支玉恒教學(xué)實錄——《月光曲》
生：不能。
師：不能，你又謙虛起來了！（眾笑）如果我把《月光曲》的譜子放在你面前你能彈嗎？
生：能彈。
師：你可能彈得很熟練，也可能彈得斷斷續(xù)續(xù)了，但是你總算能彈了是不是？
生：是。
師：我再問你，要是我把你的眼睛蒙上，讓你彈《月光曲》，你行嗎？
生：不行。
師：但是你有眼睛，你好學(xué)，盲姑娘好學(xué)不好學(xué)？
生：不好學(xué)。
師：我再問你，打個比方吧，如果你是個孤兒，家里又很窮，你想學(xué)彈琴，好學(xué)不？
生：不好學(xué)。
師：你想聽一場音樂會，連票都買不起，能學(xué)嗎？
生：不能。
師：那么你通過這些聯(lián)想一下，盲姑娘學(xué)音樂的困難。
生：盲姑娘第一她眼睛看不見，所以彈琴就要*耳朵聽，盲姑娘雖然看不到是誰，但是她能通過聽，能聽出來給她彈琴的是貝多芬。所以我認為貝多芬遇到了知音。
師：對不對？
生：對。
師：在這個特殊的晚上，在這么一個特殊的窮鄉(xiāng)僻壤間，他遇到了一個特殊的知音，貝多芬心里激動不激動？
生：激動。
師：激動得很厲害是不是？
生：是。
師：我在這兒加四個字。（在板書“遇到知音”后寫“萬分激動”）那么我們再回到前面去，他正在小樹林間散步，忽然聽見有人在斷斷續(xù)續(xù)彈他的曲子，他當(dāng)時是一種什么心情呢？
生：他很高興。
生：我覺得他會很奇怪，在這間小茅屋里會有人彈他的鋼琴曲。
生：我覺得他很驚訝。
師：大家都說得有道理。比如你晚上去散步，走到一家人的窗戶外面，聽到里面有朗讀聲，在朗讀什么？在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章，你心情會怎么樣？
生：高興。
師：很高興。剛才你們說的，很激動，很驚訝。心里怎么樣？動了一下沒有？
生：動了。
師：他被這個琴聲觸動了，是不是？他作為一個世界著名的音樂家，有人彈他的曲子奇怪不奇怪？
生：不奇怪。
師：只不過是心里動了一下對不對？
生：對。
師：我們寫心里有一分什么？（在“聽到琴聲”后寫“一分觸動”）一分觸動，可是后來看到兄妹倆，聽到?jīng)]有錢買什么？
生：入場券。（quàn）。
師：對，這個字讀quàn。就是這樣，她還在苦苦地學(xué)琴，那么清秀的一個姑娘眼睛卻瞎了，這樣的人在苦苦地學(xué)著，熱愛他的音樂，貝多芬感動不感動？
生：感動。
師：（在“看到兄妹”后寫“十分感動”）而且是什么呀？
生：十分感動。
師：這些是不是貝多芬那天晚上和兄妹倆的認識過程，和他當(dāng)時的心情的變化，對不對？
生：對。
師：對，說到這兒，大家?guī)椭野堰@篇課文研究得比較明白了，但是我還有不明白的地方，讓不讓我說？
生：讓。
師：我說了能幫我搞明白嗎？
生：能。
師：我記得我讀過李白的一首詩《望廬山瀑布》，你們讀過沒有？
生：讀過。
師：“日照香爐……”讀。
生：“日照香爐生紫煙，遙望瀑布掛前川……”
師：（打斷）一點情感都沒有，你們讀得像看見一掛瀑布掛在山間那么激動嗎？重新讀。開始。（學(xué)生在老師的手勢配合下有感情地朗讀這首詩）
師：李白到廬山去游覽，看見這么一掛高懸百丈的瀑布，心里非常激動，他為祖國有這么壯麗的山河而激動，因此他就提起筆來，以語言和文字為工具，寫出了一首詩來，《望廬山瀑布》。這首詩，就是他由于心有所感，而表達的他對祖國河山贊嘆的情感，對不對？