《索溪峪的“野”》綜合資料
注意在教學(xué)時讓學(xué)生盡量用朗讀表達(dá)出自己的體會，其他學(xué)生作適當(dāng)評價。通過討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，體會到：這里的“野”是相對于那些經(jīng)過人工雕琢的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本課的一個學(xué)習(xí)重點。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受。如，教學(xué)第3自然段時，可以引導(dǎo)學(xué)生感悟作者把索溪想象成“野孩子”，把山路、石頭稱作“山路哥哥”“石頭弟弟”的用意，這樣的描寫使索溪變得靈氣飛揚、野趣盎然，使文章變得生動活潑，童趣十足。教學(xué)時可通過多種形式進(jìn)行朗讀，如，個別讀、齊讀、賽讀、合作讀，讓學(xué)生入情入境，讀中想象，從而讀出感受，讀出韻味。另外，先總體概括再進(jìn)行具體描述的寫作方法，也是本文的一個重要特點。老師可由第二自然段的討論交流擴(kuò)展開去，讓學(xué)生從描寫水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。
4.在基本理解內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法之后，要讓學(xué)生進(jìn)行欣賞性的品讀，讀自己覺得寫得特別好的地方，邊讀邊想象文中描繪的景象，讀得入情入境。還可與同桌交流一下，自己最喜歡哪部分，為什么喜歡這一部分。