《詹天佑》教學設計
這項要求放在第一節課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內容和情感，而是為了培養學生邊讀邊想、讀書時作點批注的習慣。對學生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。
2.可讓學生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學之間的互相交流，互相學習，也可以幫助學生了解課文內容，為進一步深入理解課文內容作好準備。
第二課時
一、教學目標
（一）了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
（二）知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（二）順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。
三、教學過程
（一）導入。
1.課件：放映詹天佑銅像圖。
請同學們看圖像，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到一座銅像，這就是詹天佑。人們為什么要如此來紀念他呢？這節課我們繼續來學習課文。
2.口述目標。
在這節課上，我們要理解課文中的重點詞、句，體會課文的情感，同時還要練習有感情地朗讀課文。
（二）理清課文結構層次。
1.輕聲讀全文，然后給課文分段。
2.指名說說是怎樣給課文分段的？
全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
（三）學習第一段。
1.讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？
板書： 杰出 愛國
2.“杰出”是什么意思？
（四）學習第二段。
1.默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。
2.理解這一段中的重點句。
（1）指名讀畫出的句子。
（2）指導學生理解重點句。
課件：
①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）
（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）
投影：
②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）
（“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權，以此發展帝國主義在中國的勢力。）