《我的伯父魯迅先生》教學實錄（兩課時）
生：（老師）好，暫時沒有那就說到這里，現在來碰壁（眾笑），哦，說錯了，是學習“談碰壁”這段課文，還有“救車夫”，“勸女傭”又能體現出魯迅先生的什么品格？陳義說。
陳生：同學們..體現出關心勞動人民，不嫌棄他們的品格。
生：（老師）就是關心勞動人民，痛恨舊社會。
支老師：老師他剛才說錯了，他說同學們關心勞動人民。
生：（老師）哦，是魯迅先生關心勞動人民，憎恨舊社會。就是這樣，還有什么不懂的？（眾笑）
支老師：問問大家。
生：（老師）大家還有什么不懂的？何葵初，你說。
何生：你是從哪里看出來的？（眾笑）
生：（老師）陳義來回答。
陳生：（讀文）“伯父逝世以后..不叫我干重活”。魯迅先生他自己就是個有病的人，他還很關心女傭阿三，不叫他干重活。
生：（老師）何同學還有什么不懂？
何生：“救護車”夫還沒說吶！
生：（老師）“救車夫”剛才支老師..（眾笑）剛才已說過了。
支老師：你們是不是打算匯報第一件事和第四件事？
生：（老師）還有。
支老師：還有就再接著說。
生：（老師）那同學們對哪些地方比較感動呢？請謝麗梅同學講。
謝生：（讀文）“伯父魯迅先生在世的時候..一滴一滴地掉下來”。
生：（老師）嗯，你讀得很不錯..
支老師：全班同學跟她學一學，都讀一讀這段。（學生們齊讀這一段）。
支老師：你們再學一下，“來來往往吊唁的人..”聽她怎么讀，表現出深切的懷念來。
謝生：（讀文）我呆呆地望著..一滴一滴地掉下來。”
支老師：誰想跟她比？
生：（老師）我。（眾笑）
支老師：讀吧。
生（老師）（重讀這段。）
支老師：你要是讀這么快的話就比不過她了。深切的懷念是很沉重的，不可能讀這么快。
生（老師）（重讀，支老師指點語氣。）
支老師：大家讀這幾句，看我的手勢，開始。
（生齊讀這幾句）
支老師：非常好，你們還有嗎？
生：（老師）還有。
支老師：還有就說。
生：（老師）謝麗梅同學，剛才你讀了這段話，覺得魯迅先生是一個怎樣的人？
謝生：深受廣大人民的愛戴。
生：（老師）那這篇課文的中心是什么？
莫生：是..（讀文）“伯父是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”
生：（老師）你可不可以用“之所以..是因為”把這兩句話串起來？（眾笑）
莫生：之所以受到這么多人的愛戴..
支老師：錯了，把“伯父”放在前面。
莫生：伯父之所以受到這么多人的愛戴，是因為他為自己想得少，為別人想得多。
生：（老師）嗯，說得很正確，那你們學了這篇課文受到了什么啟發？周再松同學說。
周生：我覺得就是魯迅先生為別人想得多，為自己想得少，我應該向他學習，多做好事，多幫助別人。
生：（老師）希望你能夠努力去做。支老師，我的課上完了。（眾笑）
支老師：大家覺得上好沒有？
生：（齊）沒有。（眾笑）
支老師：先請回。這幾位同學說實在的很會學習，他們一邊讀一邊講，這位老師提的問題都是她自己提的，包括她剛才提出用因果關系說句子，都是她自己想的，我一句也沒提醒她。可見她獨立學習的能力怎么樣啊？
生：（齊）強。
師：非常好。咱們一塊來看一看黑板，我剛才當學生時候沒來得及寫，咱們一塊兒想一想，第一段， 她們抓住了魯迅先生說的一句話，哪一句？