青山不老教學實錄
教學目標：
1、讀讀記憶"治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟、三番兩次、盤踞之地"等詞語。
2、有感情的朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學重難點：
1、讀懂含義深刻的句子。
2、體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學時間：1課時。
教學過程：
（教學實錄）先板書"老"字師：同學們，這個字大家都認得吧？（認得）我們知道，老字我們一般都是用來形容人的，比如說年老、老人等，你們又聽說過用"老"來形容山的嗎？（沒有）師：那么接下來我們一起走進這篇課文《青山不老》（板書：青山不老）我們一起來讀下題目--青山不老。這篇課文取材于全國勞模馬永順的真實事跡。看到這個題目，你們有什么疑問嗎？（生答）
師：那么，下面我們就帶著這些題目一起來讀一下課文，看看課文講什么內容。（起生讀）
師：讀完了課文，誰能說說這篇課文講了什么內容？（生）
師：對，課文就是講了一個81歲的老人，從六十五歲開始，用了十五年的時間創造了一個綠洲奇跡的故事。（板書：創造奇跡--綠洲）
師：下面老師想請7位同學來再讀一次課文，其他同學思考并找出讓你感受到老人確實老了、歲數大了的句子。（點名讀）師：誰找出了寫老人年老了的句子了？舉手。
生答（生答時師重復，加深理解）。師板書：五人離世、老伴過世、自己81歲、再也出不來--艱辛。
注意：理解詞語"風雨同舟"、"三番五次".
師：老人的女兒三番五次來清老人去城里享福，老人卻不去。為什么？為什么老人寧愿留在這沙塵暴肆虐的地方也不愿意去城里享福？是為了他自己么？
師：在如此艱辛的條件下，老人還能創造出這樣一個奇跡。當時大環境是怎樣的？
（生答）
板書：干旱、霜凍、沙塵暴--惡劣。
師：在如此艱辛的條件和如此惡劣的環境下，老人還能創造這樣一個奇跡。那老人創造了一個怎樣的奇跡呢？誰能在文中找出描寫這個奇跡的句子？（生答）
師：你能用一個什么詞來形容老人？（偉大、無私等）
師：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網。三千七百畝你們知道有多大嗎？一畝大概有九個半教室那么大，三千七百畝，你們想想，那是多少個教室的面積！（35150個教師大）他還從林業收入中資助村民每戶買了一臺電視機，所以說老人是多么的了不起！我們一起來讀第六自然段："看完樹"起。師：看完樹，我們在村口道別，老人拄著拐，慢慢慢進他那個綠風蕩蕩的小院。我不禁鼻子一酸--為什么？為什么我不禁鼻子一酸？（原因：也許老人進去就再也出不來了）
師：一個如此可敬的老人，孤身一人住在這個地方，如果有一天他真的死去的話，難道不會讓人覺得難過、心酸嗎？（生答）
師：作為一個山野老農，他就這樣實現了自己的價值。他是怎樣實現自己的價值的？師：（實現價值：他用十五年的時間創造了一片綠洲）所以我們說他已經將自己的生命轉化為另一樣東西，是真正與山川共存，與日月同輝了！誰能來說說對這句話的理解？（主要理解"另一樣東西"和"與山川共存，日月同輝"的意思）