《只有一個地球》教案
[教師接著播放人類破壞地球資源的課件，讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為，再讓學(xué)生結(jié)合課本和生活中的現(xiàn)象以及課前收集到的資料，談?wù)勛约褐車心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例：如使用一次筷子（破壞森林資源）；把費舊電池亂扔（污染水資源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（環(huán)境受到污染）……此時，教師出示信息窗，把相關(guān)的人類破壞地球的資料展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進一步引起高度重視，心靈受到震撼。]
四、地球只有一個，人類不可移居
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在閉上眼睛想一想：地球母親原來是年輕而美麗的，而此刻她卻傷痕累累地向我們走來，不斷地哭訴著她的悲哀……那么我們該怎么辦？是躲開，移居到別的星球去；還是留下來保護我們的地球母親？
生：我們應(yīng)該留下來保護我們的母親！
生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。
[教師出示“無法移居”的課件，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]
五、升華情感
師：今天我們走近了地球母親，進一步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有很多話想對我們這位母親說。下面請同學(xué)們把自己最想說的話告訴母親，好嗎？
生：親愛的地球媽媽，我們愛您，我們會用顆顆美麗的心呵護您……
[學(xué)生一邊回答，老師一邊播放邁克爾•杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]
六、拓展思維
師：母親聽了你們的心里話，心里肯定非常高興，那么我們除了用語言表達對母親的愛之外，我們還應(yīng)該怎么樣啊？
生：用行動！
[教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)剳?yīng)如何保護環(huán)境，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，最后教師小結(jié)，師生大聲宣讀：“保護環(huán)境，從我作起！”]
七、作業(yè)設(shè)計
每位同學(xué)回家做一件保護環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。
[第二課時設(shè)計思路]：
本節(jié)教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標精神，力求突顯新課標知識、能力、情感的三維目標，充分運用對照比較、社會調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維，最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球為母親，拉近學(xué)生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。
二、課文探究
1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)生對課堂的探究有個思維的基點。
2、教師將課文分為三大部分：“地球美麗而渺小”、“地球資源有限”、“地球只有一個，人類不可以移居”進行層層遞進的探究。將地球作為母親，以與學(xué)生進行交流的方式，使每個部分的連接自然流暢，環(huán)環(huán)相扣；其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學(xué)生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。
三、升華情感
這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。