有的人教學(xué)設(shè)計
②對待人民群眾態(tài)度的對比。
第2～4小節(jié)的前兩句都寫反動統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度：a.騎在人民頭上，作威作福；b.不知羞恥地為自己歌功頌德，妄想“流芳萬世”；c.殘害人民，養(yǎng)肥自己。詩的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度：a.“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”；b.“情愿作野草，等著地下的火燒”，意思是愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。c.他活著為了多數(shù)人更好地活。
③人民群眾對兩種人態(tài)度的對比。
第5～7小節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動統(tǒng)治者的態(tài)度：a.“把他摔垮”，即打倒、推翻之。b.“名字比尸首爛得更早”，即被人民忘記，被人民唾棄。c. “他們的下場可以看到”，即身敗名裂、遺臭萬年。詩的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣人的稱頌：a.“永遠(yuǎn)記住他”；b“到處是青青的野草”，即魯迅精神到處被傳頌，被延續(xù)；c.“把他抬舉得很高，很高”，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜，無限愛戴的深厚感情。
通過以上3種對比，反映了兩個對立階級不同的人生觀，顯示了人民群眾強(qiáng)烈的愛與憎，從而很好地突出了詩的主題。
（2）反復(fù)。
①連續(xù)反復(fù)：如“有的人”，緊接著反復(fù)多次。
②間隔反復(fù)：如第2小節(jié)與第5小節(jié)；第3小節(jié)與第6小節(jié)；第4小節(jié)與第7小節(jié)。
反復(fù)手法的運用，從結(jié)構(gòu)上看，可以把各節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來；從內(nèi)容上看，又可以使全詩的主題思想步步加深。這樣，不僅使詩的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，而且充分抒發(fā)了作者對兩種人截然不同的態(tài)度和感情，增強(qiáng)詩的感染力。
5、請同學(xué)結(jié)合兩類人的表現(xiàn)用一句話概括“有的人”具體指什么人。
每節(jié)詩的前兩句都指反動統(tǒng)治者，他們雖然“活著”，卻如行尸走肉，他們欺壓百姓，下場可恥。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。詩作的側(cè)重點是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。
五、精讀詩歌，領(lǐng)會感情
1、總結(jié)作者對這兩類人有什么樣的感情，找出表現(xiàn)感情的詞語。
（讓學(xué)生找出分析，并試著朗讀，并請其他同學(xué)評價讀出感情了嗎）
2、小組合作朗讀
要求：
⑴用“/”給詩歌劃分節(jié)奏，并用“.”標(biāo)出重音。
⑵對詩節(jié)作朗讀分工。
⑶朗讀時注意抒發(fā)與詩歌內(nèi)容相符的感情。
2、小組展示、學(xué)生評價。
3、集體朗讀
六、拓展
（一）
有的人（一） 有的人（二）
有的人活著，他已經(jīng)死了； 有的人死了，他還活著。
有的人，騎在人民頭上： 有的人，俯下身子給
“呵，我多偉大！” 人民當(dāng)牛馬。