葛亮跟誰借箭？生：諸葛亮跟曹操借箭。師：借多少？生：借10萬支。師：他用什么方式借箭？生：利用草船借箭。師：結果呢？生：大獲全勝。...
讀《草船借箭》有感安徽省宣城市第二小學六年級⑵班黃豪你嫉妒過別人嗎？你有過不擇手段想讓別人比你差的經歷嗎？我總是以為自己是完美的，但我看了一個小故事后改變了我的看法：那是發生在三國時期的故事。...
《草船借箭》是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。...
【教學目標】1.通過初讀，列小標題，感知文章主要內容。2.通過自讀，資料拓展，引讀和情景語言實踐，知道周瑜要諸葛亮造箭的真正原因，感受周瑜和諸葛亮的人物形象。3.激發學生閱讀名著的樂趣。...
設計理念：立足于“以讀為本”，開展自主、合作、探究性學習。通過“通讀、研讀”，分清事情的前因后果，了解人物的性格特點，理解課文的思想內容。...
重點語段：“二十只船靠岸的時候，……周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！’”（《草船借箭》第十節）教學設計：1.這一節講哪兩層意思？其中哪一層的意思與開篇第一句話相呼應？2.最后一句話的中心詞是什么？詞義怎么講？...
【指導思想】其一，導讀即教師引導指路，學生閱讀為主。教師的談話、講授、板書等均應著眼于更好地“導”著學生去“讀”，使其盡可能地“自求得之”。其二，導讀必須定向。...