《最后一頭戰(zhàn)象》課堂實錄
執(zhí)教者：蕭山區(qū)河莊小學 胡海峰時間：2009年10月28日下午
地點：杭州市學軍小學
學生來自：杭州市學軍小學六年級
課題：人教版六上教材《23.最后一頭戰(zhàn)象》
教學目標
1. 能用較快的速度閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2. 品讀課文重點語段，從嘎羧的舉止細節(jié)中體會到最后一頭戰(zhàn)象的“悲壯”情懷。
3. 能結合故事情境展開合理的想象與說寫。
[學生就座，課前談話。]
師：這堂課是杭州市小學語文課堂教學評比展示活動的最后一堂課，同學們，你來猜猜，咱們這堂課、咱們這個班，為什么會被安排在最后一堂課？
生1：我們班可能是因為壓軸吧！
師：說得很好，謝謝你的鼓勵。我們一起在努力。
生2：我們今天上的這節(jié)課題目是《最后一頭戰(zhàn)象》，所以我們也有可能因為這個原因。
師：真好，你真會聯(lián)系想象。《最后一頭戰(zhàn)象》，最后一堂課。還有同學想猜嗎？
生3：也許我們班表現(xiàn)好吧，所以留在最后！
師：說得真好，精彩的課留在最后。謝謝你的鼓勵。同學們，現(xiàn)在是下午的1：20，通常這個時候也是人最容易犯困、打瞌睡，讓我們用精彩的課堂和師生之間智慧的對話來吸引我們?nèi)珗龅穆犝n老師，讓他們賞心悅目、精神抖擻。有信心嗎？
生：有。
師：好，我們可以開始上課了嗎？
[一、揭示課題，檢查預習]
上課！（上課哨聲響。）
師：同學們好！
生：胡老師您好！
師：（課件出示課題：23.最后一頭戰(zhàn)象）同學們，今天我們要一起來學習一篇由動物小說改編的課文。來，咱們一起響亮地讀課題，齊——
生接：最后一頭戰(zhàn)象。
師：這是一篇很長的課文，有兩千多個字，同學們課前都進行了充分的預習了嗎？
生：有。
師：那好，老師要來考考大家了。愿意接受老師考驗的請舉手。非常好，知識總是青睞勇敢的人。來，你先。你跟大家先說一說，這篇課文前前后后你共讀過幾遍？
生1：我共讀過三遍。
師：三遍，好。對于這么長的課文來說，至少要花三十分鐘。老師先請你來讀一讀課文當中一些比較重要又難讀的詞語。（課件出示詞語：日寇、摩挲、唏噓、鐫刻、撲喇喇、威風凜凜、勢不可當、悠哉游哉、焦躁不安、浴血搏殺、震耳欲聾、炯炯有神）
生1讀了一遍。
師：哪個同學能響亮地讀一讀這些詞語？來，這位男同學。
生2響亮地讀了一遍。
師：讀得字正腔圓，非常不錯。
師：同學們，我們都能讀這些詞語嗎？好，一起朗讀這些詞語。讀詞語要講究節(jié)奏，不能拖沓，好嗎？日寇、摩挲、象冢，齊——（聲音短促）。
生齊讀，很有節(jié)奏。
師：非常好，聲音洪亮整齊。
[二、整體感知，梳理文脈]
師：同學們，還愿意接受老師考驗的請舉手。
師：你在讀這篇課文的時候，最為課文中的哪一個場面所感動？
生1：我對這篇課文的最后一個自然段，非常地感動。這頭大象嘎羧并沒有到祖宗的象冢里去，它非常忠誠。
師：你說得非常好，你能不能對這個場面用比較簡潔的語言概括說說，或者用小標題。
生1：嘎羧沒有去它祖宗的墓，而是它自己挖了坑。
師：對于這樣的場面，你能概括出怎樣的小標題？
生2：莊嚴歸去。
師：莊嚴歸去，與眾不同的小標題，非常好。
生3：我概括為“挖坑自葬，和自己的同伴們躺在了一起”。
師：有點長，不過確實它挖了坑，然后埋葬了自己。不過，老師覺得“莊嚴歸去”，就把你所有的內(nèi)容全包括進去了。大家說可以嗎？（板書：莊嚴歸去）