《一夜的工作》教學實錄 4份
師：同學們，讓我們再回到這份報告，請你迅速瀏覽一下課文的第一段，想想這份報告最初的作者是誰？
生：這篇報告最初的作者是周總理。
師：是周總理自己！當我們聯系上文知道了這一情況，再聯系“有時停筆想一想，有時問我一兩句”，你有什么話想說？
生：我想說，周總理他對自己寫的文章還這么認真仔細地閱讀，他真是一個一絲不茍的人。
生：我覺得周總理的工作態度是極端認真的。他自己寫的稿子，他看到了有錯誤的地方一定要精益求精，把它改到最好。
師：好，同學們，帶著自己這份理解，再來讀讀這句話，讀吧。
生：自由讀。
師：可以放開聲音讀，從這一段話中還有讓你所想不到的嗎？
生：（略）……
3.情境體驗讀總理怎樣“審閱一夜文件”。
師：同學們，總理這一夜認真、仔細、一絲不茍審閱的僅僅是這一份文件嗎？
生：（齊）不是。
師：其實初讀課文的時候我們就知道總理工作了一夜，請你再默讀課文，究竟課文哪個地方寫出了總理整整工作了一夜？你從哪里可以推想出總理這一夜都在認真仔細地審閱著文件？
生：默讀課文。
生：（說多處理由。）
師：同學們，下面讓我們通過朗讀，來感受總理這一夜是怎樣審閱一份又一份文件的？同學們，你們知道，當夜幕剛剛降臨，我們的總理就坐在了那張不大的寫字臺前。他拿起今天所要審閱的第一份文件，只見他──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
師：同學們，夜已經很靜很靜了，很多人包括作者已經進入了甜美的夢鄉，但是我們的總理卻依然坐在那張不大的寫字臺前，繼續審閱著文件，只見他──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
師：同學們，東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索。”
師：有時停筆想一想，有時還要問我一兩句，同學們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受？
生：我覺得總理工作非常辛勞。
生：我覺得這真不愧是我們新中國的總理啊！
生：我覺得周總理的工作十分認真負責，而且精益求精。
生：我覺得周總理實在是太了不起了。
4.讀寫結合，感悟總理怎樣“審閱一生文件”。
師：同學們，現在我想問的是，是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作？
生：（齊）不是！
師：其實作者跟我們想的一樣，你從課文中哪句話看出來？
生：我從課文當中“他每個夜晚都是這樣工作的”這句話可以看出周總理每夜都是這樣工作的。
師：同學們，作者只看到了總理一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說總理每一個夜晚都是這樣工作的呢？讓我們去看一段總理身邊的工作人員所作的總理一天的工作記錄。
1974年7月26日
下午3時起床