支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《月光曲》
生：對。
師：那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？你先告訴我，要想回答這個問題得從哪兒去找根據(jù)？
生：應(yīng)該是到四、五、六、七、八段去找。
師：四、五、六、七、八段，第二、三段沒有事了？
生：第二、三段，它是講……
師：你們從第二段開始讀一讀，看看怎么樣解決這個問題，它的靈感是從哪兒來的？第二段到第七段都是在寫他和盲姑娘兄妹認(rèn)識的過程，開始是怎么回事，后來是怎么回事，最后是怎么回事，你看明白了，再講給我聽。可以互相研究。（學(xué)生讀文）
師：時間到了，大家休息一會，咱們先下課。
第二課時 第一部分
師：好了，大家再來看一看，貝多芬和盲姑娘的認(rèn)識過程，再給兩分鐘時間，你能說出來，他們是怎么樣一步一步來認(rèn)識的，開始看書。（學(xué)生各自讀文）
師：下面發(fā)言的方法，你站起來先讀出你作為根據(jù)的這段課文，然后你把這段課文概括一下，貝多芬怎么了？誰來？
生：（讀）“一天夜晚……彈的正是他的曲子。”貝多芬先是聽到有人彈他的樂曲，他就沿著樂曲找到了一所茅屋。
師：你簡單地告訴我，在你讀的這段課文里，貝多芬怎么了？
生：聽到了。
師：聽到了琴聲對不對？你建議這四個字怎么寫？
生：聽到琴聲。
師：（板書“聽到琴聲”）對，再后來呢？還是讀出相關(guān)的課文，然后進(jìn)行概括，誰來讀讀？
生：（讀）“貝多芬走近茅屋……我不過隨便說說罷了。”我從這兒……
師：（打斷）你先待一下，你認(rèn)為這是第二個過程嗎？
生：……
師：說了半天還是一個“聽”字，剛才聽到琴聲，現(xiàn)在聽到談話，都是用耳朵，都是聽，可見這個過程還不對。
生：應(yīng)該是（讀）“貝多芬聽到這里……可是眼睛瞎了。”
師：這兒貝多芬怎么了？
生：貝多芬走進(jìn)茅屋。
師：看見誰了？
生：看見盲姑娘和她哥哥。
師：盲姑娘和她哥哥，簡單點(diǎn)怎么說？
生：兄妹倆。
師：不要“倆”行不行？
生；兄妹。
師：看到兄妹行不行？
生：行。
師：（叫剛才回答問題的學(xué)生上前在“聽到琴聲”下寫“看到兄妹”）再接著往下說。
生：下面是（讀）“姑娘連忙站起來讓座……您就是貝多芬先生吧？”
師：這叫“激動”地說，夠激動嗎？（此生重讀最后一句盲姑娘說的話）
師：最后這點(diǎn)最激動了怎么讀？加快點(diǎn)速度一齊來讀，開始。
（學(xué)生們一齊有語氣地重讀這句）
師：這兒我該怎么寫？
生：應(yīng)該寫彈奏樂曲。
師：彈奏樂曲？貝多芬彈完了，盲姑娘說了一句話，你從這句話里看出什么來了？
生：我看到了盲姑娘她十分懂音樂。
師：你怎么知道她十分懂音樂？
生：她能從貝多芬彈的樂曲中聽出貝多芬彈得很純熟，感情很深。
師：意思是對的，還能說得更清楚一點(diǎn)嗎？
生：我從貝多芬彈一首曲子時，盲姑娘能聽出他是貝多芬先生，說明她很懂音樂。
師：是這個意思，你來說說。
生：我覺得盲姑娘她雖然眼睛瞎了，可她的心里是明亮的，她非常懂音樂，她用心去聽音樂，她聽出來……
師：（打斷）這句話說得太好了。哪兒好，你們誰聽出來了？
生：用心去聽音樂。
師：用心去聽音樂，還有，“心是明亮”的，說得多好！接著說。