《最后一頭戰象》 評課及實錄
長文短教主要解決的是課文長而教學時間相對不足的矛盾。辨證處理教學內容的選擇與教學時間的利用問題，是長文短教的關鍵。《最后一頭戰象》這樣的長文，是面面俱到，還是突出重點，是樣樣求全，還是刪繁就簡，教學內容的選擇顯得至關重要，因為內容決定形式。我們看到劉老師的課導入即學文，一個核心問題貫穿始終，抓住最能表現嘎羧忠誠、重情義的三件事中的重點語句、關鍵字詞進行理解、品味。這種“以線串點，以點帶面”的做法節省了大量的教學時間，起到了事半功倍的作用。長文短教，要求教學必須克服面面俱到、樣樣求全的弊端，精選教學內容，簡化教學頭緒，突出教學重難點。長文短教雖然截取的內容短了，發揮的效應卻不能短，那就是在語言訓練上，要讓學生學有所獲；在情感上，要得到熏陶感染；在學習方法上，能夠得到感性認識；在過程中，能夠充分參與。這就要求對教學內容的選擇，必須是語言和精神同生共構的最佳結合點。
劉老師課堂的簡約還表現在：沒有眾多的頭緒，沒有紛繁的理解，沒有花樣翻新的手段，自始至終圍繞著“讀書—理解—讀書”的環節展開。在讀中理解語言，在理解中體會情感，進而讀出理解、讀出情感、讀出個性。指名讀、齊讀、指導讀、引讀、范讀，讀得有層次，讀得有變化，在入情入境的讀中，學生感受到動物也像人一樣有血有肉，有情有義，動物也有喜怒哀樂，悲歡離合。
劉老師的長文短教使我們懂得了一個道理：放棄也是一種美麗，舍得舍得，只有舍才能得！莎士比亞說——簡約是智慧的靈魂，我想說:大道至簡，簡約就是高效！
三、學法引路，由扶到放，這是一節自主的語文課堂。
學生是自主的個體，他們有自主發展的權利，學法指導就是在為學生的自主發展、自能學習奠基鋪路。劉老師這節課有幾個學法習得點：①聯系課文內容理解“戰象”的含義。②聯系上下文理解“久別重逢”。③抓主要事件概括主要內容。④運用抓重點詞句、聯系上下文、邊讀邊想象等方法來理解內容，體會情感。⑤在書上作批注的方法。這些方法都比較適宜于高年級的學生，劉老師很善于在學生讀書交流的過程中，歸納點撥學習和閱讀的方法，引導學生在閱讀實踐中習法、悟法、得法。
當然習法、悟法、得法的目的是為了用法。課堂教學中，劉老師安排了一個環節非常好，那就是讓學生運用閱讀“重披戰甲”時習得的閱讀方法自主閱讀后面兩部分的內容，教師由扶到放，學生剛剛學到的方法有了用武之地，學以致用，長此以往，學生閱讀、自主學習的能力不愁不提高。
讓學生“活”起來，讓學生“學”起來讓學生“動”起來。相信學生的潛能，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的活力——這便是自主的語文課堂。
評析劉老師的課堂教學，感悟一些名家的課堂教學，我明白了——本色的、簡約的、自主的、真實的課堂就是魅力的課堂。一個用心經營構建魅力課堂的教師必定也是一個魅力教師。
觀賞這些老師的課，不僅像在拜讀佳作，還似在玩賞美玉。但白璧微瑕，再好的玉石也難免會有“微瑕”，這節課亦是如此。這節課的主要問題有：①受賽事影響，課堂承載量過大，學生讀書品味還不夠充分，有走馬觀花之感；②課后生字共有11個，僅處理一個“寇”字顯得輕描淡寫，固本強基不夠，有作秀之嫌。③作者是怎樣表達動物間的情感的這一表達方式有提問而無落實。這些問題告訴我們一點：魅力語文課堂還應是扎實的課堂，平實的課堂。