1 山中訪友
5.自由朗讀、指名朗讀、師生共讀。
五、課堂小結
六、抄寫詞語，自主背誦
1.抄寫本課的新詞。
2.有能力的同學將第3自然段熟讀至誦。
第二課時
課時目標：跟隨作者繼續拜訪山中的朋友，感受作者所描寫的境界；學習作者比喻、擬人、想象等來表達感情的方法。
教學流程：
一、回顧“朋友”，引入新課
1.上節課，我們跟隨著作者去訪問了他的第一個老朋友，那座古老的石橋。齊讀課文第3自然段。
2.這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！
二、繼續拜訪“朋友”， 體驗情感
1.快速瀏覽課文第4—7自然段，回顧說說作者訪問了哪些朋友？
2.認真再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？
3.交流感受，隨機品評賞讀。有側重地品析下列語句：
★★走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
（1）讀句子，說說當時作者是怎樣的一種感受？（樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美妙的一種情境啊！）
（2）有感情地朗讀。
（3）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？
★★我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
（1）默讀，想象作者描寫的情景。
（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。
（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）
（4）帶著自己的體會多讀幾遍。
★★這山中的一切，哪個不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。
（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？……）
★★我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。