《我的伯父魯迅先生》教學實錄（兩課時）
第一課時
（課前談話 略）
師：這種自信，我非常欣賞，現在我要提出全課第一個問題，也是最難的一個問題。不管你會不會回 答，敢嘗試的舉手。這位同學舉手最快，你來回答，我們今天學的課題是什么？
生：是《我的伯父魯迅先生》。
師：這個問題難不難？
生：（齊）不難。
師：我說最難是想看你們敢不敢舉手，結果嚇著你們了？
生：（齊）沒有。
師：好，看我寫字，（板書“伯父”）誰知道伯父是什么？你管誰叫伯父？可能和這里的方言不一樣， 我換個方法問你，你管父親的哥哥叫什么？（一學生回答用的是方言）。
師：明白了伯父的意思是什么了吧？
生：（齊）明白了。
師： 這篇課文說的伯父是誰？
生：（齊）魯訊先生。
師：魯迅就行了，為什么還要加個先生？（板書“魯迅先生”）
生：這是對他的尊敬。
師：是對有學問的人，有道德的人的一種尊稱。同學們說得非常好。（板書“我”） 她是誰？
生：她是作者周曄。
師：周曄是誰？
生：是魯迅先生的侄女。
師：非常正確。所以這篇課文的標題就是什么呀？
生：（齊）我的伯父魯迅先生。
師：（把文題寫完整），作者這么尊稱他，不但是他的侄女稱他先生，全中國所有正直的人都稱他先生， 毛主席也這么稱呼他。魯迅，你們認識嗎？
生：（齊）不認識。
師：哪里人？
生：（齊）紹興。
師：啊，是你們浙江人！那就再把課題讀得自豪些。
生：（齊讀課題）。
師：我沒有從你們臉上看出得意之色，再讀一次。（生重讀）魯迅先生現在已經不在世上了，你們懷念他嗎？那么再讀這個課題表現出對他的懷念（生齊讀）。
師：非常好，語調顯然變化了。我提一些問題讓你們來回答我。就讀這個課題來回答。會不會？
生： （齊）會。
師：那么我問，誰的伯父是魯迅先生？讀課題回答。
生：（齊）周曄的伯父..
師：我讓你們讀課題來回答我，是要你們用語調的變化作答案。
生：（齊）我的伯父魯迅先生。（語氣突出“我的”）
師：我的什么人是魯迅先生？
生：（齊）我的伯父魯迅先生。（語氣突出“伯父”）
師：我的伯父是誰呀？
生：（齊）讀課題。（語氣突出“魯迅先生”）
師：非常好，語感非常強。好了，大家讀過課文沒有？
生：（齊）讀過。
師：還想讀嗎？
生：（齊）想。
師：這兩堂課我們什么都不干，就是讀書，你們同意嗎？
生：（齊）同意。
師：好，打開書。怎么讀呢？我問大家，你們上課是喜歡嚴肅點還是活潑點？
生：（齊）活潑。
師：喜歡拘束點還是自由點？
生：（齊）自由。
師：我讓你們自由點，敢接受嗎？
生：（齊）敢。
師：下面讀課文，你想怎么讀都可以，默讀，朗讀，一個人讀，幾個人讀都可以。也可以拿著椅子去找你的朋友讀，敢嗎？
生：（齊）敢。
師：那么現在開始自由讀（學生各自讀課文）。
師：好了，先讀到這里，大家坐在原地不動，把書扣過來，我看你讀過之后腦子里留下多少東西。這 回我不提問題了，是向你們請教。我在備課的時候讀了這篇文章，讀了半天不知道這文章是寫人的還是寫事的？你們能幫助我嗎？
生：（齊）能。
師：誰來告訴我？