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4索溪峪的野

發(fā)布時間:2023-10-21

4索溪峪的野(通用13篇)

4索溪峪的野 篇1

  一、教學(xué)內(nèi)容說明:

  《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。

  二、教學(xué)設(shè)計特點:

  新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點——“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

  三、教學(xué)目標(biāo) :

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

  3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

  四、教學(xué)重點、難點:

  感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法。

  五、教學(xué)過程 :

  (一)、復(fù)習(xí)引入,知識遷移

  1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點擊)

  〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

  2. 師生背誦相關(guān)段落。

  3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)

  〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情。〕

  4. 師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

  5. 師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

  6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

  [復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]

  (二)、檢查預(yù)習(xí),理清思路

  1. 讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

  2. 學(xué)生開火車讀、齊讀。

  3. 檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

  4. 學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。

  5. 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))

  [通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點,初步體會索溪峪的野]

  (三)、交流體會、合作探究

  1. 師:

  同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

  (點擊課件,出示問題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)

  2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。

  (四)、圖文結(jié)合,積累運用

  1、師:

  人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。

4索溪峪的野 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,感受索溪峪的美,表達了作者對大自然的贊美。2、體會作者的情感,領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。3、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。二、重點難點:體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達方法。三、教學(xué)時間:1 課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入課文。1、同學(xué)們,我們的祖國地大物博,歷史悠久,有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過?那里怎么樣?給大家介紹一下。(結(jié)合實際情況,學(xué)生暢所欲言。)2、導(dǎo)入新課,課件出示張家界旅游圖,板書課題:索溪峪的“野”二、初讀課文,質(zhì)疑解疑。1、思考討論:“野”在本課是什么意思?2、讀準字音。3.理解詞語。三、指名讀課文,整體感知課文內(nèi)容。1.自由選擇讀書方法,讀課文。2.指名匯報讀。思考:“野”在課文中是什么意思?(“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。)四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。(一)索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面?帶著問題讀課文,畫出重點語句體會。(二)討論交流學(xué)習(xí)效果。1.山野。(邊講邊出示課件)①這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。②這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像“十進而畫廊”一樣。③這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團,便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美,有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇擁一起,各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子,讀出自己的感受。④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。2、匯報交流水“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分,你有什么收獲?學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣,當(dāng)學(xué)生匯報出自己的學(xué)習(xí)收獲的時候,老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。3、匯報交流動物“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分,你有什么收獲?當(dāng)學(xué)生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。4、匯報人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲:學(xué)習(xí)了這一部分,你又有了什么收獲?當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,表達了作者怎樣的思想感情呢?(對大自然的贊美,對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。)六、作業(yè)1.有感情地朗讀課文,選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。2.把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上,并寫下讀后感3、為了呼吁人們保護自然資源,保護地球,請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。(可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。)板書設(shè)計

  板書設(shè)計                       山野                       水野索溪峪的野             動物野                       人野教學(xué)反思本篇課文思路清晰,學(xué)生理解起來并不困難。難在讓學(xué)生通過文字的描寫,想象索溪峪的野性風(fēng)光。好在現(xiàn)在多媒體很發(fā)達,我只需要給學(xué)生找一些索溪峪的圖片讓他們欣賞就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片,課堂上小組之間可以互相欣賞。最后的工作就是教給學(xué)生語言文字的品味賞析。課堂上,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地朗讀,讀山的野。讀水的野,讀動物的野,讀游人的野,喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。

4索溪峪的野 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,體會作者熱愛自然,崇尚純真的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達方法。

  學(xué)習(xí)重點:

  在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達方法。

  學(xué)習(xí)課時:

  一課時

  學(xué)習(xí)過程:

  一、引入新課:

  張家界森林公園,是我國第一個森林公園,它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立,爭奇斗研,山勢之雄偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

  其中的索溪峪,更是別具一格,有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天,我們就一起去游覽“索溪峪”。

  二、自瀆文章。

  出示自學(xué)要求:

  1、讀了文章后,索溪峪給你留下了什么印象?

  2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?

  三、反饋、講授新課

  1、讀了這篇文章,給你了留下了什么印象?

  2、指導(dǎo)朗讀。

  3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?

  (山,水,動物,游人)課件展示。

  4、你對索溪峪的什么最感興趣?

  根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

  a、山:山有什么特點?

  野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格)

  品讀各種不同的美,想象畫面,讀文章。指導(dǎo)朗讀。

  作者一開始把它與其他的景點進行比較,那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強調(diào)美的不同,是一種天然的美,沒有人工的雕琢的美)

  作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)

  b、水:水野表現(xiàn)在哪里的?

  文章在描述時用了什么修辭手法?

  指導(dǎo)朗讀。

  c動物:動物野表現(xiàn)在哪些方面?

  d游人:人“野”表現(xiàn)在哪些方面?

  解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

  5、品讀最后一段。課件展示段落。

  是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,哪個詞能說明作者這有的感受。

  從中你能體會到作者什么樣的感情?

  6、是啊。作者此時看到的山不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年,是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然,不加修飾,不事雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,作者深深地愛上了這片神奇的土地,把自己的感情都賦予了這美麗的山川,在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒,那你讀了這篇文章,你此時有什么樣的感受?

  課文“野”又是什么意思?

  7、看得出來,此時你們對神奇的張家界充滿了好奇,在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

  四、學(xué)生展示收集的資料

  五、總結(jié)。

  這節(jié)課,同學(xué)們了解了迷人的張家界,領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪,其實,我們960萬平方公里的土地上,還有很多很多風(fēng)景名勝,如夢幻的九寨溝,神秘而質(zhì)樸的西藏,險要的華山,秀美的桂林等等,愿你們有時間用自己的心去感受,去欣賞,更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。

4索溪峪的野 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識目標(biāo)

  1.讀、寫生字、詞

  (1) 本課生字

  賦、淑、撅、濺、叟、滌

  (2) 重點教授下列字音

  fùshū juējiànsǒudí

  賦予淑女撅著 濺起老叟蕩滌

  (3) 學(xué)習(xí)優(yōu)美詞語

  千峰萬仞綿亙蜿蜒旁逸斜出亭亭玉立窈窕淑女浩氣長舒

  隨心所欲不拘一格敢弄倩影

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解重點句段。

  二、能力目標(biāo)

  1.領(lǐng)悟作者抓住景物特點用具體形象描寫景物的方法。

  2.理解課文內(nèi)容,明確作者借景抒情的手法。

  3.能有感情地朗讀課文、背誦優(yōu)美文段。

  三、德育目標(biāo) 

  1.文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,讓學(xué)生體會作者暢游其間的無比愉快的心情,培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

  2.通過讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,陶冶學(xué)生的愛美情操,深入體會大自然的美麗、神奇。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

  1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨立學(xué)習(xí)生字詞、初步了解課文內(nèi)容,并搜集有關(guān)索溪峪的資料。

  2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行討論、交流、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  3.活動設(shè)計:①引導(dǎo)觀察風(fēng)景圖片、談感受;②質(zhì)疑問題,獨立解決生字、新詞;③思考、討論、勾畫重點詞句;④再觀察插圖、發(fā)揮想像,進行表達練習(xí)。

  【重點、難點】

  1.重點

  (1)了解索溪峪的特點,想像其美景;

  (2)運用多媒體課件、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

  2.難點

  (1)學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法;

  (2)了解索溪峪“野”的特點,知道它的這些特點在文中是如何體現(xiàn)的。

  【教學(xué)準備】

  1.課時安排:2 課 時

  2.教具學(xué)具:課文朗讀示范帶;“索溪峪”全景圖及插圖。

  3、課前布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文生字詞。

  【教學(xué)步驟】

  第 一 課 時

  (課前導(dǎo)入)教師:同學(xué)們,回去預(yù)習(xí)了第4課《索溪峪的“野”》,是不是為它迷人的景致所陶醉呢?今天我們在掌握生字詞的基礎(chǔ)上一起去領(lǐng)略索溪峪的美。好,現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師播放的課文朗讀,并小聲朗讀課文,熟悉課文,獨立學(xué)習(xí)生字詞。(學(xué)生自學(xué)后,教師再簡單指導(dǎo)生字詞的學(xué)習(xí))

  1、學(xué)習(xí)生字詞

  教師帶讀,讓學(xué)生跟讀,并要求他們讀準字音,認清字形。

  fùshū juēsǒujiàndí

  賦予淑女撅著老叟濺起蕩滌

  2、學(xué)習(xí)詞語意思。

  教師解釋,對學(xué)生難以理解的給予舉例,幫助他們理解并請個別同學(xué)用詞語造句。

  (1).意念:念頭,想法。

  (2).賦予:交給(重大任務(wù)、使命等)。

  (3).綿亙:接連不斷(多指山脈等)。

  (4).倩影:美麗的身影(多指女子)。

  (5).婷婷玉立:形容美女身材細長或花木等形體挺拔。

  (6).窈窕淑女:窈窕,(女子)文靜而美好。淑女,美好的女子。

  (7).惡作劇:捉弄耍笑,使人難堪。

  (8).蕩滌:洗滌。

  3、背景知識介紹

  出示索溪峪全景圖及插圖,向?qū)W生介紹張家界景區(qū)和索溪峪自然保護區(qū),讓他們初步了解索溪峪的自然情況,感受它的自然美,以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  4、整體感知

  請學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想為什么說索溪峪“野”呢?

  出示索溪峪全景圖及插圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體,仔細觀察畫面。

  聽配樂朗讀全文,接著請學(xué)生結(jié)合圖片帶著感悟美的情緒有感情地朗讀課文。

  第 二 課 時

  1、出示索溪峪的全景圖,通過瀏覽圖畫,把學(xué)生帶回到上節(jié)課所學(xué)的索溪峪的美景中。

  師:在欣賞了索溪峪山水的特點,你們有什么感受呢?你們肯定已被索溪峪的天然美、自然美所陶醉,讓我們帶著對它的神往的感情的朗讀全文。

  2、分段學(xué)習(xí)

  在學(xué)生熟悉課文、對索溪峪有大體的認識后,再次用多媒體顯示索溪峪的山水圖畫,結(jié)合課文,讓學(xué)生談?wù)勊麄冏x懂了什么,有什么收獲,引導(dǎo)學(xué)生概括索溪峪的特點。

  先引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。找出中心句,并概括歸納段意。在讓學(xué)生分小組交流、反饋,然后全班交流自學(xué)成果。然后由教師歸納、釋疑。

  索溪峪山的特點(板書:野)

  索溪峪水的特點(板書:野)

  索溪峪野物的特點(板書:野)

  索溪峪游客的特點(板書:野)

  3、重點句段分析理解

  (1)學(xué)習(xí)第二自然段。(山是野的)

  請學(xué)生快速朗讀第2自然段,想想作者分幾方面來寫山是“野”的?可以動筆畫一畫。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考作者是分三方面來寫的,分別是“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”。

  并要求學(xué)生同桌合作,請選擇喜歡的一方面讀一讀,想一想作者是怎樣把特點寫具體的?

  (2)學(xué)習(xí)第三自然段(水是野的)和第四自然段(野物是野的)。

  要求學(xué)生自瀆自學(xué),然后分小組合作,注意作者的對溪水和野物的描寫,仔細體會作者的對事物的觀察方法,并看看作者的描寫是否溪水和野物的特點寫得淋漓盡致。

  (3)學(xué)習(xí)第五自然段(人也是野的)

  教師講解全段共三句。第一句是總起句。接下來一個長句從四個方面具體講人變“野”了:文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒,老叟(老頭兒)在石塊間蹦來跳去,遇到山溪一行人赤腳趟水而過。最后總寫一句人們的“野”:在這幽美的環(huán)境中,人們?nèi)粵]有了久居鬧市慣有的庸俗之氣,恢復(fù)了原本質(zhì)樸的狀態(tài)了。

  教師向?qū)W生講解,這一段寫的是在索溪峪暢游,連人們也變“野”了。這里的“野”,是不受約束的意思。這一段說明,大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。

  (4)難句講析

  文章結(jié)尾:“于是,我感到從未有過的快慰,從未有過的清爽:索溪峪的“野”,蕩滌著我的胸懷。”

  讓學(xué)生默讀、思考結(jié)尾。最后由教師講解這是課文的最后一句,是全文的結(jié)語,總寫索溪峪景觀留給作者的感受:感到舒暢而慰藉、輕松而爽快,“野”趣使作者的胸懷像經(jīng)過洗滌一樣舒爽。

  幫助學(xué)生理解作者的感受,體會作者對索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛之情。

  5、總結(jié)、擴展

  總結(jié):今天,我們一同領(lǐng)略了索溪峪的美麗風(fēng)光,體會到了它的天然美、自然美。學(xué)習(xí)了這一課,你可能被索溪峪的美深深感染。你們可以結(jié)合全文,體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu),并用自己的話說一說索溪峪的特點。

  【布置作業(yè)】

  1、  抄寫下列生字

  2.根據(jù)下圖,寫一段話介紹此圖的風(fēng)景,使讀的人能了解這處景物的特點(可以選用本課的句式或詞語)。

  【板書設(shè)計】

  4.索溪峪的

  山野

  野物野

  游人野

  水野

  索溪峪的“野”(總)

  天然的美、野性的美

4索溪峪的野 篇5

  ⊙教材略說:

  本文用如詩的語言向我們展示了張家界索溪峪如畫的風(fēng)景,文辭優(yōu)美。

  作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象,然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個側(cè)面,展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美,最后總結(jié):“索溪峪的‘野’,蕩滌著我的胸懷!”表達了作者暢游這人間畫卷的愉快心情。

  ⊙學(xué)習(xí)重點、難點:

  1、學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的詞句,感受詞句中所蘊涵的美。

  2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達方法。

  ⊙學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認識生字:賦 淑 撅 叟 滌,

  積累詞語:雕琢 賦予 斷壁懸崖 千峰萬仞 不拘一格

  淑女 蹦跳 撅著 截斷 難以言狀 攀緣

  老叟 返樸歸真 蕩滌

  2、正確流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

  3、積累品味好的詞語句子。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、物概括表述再具體描寫的表達方法。

  ⊙教學(xué)設(shè)想:

  本文為自讀課文,預(yù)設(shè)以學(xué)生自學(xué)為主,教師進行“幫扶”,對部分難理解或未學(xué)習(xí)過的詞句進行引導(dǎo)講解,引導(dǎo)學(xué)生在多讀中體會感悟,在多讀中品味優(yōu)美的語言。

  可結(jié)合“野”字破題導(dǎo)入,加強對索溪峪自然美、野性美的感情與了解;結(jié)合優(yōu)美的詞句,組織學(xué)生進行品味研讀,提高學(xué)生閱讀能力。

  預(yù)沒教學(xué)流程:

  破題導(dǎo)入à品味感知(字詞文)、研討交流à回味升華(文章內(nèi)容的總體感知、回顧à文章表達方式表達特點回顧à學(xué)法回顧)

  ⊙教學(xué)準備:

  1、課前觀看張家界組圖,《張家界風(fēng)光》(視頻)。

  2、提前將需積累的字詞板書好

  3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)該文:熟讀本課

  ⊙教學(xué)展開(一課時)

  一、破題導(dǎo)入:

  1、“野”

  (1)引導(dǎo)由“野”擴詞(預(yù)測:野人 野蠻 太野 原野 田野 野馬……)

  (2)字典中“野”的意思:

  野外;不受約束;不講理,粗俗……

  2、張家界、索溪峪簡介:

  (1)《迷人的張家界》略回顧。

  (2)索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區(qū),文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點。

  二、品味感知

  1、組織學(xué)習(xí)字詞

  小組中認讀à教師當(dāng)堂抽測反饋à學(xué)生點評à教師小結(jié)

  2、熟讀課文,朗讀自己最敢興趣的段落,并思考。

  (1)文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪?

  (2)文章給你留下的最深的印象是什么?

  (3)用“我知道了……”交流讀后感受。

  學(xué)生讀課文、思考。

  3、課文朗讀回饋。

  抽學(xué)生朗讀課文。

  教師引導(dǎo)學(xué)生進行點評。

  預(yù)測:部分字詞可能會誤讀

  千峰萬仞 綿亙蜿蜒 窈窕淑女 蹦跳 截斷 

  4、交流閱讀感悟。(教師結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容,完善板書)

  (1)文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪?

  圍繞“野”來寫,寫了山、水、動物的野(注意引導(dǎo)學(xué)生可能找不出的“游人的野”)

  “野”出現(xiàn)了很多次,每個段落中都出現(xiàn)過野。

  (教師進一步引導(dǎo)體會)

  a 在該文中,野為何物?野蠻嗎?有野人嗎?這兒是一個大曠野嗎?找出文中能說明這個野字的句段來理解文中所說的野。

  (這種人工的美,是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山,是天然的美,是野性的美。)

  b 整篇文章就圍繞“野”——原始、天然,未經(jīng)雕琢,“清水出芙蓉,天然去雕飾”的美。種美,在作者心目中,比其它“家”化的各山,都要美(作者的觀點)。

  (2)文章給你留下的最深的印象是什么?(預(yù)測)

  a 有很多美麗的句子

  b 索溪峪很“野”

  c 文中用到了很多修辭方法,比如……

  d 我覺得文中的山、水比猴子要可愛得多。

  ……

  教師交流――文中的詞句給我留下了深刻的印象,比如:(教師舉例),并做引導(dǎo),嘗試請學(xué)生分析。

  (用教師引領(lǐng)的方式,學(xué)生自行分析部分詞句)

  (3)用“我知道了……”交流讀后感受。

  a 我知道了索溪峪在張家界,它很漂亮,有很多景點,作者很欣賞它的野性美。

  b 我知道了寫景要抓住它的特點,用好的詞句來書寫,這樣文章更有感染力,更會讓人記住。

  c 我知道了人也是“野”的,因為他們受到了自然的感染與陶冶。

  d 我知道了作者用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫這篇文章。(先具體,后概括的方式;抓住景物特點來寫;用到了一些形象可感的修辭方法,把靜物寫活了)

  e 這種野,究竟好還是不好?(據(jù)個人觀點、喜好而言,可引導(dǎo)小范圍討論)

  f 什么是市井?為什么會說返樸歸真?(城里人城里在厭了,到這山清水秀的地方,體味原始的美,陶冶自己的情操,感受大自然的熏陶,他們也無拘無束了)

  (教師就學(xué)生所發(fā)表的意見,在文句修辭、表達方法、課文內(nèi)容方面引導(dǎo))

  三、回味升華

  1、文辭佳句。

  交流文辭佳句

  2、表達方式。

  (1)先概括,后具體。

  (2)抓住了“野”的特點,重點突出“野”,讓人印象深刻。

  (3)修辭手法的運用。

  3、學(xué)習(xí)方法的回顧

  熟讀精思 勾畫分析 圖文相合 交流互補

  ⊙附板書設(shè)計:

4索溪峪的野 篇6

  教學(xué)目標(biāo): 

  1、通過分組討論、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略索溪峪的奇麗風(fēng)光,體會索溪峪天然野性的美以及作者暢游其間的愉快心情。 

  2、引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達方法。 

  教學(xué)重難點: 

  引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達方法。 

  教學(xué)用具: 

  多媒體、圖片文字資料

  教學(xué)過程: 

  一、 激情導(dǎo)入(多媒體出示一組音樂風(fēng)光片)

  課前談話

  師:同學(xué)們,你們到哪里旅游過?誰來說說?

  生匯報。

  師:哎呀,你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去的地方多。你們相信嗎?老師世界各地都去過,什么都見過。美麗的小興安嶺,富饒的南沙群島,迷人的張家界……還有世界上許多地方,水上城市威尼斯……你們知道老師怎么去的嗎?

  生猜測。

  師:老師是通過讀書去領(lǐng)略的。書讀得好了,我們就會有身臨其境的感受,今天,老師要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋被人稱為如詩仙境的地方,現(xiàn)在就讓我們一同領(lǐng)略它的神韻好吧!(大屏幕出示風(fēng)光片)

  大家看完后猜一猜,這是哪里的風(fēng)景?(張家界)

  師:對了,同學(xué)們猜對了,是張家界。這節(jié)課老師將帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[張家界的一個重要景點——索溪峪,領(lǐng)略索溪峪的野,你們愿意嗎?請同學(xué)們把書翻到101頁齊讀課題

  板書: 索溪峪的“野” 

  二、初讀感悟

  師:選擇你喜歡的方式輕聲讀課文,邊讀邊想:課文從那幾方面描寫了索溪峪的“野”,課題中的“野”你是怎樣理解的? 

  板書:山 水 動物 人 

  師:這幾名同學(xué)都理解的很好。作者圍繞這幾個方面是怎樣具體敘述的,字里行間表達了怎樣的情感呢?下面我們細讀課文,深入探究。老師想根據(jù)山、水、野生動物、游人四個方面把同學(xué)們分成四組,喜歡山的請舉手,做到這邊來,水的?山上野物的?游人? 

  (學(xué)生選擇所喜歡的課文的一個方面分成四組坐好) 

  師:學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作方式都確定了,現(xiàn)在老師給你們提供學(xué)習(xí)方法。 

  多媒體出示: 

  選擇合適的方法 學(xué)習(xí)喜歡的段落 

  (一)讀一讀、談?wù)劯惺埽堰@件事講給同學(xué)聽。 

  (二)讀一讀、查找有關(guān)資料,把查到的內(nèi)容介紹給大家。 

  (三)讀一讀、交流感受或理解,把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。 

  (四)讀一讀、根據(jù)想象畫一畫,把你的想象講給同學(xué)聽。} 

  師:下面就請各組選擇你喜歡的段落、選擇你喜歡的合適的學(xué)習(xí)方法開始自學(xué)。 

  三、學(xué)生分組自學(xué)、討論

  四、匯報學(xué)習(xí)成果

  (1)“山是野的”小組匯報 

  (教師小結(jié):這個小組的同學(xué)多么了不起!向我們展示了壯麗奇幻、氣象萬千的峰林景觀。而且他們幾個人合作進行介紹,這合作的精神多么可貴呀!下面我們來讀一讀這部分內(nèi)容。大家邊讀邊想:這段話在表達上有什么特點?怎樣才能讀好它? 

  (學(xué)生自由讀、說怎樣讀、范讀) 

  (2)“水是野的”小組匯報 

  教師小結(jié):在講解的時候既參照了課文內(nèi)容,又融進了自己的想象,表現(xiàn)出索溪曲折起伏的特點,溪水和山路相依相繞的柔美景象。看,野生動物小組的同學(xué)等不及了,聽聽他們的匯報吧! 

  (3)“山上的野物是野的”小組匯報 

  (學(xué)生邊介紹教師邊點擊相應(yīng)的圖片) 

  教師小結(jié):聽了這組同學(xué)的介紹,真是讓我們大開眼界,張家界不但是植物的寶庫,還是動物的樂園。那么在這樣的山水間游玩,游人們是什么樣的心情呢? 

  (4)“游人是野的”小組匯報 

  小組同學(xué)結(jié)合重點詞、句談對課文內(nèi)容的理解。 

  教師小結(jié):人們寄情于青山綠水中,沒有虛偽和矯飾,沒有了名利之分,沒有了票子、車子、房子等等世俗的紛擾,一切都表現(xiàn)得真實、自然、隨意、灑脫,他們率性而為,是那樣的快樂。假如你是其中的一員,你會怎么想,怎么作呢? 

  (學(xué)生自由發(fā)言) 

  五、總結(jié)全文:同學(xué)們,今天我們的索溪峪一行就要結(jié)束了,老師希望你們有機會去實地看一看,相信當(dāng)你投入到大自然的懷抱時,你會更加體會到它那種野性、自然的美。

  作業(yè):必做:抄寫文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。

  選做:①畫一幅索溪峪的山或水或人物、動物畫。

  ②利用課余時間找找家鄉(xiāng)的“野”。

  ③給自己留什么作業(yè)(在①~ ③都不滿意的情況下給自己設(shè)計作業(yè))

  板書設(shè)計:

  19 索溪峪的“野”

  山

  水      野(天然美、自然美)

  動物

  人

  如果是我執(zhí)教這堂課,我會采取這樣的思路。

  導(dǎo)入時候,我會在簡單描述之后直接出示圖片,讓學(xué)生用自己的知識來談感受,而不是一上來就談野,涉及到中心。

  然后在教學(xué)到山的對比時候,我會準確到位的點撥學(xué)生,其他的山到底與索溪峪有何不同,甚至聯(lián)系到自己的生活實際簡單說。因為書本是間接知識,只有間接知識和同學(xué)們的生活實際聯(lián)系起來的時候,學(xué)生才能真正領(lǐng)悟。

  在處理重點部分的時候,我會遵循學(xué)生認知規(guī)律,讓學(xué)生先找出山,水特點的關(guān)鍵詞語,也是學(xué)生可能存在疑難的地方解決,水到渠成的引出野的特點。然后適時激發(fā)學(xué)生的驚奇,喜悅,再讓學(xué)生進行感情朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生看山的綺麗多姿的時候,我會給學(xué)生提供一個傾吐的機會,因為群山的想象 讓人富于聯(lián)想。

  在講到水的特點的時候,我會設(shè)計一道題目讓學(xué)生練習(xí)。

  索溪峪的水時而 時而 時而 

  索溪峪真頑皮啊! 索溪峪的水真機靈啊 索溪峪的水真聰明啊 

  通過這一練習(xí)來體會作者的寫法之精妙,同時訓(xùn)練學(xué)生的語感。

  在課文的收關(guān)部分,我會采取讓學(xué)生以圖畫或者導(dǎo)游的形式向前來觀光旅游的人們盡情展示這里的獨特風(fēng)光。

4索溪峪的野 篇7

  教學(xué)實錄

  時間:2002年11月28日  

  地點:山東省實驗小學(xué)

  執(zhí)教者:阿遠 

  第一課時

  課前談話:

  師:同學(xué)們,你們到哪里旅游過?今天老師采訪一下,除了濟南,你還去過哪些地方?誰來說說?

  生:西藏。

  生:云南。

  生:青島。

  生:……

  師:哎呀,你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎?老師世界各地都去過,什么都見過。美麗的小興安嶺,富饒的南沙群島,迷人的張家界……還有世界上許多地方,水上城市威尼斯,……你們知道老師是怎么去的嗎?

  生:坐飛機。

  生:看書(小聲)

  師:你大聲一點。

  生:老師是通過讀書去的。

  師:哈,老師是通過讀書去領(lǐng)略的,就是呀,老師沒有那么多時間。即使有了時間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好,我們書讀得好了,我們就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。(板書) 

  上課。 

  師:今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪,認真觀察老師寫字。

  師:看“索”字,上面“十”字小,下面是“撇折、撇折、點”,再下面是“小”,這個“小”可不要寫得小了。“溪”字注意“爪”字頭,下面是“撇折、撇折、點”,再下面是個“大”字不是“小”字。

  師:“峪”字怎么寫呢?

  生:“山”“谷”

  師:噢,原來“山谷”就是“峪”啊!

  師:“索溪峪”是什么意思?

  生:索溪流過的“山谷”

  師:你怎么知道是的索溪。

  生:我從課文中知道的。

  師:你真聰明!我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù),不可能憑空想象。

  師:好了,寫完了,齊讀課題。

  生:沒完。

  師:還有什么?

  生:還有一個“野”字

  師:加上“野”字。

  師:好,齊讀課題

  生:還不對,還有“引號”

  師:噢,還有引號,“野”字上為什么要加引號?

  老師用課件出示引號用法——“我來想想”,學(xué)生選擇。

  師:既然是“著重”的意思,我們應(yīng)該怎樣讀課題。

  師指名讀,齊讀。 

  師:咱們現(xiàn)在是不是可以神游了?

  生:是

  師:好的,不過每次旅游我們都要做準備工作,我們現(xiàn)在做一下熱身運動怎么樣?神游的時候最怕碰障礙了,我覺得文中的生字詞是障礙,我看看同學(xué)們把這些障礙都搬了嗎?

  出示課件“我來讀讀”,檢查生詞讀寫。

  “賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”

  指名讀,齊讀。

  師:這些小石子都踢開了,看這些大石塊能不能搬開。

  出示詞語:

  斷壁懸崖、撥地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳

  (指名讀、齊讀) 

  師:好了,這些障礙都掃除了,我們是不是可以“神游”了?

  生:是的。

  師:不行吧,這些詞放在課文中你們會讀嗎?能不能讀好呢?下面請同學(xué)們自由朗讀課文,看能不能讀好,在讀不好的地方,做個記號,多讀幾遍。

  (學(xué)生自由朗讀)

  師:同學(xué)們能接受老師的檢驗嗎?

  生:能。

  師:誰讀第一自然段?

  (學(xué)生自己起立)

  師:誰讀第二自然段?

  (七八個學(xué)生同時起立)

  師:太多了吧:)

  師:……

  指名分自然段朗讀課文。 

  師:同學(xué)們讀得太好了。那些詞語在課文中你能不能理解呢?老師看到你們課下都預(yù)習(xí)了課文,詞語的解釋也寫在課本上了,這種習(xí)慣很好。但是老師今天不讓你們說查到的意思。老師要跟大家做一個猜詞游戲。你們有沒有信心?

  生:有

  師:很好,現(xiàn)在我們就來猜猜看。

  教師出示——“我來猜猜”。圖片有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

  師:你為什么能想到是這個詞呢?

  學(xué)生解釋很多,實在記錄不下來。 

  師:現(xiàn)在我們可以神游了嗎?

  生:可以了。

  師:我們還不知道游什么呢。誰先做個向?qū)В嬖V我應(yīng)該游什么?免得到時候迷路啊!快速讀課文。

  生回答。

  師:板書   山、水、動物、人

  師:我宣布現(xiàn)在可以神游了。

  課件出示:圖片欣賞。

  師:游得怎么樣?

  生:好。 

  師:看圖片還過癮,如果是“神游”就必須到文章的語言去游,下面我建議同學(xué)們默讀課文,看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境的感覺,一定要把心放到文章的每一句話中去。

  學(xué)生默讀課文。

  師:入神了嗎?感覺怎么樣?

  生:好

  師:這一次游有什么新感覺?能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>

  學(xué)生說感受。 

  師:老師本來想和你們一起游,可是還有任務(wù)沒完成,沒有興致。同學(xué)們,你們能不能幫老師完成任務(wù)。

  生:能。

  師:我先謝謝同學(xué)們。

  課件出示:

  1、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

  2、以索溪水的語氣做自我介紹,告訴游人到索溪的水是什么樣的。

  3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演,你的任務(wù)是以“索溪峪的動物寫人”為主題,拍一部影片。制定你的拍攝計劃。

  師:看清要求了吧,下面自由組合。

  師:配音組站到前面來。

  師:“水的自述”組站到旁邊。

  師:怎么那么多同學(xué)站著不動呢?噢,我知道了,你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)演可不容易,下面導(dǎo)演組成兩個組。

  師:下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。二、想一想,重點研究課文的哪一部分,可以讓你們把工作做得更好。 

  配音小組到老師使用的電腦前,小組長做好指揮,看畫面配音。

  (教師指導(dǎo)要注意,畫面寫音的協(xié)調(diào),如果配音樂也可以,老師提供“音樂文件夾)

  “水”小組活動,教師指導(dǎo),一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。

  指導(dǎo)導(dǎo)演小組,你們也要脫離課文,體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。

  師:這節(jié)課,我們無法展示同學(xué)們的成果了,下節(jié)課我們來展示。大家如果沒看做完,課下可以繼讀做,也可以相互交流。

  下課。 

  第二課時

  師:同學(xué)們好,上節(jié)課大家興致很高。我了解到同學(xué)們都有上佳表現(xiàn)。哪一個小組先匯報一下。

  學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,借助多媒體到前面展示,教師提示:你覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點缺點隨時記錄在小本子上,他說完后,大家共同評價。

  學(xué)生匯報完先自己評價,然后讓其他學(xué)生評價。

  (交流時間大約為20分鐘,因為學(xué)生的語言確實太精彩了,學(xué)生的表現(xiàn)確實太出色了,我沒有辦法整理出來,即使看了錄象感覺還是不好整理,相信大家可以想象出來。) 

  師:同學(xué)們,索溪峪的山美不美,水美不美,猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美?

  生:是野性的美。

  師:對,這種美是野性的美,是自然的美,自然的美就是不加修飾的美,就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。

  師:同學(xué)們想不想,選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀?讀山你就是山,讀水你就是水,讀猴子你……讀讀吧!

  學(xué)生自由讀。

  指名讀。 

  師:索溪峪的山水如此之美,猴子如此可愛,人返樸歸真,可是卻有人把他們告上了法庭,并且法庭已做了宣判。現(xiàn)在他們想請律師為他們辯護。二審馬上就開始了,你們能幫助他們嗎?

  生:想

  師:你們想先為誰辯護?

  教師課件出示: 

  原告:人類

  被告:索溪峪的山

  狀告理由:索溪峪的山太“野”了,讓人仰頭而掉帽,望石而驚心,半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天,敢戲白云……

  法庭宣判:把懸空的石頭用水泥固定。

  直插云天,敢戲白云的山峰,削平或者炸掉 

  原告:人類 

  被告:索溪峪的水 

  狀告理由:索溪峪的水太“野”了,想怎么走就怎么走,連山路都沒有了,給我們造成了很多不便……

  法庭宣判:索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”,讓美的景物更美。 

  原告:人類

  被告:索溪峪的猴子

  狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了,竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。

  法庭宣判:在城市里建一座猴山,把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來,關(guān)進籠子。 

  原告:人類

  被告:到過索溪峪的人

  狀告理由:這些人太不像話了,60歲的老頭在石頭上蹦來跳去,摔壞了怎么辦?大姑娘啃玉米棒子,成何體統(tǒng)?

  法庭宣判:只能呆在城市里,永遠不能到索溪峪去,不能到大自然中去。

  師:下面他們的命運就握在你的手中,你可以保持沉默,但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運。只有感情是不夠的,法律更相信證據(jù),最好能運用你們的課本和資料。

  學(xué)生辯護。

  (此處大約十多分鐘,學(xué)生的發(fā)言太多不能一一列舉。)

  師:我宣布撤消原判,重新宣布:索溪峪的山水無罪,猴子無罪,游人無罪。 

  師:同學(xué)們,剛才我們模擬了法庭。我們感受了自然的美,讓我們再到這些圖像中領(lǐng)略一下索溪峪山水的美?

  放錄像音樂。

  師:同學(xué)們看完了,能談?wù)勀銈兊母惺軉幔浚ㄒ部梢哉務(wù)勥@兩節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。) 

  師:其實并沒有人狀告索溪峪的一草一木。但是人類善意的、無意的、有意的、惡意的破壞,每天都在繼續(xù)。西湖的水渾了,西雙版納的天暗了,喜馬拉雅山腳下的垃圾,青藏高原上偷獵者的足跡……本來完美的大自然正在悄然改變模樣。老師心中有隱隱的擔(dān)憂,索溪峪的明天仍然會這樣“野”嗎? 

  師:請同學(xué)們以《我心中的索溪峪》為題寫一篇文章,可以引用文中的詞句,也可以搜集資料。 下課。

4索溪峪的野 篇8

  4、索溪峪的野

  二級備課者 吳俊 三級備課者   個人補充 教學(xué) 目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。 2、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。   教學(xué)重點 抓住關(guān)鍵句段體悟,感受索溪峪的“野”,激發(fā)熱愛大自然的情感。   教學(xué)難點 抓住關(guān)鍵句段體悟,感受索溪峪的“野”,激發(fā)熱愛大自然的情感。   教學(xué)準備 收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。   教學(xué)過程 個人修改  一、揭題解題,激發(fā)興趣 1、出示:“索溪峪”:什么意思?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。)“索溪峪”就是索溪流過的山谷。 2、出示課題,學(xué)生齊讀課題:索溪峪的“野” 3、什么叫“野”?我們平時常用這個詞來形容什么?課文中的“野”是這個意思嗎?那又會是什么意思呢? 4、欣賞美圖。 設(shè)計 意圖 貼近生活,讓教材“活化”是學(xué)生所需。美圖欣賞給了他們更為直觀的刺激。 二、初讀課文,感知大意 1、預(yù)習(xí)交流 出示生字詞讀準,說說自己已經(jīng)理解了哪些詞語的意思: 斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 2、快速默讀課文:用一句話來說說課文的主要內(nèi)容。 3、讓我們走進索溪峪,去感受一下那是一種怎樣的“野”! 設(shè)計 意圖 “野”乃文章之魂。它詮釋了索溪峪的天然之野趣,學(xué)生不難理解,但教師的語言歸納應(yīng)有“點睛”之功效。 三、精讀課文,談“野”論野 1、朗讀課文,從課文中找到讓你感到索溪峪的“野”的句子來談?wù)勛约旱捏w會。 2、比較品評,感悟山“野” 這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。 這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長舒。 這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。 (1)隨機抓住重點詞語指導(dǎo)理解體會,指導(dǎo)有感情的朗讀。 (2)借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。 3、感受水“野”路“野” 索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩:一會兒手牽手,并肩而行;一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。 (1)讀了句子,你想說什么呢? (2)從哪些句子中讓你感受到這里的水像個野孩子? 水野,山路也一樣野,結(jié)合語句說說自己的感受。 4、體會野物的“野”。 (1)讀課文第四自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。 (2)用自己的話談?wù)勼w會。 (3)有感情齊讀課文,讀出“野”趣來 5、體會人的“野” 人們親身感受了索溪峪的山、水、動物的十足野性后,也變得“野”了,看看游客們“野”在哪里? 讀讀課文的最后一個自然段,理解返樸歸真的意思。 再讀這一段,“樸、真”在何處? 設(shè)計 意圖 通過不同形式的讀,讓學(xué)生個性得以展現(xiàn)。個人的感悟,多樣化的展示,讓孩子們沉浸其中。 四、再讀全文,品索溪之“野” 1、有感情地朗讀全文,體會索溪峪的“野”。 2、學(xué)完課文,你對索溪峪的這種“野”又有什么樣的理解呢? 五、課外練筆 1、你一定熟悉你的家鄉(xiāng),或者你游覽過祖國的許多名山大川或者其他名不見經(jīng)傳的山川河流,哪兒給你留下了深刻的印象?能用一個字來概括這個印象嗎? 2、請你選擇印象深刻的一處,模仿本課的課題,以《        的        》為題,展開豐富的想象,大膽運用比喻、擬人等寫法,寫一篇習(xí)作,表達自己的真情實感。   設(shè)計 意圖 理解的目的是去愛,讓學(xué)生在寫中抒發(fā)自己內(nèi)心的那份感動。 設(shè) 索溪峪的野 山野 誰野 物野自然天成 人野 作業(yè)                 資料袋張家界 張家界在湖南省西北部,位于大庸、桑植、慈利三縣交界處,是我國重點風(fēng)景名勝區(qū)之一。1982年,張家界被確定為我國第一個國家森林公園(含天子山、索溪峪,合稱武陵源風(fēng)景區(qū))。這里由于地質(zhì)變化、水流切割、風(fēng)化崩落等影響,形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。全市共有景點300余處,奇峰聳峙,云霧繚繞,森林茂密,溪流清澈,自然景觀多姿多彩,奇花異草、珍禽異獸繁多,具有原始大自然的風(fēng)韻。已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。索溪峪 索溪峪因索溪而得名,位于武陵源的東部,是張家界市武陵源區(qū)政府所在地。這里以奇峰秀水、鐘乳洞和深壑著名。主要景點有黃龍洞、寶峰湖、十里畫廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。索溪峪景區(qū)面積約180平方公里,區(qū)內(nèi)約有2 000多座獨具特色的險峰。十里畫廊 十里畫廊是一條長達6公里多的高山峽谷。這條峽谷奇峰疊聳,怪石林立,一路上風(fēng)景相連,宛如一幅秀美的畫卷。沿途可見轉(zhuǎn)閣樓、虎嘯天、老人巖、夫妻巖、眾女拜觀音等景觀。

4索溪峪的野 篇9

  教學(xué)要求:

  1、認識本課的生字、新詞。

  2、讀懂課文,領(lǐng)略課文中表達的索溪峪的野性美,激發(fā)對大自然景觀的熱愛之情。

  3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括再具體描寫的表達方法。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:感受文中表達的索溪峪的野性的美,懂得作者是怎樣把索溪峪的美寫具體的。

  教具準備:索溪峪的vcd、實物投影

  課時安排:一課時

  教學(xué)設(shè)計:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?能不能簡要地說說你游覽過哪些名山,它們有什么特點?(師點撥說:桂林山水甲天下  桂林山水甲天下,不如武夷一小丘  自古華山一條道  五岳歸來不看山  黃山歸來不看岳)這些名山以它們獨特的魅力吸引著人們,成為旅游勝地。

  有一個地方,它有泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗,有著仙境般迷人的景色。你們想去看一看嗎?

  先請幾位同學(xué)讀課文,同學(xué)們認真聽課文,用心感受這與眾不同的山的美。

  已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,誰愿意來讀一讀?(每讀完一段就請同學(xué)們進行正音。)

  2、同學(xué)們,這人間仙境在哪里?(索溪峪)

  今天,我們要一起游覽索溪峪。[板書課題:索溪峪]它與眾不同的美是什么?[板書:“野”]

  二、合作交流,學(xué)習(xí)新課。

  1、同學(xué)們已經(jīng)結(jié)合閱讀提示預(yù)習(xí)過,課文從哪幾個方面描寫了索溪峪的“野”?誰能到黑板上寫一寫?

  索溪峪的野{

  引導(dǎo)討論:同學(xué)們看了黑板上的答案有沒有不同的意見?請同學(xué)們再快速地自由讀課文,找到答案就舉手。

  究竟課文是從山、水、動物三方面來寫索溪峪的野性美,還是從山、水、動物、人四個方面來寫索溪峪的野性美?請同學(xué)們各抒己見。

  (同學(xué)們說的各有各的道理,我想不如先畫個大問號,侃侃等我們學(xué)完課文,這個問題能不能迎刃而解。)

  2、我們先來看看作者是怎樣描寫山的吧!課文是怎樣具體寫出山的野性美的?

  a、請同學(xué)們翻開課本默讀描寫山的段落,畫出不理解的詞語,把每個詞語讀三遍記在心里。

  老師這兒有關(guān)于索溪峪的山的錄象,看過以后,可能會對同學(xué)們有所幫助。看之前,老師希望大家把不好理解的詞語再記一遍。

  同學(xué)們都記好了嗎?我們準備看錄象。看錄象的時候,大家可以議論、交流,對照圖片來理解詞語。(看,這就是“旁逸斜出”,呀,這是“綿亙蜿蜒” ……)

  b、索溪峪的山真美呀!這種美,是一種隨心所欲的美,無所顧忌,不拘一格:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團,便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“竊宛淑女”…… (師朗讀。)      

  同學(xué)們,你們能根據(jù)課文描述,想象各種山的姿態(tài),用上“有的……有的……有的……”來描摹一下嗎?

  (這種美,是一種隨心所欲的美,無所顧忌,不拘一格:有的山一柱獨峙,像一支長長的劍,直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團,便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“竊宛淑女”背著草簍,手捧鮮花,向你微笑,向你絮絮低語……)

  c、這樣的山真“野”呀!這樣的山真“美”呀!讓我們有感情地把這段話讀一讀。你喜歡讀哪一句就讀哪一句,覺得怎樣讀能體現(xiàn)山的野性美就怎樣讀。(師相機點撥)

  d、作者怎樣把索溪峪的山的野性美寫具體的?同學(xué)們可以回憶我們學(xué)過的寫山的文章,進行對比,這也是學(xué)習(xí)的一種方法。

  學(xué)生自由說。

  小結(jié):老師把《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中描寫山的段落都摘錄下來,請同學(xué)們讀一讀,比一比,想想課文寫了索溪峪山的什么特點,是怎樣具體寫的?(用排比的方法,從“驚險”、“磅礴”、“隨心所欲”不同的角度具體寫山的野性美。/用對比的方法寫出山的與眾不同的野性美。/用先總的寫特點,再分開具體寫的方法。)

  同學(xué)們能夠借助已經(jīng)學(xué)到的知識來幫助自己學(xué)習(xí)新的課文,很好。作者在描寫山的時候,確實采用了抓住事物主要特點,先概括敘述再具體描寫的表達方法。

  3、作者又是怎樣具體描寫水、動物的野性美呢?

  a、請同學(xué)們快速地瀏覽課文,比一比,想一想,描寫水、動物的野性美與描寫山的野性美在表達上有什么相同之處,有什么不同之處。(相同之處:采用了抓住事物主要特點,先概括敘述再具體描寫的表達方法。/不同之處:寫水的時候用了擬人、比喻的修辭手法,寫出了水淘氣的野性美;寫動物的時候用了舉例子的方法;寫人的時候抓住人的動作……)

  引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么要寫路呢?(為了襯托出水的野性美。)

  文章哪個地方與寫路一樣,有異曲同工之妙?

  師:原來,課文寫“人”的野,是為了襯托出索溪峪的野。看來,山、水、野物的描寫是直接體現(xiàn)了索溪峪野性美的特點,寫人變野了是從側(cè)面烘托索溪峪的野性美。(將問號擦去。)

  b、作者的語言真實再現(xiàn)了索溪峪驚人的美,把它的美展示得淋漓盡致,把你覺得寫得好的地方多讀一瀆,體會這樣寫好在哪里。老師建議你們可以用以下的方法幫助學(xué)習(xí):圈畫妙詞佳句,細細朗讀,品品味語言美;多讀幾遍,將體會、感受寫成批注標(biāo)在語句的旁邊……(學(xué)生自己學(xué)習(xí),老師巡視點撥。)

  c、同學(xué)們可以把自己的感受、體會在學(xué)習(xí)小組內(nèi)和同學(xué)們交流。交流的時候,希望大家能互相傾聽,取長補短。

  請每個小組推薦一個同學(xué)來發(fā)表自己的見解,好嗎?說的時候,先要有感情地把喜歡的句子讀一讀,再說出你喜歡的原因。

  d、同學(xué)們各抒己見,說得很好。如此美麗的索溪峪,作者對它懷著怎樣的感情?(朗讀最后一個自然段。)

  三、拓展練習(xí)。

  1、是的,索溪峪真美呀!作者可以寫文章來贊美它。你覺得還可以用哪些方式來贊美它?(詩歌、散文、繪畫、攝影展……)

  2、是的,我們可以寫詩來謳歌它,我們還可以寫樂曲歌詠它……我們可以選取自己喜歡的方式,來表達對索溪峪的喜愛與贊美!

  請同學(xué)們欣賞一支歌《神奇的九寨》。

  你愿意給它換個題目,填上詞,贊美索溪峪嗎?

  3、師哼唱幾句。

  總結(jié):索溪峪的“野”蕩滌了人的心懷,大家所改寫的歌曲震撼了你們父母的胸懷。愿美麗永遠與我們同在。

  板書

  山

  20、索溪峪的“野”       水       游人     蕩滌人的胸懷

  動物

  教學(xué)反思:

  《語文課程標(biāo)準》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”因此,本課教學(xué)抓住文中 “野”以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,明白作者的表達方法,在讀中悟情理解內(nèi)容,以達到“情文相生”的目標(biāo)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步體驗。

  《語文課程標(biāo)準》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。為此,上課伊始通過播放張家界索溪峪的錄像,引導(dǎo)學(xué)生去看一看,聽一聽,理解文中的詞語初步感受索溪峪的“野”再讓學(xué)生說說在此過程中自己的感受。這樣有選擇地運用媒體,在學(xué)生品詞品句、揣摩表達方法的學(xué)習(xí)過程中,或是再現(xiàn)形象,或是營造情境,或是突破理解上的難點豐富學(xué)生感知和體驗,為學(xué)生的“情動而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。學(xué)生在觀看的過程中興趣盎然,議論紛紛,課堂氣氛活躍。

  二、自讀自悟,獲得情感。

  語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此,在教學(xué)山“野”這部分課文時,先是讓學(xué)生自主學(xué)文,找出些“野性美”的句子,圈點批注。接著,讓學(xué)生對照課文用自己最喜歡的方式把這些語句讀出來,可以是自由輕聲讀,可以是默讀,快速讀,讀完后選出認為寫得好的句子反復(fù)有滋有味地讀。喜歡哪就讀哪,覺得怎樣能讀出野性美,就怎樣讀。學(xué)生匯報讀后感受時,各抒己見引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活體驗,聯(lián)系搜集的資料,說說自己喜歡的理由,談?wù)勛x后的感受。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,并讓學(xué)生在情感體驗中,培養(yǎng)良好的語感。同時,讓學(xué)生欣賞品味、揣摩作者遣詞造句的精妙,在反復(fù)誦讀中體會作者的情感。

  三.拓展延伸,深化情感。

  語文的外延與生活相同,所以要獲取更多的語文學(xué)習(xí)資源,關(guān)鍵是教師要有強烈的開發(fā)意識,善于捕捉課內(nèi)與課外、教材與生活的聯(lián)系,選取學(xué)生喜聞樂見的方式,開展豐富多彩的語文實踐活動。惟有如此,才能使語文教學(xué)進入生動活潑的境界。《語文課程標(biāo)準》指出:“語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運用”,“引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”,“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”。為此,當(dāng)學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容后布置作業(yè):假如你是導(dǎo)游,你是畫家,你是詩人,你是歌唱家,你會怎樣贊美索溪峪呢?欣賞文章后在欣賞《神奇的九寨》,讓文字美與音樂美交融在一起,給學(xué)生以美的熏陶。學(xué)生憑借文本,吸收、內(nèi)化語言文字,自主選擇“喜歡的方式”將自己的閱讀感受通過歌曲填詞、繪畫描述等方式創(chuàng)造性地表達出來,這是作者情感與學(xué)生情感的碰撞,是對全文閱讀感受的再升華,學(xué)習(xí)語言、品味語言,積累語言、運用語言,自然而然,情真意切。

4索溪峪的野 篇10

  編寫者周旭梅執(zhí)教者 第        教時教學(xué)內(nèi)容4、索溪峪的“野”設(shè)計理念感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。 教學(xué)重點通過體悟關(guān)鍵句段,讓學(xué)生感受索溪的野。教學(xué)難點 教學(xué)資源收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。 修改意見       

  學(xué)

  過

                    

  學(xué)

  過

  課件展示,揭題導(dǎo)入(1)欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。(2)揭示課題:索溪峪的“野”簡介索溪峪初讀課文,感知索溪峪的“野”(1)自讀課文,注意讀準字音,讀通順句子。(2)指名分段讀課文,初讀反饋。(3)抓題眼,引入研讀。合作研讀,感受索溪峪的“野”(1)讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么?(野)課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。)(2)選擇其中一個部分,分組研讀,交流討論,體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?(3)賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué))①賞析“山是野的。” 野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣a齊讀這一段,思考:課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是并談?wù)勛约旱氖斋@。一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點再具體描寫。)b賞析句子:“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么‘一線天’什么‘百丈峽’,聽著名字就讓人膽顫。”你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美?(板書:拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線天、百丈峽,它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)d有感情朗讀, 讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,②賞析“水是野的。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭,來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的又自個兒鬧去了。”“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個鬧”,十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中,作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子,山路是它的哥哥,樹木是它的大叔,石頭是它的弟弟。)c賽讀,讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”a快速朗讀,想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們,在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思? (“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?(4)仔細觀察文章各段的寫法,說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點,再具體描寫。)朗讀積累,體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角,表達了獨特的感受,讓我們身臨其境。要求讀出感受,讀出韻味,讀中想象。(1)自己選擇一部分練讀。(2)合作讀。(3)齊讀與個別讀相結(jié)合。(4)選擇自己最喜歡的句子積累。回歸整體,拓展延伸(1)不同的人對同樣的風(fēng)景,會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字──“野”:這里的山野、水野,這里的野物“野”性十足,連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真,漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美,在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。(2)課后可以通過各種渠道,收集描寫張家界、索溪峪的文章,細細品讀,注意體會:他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達的?           

  

   

4索溪峪的野 篇11

  教材、教法分析

  《索溪峪的野》是小學(xué)語文第十一冊第一組課文,是第一批使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》的。是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》為依據(jù)設(shè)計的。本組教材在表達上的特點是:展開豐富的聯(lián)想和想象,運用比喻、擬人等修辭手法,從不同角度展示了大自然無窮的魅力。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操,體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達自己獨特的感受的。本篇課文脈絡(luò)清楚,銜接緊密,過度自然。作者在描述了對索溪峪的獨特感受后,又沿著自己的視線所及用輕松流暢的筆調(diào),活潑生動的讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

  文章在表達上有兩個特點:一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點后,分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。

  我在教學(xué)中要運用好教學(xué)方法,解決好以下幾個具體問題:

  1. 課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料,以便更好的理解課文內(nèi)容。

  2.緊扣課題、充分質(zhì)疑理解“野”在什么地方。

  3. 領(lǐng)悟作者的表達方法、體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

  3、情感目標(biāo):領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

  學(xué)情、學(xué)法分析

  1、教學(xué)重、難點:在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達方法。

  2、本篇課文的編寫意圖是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景,進一步受到大自然美的熏陶和感染,并在學(xué)習(xí)過程中體會作者如何表達自己的獨特感受,從而提高理解力和感受力。

  3、在學(xué)法上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,通過朗讀來深入體會重點句子的意思和作用。通過不同層次的交流互動,讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)環(huán)境與資源

  教室、計算機多媒體、教學(xué)用電子圖片(與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源)。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.讓學(xué)生查字典,請查出“野”字是什么意思?并引導(dǎo)學(xué)生理解“野”與本課有關(guān)的內(nèi)涵。

  2、讀課題,抓題眼。

  設(shè)計意圖:愛護學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點——“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

  二、初讀課文,把握“野”。

  1、自由讀,出示要求:

  (1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  (2)邊讀邊想,課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”?在書本上找

  出來,用筆做符號。

  2、討論交流課文中是怎樣描寫索溪峪的“野”。

  三、重點探究、理解“野”

  1、自讀第二自然段。思考:邊讀邊想,段中從哪幾個方面描寫山“野”?

  2、交流與互動。讓學(xué)生感悟山是野的,是一種超俗的天然的“野”,給人以凈化的返樸歸真的自然美。 

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出“野”的味道。

  4、寫法指導(dǎo),句型訓(xùn)練(可讓學(xué)生模仿)。

  操場真熱鬧呀,________________________。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭粚W(xué)生學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)、合理調(diào)控;對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題,進行差異學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  四、學(xué)法延伸,領(lǐng)悟“野”

  1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”。

  根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法,讓學(xué)生認知:水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段讀讀,說說為什么喜歡?并在課文中做批注。

  2、先以小組進行交流學(xué)習(xí)心得,然后教師有目的組織全班互動

  3、讓學(xué)生有感情地朗讀課文,教師隨機指導(dǎo)朗讀。

  設(shè)計意圖:以點帶面,注重協(xié)作。用本課的學(xué)習(xí)方法為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  五、拓展延伸,熏陶“野”

  夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。讓學(xué)生相互交流,教師要注意引導(dǎo),幫助學(xué)生拓展思維和想象。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生回朔到生活中感悟身邊的“野”,體驗知識的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4索溪峪的野 篇12

  教學(xué)設(shè)計

  設(shè)計理念:  突出學(xué)生為主體的自讀自悟的語言實踐,在感受生動、優(yōu)美的語言的同時,體會索溪峪天然的、野性的美,領(lǐng)悟作者的表達方法,使語言訓(xùn)練與人文熏陶水乳交融。

  教材、教法簡析 《索溪峪的“野”》是人教版六年制第十一冊的一篇略讀課文,作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個方面描寫了索溪峪天然的、野性的美。課文篇幅較長,在一課時的教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺得寫得最好的地方自讀自悟,做到放得開,讀得精,悟得深。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確讀、記文中的生字詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表述再具體描寫的表達方法;體會作者通過想像和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)、自主、探究、合作

  教學(xué)重、難點:

  1.抓住重點詞句,體會作者所表達對索溪峪美的獨特感受。

  2.聯(lián)系上下文,感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

  課前準備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。

  教學(xué)過程:

  (一)展示材料,揭題導(dǎo)入

  (1)欣賞學(xué)生收集有關(guān)張家界、索溪峪的迷人風(fēng)光圖和文字資料。(展示臺)

  (2)揭示課題:索溪峪的“野”

  質(zhì)疑:課題中的引號有什么作用?(出示課件:引號的幾種作用)

  (3)簡介索溪峪(出示課件)

  (二)初讀課文,感知索溪峪的“野”

  (1)自讀課文,注意讀準字音,讀通順句子。

  (2)認讀生詞,理解含義。(出示課件)

  (3)抓題眼,引入研讀。

  (三)合作研讀,感受索溪峪的“野”

  1、讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么?(野)

  2、自學(xué)討論:(出示課件)

  (1)“野”在本課是什么意思?

  (2)課文從哪幾個方面描寫了索溪峪的“野”,是怎樣寫出索溪峪的“野”的?表達了作者怎樣的心情?(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。)

  (3)你覺得寫得好的地方多讀一讀,體會這樣寫好在哪里。

  3、賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué))

  ①賞析“山是野的。”

  a齊讀這一段,思考:課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點再具體描寫。)

  b賞析句子:“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么‘一線天’,什么‘百丈峽’,聽著名字就讓人膽顫。”(出示課件)

  你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美?(板書:拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)

  c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線天、百丈峽,它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)

  d 欣賞索溪峪山的風(fēng)光圖。(出示課件)

  e有感情朗讀, 讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,并談?wù)勛约旱氖斋@。

  ②賞析“水是野的。”

  a讓我們跟著攝像師的鏡頭,來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!(出示課件)

  b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。”(出示課件)

  “蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個鬧”,十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

  這一段中,作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子,山路是它的哥哥,樹木是它的大叔,石頭是它的弟弟。)

  c賽讀,讀出索溪的趣。

  ③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”

  a請同學(xué)們一起來欣賞索溪峪山上的野物。(出示課件)

  b賞析句子“人們,在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?

  4、仔細觀察文章各段的寫法,說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點,再具體描寫。)

  (四)朗讀積累,體悟索溪峪的“野”

  課文以作者獨特的視角,表達了獨特的感受,讓我們身臨其境。要求讀出感受,讀出韻味,讀中想象。

  (1)自己選擇一部分練讀。

  (2)合作讀。

  (3)齊讀與個別讀相結(jié)合。

  (4)選擇自己最喜歡的句子積累。

  (五)回歸整體,拓展延伸

  (1)不同的人對同樣的風(fēng)景,會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字──“野”:這里的山野、水野,這里的野物“野”性十足,連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真,漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美,在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。

  (2)請你來辯護:有人覺得索溪峪太“野”了,將索溪峪的山、水、野物及游覽觀景的游人告上了“法庭”,你覺的“法院判決”公正嗎?為什么?談?wù)剛人看法。(出示課件)

  (3)請你為風(fēng)光片《索溪峪》寫導(dǎo)游詞,介紹人們到索溪峪來玩。(出示課件)

4索溪峪的野 篇13

  編寫者第        教時

  教學(xué)

  內(nèi)容4 索溪峪的“野”

  設(shè)計

  理念采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中生疑,在讀中求解,在讀中品味,在讀中抒情。

  課時

  教學(xué)

  目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會簡單描述索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。2、說出作者抓住景物特點描寫的表達方法。

  教學(xué)重點

  感受文中表達的索溪峪的野性美,懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

  教學(xué)難點

  通過體悟關(guān)鍵句段,讓學(xué)生感受索溪的野。

  教學(xué)

  資源

  張家界的圖片資料     相關(guān)音樂

  修改意見

  教

  學(xué)

  過

  程

  教

  學(xué)

  過

  程一、課前導(dǎo)入,介紹資料1、我們知道“桂林山水甲天下”,因為它太秀了,而泰山作為五岳之首,又太尊貴了,黃山又以黃山奇石而聞名世界,它太貴了。今天,我們來觀賞一些精美的圖片,你也用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受。2、觀賞圖片。3、板書課題:索溪峪的“野”。4、介紹索溪峪的背景資料:張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有雄,奇,險,秀的特點。總面積約360平方公里,該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化,水流切割,風(fēng)化侵蝕,形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起,形態(tài)各異,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木叢生,時有云霧蒙繞,景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動物資源豐富,索溪峪便是其中的一個景區(qū)。二、初讀課文,質(zhì)疑解疑自由朗讀課文,劃出不懂的詞語和句子。意念:念頭,想法。雕琢:雕刻。崛起:(山峰等)突起。巍巍:形容高大。老叟:老人。蕩滌:洗滌。千峰萬仞:山峰很多,且很高。綿亙:接連不斷。三、理清文章脈絡(luò)作者從哪幾個方面寫索溪峪的“野”:第一段(1):索溪峪給人一種“野”的感覺。第二段(2~5)索溪峪的野表現(xiàn)在幾個方面。第三段(6):索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面:1、帶看問題讀課文,畫出重點語句體會。2、討論交流學(xué)習(xí)效果:山野:⑴這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。⑵這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像“十進而畫廊”一樣。⑶這種美,是一種隨心所欲,不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團,便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美,有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇擁一起,各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子,讀出自己的感受。水野:⑴“索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個鬧去了。”從“一會兒……一會兒”體會到溪流時而急,時而緩,時而彎,時面直。⑵“它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩:一會兒手牽手,并肩而行,一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。”從“并肩而行”“攔腰截斷”體會到溪水隨心所欲地流淌。⑶山路哥哥倒不十分害怕……平生沒走過這么“野”的路。人們根據(jù)溪流的深淺,建造了各種山路。有的是樹木作路,有的是石頭為路,還有的是卵石鋪成的路。讀句子,讀出自己的體會。動物“野”:⑴那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍,十分歡喜地表示迎接,在我們頭上的樹枝間跳來跳去,親熱的勁頭難以言狀。⑵從“飛騰跳躍,難以言狀,跳來跳去”體會到猴子不懼怕人類,與人類有著特殊的感情。⑶一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著,跳到另一株樹上去了。這句話中我體會到了猴子非常調(diào)皮,無所顧忌。人野:⑴城里戴眼鏡的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過花甲的老叟,在石塊間蹦來跳去,溫習(xí)著童年的功課。⑵體會到姑娘們不刻意掩飾,露出自然本性,大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時代,顯露了童心。⑶遇上突然橫在面前的山溪,一隊人全都手提皮鞋,絲襪,踩著亂石,從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈,滿溪的親親熱熱。從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,表達了作者怎樣的思想感情呢。(對大自然的贊美,對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。)六、作業(yè)1、選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。2、把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上,并寫下讀后感。

  課后記錄

4索溪峪的野(通用13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 索溪峪的“野”(精選14篇)

    教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念:突出學(xué)生為主體的自讀自悟的語言實踐,在感受生動、優(yōu)美的語言的同時,體會索溪峪天然的、野性的美,領(lǐng)悟作者的表達方法,使語言訓(xùn)練與人文熏陶水乳交融。...

  • 索溪峪的“野”

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  • 索溪峪的“野”

    知識與技能:1、認寫12個生字,正確讀寫重點詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。...

  • 索溪峪的“野”

    編寫者第 教時教學(xué)內(nèi)容4 索溪峪的“野” 設(shè)計理念采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中生疑,在讀中求解,在讀中品味,在讀中抒情。...

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    教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念:突出學(xué)生為主體的自讀自悟的語言實踐,在感受生動、優(yōu)美的語言的同時,體會索溪峪天然的、野性的美,領(lǐng)悟作者的表達方法,使語言訓(xùn)練與人文熏陶水乳交融。...

  • 4.索溪峪的“野”

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,體會作者熱愛自然,崇尚純真的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達方法。...

  • 索溪峪的“野”

    教學(xué)目標(biāo): 1、通過分組討論、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略索溪峪的奇麗風(fēng)光,體會索溪峪天然野性的美以及作者暢游其間的愉快心情。 2、引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達方法。...

  • 4* 索溪峪的“野”

    一、教材解讀1.課文簡說。同樣的風(fēng)景對于不同的人,可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字──“野”:山野,水野,動物野,游人野。...

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    編寫者周旭梅執(zhí)教者第 教時教學(xué)內(nèi)容4、索溪峪的“野”設(shè)計理念感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重點通過體悟關(guān)鍵句段,讓學(xué)生感受索溪的野。...

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    4、索溪峪的野 二級備課者 吳俊 三級備課者 個人補充 教學(xué) 目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。 2、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。 教學(xué)重點 抓住關(guān)鍵句段體悟,感受索溪峪的野,激發(fā)熱愛大自然的情感。...

  • 索溪峪的“野”(人教版11冊)

    教學(xué)要求:1、認識本課的生字、新詞。2、讀懂課文,領(lǐng)略課文中表達的索溪峪的野性美,激發(fā)對大自然景觀的熱愛之情。3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括再具體描寫的表達方法。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。...

  • 4索溪峪的野

    ⊙教材略說:本文用如詩的語言向我們展示了張家界索溪峪如畫的風(fēng)景,文辭優(yōu)美。作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象,然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個側(cè)面,展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美,...

  • 索溪峪的“野”

    【教學(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)1.讀、寫生字、詞(1) 本課生字賦、淑、撅、濺、叟、滌(2) 重點教授下列字音fshū juējinsǒud賦予淑女撅著 濺起老叟蕩滌(3) 學(xué)習(xí)優(yōu)美詞語千峰萬仞綿亙蜿蜒旁逸斜出亭亭玉立窈窕淑女浩氣長舒隨心所欲不拘一...

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    教學(xué)目標(biāo): 1.認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。 3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。...

  • 小學(xué)六年級語文教案
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