我的伯父魯迅先生教學實錄
（二）學習“趣談水滸”
師：當我談水滸時，伯父是怎樣說的？
出示：“哈哈，還是我的記性好。”
“哈哈，我的記性比你好多了，你讀書不認真，太不仔細了。”
你覺得哪種說法好？學生說自己的理解。
師：話中有話，言外有音，這句話我們該怎么讀？
學生讀。
師：從你的朗讀中我聽出了幽默的話語。
師：從你的朗讀中我聽出了委婉的話語。
面對我這個讀書囫圇吞棗的人，伯父說：（指名學生讀）
哈哈，還是我的記性好。
教師鋪墊，學生齊讀。
師：通過這件事，你們讀出了怎樣的伯父？
出示：一位 的伯父
一位 的伯父
一位 的伯父
師：這個小標題上加一個字，是……學生說。根據學生的回答，教師板書：趣
（三）學習“笑談碰壁“
師：請同學們看看這一段。
出示：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
師“碰壁“在文中出現了三次，這碰壁一樣么？
學生解釋。
出示資料：當時社會黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。
師：借助資料來說一說，“四周黑洞洞的“指的是什么？
“碰壁“指的是什么？
學生回答。
師：面對這些迫害，魯迅先生又是怎樣做的呢？
師：在談水滸談碰壁中，伯父是什么樣的表情？
生：笑。
師：這兩種笑一樣么？
生：第一種是委婉地笑，體會出了伯父的慈愛。
生：第二種是樂觀地笑，體會除了伯父的頑強。
師：從這里看出了一個怎樣的伯父？
出示：一位 的伯父
一位 的伯父
一位 的伯父
師：小標題上加一個字，是什么字？根據學生回答，板書：笑。
（四）學習救助車夫
師：那么，從救助車夫中又看出怎樣的伯父呢？
出示：他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出腳里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
師：這段話描寫有一個特點。
生：是人物的動作描寫。
師：從這些動詞中你又讀出了什么？
出示：將動詞涂紅。
師：這一段我們又該怎樣讀呢？推薦朗讀最好的同學來讀。
插入寒風呼嘯的背景聲音。
學生配樂朗讀。
師：他不知道不明白的是什么？
生：為什么救助車夫？
生：為什么表情那么嚴肅？
師：明明是做了一件好事，表情為什么那么嚴肅？從嚴肅的表情中你能想到此時此刻的伯父在想什么呢？
學生回答。
師：周曄不明白的，你明白了嗎？
你又讀出了一位怎樣的伯父？
出示：
一位 的伯父
一位 的伯父
一位 的伯父
師：就是這樣一位伯父，棄醫從文，拿起手中的筆去喚醒民眾。
（五）學習“關心女傭”
女傭阿三曾經跟我講了魯迅先生這樣一件事——