4索溪峪的野(通用13篇)
4索溪峪的野 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容說明:
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計特點:
新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點——“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點、難點:
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法。
五、教學(xué)過程 :
(一)、復(fù)習(xí)引入,知識遷移
1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點擊)
〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2. 師生背誦相關(guān)段落。
3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)
〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情。〕
4. 師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5. 師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]
(二)、檢查預(yù)習(xí),理清思路
1. 讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2. 學(xué)生開火車讀、齊讀。
3. 檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4. 學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
5. 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點,初步體會索溪峪的野]
(三)、交流體會、合作探究
1. 師:
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點擊課件,出示問題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)
2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。
(四)、圖文結(jié)合,積累運用
1、師:
人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
4索溪峪的野 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,感受索溪峪的美,表達了作者對大自然的贊美。2、體會作者的情感,領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。3、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。二、重點難點:體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達方法。三、教學(xué)時間:1 課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入課文。1、同學(xué)們,我們的祖國地大物博,歷史悠久,有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過?那里怎么樣?給大家介紹一下。(結(jié)合實際情況,學(xué)生暢所欲言。)2、導(dǎo)入新課,課件出示張家界旅游圖,板書課題:索溪峪的“野”二、初讀課文,質(zhì)疑解疑。1、思考討論:“野”在本課是什么意思?2、讀準字音。3.理解詞語。三、指名讀課文,整體感知課文內(nèi)容。1.自由選擇讀書方法,讀課文。2.指名匯報讀。思考:“野”在課文中是什么意思?(“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。)四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。(一)索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面?帶著問題讀課文,畫出重點語句體會。(二)討論交流學(xué)習(xí)效果。1.山野。(邊講邊出示課件)①這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。②這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像“十進而畫廊”一樣。③這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團,便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美,有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇擁一起,各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子,讀出自己的感受。④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。2、匯報交流水“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分,你有什么收獲?學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣,當(dāng)學(xué)生匯報出自己的學(xué)習(xí)收獲的時候,老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。3、匯報交流動物“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分,你有什么收獲?當(dāng)學(xué)生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。4、匯報人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲:學(xué)習(xí)了這一部分,你又有了什么收獲?當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,表達了作者怎樣的思想感情呢?(對大自然的贊美,對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。)六、作業(yè)1.有感情地朗讀課文,選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。2.把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上,并寫下讀后感3、為了呼吁人們保護自然資源,保護地球,請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。(可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。)板書設(shè)計
板書設(shè)計 山野 水野索溪峪的野 動物野 人野教學(xué)反思本篇課文思路清晰,學(xué)生理解起來并不困難。難在讓學(xué)生通過文字的描寫,想象索溪峪的野性風(fēng)光。好在現(xiàn)在多媒體很發(fā)達,我只需要給學(xué)生找一些索溪峪的圖片讓他們欣賞就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片,課堂上小組之間可以互相欣賞。最后的工作就是教給學(xué)生語言文字的品味賞析。課堂上,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地朗讀,讀山的野。讀水的野,讀動物的野,讀游人的野,喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。
4索溪峪的野 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,體會作者熱愛自然,崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達方法。
學(xué)習(xí)重點:
在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達方法。
學(xué)習(xí)課時:
一課時
學(xué)習(xí)過程:
一、引入新課:
張家界森林公園,是我國第一個森林公園,它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立,爭奇斗研,山勢之雄偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
其中的索溪峪,更是別具一格,有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天,我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學(xué)要求:
1、讀了文章后,索溪峪給你留下了什么印象?
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?
三、反饋、講授新課
1、讀了這篇文章,給你了留下了什么印象?
2、指導(dǎo)朗讀。
3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?
(山,水,動物,游人)課件展示。
4、你對索溪峪的什么最感興趣?
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
a、山:山有什么特點?
野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格)
品讀各種不同的美,想象畫面,讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開始把它與其他的景點進行比較,那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強調(diào)美的不同,是一種天然的美,沒有人工的雕琢的美)
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)
b、水:水野表現(xiàn)在哪里的?
文章在描述時用了什么修辭手法?
指導(dǎo)朗讀。
c動物:動物野表現(xiàn)在哪些方面?
d游人:人“野”表現(xiàn)在哪些方面?
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,哪個詞能說明作者這有的感受。
從中你能體會到作者什么樣的感情?
6、是啊。作者此時看到的山不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年,是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然,不加修飾,不事雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,作者深深地愛上了這片神奇的土地,把自己的感情都賦予了這美麗的山川,在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒,那你讀了這篇文章,你此時有什么樣的感受?
課文“野”又是什么意思?
7、看得出來,此時你們對神奇的張家界充滿了好奇,在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。
四、學(xué)生展示收集的資料
五、總結(jié)。
這節(jié)課,同學(xué)們了解了迷人的張家界,領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪,其實,我們960萬平方公里的土地上,還有很多很多風(fēng)景名勝,如夢幻的九寨溝,神秘而質(zhì)樸的西藏,險要的華山,秀美的桂林等等,愿你們有時間用自己的心去感受,去欣賞,更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。
4索溪峪的野 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1.讀、寫生字、詞
(1) 本課生字
賦、淑、撅、濺、叟、滌
(2) 重點教授下列字音
fùshū juējiànsǒudí
賦予淑女撅著 濺起老叟蕩滌
(3) 學(xué)習(xí)優(yōu)美詞語
千峰萬仞綿亙蜿蜒旁逸斜出亭亭玉立窈窕淑女浩氣長舒
隨心所欲不拘一格敢弄倩影
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解重點句段。
二、能力目標(biāo)
1.領(lǐng)悟作者抓住景物特點用具體形象描寫景物的方法。
2.理解課文內(nèi)容,明確作者借景抒情的手法。
3.能有感情地朗讀課文、背誦優(yōu)美文段。
三、德育目標(biāo)
1.文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,讓學(xué)生體會作者暢游其間的無比愉快的心情,培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
2.通過讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,陶冶學(xué)生的愛美情操,深入體會大自然的美麗、神奇。
【學(xué)法引導(dǎo)】
1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨立學(xué)習(xí)生字詞、初步了解課文內(nèi)容,并搜集有關(guān)索溪峪的資料。
2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行討論、交流、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3.活動設(shè)計:①引導(dǎo)觀察風(fēng)景圖片、談感受;②質(zhì)疑問題,獨立解決生字、新詞;③思考、討論、勾畫重點詞句;④再觀察插圖、發(fā)揮想像,進行表達練習(xí)。
【重點、難點】
1.重點
(1)了解索溪峪的特點,想像其美景;
(2)運用多媒體課件、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。
2.難點
(1)學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法;
(2)了解索溪峪“野”的特點,知道它的這些特點在文中是如何體現(xiàn)的。
【教學(xué)準備】
1.課時安排:2 課 時
2.教具學(xué)具:課文朗讀示范帶;“索溪峪”全景圖及插圖。
3、課前布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文生字詞。
【教學(xué)步驟】
第 一 課 時
(課前導(dǎo)入)教師:同學(xué)們,回去預(yù)習(xí)了第4課《索溪峪的“野”》,是不是為它迷人的景致所陶醉呢?今天我們在掌握生字詞的基礎(chǔ)上一起去領(lǐng)略索溪峪的美。好,現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師播放的課文朗讀,并小聲朗讀課文,熟悉課文,獨立學(xué)習(xí)生字詞。(學(xué)生自學(xué)后,教師再簡單指導(dǎo)生字詞的學(xué)習(xí))
1、學(xué)習(xí)生字詞
教師帶讀,讓學(xué)生跟讀,并要求他們讀準字音,認清字形。
fùshū juēsǒujiàndí
賦予淑女撅著老叟濺起蕩滌
2、學(xué)習(xí)詞語意思。
教師解釋,對學(xué)生難以理解的給予舉例,幫助他們理解并請個別同學(xué)用詞語造句。
(1).意念:念頭,想法。
(2).賦予:交給(重大任務(wù)、使命等)。
(3).綿亙:接連不斷(多指山脈等)。
(4).倩影:美麗的身影(多指女子)。
(5).婷婷玉立:形容美女身材細長或花木等形體挺拔。
(6).窈窕淑女:窈窕,(女子)文靜而美好。淑女,美好的女子。
(7).惡作劇:捉弄耍笑,使人難堪。
(8).蕩滌:洗滌。
3、背景知識介紹
出示索溪峪全景圖及插圖,向?qū)W生介紹張家界景區(qū)和索溪峪自然保護區(qū),讓他們初步了解索溪峪的自然情況,感受它的自然美,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、整體感知
請學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想為什么說索溪峪“野”呢?
出示索溪峪全景圖及插圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,仔細觀察畫面。
聽配樂朗讀全文,接著請學(xué)生結(jié)合圖片帶著感悟美的情緒有感情地朗讀課文。
第 二 課 時
1、出示索溪峪的全景圖,通過瀏覽圖畫,把學(xué)生帶回到上節(jié)課所學(xué)的索溪峪的美景中。
師:在欣賞了索溪峪山水的特點,你們有什么感受呢?你們肯定已被索溪峪的天然美、自然美所陶醉,讓我們帶著對它的神往的感情的朗讀全文。
2、分段學(xué)習(xí)
在學(xué)生熟悉課文、對索溪峪有大體的認識后,再次用多媒體顯示索溪峪的山水圖畫,結(jié)合課文,讓學(xué)生談?wù)勊麄冏x懂了什么,有什么收獲,引導(dǎo)學(xué)生概括索溪峪的特點。
先引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。找出中心句,并概括歸納段意。在讓學(xué)生分小組交流、反饋,然后全班交流自學(xué)成果。然后由教師歸納、釋疑。
索溪峪山的特點(板書:野)
索溪峪水的特點(板書:野)
索溪峪野物的特點(板書:野)
索溪峪游客的特點(板書:野)
3、重點句段分析理解
(1)學(xué)習(xí)第二自然段。(山是野的)
請學(xué)生快速朗讀第2自然段,想想作者分幾方面來寫山是“野”的?可以動筆畫一畫。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考作者是分三方面來寫的,分別是“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”。
并要求學(xué)生同桌合作,請選擇喜歡的一方面讀一讀,想一想作者是怎樣把特點寫具體的?
(2)學(xué)習(xí)第三自然段(水是野的)和第四自然段(野物是野的)。
要求學(xué)生自瀆自學(xué),然后分小組合作,注意作者的對溪水和野物的描寫,仔細體會作者的對事物的觀察方法,并看看作者的描寫是否溪水和野物的特點寫得淋漓盡致。
(3)學(xué)習(xí)第五自然段(人也是野的)
教師講解全段共三句。第一句是總起句。接下來一個長句從四個方面具體講人變“野”了:文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒,老叟(老頭兒)在石塊間蹦來跳去,遇到山溪一行人赤腳趟水而過。最后總寫一句人們的“野”:在這幽美的環(huán)境中,人們?nèi)粵]有了久居鬧市慣有的庸俗之氣,恢復(fù)了原本質(zhì)樸的狀態(tài)了。
教師向?qū)W生講解,這一段寫的是在索溪峪暢游,連人們也變“野”了。這里的“野”,是不受約束的意思。這一段說明,大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。
(4)難句講析
文章結(jié)尾:“于是,我感到從未有過的快慰,從未有過的清爽:索溪峪的“野”,蕩滌著我的胸懷。”
讓學(xué)生默讀、思考結(jié)尾。最后由教師講解這是課文的最后一句,是全文的結(jié)語,總寫索溪峪景觀留給作者的感受:感到舒暢而慰藉、輕松而爽快,“野”趣使作者的胸懷像經(jīng)過洗滌一樣舒爽。
幫助學(xué)生理解作者的感受,體會作者對索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛之情。
5、總結(jié)、擴展
總結(jié):今天,我們一同領(lǐng)略了索溪峪的美麗風(fēng)光,體會到了它的天然美、自然美。學(xué)習(xí)了這一課,你可能被索溪峪的美深深感染。你們可以結(jié)合全文,體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu),并用自己的話說一說索溪峪的特點。
【布置作業(yè)】
1、 抄寫下列生字
2.根據(jù)下圖,寫一段話介紹此圖的風(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(可以選用本課的句式或詞語)。
【板書設(shè)計】
4.索溪峪的“野”
山野
野物野
游人野
水野
索溪峪的“野”(總)
天然的美、野性的美
4索溪峪的野 篇5
⊙教材略說:
本文用如詩的語言向我們展示了張家界索溪峪如畫的風(fēng)景,文辭優(yōu)美。
作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象,然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個側(cè)面,展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美,最后總結(jié):“索溪峪的‘野’,蕩滌著我的胸懷!”表達了作者暢游這人間畫卷的愉快心情。
⊙學(xué)習(xí)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的詞句,感受詞句中所蘊涵的美。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達方法。
⊙學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識生字:賦 淑 撅 叟 滌,
積累詞語:雕琢 賦予 斷壁懸崖 千峰萬仞 不拘一格
淑女 蹦跳 撅著 截斷 難以言狀 攀緣
老叟 返樸歸真 蕩滌
2、正確流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
3、積累品味好的詞語句子。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、物概括表述再具體描寫的表達方法。
⊙教學(xué)設(shè)想:
本文為自讀課文,預(yù)設(shè)以學(xué)生自學(xué)為主,教師進行“幫扶”,對部分難理解或未學(xué)習(xí)過的詞句進行引導(dǎo)講解,引導(dǎo)學(xué)生在多讀中體會感悟,在多讀中品味優(yōu)美的語言。
可結(jié)合“野”字破題導(dǎo)入,加強對索溪峪自然美、野性美的感情與了解;結(jié)合優(yōu)美的詞句,組織學(xué)生進行品味研讀,提高學(xué)生閱讀能力。
預(yù)沒教學(xué)流程:
破題導(dǎo)入à品味感知(字詞文)、研討交流à回味升華(文章內(nèi)容的總體感知、回顧à文章表達方式表達特點回顧à學(xué)法回顧)
⊙教學(xué)準備:
1、課前觀看張家界組圖,《張家界風(fēng)光》(視頻)。
2、提前將需積累的字詞板書好
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)該文:熟讀本課
⊙教學(xué)展開(一課時)
一、破題導(dǎo)入:
1、“野”
(1)引導(dǎo)由“野”擴詞(預(yù)測:野人 野蠻 太野 原野 田野 野馬……)
(2)字典中“野”的意思:
野外;不受約束;不講理,粗俗……
2、張家界、索溪峪簡介:
(1)《迷人的張家界》略回顧。
(2)索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區(qū),文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點。
二、品味感知
1、組織學(xué)習(xí)字詞
小組中認讀à教師當(dāng)堂抽測反饋à學(xué)生點評à教師小結(jié)
2、熟讀課文,朗讀自己最敢興趣的段落,并思考。
(1)文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪?
(2)文章給你留下的最深的印象是什么?
(3)用“我知道了……”交流讀后感受。
學(xué)生讀課文、思考。
3、課文朗讀回饋。
抽學(xué)生朗讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生進行點評。
預(yù)測:部分字詞可能會誤讀
千峰萬仞 綿亙蜿蜒 窈窕淑女 蹦跳 截斷
4、交流閱讀感悟。(教師結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容,完善板書)
(1)文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪?
圍繞“野”來寫,寫了山、水、動物的野(注意引導(dǎo)學(xué)生可能找不出的“游人的野”)
“野”出現(xiàn)了很多次,每個段落中都出現(xiàn)過野。
(教師進一步引導(dǎo)體會)
a 在該文中,野為何物?野蠻嗎?有野人嗎?這兒是一個大曠野嗎?找出文中能說明這個野字的句段來理解文中所說的野。
(這種人工的美,是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。)
b 整篇文章就圍繞“野”——原始、天然,未經(jīng)雕琢,“清水出芙蓉,天然去雕飾”的美。種美,在作者心目中,比其它“家”化的各山,都要美(作者的觀點)。
(2)文章給你留下的最深的印象是什么?(預(yù)測)
a 有很多美麗的句子
b 索溪峪很“野”
c 文中用到了很多修辭方法,比如……
d 我覺得文中的山、水比猴子要可愛得多。
……
教師交流――文中的詞句給我留下了深刻的印象,比如:(教師舉例),并做引導(dǎo),嘗試請學(xué)生分析。
(用教師引領(lǐng)的方式,學(xué)生自行分析部分詞句)
(3)用“我知道了……”交流讀后感受。
a 我知道了索溪峪在張家界,它很漂亮,有很多景點,作者很欣賞它的野性美。
b 我知道了寫景要抓住它的特點,用好的詞句來書寫,這樣文章更有感染力,更會讓人記住。
c 我知道了人也是“野”的,因為他們受到了自然的感染與陶冶。
d 我知道了作者用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫這篇文章。(先具體,后概括的方式;抓住景物特點來寫;用到了一些形象可感的修辭方法,把靜物寫活了)
e 這種野,究竟好還是不好?(據(jù)個人觀點、喜好而言,可引導(dǎo)小范圍討論)
f 什么是市井?為什么會說返樸歸真?(城里人城里在厭了,到這山清水秀的地方,體味原始的美,陶冶自己的情操,感受大自然的熏陶,他們也無拘無束了)
(教師就學(xué)生所發(fā)表的意見,在文句修辭、表達方法、課文內(nèi)容方面引導(dǎo))
三、回味升華
1、文辭佳句。
交流文辭佳句
2、表達方式。
(1)先概括,后具體。
(2)抓住了“野”的特點,重點突出“野”,讓人印象深刻。
(3)修辭手法的運用。
3、學(xué)習(xí)方法的回顧
熟讀精思 勾畫分析 圖文相合 交流互補
⊙附板書設(shè)計:
4索溪峪的野 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過分組討論、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略索溪峪的奇麗風(fēng)光,體會索溪峪天然野性的美以及作者暢游其間的愉快心情。
2、引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)用具:
多媒體、圖片文字資料
教學(xué)過程:
一、 激情導(dǎo)入(多媒體出示一組音樂風(fēng)光片)
課前談話
師:同學(xué)們,你們到哪里旅游過?誰來說說?
生匯報。
師:哎呀,你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去的地方多。你們相信嗎?老師世界各地都去過,什么都見過。美麗的小興安嶺,富饒的南沙群島,迷人的張家界……還有世界上許多地方,水上城市威尼斯……你們知道老師怎么去的嗎?
生猜測。
師:老師是通過讀書去領(lǐng)略的。書讀得好了,我們就會有身臨其境的感受,今天,老師要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋被人稱為如詩仙境的地方,現(xiàn)在就讓我們一同領(lǐng)略它的神韻好吧!(大屏幕出示風(fēng)光片)
大家看完后猜一猜,這是哪里的風(fēng)景?(張家界)
師:對了,同學(xué)們猜對了,是張家界。這節(jié)課老師將帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[張家界的一個重要景點——索溪峪,領(lǐng)略索溪峪的野,你們愿意嗎?請同學(xué)們把書翻到101頁齊讀課題
板書: 索溪峪的“野”
二、初讀感悟
師:選擇你喜歡的方式輕聲讀課文,邊讀邊想:課文從那幾方面描寫了索溪峪的“野”,課題中的“野”你是怎樣理解的?
板書:山 水 動物 人
師:這幾名同學(xué)都理解的很好。作者圍繞這幾個方面是怎樣具體敘述的,字里行間表達了怎樣的情感呢?下面我們細讀課文,深入探究。老師想根據(jù)山、水、野生動物、游人四個方面把同學(xué)們分成四組,喜歡山的請舉手,做到這邊來,水的?山上野物的?游人?
(學(xué)生選擇所喜歡的課文的一個方面分成四組坐好)
師:學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作方式都確定了,現(xiàn)在老師給你們提供學(xué)習(xí)方法。
多媒體出示:
選擇合適的方法 學(xué)習(xí)喜歡的段落
(一)讀一讀、談?wù)劯惺埽堰@件事講給同學(xué)聽。
(二)讀一讀、查找有關(guān)資料,把查到的內(nèi)容介紹給大家。
(三)讀一讀、交流感受或理解,把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。
(四)讀一讀、根據(jù)想象畫一畫,把你的想象講給同學(xué)聽。}
師:下面就請各組選擇你喜歡的段落、選擇你喜歡的合適的學(xué)習(xí)方法開始自學(xué)。
三、學(xué)生分組自學(xué)、討論
四、匯報學(xué)習(xí)成果
(1)“山是野的”小組匯報
(教師小結(jié):這個小組的同學(xué)多么了不起!向我們展示了壯麗奇幻、氣象萬千的峰林景觀。而且他們幾個人合作進行介紹,這合作的精神多么可貴呀!下面我們來讀一讀這部分內(nèi)容。大家邊讀邊想:這段話在表達上有什么特點?怎樣才能讀好它?
(學(xué)生自由讀、說怎樣讀、范讀)
(2)“水是野的”小組匯報
教師小結(jié):在講解的時候既參照了課文內(nèi)容,又融進了自己的想象,表現(xiàn)出索溪曲折起伏的特點,溪水和山路相依相繞的柔美景象。看,野生動物小組的同學(xué)等不及了,聽聽他們的匯報吧!
(3)“山上的野物是野的”小組匯報
(學(xué)生邊介紹教師邊點擊相應(yīng)的圖片)
教師小結(jié):聽了這組同學(xué)的介紹,真是讓我們大開眼界,張家界不但是植物的寶庫,還是動物的樂園。那么在這樣的山水間游玩,游人們是什么樣的心情呢?
(4)“游人是野的”小組匯報
小組同學(xué)結(jié)合重點詞、句談對課文內(nèi)容的理解。
教師小結(jié):人們寄情于青山綠水中,沒有虛偽和矯飾,沒有了名利之分,沒有了票子、車子、房子等等世俗的紛擾,一切都表現(xiàn)得真實、自然、隨意、灑脫,他們率性而為,是那樣的快樂。假如你是其中的一員,你會怎么想,怎么作呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
五、總結(jié)全文:同學(xué)們,今天我們的索溪峪一行就要結(jié)束了,老師希望你們有機會去實地看一看,相信當(dāng)你投入到大自然的懷抱時,你會更加體會到它那種野性、自然的美。
作業(yè):必做:抄寫文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。
選做:①畫一幅索溪峪的山或水或人物、動物畫。
②利用課余時間找找家鄉(xiāng)的“野”。
③給自己留什么作業(yè)(在①~ ③都不滿意的情況下給自己設(shè)計作業(yè))
板書設(shè)計:
19 索溪峪的“野”
山
水 野(天然美、自然美)
動物
人
如果是我執(zhí)教這堂課,我會采取這樣的思路。
導(dǎo)入時候,我會在簡單描述之后直接出示圖片,讓學(xué)生用自己的知識來談感受,而不是一上來就談野,涉及到中心。
然后在教學(xué)到山的對比時候,我會準確到位的點撥學(xué)生,其他的山到底與索溪峪有何不同,甚至聯(lián)系到自己的生活實際簡單說。因為書本是間接知識,只有間接知識和同學(xué)們的生活實際聯(lián)系起來的時候,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟。
在處理重點部分的時候,我會遵循學(xué)生認知規(guī)律,讓學(xué)生先找出山,水特點的關(guān)鍵詞語,也是學(xué)生可能存在疑難的地方解決,水到渠成的引出野的特點。然后適時激發(fā)學(xué)生的驚奇,喜悅,再讓學(xué)生進行感情朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生看山的綺麗多姿的時候,我會給學(xué)生提供一個傾吐的機會,因為群山的想象 讓人富于聯(lián)想。
在講到水的特點的時候,我會設(shè)計一道題目讓學(xué)生練習(xí)。
索溪峪的水時而 時而 時而
索溪峪真頑皮啊! 索溪峪的水真機靈啊 索溪峪的水真聰明啊
通過這一練習(xí)來體會作者的寫法之精妙,同時訓(xùn)練學(xué)生的語感。
在課文的收關(guān)部分,我會采取讓學(xué)生以圖畫或者導(dǎo)游的形式向前來觀光旅游的人們盡情展示這里的獨特風(fēng)光。
4索溪峪的野 篇7
時間:2002年11月28日
地點:山東省實驗小學(xué)
執(zhí)教者:阿遠
第一課時
課前談話:
師:同學(xué)們,你們到哪里旅游過?今天老師采訪一下,除了濟南,你還去過哪些地方?誰來說說?
生:西藏。
生:云南。
生:青島。
生:……
師:哎呀,你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎?老師世界各地都去過,什么都見過。美麗的小興安嶺,富饒的南沙群島,迷人的張家界……還有世界上許多地方,水上城市威尼斯,……你們知道老師是怎么去的嗎?
生:坐飛機。
生:看書(小聲)
師:你大聲一點。
生:老師是通過讀書去的。
師:哈,老師是通過讀書去領(lǐng)略的,就是呀,老師沒有那么多時間。即使有了時間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好,我們書讀得好了,我們就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。(板書)
上課。
師:今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪,認真觀察老師寫字。
師:看“索”字,上面“十”字小,下面是“撇折、撇折、點”,再下面是“小”,這個“小”可不要寫得小了。“溪”字注意“爪”字頭,下面是“撇折、撇折、點”,再下面是個“大”字不是“小”字。
師:“峪”字怎么寫呢?
生:“山”“谷”
師:噢,原來“山谷”就是“峪”啊!
師:“索溪峪”是什么意思?
生:索溪流過的“山谷”
師:你怎么知道是的索溪。
生:我從課文中知道的。
師:你真聰明!我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù),不可能憑空想象。
師:好了,寫完了,齊讀課題。
生:沒完。
師:還有什么?
生:還有一個“野”字
師:加上“野”字。
師:好,齊讀課題
生:還不對,還有“引號”
師:噢,還有引號,“野”字上為什么要加引號?
老師用課件出示引號用法——“我來想想”,學(xué)生選擇。
師:既然是“著重”的意思,我們應(yīng)該怎樣讀課題。
師指名讀,齊讀。
師:咱們現(xiàn)在是不是可以神游了?
生:是
師:好的,不過每次旅游我們都要做準備工作,我們現(xiàn)在做一下熱身運動怎么樣?神游的時候最怕碰障礙了,我覺得文中的生字詞是障礙,我看看同學(xué)們把這些障礙都搬了嗎?
出示課件“我來讀讀”,檢查生詞讀寫。
“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”
指名讀,齊讀。
師:這些小石子都踢開了,看這些大石塊能不能搬開。
出示詞語:
斷壁懸崖、撥地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳
(指名讀、齊讀)
師:好了,這些障礙都掃除了,我們是不是可以“神游”了?
生:是的。
師:不行吧,這些詞放在課文中你們會讀嗎?能不能讀好呢?下面請同學(xué)們自由朗讀課文,看能不能讀好,在讀不好的地方,做個記號,多讀幾遍。
(學(xué)生自由朗讀)
師:同學(xué)們能接受老師的檢驗嗎?
生:能。
師:誰讀第一自然段?
(學(xué)生自己起立)
師:誰讀第二自然段?
(七八個學(xué)生同時起立)
師:太多了吧:)
師:……
指名分自然段朗讀課文。
師:同學(xué)們讀得太好了。那些詞語在課文中你能不能理解呢?老師看到你們課下都預(yù)習(xí)了課文,詞語的解釋也寫在課本上了,這種習(xí)慣很好。但是老師今天不讓你們說查到的意思。老師要跟大家做一個猜詞游戲。你們有沒有信心?
生:有
師:很好,現(xiàn)在我們就來猜猜看。
教師出示——“我來猜猜”。圖片有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
師:你為什么能想到是這個詞呢?
學(xué)生解釋很多,實在記錄不下來。
師:現(xiàn)在我們可以神游了嗎?
生:可以了。
師:我們還不知道游什么呢。誰先做個向?qū)В嬖V我應(yīng)該游什么?免得到時候迷路啊!快速讀課文。
生回答。
師:板書 山、水、動物、人
師:我宣布現(xiàn)在可以神游了。
課件出示:圖片欣賞。
師:游得怎么樣?
生:好。
師:看圖片還過癮,如果是“神游”就必須到文章的語言去游,下面我建議同學(xué)們默讀課文,看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境的感覺,一定要把心放到文章的每一句話中去。
學(xué)生默讀課文。
師:入神了嗎?感覺怎么樣?
生:好
師:這一次游有什么新感覺?能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>
學(xué)生說感受。
師:老師本來想和你們一起游,可是還有任務(wù)沒完成,沒有興致。同學(xué)們,你們能不能幫老師完成任務(wù)。
生:能。
師:我先謝謝同學(xué)們。
課件出示:
1、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2、以索溪水的語氣做自我介紹,告訴游人到索溪的水是什么樣的。
3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演,你的任務(wù)是以“索溪峪的動物寫人”為主題,拍一部影片。制定你的拍攝計劃。
師:看清要求了吧,下面自由組合。
師:配音組站到前面來。
師:“水的自述”組站到旁邊。
師:怎么那么多同學(xué)站著不動呢?噢,我知道了,你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)演可不容易,下面導(dǎo)演組成兩個組。
師:下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。二、想一想,重點研究課文的哪一部分,可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前,小組長做好指揮,看畫面配音。
(教師指導(dǎo)要注意,畫面寫音的協(xié)調(diào),如果配音樂也可以,老師提供“音樂文件夾)
“水”小組活動,教師指導(dǎo),一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
指導(dǎo)導(dǎo)演小組,你們也要脫離課文,體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
師:這節(jié)課,我們無法展示同學(xué)們的成果了,下節(jié)課我們來展示。大家如果沒看做完,課下可以繼讀做,也可以相互交流。
下課。
第二課時
師:同學(xué)們好,上節(jié)課大家興致很高。我了解到同學(xué)們都有上佳表現(xiàn)。哪一個小組先匯報一下。
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,借助多媒體到前面展示,教師提示:你覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點缺點隨時記錄在小本子上,他說完后,大家共同評價。
學(xué)生匯報完先自己評價,然后讓其他學(xué)生評價。
(交流時間大約為20分鐘,因為學(xué)生的語言確實太精彩了,學(xué)生的表現(xiàn)確實太出色了,我沒有辦法整理出來,即使看了錄象感覺還是不好整理,相信大家可以想象出來。)
師:同學(xué)們,索溪峪的山美不美,水美不美,猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美?
生:是野性的美。
師:對,這種美是野性的美,是自然的美,自然的美就是不加修飾的美,就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
師:同學(xué)們想不想,選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀?讀山你就是山,讀水你就是水,讀猴子你……讀讀吧!
學(xué)生自由讀。
指名讀。
師:索溪峪的山水如此之美,猴子如此可愛,人返樸歸真,可是卻有人把他們告上了法庭,并且法庭已做了宣判。現(xiàn)在他們想請律師為他們辯護。二審馬上就開始了,你們能幫助他們嗎?
生:想
師:你們想先為誰辯護?
教師課件出示:
原告:人類
被告:索溪峪的山
狀告理由:索溪峪的山太“野”了,讓人仰頭而掉帽,望石而驚心,半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天,敢戲白云……
法庭宣判:把懸空的石頭用水泥固定。
直插云天,敢戲白云的山峰,削平或者炸掉
原告:人類
被告:索溪峪的水
狀告理由:索溪峪的水太“野”了,想怎么走就怎么走,連山路都沒有了,給我們造成了很多不便……
法庭宣判:索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”,讓美的景物更美。
原告:人類
被告:索溪峪的猴子
狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了,竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。
法庭宣判:在城市里建一座猴山,把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來,關(guān)進籠子。
原告:人類
被告:到過索溪峪的人
狀告理由:這些人太不像話了,60歲的老頭在石頭上蹦來跳去,摔壞了怎么辦?大姑娘啃玉米棒子,成何體統(tǒng)?
法庭宣判:只能呆在城市里,永遠不能到索溪峪去,不能到大自然中去。
師:下面他們的命運就握在你的手中,你可以保持沉默,但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運。只有感情是不夠的,法律更相信證據(jù),最好能運用你們的課本和資料。
學(xué)生辯護。
(此處大約十多分鐘,學(xué)生的發(fā)言太多不能一一列舉。)
師:我宣布撤消原判,重新宣布:索溪峪的山水無罪,猴子無罪,游人無罪。
師:同學(xué)們,剛才我們模擬了法庭。我們感受了自然的美,讓我們再到這些圖像中領(lǐng)略一下索溪峪山水的美?
放錄像音樂。
師:同學(xué)們看完了,能談?wù)勀銈兊母惺軉幔浚ㄒ部梢哉務(wù)勥@兩節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。)
師:其實并沒有人狀告索溪峪的一草一木。但是人類善意的、無意的、有意的、惡意的破壞,每天都在繼續(xù)。西湖的水渾了,西雙版納的天暗了,喜馬拉雅山腳下的垃圾,青藏高原上偷獵者的足跡……本來完美的大自然正在悄然改變模樣。老師心中有隱隱的擔(dān)憂,索溪峪的明天仍然會這樣“野”嗎?
師:請同學(xué)們以《我心中的索溪峪》為題寫一篇文章,可以引用文中的詞句,也可以搜集資料。 下課。
4索溪峪的野 篇8
4、索溪峪的野
二級備課者 吳俊 三級備課者 個人補充 教學(xué) 目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。 2、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。 教學(xué)重點 抓住關(guān)鍵句段體悟,感受索溪峪的“野”,激發(fā)熱愛大自然的情感。 教學(xué)難點 抓住關(guān)鍵句段體悟,感受索溪峪的“野”,激發(fā)熱愛大自然的情感。 教學(xué)準備 收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。 教學(xué)過程 個人修改 一、揭題解題,激發(fā)興趣 1、出示:“索溪峪”:什么意思?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。)“索溪峪”就是索溪流過的山谷。 2、出示課題,學(xué)生齊讀課題:索溪峪的“野” 3、什么叫“野”?我們平時常用這個詞來形容什么?課文中的“野”是這個意思嗎?那又會是什么意思呢? 4、欣賞美圖。 設(shè)計 意圖 貼近生活,讓教材“活化”是學(xué)生所需。美圖欣賞給了他們更為直觀的刺激。 二、初讀課文,感知大意 1、預(yù)習(xí)交流 出示生字詞讀準,說說自己已經(jīng)理解了哪些詞語的意思: 斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 2、快速默讀課文:用一句話來說說課文的主要內(nèi)容。 3、讓我們走進索溪峪,去感受一下那是一種怎樣的“野”! 設(shè)計 意圖 “野”乃文章之魂。它詮釋了索溪峪的天然之野趣,學(xué)生不難理解,但教師的語言歸納應(yīng)有“點睛”之功效。 三、精讀課文,談“野”論野 1、朗讀課文,從課文中找到讓你感到索溪峪的“野”的句子來談?wù)勛约旱捏w會。 2、比較品評,感悟山“野” 這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。 這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長舒。 這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。 (1)隨機抓住重點詞語指導(dǎo)理解體會,指導(dǎo)有感情的朗讀。 (2)借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。 3、感受水“野”路“野” 索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩:一會兒手牽手,并肩而行;一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。 (1)讀了句子,你想說什么呢? (2)從哪些句子中讓你感受到這里的水像個野孩子? 水野,山路也一樣野,結(jié)合語句說說自己的感受。 4、體會野物的“野”。 (1)讀課文第四自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。 (2)用自己的話談?wù)勼w會。 (3)有感情齊讀課文,讀出“野”趣來 5、體會人的“野” 人們親身感受了索溪峪的山、水、動物的十足野性后,也變得“野”了,看看游客們“野”在哪里? 讀讀課文的最后一個自然段,理解返樸歸真的意思。 再讀這一段,“樸、真”在何處? 設(shè)計 意圖 通過不同形式的讀,讓學(xué)生個性得以展現(xiàn)。個人的感悟,多樣化的展示,讓孩子們沉浸其中。 四、再讀全文,品索溪之“野” 1、有感情地朗讀全文,體會索溪峪的“野”。 2、學(xué)完課文,你對索溪峪的這種“野”又有什么樣的理解呢? 五、課外練筆 1、你一定熟悉你的家鄉(xiāng),或者你游覽過祖國的許多名山大川或者其他名不見經(jīng)傳的山川河流,哪兒給你留下了深刻的印象?能用一個字來概括這個印象嗎? 2、請你選擇印象深刻的一處,模仿本課的課題,以《 的 》為題,展開豐富的想象,大膽運用比喻、擬人等寫法,寫一篇習(xí)作,表達自己的真情實感。 設(shè)計 意圖 理解的目的是去愛,讓學(xué)生在寫中抒發(fā)自己內(nèi)心的那份感動。 板 書 設(shè) 計 索溪峪的野 山野 誰野 物野自然天成 人野 作業(yè) 教后反思 資料袋:張家界 張家界在湖南省西北部,位于大庸、桑植、慈利三縣交界處,是我國重點風(fēng)景名勝區(qū)之一。1982年,張家界被確定為我國第一個國家森林公園(含天子山、索溪峪,合稱武陵源風(fēng)景區(qū))。這里由于地質(zhì)變化、水流切割、風(fēng)化崩落等影響,形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。全市共有景點300余處,奇峰聳峙,云霧繚繞,森林茂密,溪流清澈,自然景觀多姿多彩,奇花異草、珍禽異獸繁多,具有原始大自然的風(fēng)韻。已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。索溪峪 索溪峪因索溪而得名,位于武陵源的東部,是張家界市武陵源區(qū)政府所在地。這里以奇峰秀水、鐘乳洞和深壑著名。主要景點有黃龍洞、寶峰湖、十里畫廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。索溪峪景區(qū)面積約180平方公里,區(qū)內(nèi)約有2 000多座獨具特色的險峰。十里畫廊 十里畫廊是一條長達6公里多的高山峽谷。這條峽谷奇峰疊聳,怪石林立,一路上風(fēng)景相連,宛如一幅秀美的畫卷。沿途可見轉(zhuǎn)閣樓、虎嘯天、老人巖、夫妻巖、眾女拜觀音等景觀。
4索溪峪的野 篇9
教學(xué)要求:
1、認識本課的生字、新詞。
2、讀懂課文,領(lǐng)略課文中表達的索溪峪的野性美,激發(fā)對大自然景觀的熱愛之情。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括再具體描寫的表達方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:感受文中表達的索溪峪的野性的美,懂得作者是怎樣把索溪峪的美寫具體的。
教具準備:索溪峪的vcd、實物投影
課時安排:一課時
教學(xué)設(shè)計:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?能不能簡要地說說你游覽過哪些名山,它們有什么特點?(師點撥說:桂林山水甲天下 桂林山水甲天下,不如武夷一小丘 自古華山一條道 五岳歸來不看山 黃山歸來不看岳)這些名山以它們獨特的魅力吸引著人們,成為旅游勝地。
有一個地方,它有泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗,有著仙境般迷人的景色。你們想去看一看嗎?
先請幾位同學(xué)讀課文,同學(xué)們認真聽課文,用心感受這與眾不同的山的美。
已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,誰愿意來讀一讀?(每讀完一段就請同學(xué)們進行正音。)
2、同學(xué)們,這人間仙境在哪里?(索溪峪)
今天,我們要一起游覽索溪峪。[板書課題:索溪峪]它與眾不同的美是什么?[板書:“野”]
二、合作交流,學(xué)習(xí)新課。
1、同學(xué)們已經(jīng)結(jié)合閱讀提示預(yù)習(xí)過,課文從哪幾個方面描寫了索溪峪的“野”?誰能到黑板上寫一寫?
索溪峪的野{
引導(dǎo)討論:同學(xué)們看了黑板上的答案有沒有不同的意見?請同學(xué)們再快速地自由讀課文,找到答案就舉手。
究竟課文是從山、水、動物三方面來寫索溪峪的野性美,還是從山、水、動物、人四個方面來寫索溪峪的野性美?請同學(xué)們各抒己見。
(同學(xué)們說的各有各的道理,我想不如先畫個大問號,侃侃等我們學(xué)完課文,這個問題能不能迎刃而解。)
2、我們先來看看作者是怎樣描寫山的吧!課文是怎樣具體寫出山的野性美的?
a、請同學(xué)們翻開課本默讀描寫山的段落,畫出不理解的詞語,把每個詞語讀三遍記在心里。
老師這兒有關(guān)于索溪峪的山的錄象,看過以后,可能會對同學(xué)們有所幫助。看之前,老師希望大家把不好理解的詞語再記一遍。
同學(xué)們都記好了嗎?我們準備看錄象。看錄象的時候,大家可以議論、交流,對照圖片來理解詞語。(看,這就是“旁逸斜出”,呀,這是“綿亙蜿蜒” ……)
b、索溪峪的山真美呀!這種美,是一種隨心所欲的美,無所顧忌,不拘一格:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團,便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“竊宛淑女”…… (師朗讀。)
同學(xué)們,你們能根據(jù)課文描述,想象各種山的姿態(tài),用上“有的……有的……有的……”來描摹一下嗎?
(這種美,是一種隨心所欲的美,無所顧忌,不拘一格:有的山一柱獨峙,像一支長長的劍,直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團,便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“竊宛淑女”背著草簍,手捧鮮花,向你微笑,向你絮絮低語……)
c、這樣的山真“野”呀!這樣的山真“美”呀!讓我們有感情地把這段話讀一讀。你喜歡讀哪一句就讀哪一句,覺得怎樣讀能體現(xiàn)山的野性美就怎樣讀。(師相機點撥)
d、作者怎樣把索溪峪的山的野性美寫具體的?同學(xué)們可以回憶我們學(xué)過的寫山的文章,進行對比,這也是學(xué)習(xí)的一種方法。
學(xué)生自由說。
小結(jié):老師把《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中描寫山的段落都摘錄下來,請同學(xué)們讀一讀,比一比,想想課文寫了索溪峪山的什么特點,是怎樣具體寫的?(用排比的方法,從“驚險”、“磅礴”、“隨心所欲”不同的角度具體寫山的野性美。/用對比的方法寫出山的與眾不同的野性美。/用先總的寫特點,再分開具體寫的方法。)
同學(xué)們能夠借助已經(jīng)學(xué)到的知識來幫助自己學(xué)習(xí)新的課文,很好。作者在描寫山的時候,確實采用了抓住事物主要特點,先概括敘述再具體描寫的表達方法。
3、作者又是怎樣具體描寫水、動物的野性美呢?
a、請同學(xué)們快速地瀏覽課文,比一比,想一想,描寫水、動物的野性美與描寫山的野性美在表達上有什么相同之處,有什么不同之處。(相同之處:采用了抓住事物主要特點,先概括敘述再具體描寫的表達方法。/不同之處:寫水的時候用了擬人、比喻的修辭手法,寫出了水淘氣的野性美;寫動物的時候用了舉例子的方法;寫人的時候抓住人的動作……)
引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么要寫路呢?(為了襯托出水的野性美。)
文章哪個地方與寫路一樣,有異曲同工之妙?
師:原來,課文寫“人”的野,是為了襯托出索溪峪的野。看來,山、水、野物的描寫是直接體現(xiàn)了索溪峪野性美的特點,寫人變野了是從側(cè)面烘托索溪峪的野性美。(將問號擦去。)
b、作者的語言真實再現(xiàn)了索溪峪驚人的美,把它的美展示得淋漓盡致,把你覺得寫得好的地方多讀一瀆,體會這樣寫好在哪里。老師建議你們可以用以下的方法幫助學(xué)習(xí):圈畫妙詞佳句,細細朗讀,品品味語言美;多讀幾遍,將體會、感受寫成批注標(biāo)在語句的旁邊……(學(xué)生自己學(xué)習(xí),老師巡視點撥。)
c、同學(xué)們可以把自己的感受、體會在學(xué)習(xí)小組內(nèi)和同學(xué)們交流。交流的時候,希望大家能互相傾聽,取長補短。
請每個小組推薦一個同學(xué)來發(fā)表自己的見解,好嗎?說的時候,先要有感情地把喜歡的句子讀一讀,再說出你喜歡的原因。
d、同學(xué)們各抒己見,說得很好。如此美麗的索溪峪,作者對它懷著怎樣的感情?(朗讀最后一個自然段。)
三、拓展練習(xí)。
1、是的,索溪峪真美呀!作者可以寫文章來贊美它。你覺得還可以用哪些方式來贊美它?(詩歌、散文、繪畫、攝影展……)
2、是的,我們可以寫詩來謳歌它,我們還可以寫樂曲歌詠它……我們可以選取自己喜歡的方式,來表達對索溪峪的喜愛與贊美!
請同學(xué)們欣賞一支歌《神奇的九寨》。
你愿意給它換個題目,填上詞,贊美索溪峪嗎?
3、師哼唱幾句。
總結(jié):索溪峪的“野”蕩滌了人的心懷,大家所改寫的歌曲震撼了你們父母的胸懷。愿美麗永遠與我們同在。
板書
山
20、索溪峪的“野” 水 游人 蕩滌人的胸懷
動物
教學(xué)反思:
《語文課程標(biāo)準》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”因此,本課教學(xué)抓住文中 “野”以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,明白作者的表達方法,在讀中悟情理解內(nèi)容,以達到“情文相生”的目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步體驗。
《語文課程標(biāo)準》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。為此,上課伊始通過播放張家界索溪峪的錄像,引導(dǎo)學(xué)生去看一看,聽一聽,理解文中的詞語初步感受索溪峪的“野”再讓學(xué)生說說在此過程中自己的感受。這樣有選擇地運用媒體,在學(xué)生品詞品句、揣摩表達方法的學(xué)習(xí)過程中,或是再現(xiàn)形象,或是營造情境,或是突破理解上的難點豐富學(xué)生感知和體驗,為學(xué)生的“情動而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。學(xué)生在觀看的過程中興趣盎然,議論紛紛,課堂氣氛活躍。
二、自讀自悟,獲得情感。
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此,在教學(xué)山“野”這部分課文時,先是讓學(xué)生自主學(xué)文,找出些“野性美”的句子,圈點批注。接著,讓學(xué)生對照課文用自己最喜歡的方式把這些語句讀出來,可以是自由輕聲讀,可以是默讀,快速讀,讀完后選出認為寫得好的句子反復(fù)有滋有味地讀。喜歡哪就讀哪,覺得怎樣能讀出野性美,就怎樣讀。學(xué)生匯報讀后感受時,各抒己見引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活體驗,聯(lián)系搜集的資料,說說自己喜歡的理由,談?wù)勛x后的感受。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,并讓學(xué)生在情感體驗中,培養(yǎng)良好的語感。同時,讓學(xué)生欣賞品味、揣摩作者遣詞造句的精妙,在反復(fù)誦讀中體會作者的情感。
三.拓展延伸,深化情感。
語文的外延與生活相同,所以要獲取更多的語文學(xué)習(xí)資源,關(guān)鍵是教師要有強烈的開發(fā)意識,善于捕捉課內(nèi)與課外、教材與生活的聯(lián)系,選取學(xué)生喜聞樂見的方式,開展豐富多彩的語文實踐活動。惟有如此,才能使語文教學(xué)進入生動活潑的境界。《語文課程標(biāo)準》指出:“語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運用”,“引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”,“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”。為此,當(dāng)學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容后布置作業(yè):假如你是導(dǎo)游,你是畫家,你是詩人,你是歌唱家,你會怎樣贊美索溪峪呢?欣賞文章后在欣賞《神奇的九寨》,讓文字美與音樂美交融在一起,給學(xué)生以美的熏陶。學(xué)生憑借文本,吸收、內(nèi)化語言文字,自主選擇“喜歡的方式”將自己的閱讀感受通過歌曲填詞、繪畫描述等方式創(chuàng)造性地表達出來,這是作者情感與學(xué)生情感的碰撞,是對全文閱讀感受的再升華,學(xué)習(xí)語言、品味語言,積累語言、運用語言,自然而然,情真意切。
4索溪峪的野 篇10
編寫者周旭梅執(zhí)教者 第 教時教學(xué)內(nèi)容4、索溪峪的“野”設(shè)計理念感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。 教學(xué)重點通過體悟關(guān)鍵句段,讓學(xué)生感受索溪的野。教學(xué)難點 教學(xué)資源收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。 修改意見 教
學(xué)
過
程 教
學(xué)
過
程課件展示,揭題導(dǎo)入(1)欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。(2)揭示課題:索溪峪的“野”簡介索溪峪初讀課文,感知索溪峪的“野”(1)自讀課文,注意讀準字音,讀通順句子。(2)指名分段讀課文,初讀反饋。(3)抓題眼,引入研讀。合作研讀,感受索溪峪的“野”(1)讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么?(野)課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。)(2)選擇其中一個部分,分組研讀,交流討論,體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?(3)賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué))①賞析“山是野的。” 野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣a齊讀這一段,思考:課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是并談?wù)勛约旱氖斋@。一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點再具體描寫。)b賞析句子:“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么‘一線天’什么‘百丈峽’,聽著名字就讓人膽顫。”你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美?(板書:拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線天、百丈峽,它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)d有感情朗讀, 讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,②賞析“水是野的。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭,來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的又自個兒鬧去了。”“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個鬧”,十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中,作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子,山路是它的哥哥,樹木是它的大叔,石頭是它的弟弟。)c賽讀,讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”a快速朗讀,想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們,在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思? (“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?(4)仔細觀察文章各段的寫法,說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點,再具體描寫。)朗讀積累,體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角,表達了獨特的感受,讓我們身臨其境。要求讀出感受,讀出韻味,讀中想象。(1)自己選擇一部分練讀。(2)合作讀。(3)齊讀與個別讀相結(jié)合。(4)選擇自己最喜歡的句子積累。回歸整體,拓展延伸(1)不同的人對同樣的風(fēng)景,會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字──“野”:這里的山野、水野,這里的野物“野”性十足,連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真,漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美,在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。(2)課后可以通過各種渠道,收集描寫張家界、索溪峪的文章,細細品讀,注意體會:他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達的? 反
思
4索溪峪的野 篇11
教材、教法分析
《索溪峪的野》是小學(xué)語文第十一冊第一組課文,是第一批使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》的。是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》為依據(jù)設(shè)計的。本組教材在表達上的特點是:展開豐富的聯(lián)想和想象,運用比喻、擬人等修辭手法,從不同角度展示了大自然無窮的魅力。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操,體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達自己獨特的感受的。本篇課文脈絡(luò)清楚,銜接緊密,過度自然。作者在描述了對索溪峪的獨特感受后,又沿著自己的視線所及用輕松流暢的筆調(diào),活潑生動的讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。
文章在表達上有兩個特點:一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點后,分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。
我在教學(xué)中要運用好教學(xué)方法,解決好以下幾個具體問題:
1. 課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料,以便更好的理解課文內(nèi)容。
2.緊扣課題、充分質(zhì)疑理解“野”在什么地方。
3. 領(lǐng)悟作者的表達方法、體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、情感目標(biāo):領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
學(xué)情、學(xué)法分析
1、教學(xué)重、難點:在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達方法。
2、本篇課文的編寫意圖是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景,進一步受到大自然美的熏陶和感染,并在學(xué)習(xí)過程中體會作者如何表達自己的獨特感受,從而提高理解力和感受力。
3、在學(xué)法上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,通過朗讀來深入體會重點句子的意思和作用。通過不同層次的交流互動,讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)境與資源
教室、計算機多媒體、教學(xué)用電子圖片(與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源)。
教學(xué)過程設(shè)計:
一、導(dǎo)入新課。
1.讓學(xué)生查字典,請查出“野”字是什么意思?并引導(dǎo)學(xué)生理解“野”與本課有關(guān)的內(nèi)涵。
2、讀課題,抓題眼。
設(shè)計意圖:愛護學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點——“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
二、初讀課文,把握“野”。
1、自由讀,出示要求:
(1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。
(2)邊讀邊想,課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找
出來,用筆做符號。
2、討論交流課文中是怎樣描寫索溪峪的“野”。
三、重點探究、理解“野”
1、自讀第二自然段。思考:邊讀邊想,段中從哪幾個方面描寫山“野”?
2、交流與互動。讓學(xué)生感悟山是野的,是一種超俗的天然的“野”,給人以凈化的返樸歸真的自然美。
3、指導(dǎo)朗讀,讀出“野”的味道。
4、寫法指導(dǎo),句型訓(xùn)練(可讓學(xué)生模仿)。
操場真熱鬧呀,________________________。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭粚W(xué)生學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)、合理調(diào)控;對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題,進行差異學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
四、學(xué)法延伸,領(lǐng)悟“野”
1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”。
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法,讓學(xué)生認知:水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段讀讀,說說為什么喜歡?并在課文中做批注。
2、先以小組進行交流學(xué)習(xí)心得,然后教師有目的組織全班互動
3、讓學(xué)生有感情地朗讀課文,教師隨機指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖:以點帶面,注重協(xié)作。用本課的學(xué)習(xí)方法為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、拓展延伸,熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。讓學(xué)生相互交流,教師要注意引導(dǎo),幫助學(xué)生拓展思維和想象。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生回朔到生活中感悟身邊的“野”,體驗知識的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4索溪峪的野 篇12
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念: 突出學(xué)生為主體的自讀自悟的語言實踐,在感受生動、優(yōu)美的語言的同時,體會索溪峪天然的、野性的美,領(lǐng)悟作者的表達方法,使語言訓(xùn)練與人文熏陶水乳交融。
教材、教法簡析: 《索溪峪的“野”》是人教版六年制第十一冊的一篇略讀課文,作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個方面描寫了索溪峪天然的、野性的美。課文篇幅較長,在一課時的教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺得寫得最好的地方自讀自悟,做到放得開,讀得精,悟得深。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀、記文中的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表述再具體描寫的表達方法;體會作者通過想像和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、自主、探究、合作
教學(xué)重、難點:
1.抓住重點詞句,體會作者所表達對索溪峪美的獨特感受。
2.聯(lián)系上下文,感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
課前準備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
教學(xué)過程:
(一)展示材料,揭題導(dǎo)入
(1)欣賞學(xué)生收集有關(guān)張家界、索溪峪的迷人風(fēng)光圖和文字資料。(展示臺)
(2)揭示課題:索溪峪的“野”
質(zhì)疑:課題中的引號有什么作用?(出示課件:引號的幾種作用)
(3)簡介索溪峪(出示課件)
(二)初讀課文,感知索溪峪的“野”
(1)自讀課文,注意讀準字音,讀通順句子。
(2)認讀生詞,理解含義。(出示課件)
(3)抓題眼,引入研讀。
(三)合作研讀,感受索溪峪的“野”
1、讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么?(野)
2、自學(xué)討論:(出示課件)
(1)“野”在本課是什么意思?
(2)課文從哪幾個方面描寫了索溪峪的“野”,是怎樣寫出索溪峪的“野”的?表達了作者怎樣的心情?(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。)
(3)你覺得寫得好的地方多讀一讀,體會這樣寫好在哪里。
3、賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué))
①賞析“山是野的。”
a齊讀這一段,思考:課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點再具體描寫。)
b賞析句子:“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么‘一線天’,什么‘百丈峽’,聽著名字就讓人膽顫。”(出示課件)
你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美?(板書:拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線天、百丈峽,它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)
d 欣賞索溪峪山的風(fēng)光圖。(出示課件)
e有感情朗讀, 讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,并談?wù)勛约旱氖斋@。
②賞析“水是野的。”
a讓我們跟著攝像師的鏡頭,來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!(出示課件)
b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。”(出示課件)
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個鬧”,十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中,作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子,山路是它的哥哥,樹木是它的大叔,石頭是它的弟弟。)
c賽讀,讀出索溪的趣。
③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”
a請同學(xué)們一起來欣賞索溪峪山上的野物。(出示課件)
b賞析句子“人們,在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?
4、仔細觀察文章各段的寫法,說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點,再具體描寫。)
(四)朗讀積累,體悟索溪峪的“野”
課文以作者獨特的視角,表達了獨特的感受,讓我們身臨其境。要求讀出感受,讀出韻味,讀中想象。
(1)自己選擇一部分練讀。
(2)合作讀。
(3)齊讀與個別讀相結(jié)合。
(4)選擇自己最喜歡的句子積累。
(五)回歸整體,拓展延伸
(1)不同的人對同樣的風(fēng)景,會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字──“野”:這里的山野、水野,這里的野物“野”性十足,連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真,漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美,在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。
(2)請你來辯護:有人覺得索溪峪太“野”了,將索溪峪的山、水、野物及游覽觀景的游人告上了“法庭”,你覺的“法院判決”公正嗎?為什么?談?wù)剛人看法。(出示課件)
(3)請你為風(fēng)光片《索溪峪》寫導(dǎo)游詞,介紹人們到索溪峪來玩。(出示課件)
4索溪峪的野 篇13
編寫者第 教時
教學(xué)
內(nèi)容4 索溪峪的“野”
設(shè)計
理念采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中生疑,在讀中求解,在讀中品味,在讀中抒情。
課時
教學(xué)
目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會簡單描述索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。2、說出作者抓住景物特點描寫的表達方法。
教學(xué)重點
感受文中表達的索溪峪的野性美,懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。
教學(xué)難點
通過體悟關(guān)鍵句段,讓學(xué)生感受索溪的野。
教學(xué)
資源
張家界的圖片資料 相關(guān)音樂
修改意見
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程一、課前導(dǎo)入,介紹資料1、我們知道“桂林山水甲天下”,因為它太秀了,而泰山作為五岳之首,又太尊貴了,黃山又以黃山奇石而聞名世界,它太貴了。今天,我們來觀賞一些精美的圖片,你也用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受。2、觀賞圖片。3、板書課題:索溪峪的“野”。4、介紹索溪峪的背景資料:張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有雄,奇,險,秀的特點。總面積約360平方公里,該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化,水流切割,風(fēng)化侵蝕,形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起,形態(tài)各異,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木叢生,時有云霧蒙繞,景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動物資源豐富,索溪峪便是其中的一個景區(qū)。二、初讀課文,質(zhì)疑解疑自由朗讀課文,劃出不懂的詞語和句子。意念:念頭,想法。雕琢:雕刻。崛起:(山峰等)突起。巍巍:形容高大。老叟:老人。蕩滌:洗滌。千峰萬仞:山峰很多,且很高。綿亙:接連不斷。三、理清文章脈絡(luò)作者從哪幾個方面寫索溪峪的“野”:第一段(1):索溪峪給人一種“野”的感覺。第二段(2~5)索溪峪的野表現(xiàn)在幾個方面。第三段(6):索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面:1、帶看問題讀課文,畫出重點語句體會。2、討論交流學(xué)習(xí)效果:山野:⑴這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。⑵這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像“十進而畫廊”一樣。⑶這種美,是一種隨心所欲,不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團,便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美,有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇擁一起,各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子,讀出自己的感受。水野:⑴“索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個鬧去了。”從“一會兒……一會兒”體會到溪流時而急,時而緩,時而彎,時面直。⑵“它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩:一會兒手牽手,并肩而行,一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。”從“并肩而行”“攔腰截斷”體會到溪水隨心所欲地流淌。⑶山路哥哥倒不十分害怕……平生沒走過這么“野”的路。人們根據(jù)溪流的深淺,建造了各種山路。有的是樹木作路,有的是石頭為路,還有的是卵石鋪成的路。讀句子,讀出自己的體會。動物“野”:⑴那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍,十分歡喜地表示迎接,在我們頭上的樹枝間跳來跳去,親熱的勁頭難以言狀。⑵從“飛騰跳躍,難以言狀,跳來跳去”體會到猴子不懼怕人類,與人類有著特殊的感情。⑶一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著,跳到另一株樹上去了。這句話中我體會到了猴子非常調(diào)皮,無所顧忌。人野:⑴城里戴眼鏡的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過花甲的老叟,在石塊間蹦來跳去,溫習(xí)著童年的功課。⑵體會到姑娘們不刻意掩飾,露出自然本性,大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時代,顯露了童心。⑶遇上突然橫在面前的山溪,一隊人全都手提皮鞋,絲襪,踩著亂石,從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈,滿溪的親親熱熱。從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,表達了作者怎樣的思想感情呢。(對大自然的贊美,對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。)六、作業(yè)1、選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。2、把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上,并寫下讀后感。
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