4索溪峪的野（通用13篇）
4索溪峪的野 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容說明：
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計特點：
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點、難點：
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
五、教學(xué)過程 ：
（一）、復(fù)習(xí)引入,知識遷移
1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點擊)
〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者____次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2. 師生背誦相關(guān)段落。
3. 師: 作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)
〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情。〕
4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)
6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]
（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路
1. 讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2. 學(xué)生開火車讀、齊讀。
3. 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?
4. 學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。
5. 師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]
（三）、交流體會、合作探究
1. 師:
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。
(點擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。
（四）、圖文結(jié)合,積累運用
1、師:
人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真，是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
4索溪峪的野 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。2、體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。3、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。二、重點難點：體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。三、教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過？那里怎么樣？給大家介紹一下。（結(jié)合實際情況，學(xué)生暢所欲言。）2、導(dǎo)入新課，課件出示張家界旅游圖，板書課題：索溪峪的“野”二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。1、思考討論：“野”在本課是什么意思？2、讀準字音。3.理解詞語。三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1.自由選擇讀書方法，讀課文。2.指名匯報讀。思考：“野”在課文中是什么意思？（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容。（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會。（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。1.山野。（邊講邊出示課件）①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子，讀出自己的感受。④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。2、匯報交流水“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分，你有什么收獲？學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣，當(dāng)學(xué)生匯報出自己的學(xué)習(xí)收獲的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。3、匯報交流動物“野”的部分：學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分，你有什么收獲？當(dāng)學(xué)生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。4、匯報人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲：學(xué)習(xí)了這一部分，你又有了什么收獲？當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）六、作業(yè)1.有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。2.把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感3、為了呼吁人們保護自然資源，保護地球，請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。（可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。）板書設(shè)計
板書設(shè)計 山野 水野索溪峪的野 動物野 人野教學(xué)反思本篇課文思路清晰，學(xué)生理解起來并不困難。難在讓學(xué)生通過文字的描寫，想象索溪峪的野性風(fēng)光。好在現(xiàn)在多媒體很發(fā)達，我只需要給學(xué)生找一些索溪峪的圖片讓他們欣賞就行了。而不少孩子竟然在家里就找到了很多圖片，課堂上小組之間可以互相欣賞。最后的工作就是教給學(xué)生語言文字的品味賞析。課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。
4索溪峪的野 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達方法。
學(xué)習(xí)重點：
在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。
學(xué)習(xí)課時：
一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、引入新課:
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學(xué)要求：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？
三、反饋、講授新課
1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？
2、指導(dǎo)朗讀。
3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？
（山，水，動物，游人）課件展示。
4、你對索溪峪的什么最感興趣？
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
a、山：山有什么特點？
野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）
品讀各種不同的美，想象畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）
b、水：水野表現(xiàn)在哪里的？
文章在描述時用了什么修辭手法？
指導(dǎo)朗讀。
c動物：動物野表現(xiàn)在哪些方面？
d游人：人“野”表現(xiàn)在哪些方面？
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。
從中你能體會到作者什么樣的感情？
6、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受？
課文“野”又是什么意思？
7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。
四、學(xué)生展示收集的資料
五、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。
4索溪峪的野 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1.讀、寫生字、詞
（1） 本課生字
賦、淑、撅、濺、叟、滌
（2） 重點教授下列字音
fùshū juējiànsǒudí
賦予淑女撅著 濺起老叟蕩滌
（3） 學(xué)習(xí)優(yōu)美詞語
千峰萬仞綿亙蜿蜒旁逸斜出亭亭玉立窈窕淑女浩氣長舒
隨心所欲不拘一格敢弄倩影
2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解重點句段。
二、能力目標(biāo)
1.領(lǐng)悟作者抓住景物特點用具體形象描寫景物的方法。
2.理解課文內(nèi)容，明確作者借景抒情的手法。
3.能有感情地朗讀課文、背誦優(yōu)美文段。
三、德育目標(biāo)
1.文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，讓學(xué)生體會作者暢游其間的無比愉快的心情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
2.通過讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，陶冶學(xué)生的愛美情操，深入體會大自然的美麗、神奇。
【學(xué)法引導(dǎo)】
1.預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨立學(xué)習(xí)生字詞、初步了解課文內(nèi)容，并搜集有關(guān)索溪峪的資料。
2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行討論、交流、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3.活動設(shè)計：①引導(dǎo)觀察風(fēng)景圖片、談感受；②質(zhì)疑問題，獨立解決生字、新詞；③思考、討論、勾畫重點詞句；④再觀察插圖、發(fā)揮想像，進行表達練習(xí)。
【重點、難點】
1.重點
（1）了解索溪峪的特點，想像其美景；
（2）運用多媒體課件、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。
2.難點
（1）學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法；
（2）了解索溪峪“野”的特點，知道它的這些特點在文中是如何體現(xiàn)的。
【教學(xué)準備】
1.課時安排：2 課 時
2.教具學(xué)具：課文朗讀示范帶；“索溪峪”全景圖及插圖。
3、課前布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文生字詞。
【教學(xué)步驟】
第 一 課 時
（課前導(dǎo)入）教師：同學(xué)們，回去預(yù)習(xí)了第4課《索溪峪的“野”》，是不是為它迷人的景致所陶醉呢？今天我們在掌握生字詞的基礎(chǔ)上一起去領(lǐng)略索溪峪的美。好，現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師播放的課文朗讀，并小聲朗讀課文，熟悉課文，獨立學(xué)習(xí)生字詞。（學(xué)生自學(xué)后，教師再簡單指導(dǎo)生字詞的學(xué)習(xí)）
1、學(xué)習(xí)生字詞
教師帶讀，讓學(xué)生跟讀，并要求他們讀準字音，認清字形。
fùshū juēsǒujiàndí
賦予淑女撅著老叟濺起蕩滌
2、學(xué)習(xí)詞語意思。
教師解釋，對學(xué)生難以理解的給予舉例，幫助他們理解并請個別同學(xué)用詞語造句。
（1）.意念：念頭，想法。
（2）.賦予：交給（重大任務(wù)、使命等）。
（3）.綿亙：接連不斷（多指山脈等）。
（4）.倩影：美麗的身影（多指女子）。
（5）.婷婷玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。
（6）.窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。
（7）.惡作劇：捉弄耍笑，使人難堪。
（8）.蕩滌：洗滌。
3、背景知識介紹
出示索溪峪全景圖及插圖，向?qū)W生介紹張家界景區(qū)和索溪峪自然保護區(qū)，讓他們初步了解索溪峪的自然情況，感受它的自然美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、整體感知
請學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想為什么說索溪峪“野”呢？
出示索溪峪全景圖及插圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，仔細觀察畫面。
聽配樂朗讀全文，接著請學(xué)生結(jié)合圖片帶著感悟美的情緒有感情地朗讀課文。
第 二 課 時
1、出示索溪峪的全景圖，通過瀏覽圖畫，把學(xué)生帶回到上節(jié)課所學(xué)的索溪峪的美景中。
師：在欣賞了索溪峪山水的特點，你們有什么感受呢？你們肯定已被索溪峪的天然美、自然美所陶醉，讓我們帶著對它的神往的感情的朗讀全文。
2、分段學(xué)習(xí)
在學(xué)生熟悉課文、對索溪峪有大體的認識后，再次用多媒體顯示索溪峪的山水圖畫，結(jié)合課文，讓學(xué)生談?wù)勊麄冏x懂了什么，有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生概括索溪峪的特點。
先引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。找出中心句，并概括歸納段意。在讓學(xué)生分小組交流、反饋，然后全班交流自學(xué)成果。然后由教師歸納、釋疑。
索溪峪山的特點（板書：野）
索溪峪水的特點（板書：野）
索溪峪野物的特點（板書：野）
索溪峪游客的特點（板書：野）
3、重點句段分析理解
（1）學(xué)習(xí)第二自然段。（山是野的）
請學(xué)生快速朗讀第2自然段，想想作者分幾方面來寫山是“野”的？可以動筆畫一畫。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考作者是分三方面來寫的，分別是“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”。
并要求學(xué)生同桌合作，請選擇喜歡的一方面讀一讀，想一想作者是怎樣把特點寫具體的？
（2）學(xué)習(xí)第三自然段（水是野的）和第四自然段（野物是野的）。
要求學(xué)生自瀆自學(xué)，然后分小組合作，注意作者的對溪水和野物的描寫，仔細體會作者的對事物的觀察方法，并看看作者的描寫是否溪水和野物的特點寫得淋漓盡致。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段（人也是野的）
教師講解全段共三句。第一句是總起句。接下來一個長句從四個方面具體講人變“野”了：文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒，老叟（老頭兒）在石塊間蹦來跳去，遇到山溪一行人赤腳趟水而過。最后總寫一句人們的“野”：在這幽美的環(huán)境中，人們?nèi)粵]有了久居鬧市慣有的庸俗之氣，恢復(fù)了原本質(zhì)樸的狀態(tài)了。
教師向?qū)W生講解，這一段寫的是在索溪峪暢游，連人們也變“野”了。這里的“野”，是不受約束的意思。這一段說明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。
（4）難句講析
文章結(jié)尾：“于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷。”
讓學(xué)生默讀、思考結(jié)尾。最后由教師講解這是課文的最后一句，是全文的結(jié)語，總寫索溪峪景觀留給作者的感受：感到舒暢而慰藉、輕松而爽快，“野”趣使作者的胸懷像經(jīng)過洗滌一樣舒爽。
幫助學(xué)生理解作者的感受，體會作者對索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛之情。
5、總結(jié)、擴展
總結(jié)：今天，我們一同領(lǐng)略了索溪峪的美麗風(fēng)光，體會到了它的天然美、自然美。學(xué)習(xí)了這一課，你可能被索溪峪的美深深感染。你們可以結(jié)合全文，體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)，并用自己的話說一說索溪峪的特點。
【布置作業(yè)】
1、 抄寫下列生字
2.根據(jù)下圖，寫一段話介紹此圖的風(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點（可以選用本課的句式或詞語）。
【板書設(shè)計】
4.索溪峪的“野”
山野
野物野
游人野
水野
索溪峪的“野”（總）
天然的美、野性的美
4索溪峪的野 篇5
⊙教材略說：
本文用如詩的語言向我們展示了張家界索溪峪如畫的風(fēng)景，文辭優(yōu)美。
作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象，然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個側(cè)面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美，最后總結(jié)：“索溪峪的‘野’，蕩滌著我的胸懷！”表達了作者暢游這人間畫卷的愉快心情。
⊙學(xué)習(xí)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的詞句，感受詞句中所蘊涵的美。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達方法。
⊙學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識生字：賦 淑 撅 叟 滌，
積累詞語：雕琢 賦予 斷壁懸崖 千峰萬仞 不拘一格
淑女 蹦跳 撅著 截斷 難以言狀 攀緣
老叟 返樸歸真 蕩滌
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
3、積累品味好的詞語句子。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、物概括表述再具體描寫的表達方法。
⊙教學(xué)設(shè)想：
本文為自讀課文，預(yù)設(shè)以學(xué)生自學(xué)為主，教師進行“幫扶”，對部分難理解或未學(xué)習(xí)過的詞句進行引導(dǎo)講解，引導(dǎo)學(xué)生在多讀中體會感悟，在多讀中品味優(yōu)美的語言。
可結(jié)合“野”字破題導(dǎo)入，加強對索溪峪自然美、野性美的感情與了解；結(jié)合優(yōu)美的詞句，組織學(xué)生進行品味研讀，提高學(xué)生閱讀能力。
預(yù)沒教學(xué)流程：
破題導(dǎo)入à品味感知（字詞文）、研討交流à回味升華（文章內(nèi)容的總體感知、回顧à文章表達方式表達特點回顧à學(xué)法回顧）
⊙教學(xué)準備：
1、課前觀看張家界組圖，《張家界風(fēng)光》（視頻）。
2、提前將需積累的字詞板書好
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)該文：熟讀本課
⊙教學(xué)展開（一課時）
一、破題導(dǎo)入：
1、“野”
（1）引導(dǎo)由“野”擴詞（預(yù)測：野人 野蠻 太野 原野 田野 野馬……）
（2）字典中“野”的意思：
野外；不受約束；不講理，粗俗……
2、張家界、索溪峪簡介：
（1）《迷人的張家界》略回顧。
（2）索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點。
二、品味感知
1、組織學(xué)習(xí)字詞
小組中認讀à教師當(dāng)堂抽測反饋à學(xué)生點評à教師小結(jié)
2、熟讀課文，朗讀自己最敢興趣的段落，并思考。
（1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？
（2）文章給你留下的最深的印象是什么？
（3）用“我知道了……”交流讀后感受。
學(xué)生讀課文、思考。
3、課文朗讀回饋。
抽學(xué)生朗讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生進行點評。
預(yù)測：部分字詞可能會誤讀
千峰萬仞 綿亙蜿蜒 窈窕淑女 蹦跳 截斷
4、交流閱讀感悟。（教師結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容，完善板書）
（1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？
圍繞“野”來寫，寫了山、水、動物的野（注意引導(dǎo)學(xué)生可能找不出的“游人的野”）
“野”出現(xiàn)了很多次，每個段落中都出現(xiàn)過野。
（教師進一步引導(dǎo)體會）
a 在該文中，野為何物？野蠻嗎？有野人嗎？這兒是一個大曠野嗎？找出文中能說明這個野字的句段來理解文中所說的野。
（這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。）
b 整篇文章就圍繞“野”——原始、天然，未經(jīng)雕琢，“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美。種美，在作者心目中，比其它“家”化的各山，都要美（作者的觀點）。
（2）文章給你留下的最深的印象是什么？（預(yù)測）
a 有很多美麗的句子
b 索溪峪很“野”
c 文中用到了很多修辭方法，比如……
d 我覺得文中的山、水比猴子要可愛得多。
……
教師交流――文中的詞句給我留下了深刻的印象，比如：（教師舉例），并做引導(dǎo)，嘗試請學(xué)生分析。
（用教師引領(lǐng)的方式，學(xué)生自行分析部分詞句）
（3）用“我知道了……”交流讀后感受。
a 我知道了索溪峪在張家界，它很漂亮，有很多景點，作者很欣賞它的野性美。
b 我知道了寫景要抓住它的特點，用好的詞句來書寫，這樣文章更有感染力，更會讓人記住。
c 我知道了人也是“野”的，因為他們受到了自然的感染與陶冶。
d 我知道了作者用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫這篇文章。（先具體，后概括的方式；抓住景物特點來寫；用到了一些形象可感的修辭方法，把靜物寫活了）
e 這種野，究竟好還是不好？（據(jù)個人觀點、喜好而言，可引導(dǎo)小范圍討論）
f 什么是市井？為什么會說返樸歸真？（城里人城里在厭了，到這山清水秀的地方，體味原始的美，陶冶自己的情操，感受大自然的熏陶，他們也無拘無束了）
（教師就學(xué)生所發(fā)表的意見，在文句修辭、表達方法、課文內(nèi)容方面引導(dǎo)）
三、回味升華
1、文辭佳句。
交流文辭佳句
2、表達方式。
（1）先概括，后具體。
（2）抓住了“野”的特點，重點突出“野”，讓人印象深刻。
（3）修辭手法的運用。
3、學(xué)習(xí)方法的回顧
熟讀精思 勾畫分析 圖文相合 交流互補
⊙附板書設(shè)計：
4索溪峪的野 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分組討論、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略索溪峪的奇麗風(fēng)光，體會索溪峪天然野性的美以及作者暢游其間的愉快心情。
2、引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)用具：
多媒體、圖片文字資料
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入（多媒體出示一組音樂風(fēng)光片）
課前談話
師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？誰來說說？
生匯報。
師：哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，迷人的張家界……還有世界上許多地方，水上城市威尼斯……你們知道老師怎么去的嗎？
生猜測。
師：老師是通過讀書去領(lǐng)略的。書讀得好了，我們就會有身臨其境的感受，今天，老師要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�被人稱為如詩仙境的地方，現(xiàn)在就讓我們一同領(lǐng)略它的神韻好吧！(大屏幕出示風(fēng)光片)
大家看完后猜一猜，這是哪里的風(fēng)景？（張家界）
師：對了，同學(xué)們猜對了，是張家界。這節(jié)課老師將帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[張家界的一個重要景點——索溪峪，領(lǐng)略索溪峪的野，你們愿意嗎？請同學(xué)們把書翻到101頁齊讀課題
板書： 索溪峪的“野”
二、初讀感悟
師：選擇你喜歡的方式輕聲讀課文，邊讀邊想：課文從那幾方面描寫了索溪峪的“野”，課題中的“野”你是怎樣理解的？
板書：山 水 動物 人
師：這幾名同學(xué)都理解的很好。作者圍繞這幾個方面是怎樣具體敘述的，字里行間表達了怎樣的情感呢？下面我們細讀課文，深入探究。老師想根據(jù)山、水、野生動物、游人四個方面把同學(xué)們分成四組，喜歡山的請舉手，做到這邊來，水的？山上野物的？游人？
（學(xué)生選擇所喜歡的課文的一個方面分成四組坐好）
師：學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作方式都確定了，現(xiàn)在老師給你們提供學(xué)習(xí)方法。
多媒體出示：
選擇合適的方法 學(xué)習(xí)喜歡的段落
（一）讀一讀、談?wù)劯惺埽堰@件事講給同學(xué)聽。
（二）讀一讀、查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家。
（三）讀一讀、交流感受或理解，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。
（四）讀一讀、根據(jù)想象畫一畫，把你的想象講給同學(xué)聽。}
師：下面就請各組選擇你喜歡的段落、選擇你喜歡的合適的學(xué)習(xí)方法開始自學(xué)。
三、學(xué)生分組自學(xué)、討論
四、匯報學(xué)習(xí)成果
（1）“山是野的”小組匯報
（教師小結(jié)：這個小組的同學(xué)多么了不起！向我們展示了壯麗奇幻、氣象萬千的峰林景觀。而且他們幾個人合作進行介紹，這合作的精神多么可貴呀！下面我們來讀一讀這部分內(nèi)容。大家邊讀邊想：這段話在表達上有什么特點？怎樣才能讀好它？
（學(xué)生自由讀、說怎樣讀、范讀）
（2）“水是野的”小組匯報
教師小結(jié)：在講解的時候既參照了課文內(nèi)容，又融進了自己的想象，表現(xiàn)出索溪曲折起伏的特點，溪水和山路相依相繞的柔美景象。看，野生動物小組的同學(xué)等不及了，聽聽他們的匯報吧！
（3）“山上的野物是野的”小組匯報
（學(xué)生邊介紹教師邊點擊相應(yīng)的圖片）
教師小結(jié)：聽了這組同學(xué)的介紹，真是讓我們大開眼界，張家界不但是植物的寶庫，還是動物的樂園。那么在這樣的山水間游玩，游人們是什么樣的心情呢？
（4）“游人是野的”小組匯報
小組同學(xué)結(jié)合重點詞、句談對課文內(nèi)容的理解。
教師小結(jié)：人們寄情于青山綠水中，沒有虛偽和矯飾，沒有了名利之分，沒有了票子、車子、房子等等世俗的紛擾，一切都表現(xiàn)得真實、自然、隨意、灑脫，他們率性而為，是那樣的快樂。假如你是其中的一員，你會怎么想，怎么作呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）
五、總結(jié)全文：同學(xué)們，今天我們的索溪峪一行就要結(jié)束了，老師希望你們有機會去實地看一看，相信當(dāng)你投入到大自然的懷抱時，你會更加體會到它那種野性、自然的美。
作業(yè)：必做：抄寫文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。
選做：①畫一幅索溪峪的山或水或人物、動物畫。
②利用課余時間找找家鄉(xiāng)的“野”。
③給自己留什么作業(yè)（在①~ ③都不滿意的情況下給自己設(shè)計作業(yè)）
板書設(shè)計：
19 索溪峪的“野”
山
水 野（天然美、自然美）
動物
人
如果是我執(zhí)教這堂課，我會采取這樣的思路。
導(dǎo)入時候，我會在簡單描述之后直接出示圖片，讓學(xué)生用自己的知識來談感受，而不是一上來就談野，涉及到中心。
然后在教學(xué)到山的對比時候，我會準確到位的點撥學(xué)生，其他的山到底與索溪峪有何不同，甚至聯(lián)系到自己的生活實際簡單說。因為書本是間接知識，只有間接知識和同學(xué)們的生活實際聯(lián)系起來的時候，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟。
在處理重點部分的時候，我會遵循學(xué)生認知規(guī)律，讓學(xué)生先找出山，水特點的關(guān)鍵詞語，也是學(xué)生可能存在疑難的地方解決，水到渠成的引出野的特點。然后適時激發(fā)學(xué)生的驚奇，喜悅，再讓學(xué)生進行感情朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生看山的綺麗多姿的時候，我會給學(xué)生提供一個傾吐的機會，因為群山的想象 讓人富于聯(lián)想。
在講到水的特點的時候，我會設(shè)計一道題目讓學(xué)生練習(xí)。
索溪峪的水時而 時而 時而
索溪峪真頑皮啊！ 索溪峪的水真機靈啊 索溪峪的水真聰明啊
通過這一練習(xí)來體會作者的寫法之精妙，同時訓(xùn)練學(xué)生的語感。
在課文的收關(guān)部分，我會采取讓學(xué)生以圖畫或者導(dǎo)游的形式向前來觀光旅游的人們盡情展示這里的獨特風(fēng)光。
4索溪峪的野 篇7
時間：2002年11月28日
地點：山東省實驗小學(xué)
執(zhí)教者：阿遠
第一課時
課前談話：
師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？今天老師采訪一下，除了濟南，你還去過哪些地方？誰來說說？
生：西藏。
生：云南。
生：青島。
生：……
師：哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，迷人的張家界……還有世界上許多地方，水上城市威尼斯，……你們知道老師是怎么去的嗎？
生：坐飛機。
生：看書（小聲）
師：你大聲一點。
生：老師是通過讀書去的。
師：哈，老師是通過讀書去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒有那么多時間。即使有了時間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好，我們書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。（板書）
上課。
師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”——索溪峪，認真觀察老師寫字。
師：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點”，再下面是“小”，這個“小”可不要寫得小了。“溪”字注意“爪”字頭，下面是“撇折、撇折、點”，再下面是個“大”字不是“小”字。
師：“峪”字怎么寫呢？
生：“山”“谷”
師：噢，原來“山谷”就是“峪”啊！
師：“索溪峪”是什么意思？
生：索溪流過的“山谷”
師：你怎么知道是的索溪。
生：我從課文中知道的。
師：你真聰明！我們應(yīng)該在文章中找到證據(jù)，不可能憑空想象。
師：好了，寫完了，齊讀課題。
生：沒完。
師：還有什么？
生：還有一個“野”字
師：加上“野”字。
師：好，齊讀課題
生：還不對，還有“引號”
師：噢，還有引號，“野”字上為什么要加引號？
老師用課件出示引號用法——“我來想想”，學(xué)生選擇。
師：既然是“著重”的意思，我們應(yīng)該怎樣讀課題。
師指名讀，齊讀。
師：咱們現(xiàn)在是不是可以神游了？
生：是
師：好的，不過每次旅游我們都要做準備工作，我們現(xiàn)在做一下熱身運動怎么樣？神游的時候最怕碰障礙了，我覺得文中的生字詞是障礙，我看看同學(xué)們把這些障礙都搬了嗎？
出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫。
“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”
指名讀，齊讀。
師：這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。
出示詞語：
斷壁懸崖、撥地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳
（指名讀、齊讀）
師：好了，這些障礙都掃除了，我們是不是可以“神游”了？
生：是的。
師：不行吧，這些詞放在課文中你們會讀嗎？能不能讀好呢？下面請同學(xué)們自由朗讀課文，看能不能讀好，在讀不好的地方，做個記號，多讀幾遍。
（學(xué)生自由朗讀）
師：同學(xué)們能接受老師的檢驗嗎？
生：能。
師：誰讀第一自然段？
（學(xué)生自己起立）
師：誰讀第二自然段？
（七八個學(xué)生同時起立）
師：太多了吧：）
師：……
指名分自然段朗讀課文。
師：同學(xué)們讀得太好了。那些詞語在課文中你能不能理解呢？老師看到你們課下都預(yù)習(xí)了課文，詞語的解釋也寫在課本上了，這種習(xí)慣很好。但是老師今天不讓你們說查到的意思。老師要跟大家做一個猜詞游戲。你們有沒有信心？
生：有
師：很好，現(xiàn)在我們就來猜猜看。
教師出示——“我來猜猜”。圖片有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
師：你為什么能想到是這個詞呢？
學(xué)生解釋很多，實在記錄不下來。
師：現(xiàn)在我們可以神游了嗎？
生：可以了。
師：我們還不知道游什么呢。誰先做個向?qū)В嬖V我應(yīng)該游什么？免得到時候迷路啊！快速讀課文。
生回答。
師：板書 山、水、動物、人
師：我宣布現(xiàn)在可以神游了。
課件出示：圖片欣賞。
師：游得怎么樣？
生：好。
師：看圖片還過癮，如果是“神游”就必須到文章的語言去游，下面我建議同學(xué)們默讀課文，看能不能在自己的頭腦中出示各種形象。要想有如臨其境的感覺，一定要把心放到文章的每一句話中去。
學(xué)生默讀課文。
師：入神了嗎？感覺怎么樣？
生：好
師：這一次游有什么新感覺？能結(jié)合課文中的話談?wù)剢幔?/p>
學(xué)生說感受。
師：老師本來想和你們一起游，可是還有任務(wù)沒完成，沒有興致。同學(xué)們，你們能不能幫老師完成任務(wù)。
生：能。
師：我先謝謝同學(xué)們。
課件出示：
1、為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2、以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人到索溪的水是什么樣的。
3、現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動物寫人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計劃。
師：看清要求了吧，下面自由組合。
師：配音組站到前面來。
師：“水的自述”組站到旁邊。
師：怎么那么多同學(xué)站著不動呢？噢，我知道了，你們都想做導(dǎo)演。做導(dǎo)演可不容易，下面導(dǎo)演組成兩個組。
師：下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。一、要明確你們的任務(wù)是什么。二、想一想，重點研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。
（教師指導(dǎo)要注意，畫面寫音的協(xié)調(diào)，如果配音樂也可以，老師提供“音樂文件夾）
“水”小組活動，教師指導(dǎo)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
指導(dǎo)導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
師：這節(jié)課，我們無法展示同學(xué)們的成果了，下節(jié)課我們來展示。大家如果沒看做完，課下可以繼讀做，也可以相互交流。
下課。
第二課時
師：同學(xué)們好，上節(jié)課大家興致很高。我了解到同學(xué)們都有上佳表現(xiàn)。哪一個小組先匯報一下。
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，借助多媒體到前面展示，教師提示：你覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點缺點隨時記錄在小本子上，他說完后，大家共同評價。
學(xué)生匯報完先自己評價，然后讓其他學(xué)生評價。
（交流時間大約為20分鐘，因為學(xué)生的語言確實太精彩了，學(xué)生的表現(xiàn)確實太出色了，我沒有辦法整理出來，即使看了錄象感覺還是不好整理，相信大家可以想象出來。）
師：同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美？
生：是野性的美。
師：對，這種美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
師：同學(xué)們想不想，選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！
學(xué)生自由讀。
指名讀。
師：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可愛，人返樸歸真，可是卻有人把他們告上了法庭，并且法庭已做了宣判。現(xiàn)在他們想請律師為他們辯護。二審馬上就開始了，你們能幫助他們嗎？
生：想
師：你們想先為誰辯護？
教師課件出示：
原告:人類
被告:索溪峪的山
狀告理由:索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云……
法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。
直插云天，敢戲白云的山峰，削平或者炸掉
原告:人類
被告:索溪峪的水
狀告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了，給我們造成了很多不便……
法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更美。
原告:人類
被告:索溪峪的猴子
狀告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人類溫柔善良的女性頭上撒尿。
法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子統(tǒng)統(tǒng)抓起來，關(guān)進籠子。
原告:人類
被告:到過索溪峪的人
狀告理由:這些人太不像話了，60歲的老頭在石頭上蹦來跳去，摔壞了怎么辦？大姑娘啃玉米棒子，成何體統(tǒng)？
法庭宣判：只能呆在城市里，永遠不能到索溪峪去，不能到大自然中去。
師：下面他們的命運就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句話都關(guān)系他們的命運。只有感情是不夠的，法律更相信證據(jù)，最好能運用你們的課本和資料。
學(xué)生辯護。
（此處大約十多分鐘，學(xué)生的發(fā)言太多不能一一列舉。）
師：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的山水無罪，猴子無罪，游人無罪。
師：同學(xué)們，剛才我們模擬了法庭。我們感受了自然的美，讓我們再到這些圖像中領(lǐng)略一下索溪峪山水的美？
放錄像音樂。
師：同學(xué)們看完了，能談?wù)勀銈兊母惺軉幔浚ㄒ部梢哉務(wù)勥@兩節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。）
師：其實并沒有人狀告索溪峪的一草一木。但是人類善意的、無意的、有意的、惡意的破壞，每天都在繼續(xù)。西湖的水渾了，西雙版納的天暗了，喜馬拉雅山腳下的垃圾，青藏高原上偷獵者的足跡……本來完美的大自然正在悄然改變模樣。老師心中有隱隱的擔(dān)憂，索溪峪的明天仍然會這樣“野”嗎？
師：請同學(xué)們以《我心中的索溪峪》為題寫一篇文章，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。 下課。
4索溪峪的野 篇8
4、索溪峪的野
二級備課者 吳俊 三級備課者 個人補充 教學(xué) 目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。 2、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。 教學(xué)重點 抓住關(guān)鍵句段體悟，感受索溪峪的“野”，激發(fā)熱愛大自然的情感。 教學(xué)難點 抓住關(guān)鍵句段體悟，感受索溪峪的“野”，激發(fā)熱愛大自然的情感。 教學(xué)準備 收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。 教學(xué)過程 個人修改 一、揭題解題，激發(fā)興趣 1、出示：“索溪峪”：什么意思？“索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。）“索溪峪”就是索溪流過的山谷。 2、出示課題，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野” 3、什么叫“野”？我們平時常用這個詞來形容什么？課文中的“野”是這個意思嗎？那又會是什么意思呢？ 4、欣賞美圖。 設(shè)計 意圖 貼近生活，讓教材“活化”是學(xué)生所需。美圖欣賞給了他們更為直觀的刺激。 二、初讀課文，感知大意 1、預(yù)習(xí)交流 出示生字詞讀準，說說自己已經(jīng)理解了哪些詞語的意思： 斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 2、快速默讀課文：用一句話來說說課文的主要內(nèi)容。 3、讓我們走進索溪峪，去感受一下那是一種怎樣的“野”！ 設(shè)計 意圖 “野”乃文章之魂。它詮釋了索溪峪的天然之野趣，學(xué)生不難理解，但教師的語言歸納應(yīng)有“點睛”之功效。 三、精讀課文，談“野”論野 1、朗讀課文，從課文中找到讓你感到索溪峪的“野”的句子來談?wù)勛约旱捏w會。 2、比較品評，感悟山“野” 這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。 這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。 這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。 （1）隨機抓住重點詞語指導(dǎo)理解體會，指導(dǎo)有感情的朗讀。 （2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。 3、感受水“野”路“野” 索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。 （1）讀了句子，你想說什么呢？ （2）從哪些句子中讓你感受到這里的水像個野孩子？ 水野，山路也一樣野，結(jié)合語句說說自己的感受。 4、體會野物的“野”。 （1）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。 （2）用自己的話談?wù)勼w會。 （3）有感情齊讀課文，讀出“野”趣來 5、體會人的“野” 人們親身感受了索溪峪的山、水、動物的十足野性后，也變得“野”了，看看游客們“野”在哪里？ 讀讀課文的最后一個自然段，理解返樸歸真的意思。 再讀這一段，“樸、真”在何處？ 設(shè)計 意圖 通過不同形式的讀，讓學(xué)生個性得以展現(xiàn)。個人的感悟，多樣化的展示，讓孩子們沉浸其中。 四、再讀全文，品索溪之“野” 1、有感情地朗讀全文，體會索溪峪的“野”。 2、學(xué)完課文，你對索溪峪的這種“野”又有什么樣的理解呢？ 五、課外練筆 1、你一定熟悉你的家鄉(xiāng)，或者你游覽過祖國的許多名山大川或者其他名不見經(jīng)傳的山川河流，哪兒給你留下了深刻的印象？能用一個字來概括這個印象嗎？ 2、請你選擇印象深刻的一處，模仿本課的課題，以《 的 》為題，展開豐富的想象，大膽運用比喻、擬人等寫法，寫一篇習(xí)作，表達自己的真情實感。 設(shè)計 意圖 理解的目的是去愛，讓學(xué)生在寫中抒發(fā)自己內(nèi)心的那份感動。 板 書 設(shè) 計 索溪峪的野 山野 誰野 物野自然天成 人野 作業(yè) 教后反思 資料袋：張家界 張家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三縣交界處，是我國重點風(fēng)景名勝區(qū)之一。1982年，張家界被確定為我國第一個國家森林公園(含天子山、索溪峪，合稱武陵源風(fēng)景區(qū))。這里由于地質(zhì)變化、水流切割、風(fēng)化崩落等影響，形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。全市共有景點300余處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草、珍禽異獸繁多，具有原始大自然的風(fēng)韻。已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。索溪峪 索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的東部，是張家界市武陵源區(qū)政府所在地。這里以奇峰秀水、鐘乳洞和深壑著名。主要景點有黃龍洞、寶峰湖、十里畫廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。索溪峪景區(qū)面積約180平方公里，區(qū)內(nèi)約有2 000多座獨具特色的險峰。十里畫廊 十里畫廊是一條長達6公里多的高山峽谷。這條峽谷奇峰疊聳，怪石林立，一路上風(fēng)景相連，宛如一幅秀美的畫卷。沿途可見轉(zhuǎn)閣樓、虎嘯天、老人巖、夫妻巖、眾女拜觀音等景觀。
4索溪峪的野 篇9
教學(xué)要求：
1、認識本課的生字、新詞。
2、讀懂課文，領(lǐng)略課文中表達的索溪峪的野性美，激發(fā)對大自然景觀的熱愛之情。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括再具體描寫的表達方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：感受文中表達的索溪峪的野性的美，懂得作者是怎樣把索溪峪的美寫具體的。
教具準備：索溪峪的vcd、實物投影
課時安排：一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？能不能簡要地說說你游覽過哪些名山，它們有什么特點？（師點撥說：桂林山水甲天下 桂林山水甲天下，不如武夷一小丘 自古華山一條道 五岳歸來不看山 黃山歸來不看岳）這些名山以它們獨特的魅力吸引著人們，成為旅游勝地。
有一個地方，它有泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗，有著仙境般迷人的景色。你們想去看一看嗎？
先請幾位同學(xué)讀課文，同學(xué)們認真聽課文，用心感受這與眾不同的山的美。
已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰愿意來讀一讀？（每讀完一段就請同學(xué)們進行正音。）
2、同學(xué)們，這人間仙境在哪里？（索溪峪）
今天，我們要一起游覽索溪峪。[板書課題：索溪峪]它與眾不同的美是什么？[板書：“野”]
二、合作交流，學(xué)習(xí)新課。
1、同學(xué)們已經(jīng)結(jié)合閱讀提示預(yù)習(xí)過，課文從哪幾個方面描寫了索溪峪的“野”？誰能到黑板上寫一寫？
索溪峪的野{
引導(dǎo)討論：同學(xué)們看了黑板上的答案有沒有不同的意見？請同學(xué)們再快速地自由讀課文，找到答案就舉手。
究竟課文是從山、水、動物三方面來寫索溪峪的野性美，還是從山、水、動物、人四個方面來寫索溪峪的野性美？請同學(xué)們各抒己見。
（同學(xué)們說的各有各的道理，我想不如先畫個大問號，侃侃等我們學(xué)完課文，這個問題能不能迎刃而解。）
2、我們先來看看作者是怎樣描寫山的吧！課文是怎樣具體寫出山的野性美的？
a、請同學(xué)們翻開課本默讀描寫山的段落，畫出不理解的詞語，把每個詞語讀三遍記在心里。
老師這兒有關(guān)于索溪峪的山的錄象，看過以后，可能會對同學(xué)們有所幫助。看之前，老師希望大家把不好理解的詞語再記一遍。
同學(xué)們都記好了嗎？我們準備看錄象。看錄象的時候，大家可以議論、交流，對照圖片來理解詞語。（看，這就是“旁逸斜出”，呀，這是“綿亙蜿蜒” ……）
b、索溪峪的山真美呀！這種美，是一種隨心所欲的美，無所顧忌，不拘一格：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“竊宛淑女”…… （師朗讀。）
同學(xué)們，你們能根據(jù)課文描述，想象各種山的姿態(tài)，用上“有的……有的……有的……”來描摹一下嗎？
（這種美，是一種隨心所欲的美，無所顧忌，不拘一格：有的山一柱獨峙，像一支長長的劍，直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“竊宛淑女”背著草簍，手捧鮮花，向你微笑，向你絮絮低語……）
c、這樣的山真“野”呀！這樣的山真“美”呀！讓我們有感情地把這段話讀一讀。你喜歡讀哪一句就讀哪一句，覺得怎樣讀能體現(xiàn)山的野性美就怎樣讀。（師相機點撥）
d、作者怎樣把索溪峪的山的野性美寫具體的？同學(xué)們可以回憶我們學(xué)過的寫山的文章，進行對比，這也是學(xué)習(xí)的一種方法。
學(xué)生自由說。
小結(jié)：老師把《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中描寫山的段落都摘錄下來，請同學(xué)們讀一讀，比一比，想想課文寫了索溪峪山的什么特點，是怎樣具體寫的？（用排比的方法，從“驚險”、“磅礴”、“隨心所欲”不同的角度具體寫山的野性美。/用對比的方法寫出山的與眾不同的野性美。/用先總的寫特點，再分開具體寫的方法。）
同學(xué)們能夠借助已經(jīng)學(xué)到的知識來幫助自己學(xué)習(xí)新的課文，很好。作者在描寫山的時候，確實采用了抓住事物主要特點，先概括敘述再具體描寫的表達方法。
3、作者又是怎樣具體描寫水、動物的野性美呢？
a、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，比一比，想一想，描寫水、動物的野性美與描寫山的野性美在表達上有什么相同之處，有什么不同之處。（相同之處：采用了抓住事物主要特點，先概括敘述再具體描寫的表達方法。/不同之處：寫水的時候用了擬人、比喻的修辭手法，寫出了水淘氣的野性美；寫動物的時候用了舉例子的方法；寫人的時候抓住人的動作……）
引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么要寫路呢？（為了襯托出水的野性美。）
文章哪個地方與寫路一樣，有異曲同工之妙？
師：原來，課文寫“人”的野，是為了襯托出索溪峪的野。看來，山、水、野物的描寫是直接體現(xiàn)了索溪峪野性美的特點，寫人變野了是從側(cè)面烘托索溪峪的野性美。（將問號擦去。）
b、作者的語言真實再現(xiàn)了索溪峪驚人的美，把它的美展示得淋漓盡致，把你覺得寫得好的地方多讀一瀆，體會這樣寫好在哪里。老師建議你們可以用以下的方法幫助學(xué)習(xí)：圈畫妙詞佳句，細細朗讀，品品味語言美；多讀幾遍，將體會、感受寫成批注標(biāo)在語句的旁邊……（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師巡視點撥。）
c、同學(xué)們可以把自己的感受、體會在學(xué)習(xí)小組內(nèi)和同學(xué)們交流。交流的時候，希望大家能互相傾聽，取長補短。
請每個小組推薦一個同學(xué)來發(fā)表自己的見解，好嗎？說的時候，先要有感情地把喜歡的句子讀一讀，再說出你喜歡的原因。
d、同學(xué)們各抒己見，說得很好。如此美麗的索溪峪，作者對它懷著怎樣的感情？（朗讀最后一個自然段。）
三、拓展練習(xí)。
1、是的，索溪峪真美呀！作者可以寫文章來贊美它。你覺得還可以用哪些方式來贊美它？（詩歌、散文、繪畫、攝影展……）
2、是的，我們可以寫詩來謳歌它，我們還可以寫樂曲歌詠它……我們可以選取自己喜歡的方式，來表達對索溪峪的喜愛與贊美！
請同學(xué)們欣賞一支歌《神奇的九寨》。
你愿意給它換個題目，填上詞，贊美索溪峪嗎？
3、師哼唱幾句。
總結(jié)：索溪峪的“野”蕩滌了人的心懷，大家所改寫的歌曲震撼了你們父母的胸懷。愿美麗永遠與我們同在。
板書
山
20、索溪峪的“野” 水 游人 蕩滌人的胸懷
動物
教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，本課教學(xué)抓住文中 “野”以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達方法，在讀中悟情理解內(nèi)容，以達到“情文相生”的目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體驗。
《語文課程標(biāo)準》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”、“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。為此，上課伊始通過播放張家界索溪峪的錄像，引導(dǎo)學(xué)生去看一看，聽一聽，理解文中的詞語初步感受索溪峪的“野”再讓學(xué)生說說在此過程中自己的感受。這樣有選擇地運用媒體，在學(xué)生品詞品句、揣摩表達方法的學(xué)習(xí)過程中，或是再現(xiàn)形象，或是營造情境，或是突破理解上的難點豐富學(xué)生感知和體驗，為學(xué)生的“情動而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。學(xué)生在觀看的過程中興趣盎然，議論紛紛，課堂氣氛活躍。
二、自讀自悟，獲得情感。
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學(xué)山“野”這部分課文時，先是讓學(xué)生自主學(xué)文，找出些“野性美”的句子，圈點批注。接著，讓學(xué)生對照課文用自己最喜歡的方式把這些語句讀出來，可以是自由輕聲讀，可以是默讀，快速讀，讀完后選出認為寫得好的句子反復(fù)有滋有味地讀。喜歡哪就讀哪，覺得怎樣能讀出野性美，就怎樣讀。學(xué)生匯報讀后感受時，各抒己見引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗，聯(lián)系搜集的資料，說說自己喜歡的理由，談?wù)勛x后的感受。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，并讓學(xué)生在情感體驗中，培養(yǎng)良好的語感。同時，讓學(xué)生欣賞品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，在反復(fù)誦讀中體會作者的情感。
三.拓展延伸，深化情感。
語文的外延與生活相同，所以要獲取更多的語文學(xué)習(xí)資源，關(guān)鍵是教師要有強烈的開發(fā)意識，善于捕捉課內(nèi)與課外、教材與生活的聯(lián)系，選取學(xué)生喜聞樂見的方式，開展豐富多彩的語文實踐活動。惟有如此，才能使語文教學(xué)進入生動活潑的境界。《語文課程標(biāo)準》指出：“語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運用”，“引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”，“注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”。為此，當(dāng)學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容后布置作業(yè)：假如你是導(dǎo)游，你是畫家，你是詩人，你是歌唱家，你會怎樣贊美索溪峪呢？欣賞文章后在欣賞《神奇的九寨》，讓文字美與音樂美交融在一起，給學(xué)生以美的熏陶。學(xué)生憑借文本，吸收、內(nèi)化語言文字，自主選擇“喜歡的方式”將自己的閱讀感受通過歌曲填詞、繪畫描述等方式創(chuàng)造性地表達出來，這是作者情感與學(xué)生情感的碰撞，是對全文閱讀感受的再升華，學(xué)習(xí)語言、品味語言，積累語言、運用語言，自然而然，情真意切。
4索溪峪的野 篇10
編寫者周旭梅執(zhí)教者 第 教時教學(xué)內(nèi)容4、索溪峪的“野”設(shè)計理念感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。 教學(xué)重點通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪的野。教學(xué)難點 教學(xué)資源收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。 修改意見 教
學(xué)
過
程 教
學(xué)
過
程課件展示，揭題導(dǎo)入（1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。（2）揭示課題：索溪峪的“野”簡介索溪峪初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。（3）抓題眼，引入研讀。合作研讀，感受索溪峪的“野”（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）①賞析“山是野的。” 野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是并談?wù)勛约旱氖斋@。一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，②賞析“水是野的。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的又自個兒鬧去了。”“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）c賽讀，讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。回歸整體，拓展延伸（1）不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？ 反
思
4索溪峪的野 篇11
教材、教法分析
《索溪峪的野》是小學(xué)語文第十一冊第一組課文，是第一批使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書》的。是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》為依據(jù)設(shè)計的。本組教材在表達上的特點是：展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操，體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受的。本篇課文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過度自然。作者在描述了對索溪峪的獨特感受后，又沿著自己的視線所及用輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。
文章在表達上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。
我在教學(xué)中要運用好教學(xué)方法，解決好以下幾個具體問題：
1. 課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料，以便更好的理解課文內(nèi)容。
2.緊扣課題、充分質(zhì)疑理解“野”在什么地方。
3. 領(lǐng)悟作者的表達方法、體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
學(xué)情、學(xué)法分析
1、教學(xué)重、難點：在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。
2、本篇課文的編寫意圖是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景，進一步受到大自然美的熏陶和感染，并在學(xué)習(xí)過程中體會作者如何表達自己的獨特感受，從而提高理解力和感受力。
3、在學(xué)法上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過朗讀來深入體會重點句子的意思和作用。通過不同層次的交流互動，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)境與資源
教室、計算機多媒體、教學(xué)用電子圖片（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源）。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課。
1.讓學(xué)生查字典，請查出“野”字是什么意思？并引導(dǎo)學(xué)生理解“野”與本課有關(guān)的內(nèi)涵。
2、讀課題，抓題眼。
設(shè)計意圖：愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
二、初讀課文，把握“野”。
1、自由讀，出示要求：
（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找
出來，用筆做符號。
2、討論交流課文中是怎樣描寫索溪峪的“野”。
三、重點探究、理解“野”
1、自讀第二自然段。思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？
2、交流與互動。讓學(xué)生感悟山是野的，是一種超俗的天然的“野”，給人以凈化的返樸歸真的自然美。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出“野”的味道。
4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練（可讓學(xué)生模仿）。
操場真熱鬧呀，________________________。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭粚W(xué)生學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)、合理調(diào)控；對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進行差異學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
四、學(xué)法延伸，領(lǐng)悟“野”
1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”。
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，讓學(xué)生認知：水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段讀讀，說說為什么喜歡？并在課文中做批注。
2、先以小組進行交流學(xué)習(xí)心得，然后教師有目的組織全班互動
3、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師隨機指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：以點帶面，注重協(xié)作。用本課的學(xué)習(xí)方法為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、拓展延伸，熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。讓學(xué)生相互交流，教師要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維和想象。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生回朔到生活中感悟身邊的“野”，體驗知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4索溪峪的野 篇12
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念： 突出學(xué)生為主體的自讀自悟的語言實踐，在感受生動、優(yōu)美的語言的同時，體會索溪峪天然的、野性的美，領(lǐng)悟作者的表達方法，使語言訓(xùn)練與人文熏陶水乳交融。
教材、教法簡析： 《索溪峪的“野”》是人教版六年制第十一冊的一篇略讀課文，作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個方面描寫了索溪峪天然的、野性的美。課文篇幅較長，在一課時的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺得寫得最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀、記文中的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想像和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、自主、探究、合作
教學(xué)重、難點：
1.抓住重點詞句，體會作者所表達對索溪峪美的獨特感受。
2.聯(lián)系上下文，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
課前準備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。
教學(xué)過程：
（一）展示材料，揭題導(dǎo)入
（1）欣賞學(xué)生收集有關(guān)張家界、索溪峪的迷人風(fēng)光圖和文字資料。（展示臺）
（2）揭示課題：索溪峪的“野”
質(zhì)疑：課題中的引號有什么作用？（出示課件：引號的幾種作用）
（3）簡介索溪峪（出示課件）
（二）初讀課文，感知索溪峪的“野”
（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。
（2）認讀生詞，理解含義。（出示課件）
（3）抓題眼，引入研讀。
（三）合作研讀，感受索溪峪的“野”
1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）
2、自學(xué)討論：（出示課件）
（1）“野”在本課是什么意思？
（2）課文從哪幾個方面描寫了索溪峪的“野”，是怎樣寫出索溪峪的“野”的？表達了作者怎樣的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）
（3）你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪里。
3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）
①賞析“山是野的。”
a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）
b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。”（出示課件）
你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）
d 欣賞索溪峪山的風(fēng)光圖。（出示課件）
e有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。
②賞析“水是野的。”
a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！（出示課件）
b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”（出示課件）
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）
c賽讀，讀出索溪的趣。
③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來。”
a請同學(xué)們一起來欣賞索溪峪山上的野物。（出示課件）
b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？
4、仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）
（四）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”
課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。
（1）自己選擇一部分練讀。
（2）合作讀。
（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。
（4）選擇自己最喜歡的句子積累。
（五）回歸整體，拓展延伸
（1）不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。
（2）請你來辯護：有人覺得索溪峪太“野”了，將索溪峪的山、水、野物及游覽觀景的游人告上了“法庭”，你覺的“法院判決”公正嗎？為什么？談?wù)剛�人看法。（出示課件）
（3）請你為風(fēng)光片《索溪峪》寫導(dǎo)游詞，介紹人們到索溪峪來玩。（出示課件）
4索溪峪的野 篇13
編寫者第 教時
教學(xué)
內(nèi)容4 索溪峪的“野”
設(shè)計
理念采用“自主探究、朗讀析賞”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中生疑，在讀中求解，在讀中品味，在讀中抒情。
課時
教學(xué)
目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會簡單描述索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。2、說出作者抓住景物特點描寫的表達方法。
教學(xué)重點
感受文中表達的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。
教學(xué)難點
通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪的野。
教學(xué)
資源
張家界的圖片資料 相關(guān)音樂
修改意見
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程一、課前導(dǎo)入，介紹資料1、我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀了，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受。2、觀賞圖片。3、板書課題：索溪峪的“野”。4、介紹索溪峪的背景資料：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個國家森林公園。具有雄，奇，險，秀的特點。總面積約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區(qū)。二、初讀課文，質(zhì)疑解疑自由朗讀課文，劃出不懂的詞語和句子。意念：念頭，想法。雕琢：雕刻。崛起：（山峰等）突起。巍巍：形容高大。老叟：老人。蕩滌：洗滌。千峰萬仞：山峰很多，且很高。綿亙：接連不斷。三、理清文章脈絡(luò)作者從哪幾個方面寫索溪峪的“野”：第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺。第二段（2～5）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個方面。第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。四、抓住重點深入體會課文內(nèi)容索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個方面：1、帶看問題讀課文，畫出重點語句體會。2、討論交流學(xué)習(xí)效果：山野：⑴這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。⑵這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進而畫廊”一樣。⑶這種美，是一種隨心所欲，不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子，讀出自己的感受。水野：⑴“索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。”從“一會兒……一會兒”體會到溪流時而急，時而緩，時而彎，時面直。⑵“它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行，一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。”從“并肩而行”“攔腰截斷”體會到溪水隨心所欲地流淌。⑶山路哥哥倒不十分害怕……平生沒走過這么“野”的路。人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。讀句子，讀出自己的體會。動物“野”：⑴那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。⑵從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去”體會到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。⑶一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。這句話中我體會到了猴子非常調(diào)皮，無所顧忌。人野：⑴城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的功課。⑵體會到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時代，顯露了童心。⑶遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋，絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。從這句話中體會到人們在自然中顯露出了純樸的本性。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢。（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）六、作業(yè)1、選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。2、把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感。
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